Para PIAGET o conhecimento no est no sujeito, nem no objeto exclusivamente, mas

na interao indissocivel entre ambos. A criana entra em contato com o objeto,

experimenta-o por meio de seus sentidos, usa-o de todas as formas e define-o pelo uso
que faz dele. A inteligncia estrutura-se elaborando formas de adaptaes
progressivamente mais complexas. O ato de conhecer precisa de contedos externos
para que se efetive, sendo assim, implica a necessidade e a possibilidade de trocas entre
o sujeito e o meio fsico, social, natural e cultural.

Dessa forma, a criana que possui ambiente limitado, que no favorea a interao entre
o sujeito e o objeto, e adultos que no estimulem adequadamente, podem sofrem dficit
na aprendizagem, mesmo que no apresentem deficincia biolgica.

Jean Piaget explica atravs da psicologia gentica, que a criana desenvolve-se a partir
do momento que comea a interagir por meio de aes cognitivas concretas, ou seja um
processo de construo de estruturas lgicas sobre os objetos ao seu redor. Este autor
classifica o desenvolvimento intelectual/cognitivo das crianas em etapas ou estgios,
sendo que em cada fase obedece a uma seqncia e tempo de permanncia
determinados pelo qual a criana vai dos conceitos bsicos para o complexo, como
sendo cada fase pr-requisito para a prxima:

Sensrio-motor (zero a dois anos): Nesta fase a criana explora o mundo atravs dos
sentidos, isto , ela precisa tocar, provar os objetos. Nesse estgio as aes geralmente
no so intencionais, a aprendizagem ocorre acidentalmente, por reflexos.

Perodo Pr-operatrio (dois a sete anos): Corresponde ao perodo da educao pr-

escolar. Esta fase apresenta alguns estgios diferenciados: estgio egocntrico (dois a
quatro anos) e estgio intuitivo (cinco a sete anos). Aparece a funo simblica, isto ,
os objetos comeam a serem representadas por smbolos: um cabo de vassoura cavalo,
uma cadeira empurrada um trem, etc. uma fase fortemente egocntrica (a criana se
v como o centro de tudo que acontece ao seu redor) e caracteriza-se pela
irreversibilidade, ou seja, a criana considera que todos pensam como ela. A noo de
espao, adquirida por volta de dois anos, antecede a noo de tempo, surgindo por volta
dos quatro anos. A criana tambm no consegue ainda entender transformaes,
mesmo que elas ocorram na sua presena.
Perodo Operatrio Concreto (sete a onze anos): A criana j consegue usar a lgica
para chegar as solues da maior parte dos problemas concretos. Entretanto, sua
dificuldade aumenta quando se trata de lidar com problemas no concretos.

Perodo Operatrio Formal (onze a quinze anos): O pensamento lgico j consegue

ser aplicado a todos os problemas que surgem (o que no implica dizer que todo
adolescente totalmente lgico nas suas aes). Piaget tambm destaca que o
desenvolvimento das operaes mentais depende de um meio rico de estmulos. Em um
ambiente adequado e propcio, a criana desenvolve suas potencialidades, favorecendo
assim no s seu crescimento fsico, como o emocional e o social.

As crianas, no entanto, ainda no tem maturidade para lidar os sentimentos e sua forma de
expresso pode aparecer em forma de comportamento agressivo, como: chutar, bater,
morder, gritar, quebrar brinquedos, enfim, um conjunto de atitudes que acabam resultando
em agressividade, sofrimento e problemas de relacionamento.
Se o seu filho tem uma tendncia para este tipo de comportamento agressivo, voc como pai
ou me, pode ajuda-lo desenvolver a auto-disciplina e a capacidade de expressar seus
sentimentos de forma apropriada com pequenas atitudes do dia a dia. Aqui esto cinco
maneiras de fazer isso:

1. Definir e dar limites consistentes. As crianas precisam saber quais comportamentos so e

quais no so permitidos. Certifique-se de que toda os envolvidos falem a mesma lngua com
a criana, ou seja, estejam de acordo com as regras e principalmente com a forma de
responder aos comportamentos inadequados. A coerncia entre os adultos e a parceria nesse
processo indispensvel para mostrar para criana que todos se preocupam com ela, com seu
bem estar e esto sabem seguros sobre a sua educao.

2. Ajude seu filho a encontrar novas maneiras de lidar com a raiva. Incentive-o a usar palavras
para expressar seus sentimentos em vez de lutar com seu corpo. Alm disso, outras tcnicas
podem contribuir para melhorar a relao entre comportamento e sentimento ( expresso
criativa, riso espontneo, atividade fsica, sono adequado). No esquea de elogia-lo e de
enfatizar quando ele resolver situao de formas alternativas (no-agressivas).

3. Relacione o comportamento agressivo consequncia. No deixe para ensinar ou cobrar

bons comportamentos fora do contexto em que ocorrem. importante deixar que as crianas
experimentem as consequncias do seu comportamento e que fique claro o motivo da
desaprovao dos adultos.

4. Deixe o seu testemunho e mostre ao seu filho como voc reage a algo que lhe desagrada,
seja no trabalho, no transito, na famlia. Conte exemplos de como voc resolveu os problemas
e encoraje-o a aprender novas formas de se relacionar. (Voc pode fazer isso atravs de
desenhos, dilogo, dramatizao com personagens, histrias, etc.)