ENFOQUE SISTMICO:

El enfoque de sistema, tambin denominado enfoque sistmico, significa que el modo de

abordar los objetos y fenmenos no puede ser aislado, sino que tienen que verse como
parte de un todo. No es la suma de elementos, sino un conjunto de elementos que se
encuentran en interaccin, de forma integral, que produce nuevas cualidades con
caractersticas diferentes, cuyo resultado es superior al de los componentes que lo forman
y provocan un salto de calidad.
El enfoque sistmico es la aplicacin de la teora general de los sistemas en cualquier
disciplina. En un sentido amplio, la teora general de los sistemas se presenta como
una forma sistemtica y cientfica de aproximacin y representacin de la realidad y, al
mismo tiempo, como una orientacin hacia una prctica estimulante para formas de
trabajo interdisciplinarias. Adems, una gama de combinacin de filosofa y
de metodologa general, engranada a una funcin de planeacin y diseo. El anlisis
de sistema se basa en la metodologa interdisciplinaria que integra tcnicas y
conocimientos de diversos campos fundamentalmente a la hora de planificar y
disear sistemas complejos y voluminosos que realizan funciones especficas.
El enfoque sistmico tiene 4 propiedades fundamentales que lo caracterizan: los
componentes, la estructura, las funciones y la integracin. Estas propiedades deben
tenerse en cuenta cuando se aplica el enfoque.

Los componentes son todos los elementos que constituyen el sistema. Por
ejemplo: en el proceso docente-educativo, los componentes "no personales" son el
objetivo, el contenido, el mtodo, el medio, la forma y la evaluacin de la
enseanza.
La estructura comprende las relaciones que se establecen entre los elementos
del sistema. Est basada en un algoritmo de seleccin, es decir, en un
ordenamiento lgico de los elementos.
Las funciones son las acciones que puede desempear el sistema, tanto de
subordinacin vertical, como de coordinacin horizontal.
La integracin corresponde a los mecanismos que aseguran la estabilidad del
sistema. Esto se confirma mediante los controles evaluativos que permiten la
retroalimentacin.

El enfoque sistmico, aplicado al campo educativo, contempla la conexin entre los

individuos y el contexto: tanto el inmediato, familiar, educativo, entre iguales, como el ms
amplio y genrico, social, poltico, religioso, cultural, etc., teniendo en cuenta sus
interacciones recprocas en un constante de comunicacin. Esta metodologa, en
contraposicin a la reduccionista, favorece una visin integradora de los fenmenos,
capaz de relacionar circularmente las partes y de sustituir los conceptos que hablan de
"sumatividad" por aquellos que hablan de "totalidad". En base a este modelo, se define el
Centro Educativo (CE) como un sistema abierto, compuesto de elementos humanos que
se relacionan entre s y que tienen caractersticas propias. Se subdivide en subsistemas
que, como el sistema, son identificables a travs de la definicin de sus Lmites,
Funciones, Comunicacin y Estructura.

El enfoque sistmico en el proceso docente-educativo

La tarea fundamental de la Didctica consiste en organizar el proceso docente-educativo

sobre bases cientficas y con un carcter sistmico, que se establece con un criterio lgico
y pedaggico para lograr la mxima efectividad en la asimilacin de los conocimientos, el
desarrollo de habilidades y la formacin de convicciones por parte de los alumnos, con la
finalidad de capacitarlos para que puedan cumplir exitosamente sus funciones sociales,
de prepararlos para la vida y el trabajo. De este modo, el sistema de educacin responde
al encargo social de formar ciudadanos tiles, en correspondencia con los valores que
predominan en la sociedad, el perfil del egresado y las competencias que este debe
lograr.

La organizacin del proceso docente-educativo se apoya en las leyes didcticas que

expresan las relaciones de este proceso con el contexto social y las interacciones entre
sus componentes (objetivo, contenido, mtodo, medio, forma y evaluacin). Entre estos
componentes se destaca el objetivo de enseanza, que constituye la categora didctica
rectora, pues refleja el carcter social del proceso y lo orienta de acuerdo con los
intereses de la sociedad, a los cuales se subordinan los otros componentes que concretan
esta aspiracin. La integracin de todos estos componentes conforma un sistema (del
proceso docente-educativo), constituido por varios subsistemas que representan distintos
niveles o unidades organizativas (carrera, disciplina, asignatura, tema y tareas docentes).
Por lo tanto, en cada uno de estos subsistemas o unidades organizativas estn presentes
todos los componentes que lo caracterizan.

La organizacin del proceso docente-educativo con un enfoque sistmico se realiza con

un criterio lgico y pedaggico. El criterio lgico significa que el contenido de cualquier
rama del saber tiene una lgica interna propia y el criterio pedaggico indica que la lgica
de cualquier rama del saber se adecua a la lgica del aprendizaje, en la que hay que
distinguir la lgica de la asignatura y la correspondiente al propio proceso didctico.

La lgica de la asignatura se refiere a la distribucin gradual y ordenada de los

conocimientos que integran el programa analtico de la asignatura y que representan los
fundamentos de la ciencia correspondiente. La lgica del proceso didctico est basada
en la exposicin sistemtica por parte del profesor y la participacin activa y planificada de
los estudiantes para desarrollar las habilidades necesarias que les permiten dominar
determinados conocimientos.

La lgica del proceso didctico se halla en estrecho vnculo con la de la asignatura; pero
no se identifica con ella, es ms dinmica y compleja, pues est basada en la labor
conjunta del profesor y de los alumnos, en la que est presente la lgica de la asignatura
y la psicologa de la asimilacin del material de estudio por los alumnos, que debe ser lo
ms activo e independiente posible.

La formacin del pensamiento lgico en los estudiantes es indispensable para que

puedan desarrollar el estudio y el trabajo independiente, as como organizar
adecuadamente su actividad intelectual. Esto se logra ayudando a los estudiantes a
adquirir determinadas habilidades, que indudablemente lo prepararn para la vida y los
capacitarn para ser ms eficientes en su trabajo futuro.

El enfoque de sistemas, podramos decir que es una propuesta administrativa til y

vlida que ha demostrado cientficamente su efectividad, estrechamente relacionada con
el entorno de la organizacin, que facilita la relacin humanista empresarial y que permite
la aplicacin de modelos diferentes para problemas diferentes. El enfoque sistemtico,
hoy en da en la administracin, es tan comn que casi siempre se est utilizando, a
veces inconscientemente.
La idea esencial del enfoque de sistemas radica en que la actividad de cualquier
parte de una organizacin afecta la actividad de cualquier otra. Entonces, en los sistemas
no hay unidades aisladas, por el contrario todas sus partes actan con una misma
orientacin y satisfacen un objetivo comn... es necesario el funcionamiento correcto de
las partes para el eficaz desempeo del todo en su conjunto.
Cuando hablamos de "sistema" lo podemos definir a travs de muchas
connotaciones: un conjunto de elementos independientes e interactuantes; un grupo de
unidades combinadas que forman un todo organizado y cuyo resultado es mayor que el
resultado que las unidades podran tener si funcionaran independientemente.
El ser humano, por ejemplo, es un sistema que consta de un nmero de rganos y
miembros, y solamente cuando estos funcionan de modo coordinado el hombre es eficaz.
Similarmente, se puede pensar que la organizacin es un sistema que consta de un
nmero de partes interactuantes.
Desde otro punto de vista podemos decir que el enfoque sistmico es importante
ya que nos ayuda a tomar la mejor decisin posible en cualquier caso que se nos pueda
presentar, a travs de todo el conjunto de elementos mencionados anteriormente
necesarios para esto.
La Necesidad del Enfoque de Sistema es razonamiento comn para justificar la
necesidad del enfoque de sistemas, consiste en sealar que en la actualidad se enfrentan
mltiples problemas en la direccin de sistemas cada vez ms complejos.