PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA

1 SEMESTRE 2018

Nombre Docente SINDY SEVERINO Curso 1 MEDIO

Asignatura MATEMTICA Unidad 1: Nmeros

Fechas clases Objetivos de Aprendizajes Indicadores

Marzo (Semana Lunes 5 Viernes 9)
Clase 1 OA 1 Identifican el tipo de nmero, racional, entero y
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma natural, y las operaciones involucradas.
simblica.

CONJUNTOS-TRANSFORMACIN DECIMAL
A FRACCIN
Clase 2 OA 1 Identifican el tipo de nmero, racional, entero y
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma natural, y las operaciones involucradas.
simblica.

ADICIN-SUSTRACCIN-SIMPLIFICACIN
Clase 3 OA 1 Identifican el tipo de nmero, racional, entero y
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma natural, y las operaciones involucradas.
simblica.

MULTIPLICACION-DIVISION-PROPIEDADES
Clase 1 SIMCE TALLER N 1
Marzo (Semana Lunes 12 Viernes 16)
Clase 4 OA 1 Realizan operaciones mixtas con nmeros
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma racionales, respetando la jerarqua de las
simblica. operaciones y los parntesis.

Reducen expresiones numricas de nmeros

racionales, aplicando las propiedades de
conmutatividad, asociatividad y distributividad.

Transforman expresiones del lenguaje natural a

expresiones matemticas y viceversa.

OPERATORIA COMBINADA
Clase 5 OA 1 Reducen expresiones numricas de nmeros
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma racionales, aplicando las propiedades de
simblica. conmutatividad, asociatividad y distributividad.

COMPARACIN Y ORDEN, APROXIMACIN

Clase 6 OA 1
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma RETROALIMENTACIN 1 EVALUACION
simblica. SUMATIVA 1
Clase 2 SIMCE EVALUACION TALLER N 1
Marzo (Semana Lunes 19 Viernes 23)
Clase 7 OA 1
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma RETROALIMENTACIN 2 EVALUACION
simblica. SUMATIVA 1
Clase 8 OA 1
Calcular operaciones con nmeros racionales en forma EVALUACION SUMATIVA 1
simblica.
Clase 9 OA 2 Reconocen que la potencia de potencia es una
Mostrar que comprenden las potencias de base multiplicacin iterativa.
racional y exponente entero:
Transfiriendo propiedades de la multiplicacin y Reconocen el significado del exponente 0 y de los
divisin de potencias a los mbitos numricos exponentes enteros negativos.
correspondientes.
Relacionndolas con el crecimiento y decrecimiento de
cantidades.
Resolviendo problemas de la vida diaria y otras POTENCIAS BASE Y EXPONENTE ENTERO
asignaturas. PROPIEDADES OPERACIONES
Clase 3 SIMCE TALLER N 2
Marzo (Semana Lunes 26 Jueves 29)
Clase 10 OA 2 Aplican las propiedades de la multiplicacin, la
Mostrar que comprenden las potencias de base divisin y la potenciacin de potencias en
racional y exponente entero: ejercicios.
Transfiriendo propiedades de la multiplicacin y
divisin de potencias a los mbitos numricos
correspondientes.
Relacionndolas con el crecimiento y decrecimiento de POTENCIAS BASE RACIONAL Y
cantidades. EXPONENTE ENTERO.
Resolviendo problemas de la vida diaria y otras MULTIPLICACIN Y DIVISIN
asignaturas.
Clase 11 OA 2 Modelan procesos de crecimiento y decrecimiento
Mostrar que comprenden las potencias de base en Economa y en Ciencias Naturales.
racional y exponente entero:
Transfiriendo propiedades de la multiplicacin y Resuelven problemas de la vida diaria y de otras
divisin de potencias a los mbitos numricos asignaturas, relacionados con potencias de base
correspondientes. racional y exponente entero.
Relacionndolas con el crecimiento y decrecimiento de
cantidades.
Resolviendo problemas de la vida diaria y otras CRECIMIENTO Y DECRECIMIENTO
asignaturas. EXPONENCIAL
FERIADO VIERNES 30 MARZO
Clase 4 SIMCE EVALUACION TALLER N 2
 PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
1 SEMESTRE 2018

Nombre Docente SINDY SEVERINO Curso 1 MEDIO

Asignatura MATEMTICA Unidad 2: LGEBRA Y FUNCIONES

Fechas clases Objetivos de Aprendizajes Indicadores

Abril (Semana Lunes 2 Viernes 6)
Clase 12 OA 2
Mostrar que comprenden las potencias de base
racional y exponente entero:
Transfiriendo propiedades de la multiplicacin y RETROALIMENTACION EVALUACION 2
divisin de potencias a los mbitos numricos
correspondientes.
Relacionndolas con el crecimiento y decrecimiento de
cantidades.
Resolviendo problemas de la vida diaria y otras
asignaturas.
Clase 13 OA 2
Mostrar que comprenden las potencias de base
racional y exponente entero:
Transfiriendo propiedades de la multiplicacin y
divisin de potencias a los mbitos numricos EVALUACION SUMATIVA 2
correspondientes.
Relacionndolas con el crecimiento y decrecimiento de
cantidades.
Resolviendo problemas de la vida diaria y otras
asignaturas.
Clase 14 OA 3 Aplican la propiedad distributiva de la multiplicacin
Desarrollar los productos notables de manera en productos de sumas.
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de TRMINOS SEMEJANTES, MULTIPLICACIN
expresiones algebraicas. DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.
Clase 5 SIMCE TALLER N 3
Abril (Semana Lunes 9 Viernes 13)
Clase 15 OA 3 Aplican la propiedad distributiva de la multiplicacin
Desarrollar los productos notables de manera en productos de sumas.
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas. TALLER TRMINOS SEMEJANTES,
- Completando el cuadrado del binomio. MULTIPLICACIN DE EXPRESIONES
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de ALGEBRAICAS.
expresiones algebraicas.
Clase 16 OA 3 Representan los tres productos notables mediante
Desarrollar los productos notables de manera la composicin y descomposicin de cuadrados y
concreta, pictrica y simblica: rectngulos.
- Transformando productos en sumas, y viceversa, Reconocen los productos notables como caso
aplicndolos a situaciones concretas. especial del producto de dos sumas o diferencias.
- Completando el cuadrado del binomio. Reconocen la estructura de los productos notables
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de en su expresin aditiva.
expresiones algebraicas. Aplican los productos notables en el desarrollo de
expresiones algebraicas.
CUADRADO Y CUBO DE UN BINOMIO
Clase 17 OA 3 Representan los tres productos notables mediante
Desarrollar los productos notables de manera la composicin y descomposicin de cuadrados y
concreta, pictrica y simblica: rectngulos.
- Transformando productos en sumas, y viceversa, Reconocen los productos notables como caso
aplicndolos a situaciones concretas. especial del producto de dos sumas o diferencias.
- Completando el cuadrado del binomio. Reconocen la estructura de los productos notables
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de en su expresin aditiva.
expresiones algebraicas. Aplican los productos notables en el desarrollo de
expresiones algebraicas.

Clase 6 SIMCE
Abril (Semana Lunes 16 Viernes 20)
Clase 18 OA 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
SUMA POR DIFERENCIA Y PRODUCTO DE
BINOMIOS CON TRMINO COMN
EVALUACION TALLER N 3
Aplican la propiedad distributiva de la multiplicacin
en productos de sumas.
Representan los tres productos notables mediante
la composicin y descomposicin de cuadrados y
rectngulos.
Reconocen los productos notables como caso
especial del producto de dos sumas o diferencias.
Reconocen la estructura de los productos notables
en su expresin aditiva.
Aplican los productos notables en el desarrollo de
expresiones algebraicas.

TALLER PRODUCTOS NOTABLES

Clase 19 OA 3 RETROALIMENTACION EVALUACION 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
Clase 20 OA 3 EVALUACION SUMATIVA 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
Clase 7 SIMCE TALLER N 4
 PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
2 SEMESTRE 2018

Nombre Docente SINDY SEVERINO Curso 1 MEDIO

Asignatura MATEMTICA Unidad 2: ALGEBRA Y FUNCIONES

Fechas clases Objetivos de Aprendizajes Indicadores

Abril (Semana Lunes 23 Viernes 27)
Clase 21 OA 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
Clase 22 OA 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
Aplican los productos notables en la factorizacin y
la reduccin de expresiones algebraicas a
situaciones concretas.
Aplican la estructura de los productos notables
para completar sumas, al cuadrado de una adicin.
FACTORIZACION POR FACTOR COMN
Aplican los productos notables en la factorizacin y
la reduccin de expresiones algebraicas a
situaciones concretas.
Aplican la estructura de los productos notables
para completar sumas, al cuadrado de una adicin.
DIFERENCIA DE CUADRADOS-SUMA Y
DIFERENCIA DE CUBOS.

Clase 23 OA 3 Aplican los productos notables en la factorizacin y

Desarrollar los productos notables de manera la reduccin de expresiones algebraicas a
concreta, pictrica y simblica: situaciones concretas.
- Transformando productos en sumas, y viceversa, Aplican la estructura de los productos notables
aplicndolos a situaciones concretas. para completar sumas, al cuadrado de una adicin.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de FACTORIZACIN DE TRINOMIOS
expresiones algebraicas.
Clase 8 SIMCE EVALUACION TALLER N 4
Mayo (Semana Lunes 30 Abril Viernes 4 )
Clase 24 OA 3 Aplican los productos notables en la factorizacin y
Desarrollar los productos notables de manera la reduccin de expresiones algebraicas a
concreta, pictrica y simblica: situaciones concretas.
- Transformando productos en sumas, y viceversa, Aplican la estructura de los productos notables
aplicndolos a situaciones concretas. para completar sumas, al cuadrado de una adicin.
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de TALLER FACTORIZACIN
expresiones algebraicas.
FERIADO MARTES 1 DE MAYO
Clase 25 OA 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas. RETROALIMENTACIN EVALUACIN 4
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
Clase 9 SIMCE TALLER N 5
Mayo (Semana Lunes 7 Viernes 11)
Clase 26 OA 3
Desarrollar los productos notables de manera
concreta, pictrica y simblica:
- Transformando productos en sumas, y viceversa,
aplicndolos a situaciones concretas. EVALUACIN SUMATIVA 4
- Completando el cuadrado del binomio.
- Utilizndolas en la reduccin y desarrollo de
expresiones algebraicas.
Clase 27 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 28 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 10 SIMCE
Mayo (Semana Lunes 14 Viernes 18)
Clase 29 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 30 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 31 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Verifican que una sola ecuacin en dos variables
ax + by = c (con a, b, c fijo) a, b, c Q tiene como
solucin infinitos pares ordenados (x, y) de
nmeros.
Transforman ecuaciones de la forma ax + by = c a
la forma y = a/ b x + c/ b reconociendo la
funcin afn.
ECUACIN LINEAL DE DOS INCGNITAS
Representan sistemas de ecuaciones lineales y
sus soluciones, de manera concreta (balanzas),
pictrica (grficos) o simblica.
Elaboran los grficos de un sistema
Resuelven sistemas de ecuaciones lineales
utilizando mtodos algebraicos de resolucin,
como eliminacin por igualacin, sustitucin y
adicin.
Modelan situaciones de la vida diaria y de ciencias,
con sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales.
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
CON DOS INCGNITAS. GRFICO
EVALUACION TALLER N 5
Representan sistemas de ecuaciones lineales y
sus soluciones, de manera concreta (balanzas),
pictrica (grficos) o simblica.
Elaboran los grficos de un sistema
Resuelven sistemas de ecuaciones lineales
utilizando mtodos algebraicos de resolucin,
como eliminacin por igualacin, sustitucin y
adicin.
Modelan situaciones de la vida diaria y de ciencias,
con sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales.
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
CON DOS INCGNITAS. MTODO GRFICO
Representan sistemas de ecuaciones lineales y
sus soluciones, de manera concreta (balanzas),
pictrica (grficos) o simblica.
Elaboran los grficos de un sistema
Resuelven sistemas de ecuaciones lineales
utilizando mtodos algebraicos de resolucin,
como eliminacin por igualacin, sustitucin y
adicin.
Modelan situaciones de la vida diaria y de ciencias,
con sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales.
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
CON DOS INCGNITAS. MTODO DE
IGUALACIN
MTODO DE SUSTITUCIN
Representan sistemas de ecuaciones lineales y
sus soluciones, de manera concreta (balanzas),
pictrica (grficos) o simblica.
Elaboran los grficos de un sistema
Resuelven sistemas de ecuaciones lineales
utilizando mtodos algebraicos de resolucin,
como eliminacin por igualacin, sustitucin y

Clase 11 SIMCE
Mayo (Semana Martes 22 Viernes 25)
Clase 32 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 33 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 34 OA 4
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2 x 2)
relacionados con problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas, mediante representaciones grficas y
simblicas, de manera manual y/o con software
educativo.
Clase 12 SIMCE
Mayo (Semana Lunes 28 Viernes 1 Junio)
Clase 35 OA 5
Graficar relaciones lineales en dos variables de la
forma f(x,y) = ax + by; por ejemplo: un haz de rectas
paralelas en el plano cartesiano, lneas de nivel en
planos inclinados (techo), propagacin de olas en el
mar y la formacin de algunas capas de rocas:
Creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable.
Representando una ecuacin lineal dada, por medio
de un grfico, de manera manual y/o con software
educativo.
Escribiendo la relacin entre las variables de un
grfico dado; por ejemplo, variando c en la ecuacin
ax + by = c; a, b, c Q (decimales hasta la dcima).
Clase 36 OA 5
Graficar relaciones lineales en dos variables de la
forma f(x,y) = ax + by; por ejemplo: un haz de rectas
paralelas en el plano cartesiano, lneas de nivel en
planos inclinados (techo), propagacin de olas en el
mar y la formacin de algunas capas de rocas:
Creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable.
Representando una ecuacin lineal dada, por medio
de un grfico, de manera manual y/o con software
educativo.
Escribiendo la relacin entre las variables de un
grfico dado; por ejemplo, variando c en la ecuacin
ax + by = c; a, b, c Q (decimales hasta la dcima).
adicin.
Modelan situaciones de la vida diaria y de ciencias,
con sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales.
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
CON DOS INCGNITAS. MTODO DE
REDUCCIN
MTODO DE CRAMER
TALLER N 6
Representan sistemas de ecuaciones lineales y
sus soluciones, de manera concreta (balanzas),
pictrica (grficos) o simblica.
Elaboran los grficos de un sistema
Resuelven sistemas de ecuaciones lineales
utilizando mtodos algebraicos de resolucin,
como eliminacin por igualacin, sustitucin y
adicin.
Modelan situaciones de la vida diaria y de ciencias,
con sistemas 2 x 2 de ecuaciones lineales.
TALLER SISTEMAS DE ECUACIONES
LINEALES CON DOS INCGNITAS.
RETROALIMENTACION EVALUACION 5
EVALUACION SUMATIVA 5
EVALUACION TALLER N 6
Elaboran tablas y grficos para ecuaciones de la
forma ax + by = c con a, b valores fijos y c con
valores variables.
RELACION LINEAL ENTRE DOS VARIABLES
Reconocen el cociente a/ b como pendiente de la
recta con la ecuacin ax + by = c.
Confeccionan modelos 3D (figuras rectangulares o
poligonales en niveles equidistantes) y los
proyectan al plano para identificar la proyeccin de
los bordes como lneas de la forma ax + by = c.
Reconocen que las lneas con mayor densidad en
el plano de proyeccin representan mayor cambio
(pendiente) en el modelo 3D.
Confeccionan un haz de grficos de funciones
afines, sobre la base de la funcin f(x, y) = ax + by
(con a y b fijo).
Resuelven en el plano cartesiano problemas

Clase 37 OA 5
Graficar relaciones lineales en dos variables de la
forma f(x,y) = ax + by; por ejemplo: un haz de rectas
paralelas en el plano cartesiano, lneas de nivel en
planos inclinados (techo), propagacin de olas en el
mar y la formacin de algunas capas de rocas:
Creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable.
Representando una ecuacin lineal dada, por medio
de un grfico, de manera manual y/o con software
educativo.
Escribiendo la relacin entre las variables de un
grfico dado; por ejemplo, variando c en la ecuacin
ax + by = c; a, b, c Q (decimales hasta la dcima).
Clase 13 SIMCE
Junio (Semana Lunes 4 Viernes 8)
Clase 38 UNIDAD 3: GEOMETRA
OA: Reconoce y determina ngulos.
Clase 39 UNIDAD 3 : GEOMETRA
OA 6
Desarrollar la frmula de los valores del rea y del
permetro de sectores y segmentos circulares,
respectivamente, a partir de ngulos centrales de 60,
90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas.
Clase 40 OA 6
Desarrollar la frmula de los valores del rea y del
permetro de sectores y segmentos circulares,
respectivamente, a partir de ngulos centrales de 60,
geomtricos que involucren ecuaciones de la forma
ax + by = c.
Representan fenmenos geogrficos y cotidianos
mediante funciones lineales f(x, y) en dos
variables.
VARIACIN DE PARMETROS
Elaboran tablas y grficos para ecuaciones de la
forma ax + by = c con a, b valores fijos y c con
valores variables.
Reconocen el cociente a/ b como pendiente de la
recta con la ecuacin ax + by = c.
Confeccionan modelos 3D (figuras rectangulares o
poligonales en niveles equidistantes) y los
proyectan al plano para identificar la proyeccin de
los bordes como lneas de la forma ax + by = c.
Reconocen que las lneas con mayor densidad en
el plano de proyeccin representan mayor cambio
(pendiente) en el modelo 3D.
Confeccionan un haz de grficos de funciones
afines, sobre la base de la funcin f(x, y) = ax + by
(con a y b fijo).
Resuelven en el plano cartesiano problemas
geomtricos que involucren ecuaciones de la forma
ax + by = c.
Representan fenmenos geogrficos y cotidianos
mediante funciones lineales f(x, y) en dos
variables.
TALLER RELACIN ENTRE DOS VARIABLES
TALLER N 7
Recuerda conceptos de ngulos, complementario,
suplementario, tipos , opuestos por el vrtice,
adyacentes, etc
NGULOS
Dividen, mediante construccin, un crculo en 2, 3,
4 y 6 sectores circulares iguales.
Reconocen la relacin entre el ngulo central y la
parte del rea o el permetro del crculo.
Desarrollan la frmula del rea y del permetro de
un sector de ngulo central de 60 (90, 120, 180)
de ngulo central, como sexta parte (novena,
doceava, dieciochoava) del rea de un crculo.
Utilizan la conjetura de los 60 para generalizar a
los ngulos indicados.
Calculan reas y permetros de sectores circulares
de 60, 90, 120 y 180, en ejercicios.
Resuelven problemas de geometra y de la vida
diaria, que involucran el rea y el permetro de
sectores circulares de 60, 90, 120 y 180.
Calculan reas, permetros y cuerdas de sectores
circulares.
ELEMENTOS CIRCUNFERENCIA Y CIRCULO
PERIMETRO SECTOR Y SEGMENTO
CIRCULAR
TALLER ELEMENTOS CIRCUNFERENCIA,
PERIMETRO SECTOR Y SEGMENTO
CIRCULAR
 90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas.
Clase 14 SIMCE
PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
1 SEMESTRE 2018
Nombre Docente SINDY SEVERINO
Asignatura MATEMTICA
Fechas clases Objetivos de Aprendizajes
Junio (Semana Lunes 11 Viernes 15)
Clase 41 OA 6
Desarrollar la frmula de los valores del rea y del
permetro de sectores y segmentos circulares,
respectivamente, a partir de ngulos centrales de 60,
90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas.
Clase 42 OA 6
Desarrollar la frmula de los valores del rea y del
permetro de sectores y segmentos circulares,
respectivamente, a partir de ngulos centrales de 60,
90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas.
Clase 43 OA 7
Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la
superficie y el volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la frmula del rea
de superficie.
Experimentando de manera concreta para encontrar
la relacin entre el volumen del cilindro y el cono.
Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida diaria.
CLASE 15 SIMCE
Junio (Semana Lunes 18 Viernes 22)
Clase 44 OA 7
Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la
superficie y el volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la frmula del rea
de superficie.
Experimentando de manera concreta para encontrar
la relacin entre el volumen del cilindro y el cono.
Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida diaria.
EVALUACION TALLER N 7
Curso 1 MEDIO
Unidad 3: GEOMETRA
Indicadores
Dividen, mediante construccin, un crculo en 2, 3,
4 y 6 sectores circulares iguales.
Reconocen la relacin entre el ngulo central y la
parte del rea o el permetro del crculo.
Desarrollan la frmula del rea y del permetro de
un sector de ngulo central de 60 (90, 120, 180)
de ngulo central, como sexta parte (novena,
doceava, dieciochoava) del rea de un crculo.
Utilizan la conjetura de los 60 para generalizar a
los ngulos indicados.
Calculan reas y permetros de sectores circulares
de 60, 90, 120 y 180, en ejercicios.
Resuelven problemas de geometra y de la vida
diaria, que involucran el rea y el permetro de
sectores circulares de 60, 90, 120 y 180.
Calculan reas, permetros y cuerdas de sectores
circulares.
AREA DE SECTOR Y SEGMENTO CIRCULAR
TALLER AREA SECTOR Y SEGMENTO
CIRCULAR
Desarrollan la frmula del rea de un cono,
identificndola con el rea de su red.
Calculan el volumen y el rea de la superficie de
conos, explicando el rol que tiene cada uno de los
trminos de la frmula.
Resuelven problemas geomtricos y de la vida
diaria que involucran volmenes y reas de
superficies de conos
REA DE UN CONO
TALLER N 8
TALLER AREA DE UN CONO
Clase 45 OA 7 Estiman el volumen de un cono como tercera parte
Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la de un cilindro de la misma base y altura.
superficie y el volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la frmula del rea Experimentan el volumen de un cono de manera
de superficie. concreta (agua, arena, recipientes, etc.).
Experimentando de manera concreta para encontrar
la relacin entre el volumen del cilindro y el cono. Desarrollan la frmula del volumen de un cono
Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida diaria. Desenrollan modelos de conos en 3 dimensiones
y los extienden al plano en redes de conos, y
viceversa.
VOLUMEN DE UN CONO
Clase 46 OA 7
Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la
superficie y el volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la frmula del rea
de superficie. TALLER VOLUMEN DE UN CONO
Experimentando de manera concreta para encontrar
la relacin entre el volumen del cilindro y el cono.
Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida diaria.
Clase 16 SIMCE EVALUACION TALLER N 8
Junio (Semana Lunes 25 Viernes 29)
Clase 47 OA 6
Desarrollar la frmula de los valores del rea y del
permetro de sectores y segmentos circulares,
respectivamente, a partir de ngulos centrales de 60,
90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas. RETROALIMENTACIN EVALUACIN COEF
OA 7 2
Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la
superficie y el volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la frmula del rea
de superficie.
Experimentando de manera concreta para encontrar
la relacin entre el volumen del cilindro y el cono.
Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida diaria.
Clase 48 OA 6
Desarrollar la frmula de los valores del rea y del
permetro de sectores y segmentos circulares,
respectivamente, a partir de ngulos centrales de 60,
90, 120 y 180, por medio de representaciones
concretas. EVALUACIN COEF 2
OA 7
Desarrollar las frmulas para encontrar el rea de la
superficie y el volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la frmula del rea
de superficie.
Experimentando de manera concreta para encontrar
la relacin entre el volumen del cilindro y el cono.
Aplicando las frmulas a la resolucin de problemas
geomtricos y de la vida diaria.
Clase 49 ANALISIS EVALUACION COEF 2
Clase 17 SIMCE TALLER N 9
Julio (Semana Martes 3 Viernes 6)
FERIADO LUNES 2 DE JUNIO
Clase 50 CASOS PENDIENTES
TRABAJO PRACTICO
Clase 51 CIERRE SEMESTRAL
Clase 18 SIMCE EVALUACION TALLER N 9
Julio (Semana Lunes 9 Viernes 13)
Clase 52 PREPARACION SEGUNDO SEMESTRE
Clase 53 PREPARACION SEGUNDO SEMESTRE
Clase 54 PREPARACION SEGUNDO SEMESTRE

PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA

2 SEMESTRE 2018

Nombre Docente SINDY SEVERINO Curso 1 MEDIO

Asignatura MATEMTICA Unidad 3: Geometra

Fechas clases Objetivos de Aprendizajes Indicadores

Julio (Semana Martes 23 Jueves 26)
Clase 55 OA 8 Representan modelos de la homotecia de manera
Mostrar que comprenden el concepto de homotecia: concreta (fuente de luz puntual, vela, ampolleta,
Relacionndola con la perspectiva, el funcionamiento lpiz, bloque, etc.).
de instrumentos pticos y el ojo humano. Reconocen las propiedades de la homotecia,
Midiendo segmentos adecuados para determinar las como paralelismo, conservacin del ngulo y
propiedades de la homotecia. conservacin de razones.
Aplicando propiedades de la homotecia en la Conjeturan sobre el factor de la homotecia.
construccin de objetos, de manera manual y/o con Realizan homotecias en el plano, identificando el
software educativo. rayo ptico con el rayo geomtrico.
Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras Realizan homotecias mediante el centro y el
asignaturas. factor dado.
HOMOTECIA

Clase 56 OA 11 Reconocen que la homotecia aplicada en vectores

Representar el concepto de homotecia de forma informa sobre la orientacin entre la imagen y la
vectorial, relacionndolo con el producto de un vector preimagen, dependiendo del signo del factor k.
por un escalar, de manera manual y/o con software Representan la generacin de una imagen en la
educativo. retina del ojo, con una homotecia en forma
vectorial.
Realizan homotecias de vectores en el plano y en
el plano cartesiano.
Determinan el producto de un vector por un
escalar y lo representan en el plano cartesiano.
Determinan coordenadas de vectores
transformados por homotecias.
HOMOTECIA DE FORMA VECTORIAL
FERIADO VIERNES 27 DE JULIO
Clase 19 SIMCE TALLER N 10
Julio (Semana Lunes 30 Viernes 3 Agosto)
Clase 57 OA 8 Representan modelos de la homotecia de manera
Mostrar que comprenden el concepto de homotecia: concreta (fuente de luz puntual, vela, ampolleta,
Relacionndola con la perspectiva, el funcionamiento lpiz, bloque, etc.).
de instrumentos pticos y el ojo humano. Reconocen las propiedades de la homotecia,
Midiendo segmentos adecuados para determinar las como paralelismo, conservacin del ngulo y
propiedades de la homotecia. conservacin de razones.
Aplicando propiedades de la homotecia en la Conjeturan sobre el factor de la homotecia.
construccin de objetos, de manera manual y/o con Realizan homotecias en el plano, identificando el
software educativo. rayo ptico con el rayo geomtrico.
Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras Realizan homotecias mediante el centro y el
asignaturas. factor dado.
Realizan homotecias mediante el centro y un par
de imagen y preimagen dado.
Aplican la homotecia en modelos pticos, como la
cmara oscura, el ojo humano y fenmenos de la
Tierra y el universo.
Resuelven problemas de la vida cotidiana y de
otras asignaturas.

TALLER PRCTICO HOMOTECIA

Clase 58 OA 9 Representan modelos variables de la homotecia de
Desarrollar el teorema de Tales mediante las manera concreta (varillas, palos de anticuchos,
propiedades de la homotecia, para aplicarlo en la varas de maquetas, cintas, etc.).
 resolucin de problemas. Conjeturan sobre los cambios en las razones al
mover lneas y ngulos.
Reconocen, por medio de la experimentacin,
que las razones de segmentos en las varas no
paralelas son iguales (teorema de Tales n 1).
Verifican que las razones (ngulo fijo) son
desiguales cuando las varas que intersectan no
son paralelas.
Reconocen, mediante experimentacin, el
teorema de Tales n 2.
Explican el teorema de Tales n 1 y el teorema de
Tales n 2, mediante las propiedades de la
homotecia.
Resuelven problemas geomtricos, de la vida
diaria y de otras asignaturas, que involucran los
teoremas de Tales n 1 y n 2.

TEOREMA DE TALES
Clase 59 OA 9 Resuelven problemas geomtricos, de la vida
Desarrollar el teorema de Tales mediante las diaria y de otras asignaturas, que involucran los
propiedades de la homotecia, para aplicarlo en la teoremas de Tales n 1 y n 2.
resolucin de problemas.
PROBLEMAS TEOREMA DE TALES
Clase 20 SIMCE EVALUACION TALLER N 10
 PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
2 SEMESTRE 2018
Nombre Docente SINDY SEVERINO Curso
Asignatura MATEMTICA Unidad 3: Geometra/Unidad 4:
Datos y Azar
Fechas clases Objetivos de Aprendizajes
Agosto (Semana Lunes 6 - Viernes 10)
CLASE 60 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
CLASE 61 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
CLASE 62 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
Clase 21 SIMCE
Agosto (Semana Lunes 13 Viernes 17)
CLASE 63 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
FERIADO MIERCOLES 15 DE AGOSTO
CLASE 64 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
Clase 22 SIMCE
Agosto (Semana Lunes 20 Viernes 24)
1 MEDIO
Indicadores
Comprender la divisin proporcional de un
segmento
DIVISIN INTERIOR Y EXTERIOR
Comprender la divisin proporcional de un
segmento
TALLER DIVISIN INTERIOR Y EXTERIOR
Comparan modelos de objetos reales con el
original y mencionan las relaciones que existen
entre ellos.
Calculan, a partir de las medidas de un modelo,
las medidas de un objeto real, y viceversa.
Determinan la escala entre el modelo y la
realidad.
Determinan factores de aumento o de reduccin
en imgenes.
Modelan situaciones reales, como determinar el
tamao de una plaza utilizando modelos a escala.
SEMEJANZA DE FIGURAS-ESCALA
TALLER N 11
Comparan modelos de objetos reales con el
original y mencionan las relaciones que existen
entre ellos.
Calculan, a partir de las medidas de un modelo,
las medidas de un objeto real, y viceversa.
Determinan la escala entre el modelo y la
realidad.
Determinan factores de aumento o de reduccin
en imgenes.
Modelan situaciones reales, como determinar el
tamao de una plaza utilizando modelos a escala.
TALLER SEMEJANZA DE FIGURAS-ESCALA
Comparan modelos de objetos reales con el
original y mencionan las relaciones que existen
entre ellos.
Calculan, a partir de las medidas de un modelo,
las medidas de un objeto real, y viceversa.
Determinan la escala entre el modelo y la
realidad.
Determinan factores de aumento o de reduccin
en imgenes.
Modelan situaciones reales, como determinar el
tamao de una plaza utilizando modelos a escala.
CRITERIOS DE SEMEJANZA DE FIGURAS
EVALUACION TALLER N 11
CLASE 65 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
CLASE 66 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
CLASE 67 OA 10
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
Clase 23 SIMCE
Verifican pictricamente el teorema de Euclides a
partir de un tringulo rectngulo issceles.
Comprueban el teorema de Euclides mediante
tringulos semejantes, dentro del tringulo
rectngulo.
Aplican el teorema de Euclides en problemas
geomtricos y de la vida cotidiana.
TEOREMA DE EUCLIDES
Verifican pictricamente el teorema de Euclides a
partir de un tringulo rectngulo issceles.
Comprueban el teorema de Euclides mediante
tringulos semejantes, dentro del tringulo
rectngulo.
Aplican el teorema de Euclides en problemas
geomtricos y de la vida cotidiana.
TALLER TEOREMA DE EUCLIDES
RETROALIMENTACIN EVALUACION 1
TALLER N 12
 PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
2 SEMESTRE 2018

Nombre Docente SINDY SEVERINO Curso 1 MEDIO

Asignatura MATEMTICA Unidad 4: Datos y Azar

Fechas clases Objetivos de Aprendizajes Indicadores

Agosto (Semana Lunes 27 - Viernes 31)
CLASE 68 OA 10 EVALUACIN SUMATIVA 1
Aplicar propiedades de semejanza y de
proporcionalidad a modelos a escala y otras
situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
CLASE 69 OA Recuerdan conceptos bsicos de estadstica
Analizar datos a travs del uso de herramientas descriptiva.
proporcionadas por la estadstica descriptiva TABLA DE FRECUENCIAS
CLASE 70 OA Recuerdan conceptos bsicos de estadstica
Analizar datos a travs del uso de herramientas descriptiva.
proporcionadas por la estadstica descriptiva MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Clase 24 SIMCE EVALUACION TALLER N 12
Septiembre (Semana Lunes 3 Viernes 7)
CLASE 71 OA Recuerdan conceptos bsicos de estadstica
Analizar datos a travs del uso de herramientas descriptiva.
proporcionadas por la estadstica descriptiva MEDIDAS DE POSICIN
CLASE 72 OA
Analizar datos a travs del uso de herramientas RETROALIMENTACIN EVALUACION 2
proporcionadas por la estadstica descriptiva
CLASE 73 OA
Analizar datos a travs del uso de herramientas EVALUACION SUMATIVA 2
proporcionadas por la estadstica descriptiva
Clase 25 SIMCE TALLER N 13
 PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
2 SEMESTRE 2018
Nombre Docente SINDY SEVERINO
Asignatura MATEMTICA
Fechas clases Objetivos de Aprendizajes
Septiembre (Semana Lunes 10 Viernes 14)
CLASE 74 OA
Analizar datos a travs del uso de herramientas
proporcionadas por la estadstica descriptiva
Clase 26 SIMCE
Septiembre (Semana Lunes 24 Viernes 28)
CLASE 75 OA
Analizar datos a travs del uso de herramientas
proporcionadas por la estadstica descriptiva
CLASE 76 OA
Analizar datos a travs del uso de herramientas
proporcionadas por la estadstica descriptiva
CLASE 77 OA 12
Registrar distribuciones de dos caractersticas
distintas, de una misma poblacin, en una tabla de
doble entrada y en una nube de puntos.
OA 13 Comparar poblaciones mediante la confeccin
de grficos xy para dos atributos de muestras, de
manera concreta y pictrica:
Utilizando nubes de puntos en dos colores.
Separando la nube por medio de una recta trazada
de manera intuitiva.
Clase 27 SIMCE
Octubre (Semana Lunes 1 Viernes 5)
CLASE 78 OA 12
Registrar distribuciones de dos caractersticas
distintas, de una misma poblacin, en una tabla de
doble entrada y en una nube de puntos.
OA 13 Comparar poblaciones mediante la confeccin
de grficos xy para dos atributos de muestras, de
manera concreta y pictrica:
Utilizando nubes de puntos en dos colores.
Separando la nube por medio de una recta trazada
de manera intuitiva.
CLASE 79 OA
Analizar datos a travs del uso de herramientas
proporcionadas por la estadstica descriptiva
OA 12
Registrar distribuciones de dos caractersticas
distintas, de una misma poblacin, en una tabla de
doble entrada y en una nube de puntos.
OA 13 Comparar poblaciones mediante la confeccin
Curso 1 MEDIO
Unidad 4: Datos y Azar
Indicadores
Construyen grficos de barras, histogramas,
circular, dispersin , etc
GRFICOS
ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS
ACTIVIDADES FIESTAS PATRIAS
EVALUACION TALLER N 13
Analizan grficos de barras, histogramas, circular,
dispersin , etc
ANLISIS GRFICOS
Analizan grficos de barras, histogramas, circular,
dispersin , etc
TALLER GRFICOS
Elaboran y describen grficos de dispersin en una
y en dos dimensiones.
Reconocen estructuras lineales u otras, en las
formas de las nubes de puntos.
Registran datos de dos caractersticas
provenientes de una o de dos poblaciones, en
tablas de doble entrada, y representan los datos
mediante nubes de puntos en dos colores.
Describen nubes de puntos e identifican y
comentan puntos aislados en las nubes de puntos.
NUBE DE PUNTOS
TALLER N 14
Realizan encuestas en su entorno, preguntando
dos caractersticas, y representan los resultados
mediante grficos de nube de puntos.
Describen nubes de puntos presentadas en el
sistema de coordenadas.
Conjeturan de forma intuitiva si hay correlacin
entre las caractersticas registradas.
Argumentan acerca de coherencias o diferencias
entre nubes de puntos de diferentes poblaciones.
Trazan de manera intuitiva la recta que separa de
mejor forma la nube de puntos en dos poblaciones.
TABLA DE DOBLE ENTRADA
COMPARACIN DE DOS POBLACIONES
TALLER NUBE DE PUNTOS Y
COMPARACIN DE POBLACIONES
 de grficos xy para dos atributos de muestras, de
manera concreta y pictrica:
Utilizando nubes de puntos en dos colores.
Separando la nube por medio de una recta trazada
de manera intuitiva.

CLASE 80 OA RETROALIMENTACIN EVALUACION 3

Analizar datos a travs del uso de herramientas
proporcionadas por la estadstica descriptiva
OA 12
Registrar distribuciones de dos caractersticas
distintas, de una misma poblacin, en una tabla de
doble entrada y en una nube de puntos.
OA 13 Comparar poblaciones mediante la confeccin
de grficos xy para dos atributos de muestras, de
manera concreta y pictrica:
Utilizando nubes de puntos en dos colores.
Separando la nube por medio de una recta trazada
de manera intuitiva.
Clase 28 SIMCE EVALUACION TALLER N 14
Octubre (Semana Lunes 8 Viernes 12)
CLASE 81 OA EVALUACION SUMATIVA 3
Analizar datos a travs del uso de herramientas
proporcionadas por la estadstica descriptiva
OA 12
Registrar distribuciones de dos caractersticas
distintas, de una misma poblacin, en una tabla de
doble entrada y en una nube de puntos.
OA 13 Comparar poblaciones mediante la confeccin
de grficos xy para dos atributos de muestras, de
manera concreta y pictrica:
Utilizando nubes de puntos en dos colores.
Separando la nube por medio de una recta trazada
de manera intuitiva.
CLASE 82 OA 14 Elaboran o completan diagramas de rboles con
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla las posibilidades de experimentos aleatorios, para
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de representar los eventos y determinar sus
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de probabilidades.
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas. DIAGRAMA DE RBOL TABLA DE DOBLE
ENTRADA-ESPACIO MUESTRAL
CLASE 83 OA 14 Elaboran o completan diagramas de rboles con
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla las posibilidades de experimentos aleatorios, para
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de representar los eventos y determinar sus
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de probabilidades.
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas. REGLA DE LAPLACE
Clase 29 SIMCE TALLER N 15
 PLANIFICACIN ANUAL EDUCATIVA
2 SEMESTRE 2017
Nombre Docente SINDY SEVERINO
Asignatura MATEMTICA
Fechas clases Objetivos de Aprendizajes
Octubre (Semana Martes 17 Viernes 19)
FERIADO LUNES 15 DE OCTUBRE
CLASE 84 OA 14
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.
CLASE 85 OA 14
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.
Clase 30 SIMCE
Octubre (Semana Lunes 22 Viernes 26)
CLASE 86 OA 14
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.
CLASE 87 OA 14
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.
Curso 1 MEDIO
Unidad 4: Datos y Azar
Indicadores
Elaboran o completan diagramas de rboles con
las posibilidades de experimentos aleatorios, para
representar los eventos y determinar sus
probabilidades.
DIAGRAMA DE VENN-UNIN E
INTERSECCIN
Reconocen la regla multiplicativa de la probabilidad
a lo largo de una rama que conduce de la partida
al tramo exterior.
Reconocen la regla aditiva de la probabilidad en la
unin de distintas ramas.
Aplican la combinacin de la regla aditiva y de la
regla multiplicativa para determinar probabilidades
de eventos compuestos.
Calculan las probabilidades de eventos simples y
compuestos.
Resuelven problemas de la vida diaria que
involucran las reglas aditiva y multiplicativa.
REGLA ADITIVA
EVALUACION TALLER N 15
Reconocen la regla multiplicativa de la probabilidad
a lo largo de una rama que conduce de la partida
al tramo exterior.
Reconocen la regla aditiva de la probabilidad en la
unin de distintas ramas.
Aplican la combinacin de la regla aditiva y de la
regla multiplicativa para determinar probabilidades
de eventos compuestos.
Calculan las probabilidades de eventos simples y
compuestos.
Resuelven problemas de la vida diaria que
involucran las reglas aditiva y multiplicativa.
REGLA MULTIPLICATIVA
Elaboran o completan diagramas de rboles con
las posibilidades de experimentos aleatorios, para
representar los eventos y determinar sus
probabilidades.
Reconocen la regla multiplicativa de la probabilidad
a lo largo de una rama que conduce de la partida
al tramo exterior.
Reconocen la regla aditiva de la probabilidad en la
unin de distintas ramas.
Aplican la combinacin de la regla aditiva y de la
regla multiplicativa para determinar probabilidades
 de eventos compuestos.
Calculan las probabilidades de eventos simples y
compuestos.
Resuelven problemas de la vida diaria que
involucran las reglas aditiva y multiplicativa.

TALLER PROBABILIDAD

CLASE 88 OA 14
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla RETROALIMENTACIN EVALUACION COEF
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de 2
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.
Clase 31 SIMCE TALLER N 16
Octubre (Semana Lunes 29 Mircoles 31)
ACTIVIDADES ANIVERSARIO COLEGIO
FERIADO JUEVES 1 DE NOVIEMBRE
FERIADO VIERNES 2 DE NOVIEMBRE
Noviembre (Semana Lunes 5 Viernes 9)
CLASE 89 OA 14
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla
aditiva, la regla multiplicativa y la combinacin de EVALUACION COEF 2
ambas, de manera concreta, pictrica y simblica, de
manera manual y/o con software educativo, en el
contexto de la resolucin de problemas.
CLASE 90 OA 15 Elaboran rboles o redes de caminos para marcar
Mostrar que comprenden el concepto de azar: diferentes paseos al azar.
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos Verifican que una rama o camino lleva a una
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con meta en el margen del rbol, mientras que varios
software educativo. caminos llevan a una meta central.
Realizando anlisis estadsticos, empezando por Reconocen una distribucin de los datos (que se
frecuencias relativas. acumula en el centro) en repeticiones de
Utilizando probabilidades para describir el experimentos aleatorios (tabla de Galton).
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras PASEOS ALEATORIOS Y FRECUENCIAS
asignaturas. RELATIVAS
CLASE 91 OA 15 TALLER PASEOS ALEATORIOS Y
Mostrar que comprenden el concepto de azar: FRECUENCIAS RELATIVAS
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con
software educativo.
Realizando anlisis estadsticos, empezando por
frecuencias relativas.
Utilizando probabilidades para describir el
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas.
Clase 32 SIMCE EVALUACION TALLER N 16
Noviembre (Semana Lunes 12 Jueves 16)
CLASE 92 OA 15 Analizan estadsticas basadas en el mismo
Mostrar que comprenden el concepto de azar: objetivo, reconociendo que son distintas en el
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos detalle, aunque muestran coherencias en general.
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con Resuelven problemas de la vida diaria que
software educativo. involucran estimaciones basadas en frecuencias
Realizando anlisis estadsticos, empezando por relativas.
frecuencias relativas.
Utilizando probabilidades para describir el
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras PASEOS ALEATORIOS Y PROBABILIDAD 1
asignaturas.
CLASE 93 OA 15 Analizan estadsticas basadas en el mismo
Mostrar que comprenden el concepto de azar: objetivo, reconociendo que son distintas en el
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos detalle, aunque muestran coherencias en general.
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con Resuelven problemas de la vida diaria que
software educativo. involucran estimaciones basadas en frecuencias
Realizando anlisis estadsticos, empezando por relativas.
 frecuencias relativas.
Utilizando probabilidades para describir el
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras PASEOS ALEATORIOS Y PROBABILIDAD 2
asignaturas.

CLASE 94 OA 15 TALLER PASEOS ALEATORIOS Y

Mostrar que comprenden el concepto de azar: PROBABILIDAD
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con
software educativo.
Realizando anlisis estadsticos, empezando por
frecuencias relativas.
Utilizando probabilidades para describir el
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas.
CLASE 33 SIMCE ENSAYO SIMCE N1
Noviembre (Semana Lunes 19 Jueves 23)
CLASE 95 OA 15 RETROALIMENTACION EVALUACION 4
Mostrar que comprenden el concepto de azar:
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con
software educativo.
Realizando anlisis estadsticos, empezando por
frecuencias relativas.
Utilizando probabilidades para describir el
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas.
CLASE 96 OA 15 EVALUACION SUMATIVA 4
Mostrar que comprenden el concepto de azar:
Experimentando con la tabla de Galton y con paseos
aleatorios sencillos, de manera manual y/o con
software educativo.
Realizando anlisis estadsticos, empezando por
frecuencias relativas.
Utilizando probabilidades para describir el
comportamiento azaroso.
Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas.
CLASE 97
CLASE 98
Noviembre (Semana Lunes 26 Jueves 30)
CLASE 99
CLASE 100
CLASE 101