PROIECT DE LECIE

1. DATA: 13 noiembrie 2015

2. CLASA: a X-a
3. OBIECTUL LECIEI: Psihologie general
4. SUBIECTUL LECIEI: ,,Gndirea
5. OBIECTIV FUNDAMENTAL: s neleag modul de operare al gndirii, ca proces
psihic superior de nsemntate central
6. OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1. S defineasc conceptul de gndire;
O2. S identifice modalitile de operare ale procesului de gndire ;
O3. S defineaasc noiunile de categorizare i prototip;
04. S compare conceptul empiric cu conceptul tiinific, stabilind diferenele;
O5. S diferenieze conceptele problem i situaie problem;
O6. S diferenieze strategia euristic de rezolvare de probleme de cea
algoritmic, pornind de la situaii concrete;
O7. S enumere paii parcuri pentru rezolvarea problemei, respectnd fazele
procesului rezolutiv;
08. S explice rolul nelegerii n procesul de rezolvare de probleme.

7. STRATEGII DIDACTICE:
A) MIJLOACE DIDACTICE: calculator, videoproiector, fie de lucru, , secvene
video.
B) METODE I PROCEDEE DIDACTICE: exerciiul, explicaia, conversaia,
expunerea, munca independent, brainstorming, nvarea prin descoperire, munca n
echip, dezbaterea.
8. TIPUL LECIEI: predare- nvare- evaluare
9. PROPUNTOARE: Baciu Adriana Emilia, Rotariu Alexandra
 Etapele leciei Unitatea de Activiti de nvare Forme de Metode i
coninut organizare procedee
didactice

1.Managementul Se asigur condiiile optime,

clasei necesare pentru buna
desfurare a leciei.

2. Activarea ,,Reprezentarea Elevii primesc fie de lucru pe Individual Exerciiu

informaiilor care le vor rezolva individul Frontal individual
anterioare (vezi anexa 1). Conversaia
Dup finalizarea sarcinii, se
poart converaie cu elevii,
stabilind rspunsurile corecte.

3. Anunarea Se anun titlul i se prezint Frontal Expunerea

temei schema leciei (vezi anexa 2).
Se anun elevii c urmeaz s
se desfoare lecia
,,Gndirea n cadrul creia
vor defini conceptul de
gndire, se vor analiza
gndire prin prisma
modalitilor de operare ale
acesteia , ca sistem de noiuni
i, nu n ultimul rnd, se va
analiza gndirea ca proces de
rezolvare de probleme.
Pe parcursul leciei, elevii vor
rezolva fie de lucru, vor
viziona scurte secvene.

4. Predare UNITATEA 1: Pentru definirea conceptului Frontal ,,Brainstorming

nvare - ,,Definirea de gndire, se utilizeaz Conversaia
evaluare conceptului de metoda ,,brainstorming. Explicaia
Gndire Pe tabl va fi scris conceptul
de gndire, iar elevii vor fi
solicitai s spun ce neleg
prin acest concept.
Se noteaz pe tabl termeni
care vor fi folosii pentru
 definirea conceptului de
gndire.
Se poart o discuie cu elevii,
sintetiznd informaiile
transmise de ctre ei,
formulnd definiia gndirii.

,, Gndirea este procesul

cognitiv de nsemntate
central n reflectarea realului
care, prin intermediul
abstractizrii i generalizrii
coordonate n aciuni mentale,
extrage i prelucreaz
informaii despre relaiile
categoriale i determinative n
forma conceptelor, judecilor
i raionamentelor.
( Cosmovici,A., 1999)

UNITATEA 2: Pentru a nelege ct mai clar Frontal Expunerea

,,Modaliti de modul de funcionare a Explicaia
operare a procesului gndirii, elevilor li Converaia
gndirii se prezint modalitile de
operare a gndirii (vezi anexa
3).

Dup ce sunt definite, Exerciiul

explicate i exemplificate
modalitile de operare ale
gndirii, pentru asigurarea
nelegerii coninutului predat,
elevii vor rezolva un exerciiu
(vezi anexa 4)

UNITATEA 3: Se definesc noiunile de

,,Gndirea ca categorizare i prototip, apoi
sistem de se ofer cte un exemplu.
noiuni Pentru asigurarea nelegerii,
elevii vor efectua un scurt
exerciiu:
1. Elevii noteaz pe o coal de
hrtie toate cuvintele care
 denumesc fructe i care le vin
n minte n aqcel moment.
2. Se analizeaz rspunsurile
primite i se stabilete
frecvena de apariie a unor
denumiri de fructe.

Se definesc conceptele
empirice i conceptele
tiinifice oferindu-se cte un
exemplu pentru fiecare, n
vederea asigurrii nelegerii
coninutului.
Dup stabilirea
caracteristicilor definitorii ale
celor dou tipuri de concepte,
cu ajutorul unui tabel, vom
stabili diferenele dintre ele.
(vezi anexa 5)

UNITATEA 4: Rezolvarea de probleme Frontal Brainstorming

,,Gndirea ca Pentru a defini conceptele de Problematizarea
proces de problem i situaia Explicaia
nelegere i problematic, elevii vor spune Conversaia
rezolvare de ce reprezint pentru ei o
probleme problem i o situaie
problematic pentru a face
diferena dintre cele dou.

Se transmit definiile corecte,

iar apoi elevilor li se ofer un
exemplu de problem, pe baza
creia vor descoperii fazele
procesului rezolutiv, care sunt
afiate aleator (vezi anexa 7).
Apoi, vom stabili pai
procesului rezolutiv coreci.

Dup finalizarea sarcinii i

identificarea pailor, se
stabilete faptul c pentru a
rezolva o problem, n primul
rnd, este necesar nelegerea
acesteia:
,,nelegerea i rezolvarea de
 probleme sunt dou procese
inseparabile ale gndirii; ele
nu pot fi desprinse una de alta
i nici nu se desfoar una
nafara celeilalte. (Mielu
Zlate, 2005)
Se definete noiunea de
nelegere. (vezi anexa 8)

Se va aplica un exerciiu pe
echipe (cte 4 membri):
Li se va da o problem, iar
membrii echipei trebuie s
propun soluia de rezolvare a
acesteia.
Dup finalizarea sarcinii, se va
expune un video cu soluia
corect a problemei. (anexa 9)

Strategii rezolutive:

Se definesc i se explic cele

dou tipuri de strategii
(euristic i algoritmic).
Pentru a delimita cele dou
noiuni, se vor expune dou
filmulee, din care elevii vor
putea s identifice tipul de
strategie adoptat n fiecare.
(vezi anexa10)

5. Consolidare Elevii vor rezolva o fi de Individual Munca

(sumarizare) lucru individual, iar apoi se independent
discut pentru a se stabili Frontal
rspunsurile corecte Conversaia

6. Feedback Se fac aprecieri globale cu Frontal Conversaia

final privire la modul de
desfurare a leciei i la
participarea elevilor.
 Se vor cere preri despre
modul de desfurare a leciei,
prestaia noastr, coninutul
transmis, sarcinile de lucru.

7. Tema pentru Se transmite i se explic tema Frontal Converaia

acas pentru acas (vezi anexa12), Explicaia
pe care o vor rezolva
individual i va fi discutat n
cadrul leciei urmtoare.