QU ES PENSAR?

POR: KARLA CRISTINA CARRANZA GUERRERO.

Qu es el pensamiento reflexivo?
Cules son las fases de pensamiento reflexivo?
Cmo se aplicara en la docencia?

Nadie puede decirle a otra persona cmo debe pensar, del mismo modo
que nadie debe instruirlo en cmo ha de respirar o hacer que circule su sangre. No
obstante, es posible indicar y describir a grandes rasgos las distintas maneras en
que los hombres piensan realmente. La mejor manera de pensar es pensamiento
reflexivo. Es decir, el tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema
en la cabeza y tomrselo en serio con todas sus consecuencias.

A esta incontrolada corriente de ideas que pasan por nuestra mente se le

da el nombre de pensamiento. Es automtico y no est regulado en cambio la
reflexin no implica tan solo una secuencia de ideas, sino una con-secuencia, esto
es, una ordenacin consecuencial en la que cada una de ellas determina la
siguiente como su resultado, mientras que cada resultado, a su vez, apunta y
remite a las que le precedieron.

En todo pensamiento reflexivo hay unidades definidas ligadas entre s, de

modo que acaba producindose un movimiento sostenido y dirigido hacia un fin
comn, as mismo tiene un propsito que trasciende la mera diversin que procura
la cadena de agradables invenciones e imgenes mentales.

La denominacin de pensamiento, implica dos fases: 1) un estado de duda

de vacilacin, de perplejidad, de dificultad mental, en la que se origina el
pensamiento, y 2) un acto de busca, de caza, de investigacin, para encontrar
algn material que esclarezca la duda, que disipe la perplejidad.

Existen mltiples maneras de aplicar estas fases en el proceso de

enseanza aprendizaje, de hecho es importante que se tome en cuenta que todas
las actividades y estrategias que se apliquen con el alumno deben de estar
encaminadas a que se llegue a la reflexin tanto del docente como del estudiante.
Un claro ejemplo son las partes del diseo instruccional, en cualquiera de ellas,
pero tomando la contextualizacin nos damos cuenta que el alumno parte de una
serie de dudas que surgen a partir de preguntas generadoras, en el que en el
proceso el alumno tiene que empezar a analizar, poniendo en prctica su
pensamiento reflexivo, claro sta que si el alumno solo tuvo un simple
pensamiento, sera lgico pensar que no logr comprender el tema o que no
aprendi.

RAICES HISTORICAS DE LA ENSEANZA REFLEXIVA.

POR: KARLA CRISTINA CARRANZA GUERRERO.

Reflexin en la labor docente y los desafos para la reflexin en la prctica

educativa.
Momentos en que puede darse la reflexin
Caractersticas de cada momento.
Por qu se considera que la mente abierta, la responsabilidad y la honestidad
son actitudes necesarias para la reflexin?
Por qu es importante lograr un equilibrio entre el pensamiento y la accin?
Por qu se considera a la reflexin como una competencia que debe desarrollar
el profesor?
Qu aporta la reflexin a la prctica docente?

El proceso de reflexin empieza para los maestros cuando se enfrentan con

alguna dificultad, algn incidente problemtico o una experiencia que no se puede
resolver de inmediato.

La reflexin no consiste en una serie de pasos o procedimientos que sern

utilizados por los maestros, es ms bien una forma holstica de atender y
responder a los problemas, una forma de ser maestro. La accin reflexiva tambin
es un proceso que requiere de ir ms all de los procesos racionales y lgicos de
resolucin de problemas, involucra intuicin, emocin y pasin.
En la accin reflexiva, al contrario que en la rutinaria, se usan simultneamente la
razn y la emocin. Para Dewey, hay tres actitudes bsicas para esta accin:
mente abierta, responsabilidad y honestidad.
La mente abierta implica tener un deseo activo de escuchar varios puntos de vista,
prestar atencin a las alternativas y reconocer la posibilidad de estar equivocado
incluso en nuestras creencias ms arraigadas. Los maestros que tienen la mente
abierta constantemente examinan las razones que fundamentan lo que se toma
como natural y correcto y se ocupan de buscar elementos que demuestren lo
contrario. Los profesores reflexivos se preguntan a s mismos por qu estn
haciendo lo que hacen.