FACULTAD DE INGENIERÍA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

PROYECTO

“Capacitaciones y reforzamiento de cursos matemáticos a jóvenes con bajo rendimiento

académico”

INTEGRANTES

Cisneros Presentacion, Jhonny

Febres Silva, keveen

Fretel Escobar, Jamil

Huaman Janampa, Renzo

Hurtado Quispe, Juan

Ñahuis Suyon, Rony

Rosales Barbosa, Milner

ASESORA

Nancy pando Timoteo

2017 - II
 ESQUEMA DEL PROYECTO PRODUCTIVO.

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. TITULO DEL PROYECTO.

Capacitaciones y reforzamiento de cursos matemáticos a jóvenes con bajo rendimiento

académico

1.2. UBICACIÓN DEL PROYECTO.

Imagen 1 (Caja de agua – San Juan de Lurigancho)

1.3. POBLACION BENEFICIARIA DEL PROYECTO.

 DIRECCION.-

Caja de agua, Cercado de Lima (San Juan de Lurigancho)

 FECHA DE CONSTITUCION.-

14 de Octubre de 2017

 RESPONSABLE DE LA ORGANIZACIÓN.-

Ñahuis Suyón, Rony

 CONSTITUCION O ESTRUCTURA.-

Según nuestras normas jurídicas que han sido acordados por todos los integrantes
del grupo, se llegó a un acuerdo a cerca de las posiciones jerarcas en dicho
proyecto.
 1.4. DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD.

En el Perú está claro que los jóvenes estudiantes de escuela primaria y secundaria en
escuelas tanto estatales como particulares, tienen un bajo rendimiento académico en
la materia de matemáticas. Esto se da por diferentes motivos tanto como el
entendimiento al profesor que dicta el curso o porque estos jóvenes no les interesan
las clases porque ante las expectativas de algunos puede ser aburrida.

En varios centros particulares, han implementado un mejor esquema de estudio para

dicha materia, dando como resultado mejoras en los estudiantes. Sin embargo en las
escuelas estatales no se ha implementado este sistema ya que la mayoría de los
profesores tuvieron controversias con el estado por su bajo sueldo y sistema de pago,
la cual ocasiona que éstos no quieran enseñar de forma debida a los estudiantes.

El gobierno en nuestro país es uno de los que menos invierten en educación, muchas
personas que están informadas de este caso están en desacuerdo con las medidas que
toma el Ministerio de Educación ante este problema. En las afueras de nuestra capital,
hay muchos niños analfabetos que quisieran aprender, sin embargo por no tener un
centro educativo cerca de su localidad, se dedican al trabajo en campo a temprana
edad. Por ellos es que no se ve un gran avance tecnológico y económico en el Perú.

II. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

2.1. DESCRIPCION DEL PROBLEMA A TRATAR EN EL PROYECTO.

En la localidad de Caja de agua se ha hecho una entrevista a cerca del rendimiento de

los jóvenes en las escuelas tanto primaria como secundaria, dando a conocer una gran
cantidad de alumnos con problemas en los cursos de matemáticas, para ello los
ayudaremos en sus problemas mediante clases de reforzamiento para los estudiantes
interesados en el curso.

III. OBJETIVOS DEL PROYECTO

3.1. OBJETIVO GENERAL.

Enseñar a los jóvenes estudiantes con bajo rendimiento académico en los cursos de
matemáticas.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Encuestar a los alumnos a cerca de que quisieran implementar en las clases para un
mayor entendimiento en el área matemático.
 Dar cursos de reforzamiento a los estudiantes con interés en el curso de matemáticas.
 IV. DESCRIPCION DEL PROYECTO

4.1. RECURSOS DISPONIBLES.

-Área a trabajar
-Disponibilidad de tiempo para las actividades a realizar
-Estudios previos a cerca del problema en cada sector

4.2. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
ACTIVIDADES ENCARGADOS ACUERDOS DE GRUPO V S D L M M J V S D

Reunión de grupo Todos los integrantes Actividades del 1° Grupo

Jhonny C.P. y Milner
Diseño de la encuesta R.B Día a entrevistar
Jhonny C.P. y Keveen
Día de la encuesta F.S. Resultados al repres.

Avance del informe Rony Ñ.S.

Reunión de grupo Todos los integrantes Actividades del 2° Grupo

Día del reforzamiento Juan H.Q. y Renzo H.J. Fotos previas al repres.

Avance del informe Rony Ñ.S.

Conclusiones Jamil F.E. Entrega de resultados

Fin del informe Rony Ñ.S. y Jamil F.E.

4.3. PRESUPUESTO DEL PROYECTO.

Gastos generales.- s/25, nuevos soles.

V. CONCLUSION

Concluimos que después de un buen reforzamiento a los jóvenes estudiantes en los

cursos de matemáticas, mediante un esquema de estudio bien empleado para un
mejor entendimiento, hay mejoras en el rendimiento de sus exámenes debido a una
buena enseñanza que se les brindó. Por ende se les recomienda utilizar métodos de
aprendizaje a los alumnos para reducir la falta de entendimiento en clases.