SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1.- Institución Educativa : N° 80092
1.2.- Lugar : CHAO
1.3.- Grado y Sección : TERCERO
1.4.- Unidad de Aprendizaje : ABRIL
1.5.- Denominación de la Sesión de Aprendizaje: “JUGAMOS UBICANDO EL VALOR
POSICIONAL DE UN NÚMERO HASTA LA CENTENA”
1.6.- Área curricular : MATEMATICA
1.7.- Duración :
1.7.1.- Inicio :
1.7.2.- Término :
1.8.- Lugar y fecha :
1.9.- Docente responsable : JUAN J. MARIÑOS

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS

Resuelve 2.1.- A. d.- Usa los
situaciones signos >, < o = con
problemáticas de Matematiza números naturales
contexto real y hasta tres cifras para
matemático que Representa establecer relación de
implican la comparación.
construcción del Comunica 2.1.- A. e.- Usa
significado y uso de estrategias para estimar
Elabora adiciones y
los números y sus Observación Lista de cotejo
operaciones, sustracciones con
Utiliza cantidades de hasta
empleando
diversas estrategias tres cifras.
argumenta 2.1.- A. e.- Usa
de solución,
justificando y estrategias para estimar
valorando sus problemas con
cantidades de hasta
procedimientos y
tres cifras.
resultados.
IV.- PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INICIO  Se realizan las actividades iniciales.
 Establecemos la ruta del día.
 Observan imágenes de diferentes productos electrónicos con sus respectivos
Precios.
 Se les muestra diferentes billetes y monedas a los estudiantes para que ellos
formen las cantidades que se muestran y las ordenen de mayor a menor y
viceversa.
 Responden a preguntas:
¿Qué valor tiene cada producto?
¿Cuántos dígitos tienen los precios de los productos que observas?
¿Cuál de ellos tiene menor valor?
¿Cuál tiene mayor valor?
¿Cuántos billetes y monedas utilizaste para formar cada cantidad?
¿Cómo supiste que tenía mayor valor?
 Da ejemplos.

DESARROLLO  Leen su libro del minedu.

 Nivel concreto:
A los estudiantes se les entrega semillas de maíz para que formen tres grupos
con cantidades de hasta nueve semillas por cada grupo.
 Nivel semi concreto:
Los números obtenidos los anotan en tarjetas y luego muestra las tarjetas con
diferentes números y se les pedirá que los comparen.
 Nivel abstracto:
Los niños y niñas escribirán los números que se dictan las ubican en el tablero
de valor posicional y compararan los números de su libro del minedu.
 Reciben la hoja informativa sobre como comparar números.
 contextualización: buscaran en revistas de supermercados y ubicaran
cantidades de tres cifras; como por ejemplo precios de celulares, de tablets,
laptos, etc.
 Individualmente: resuelven una hoja practica
CIERRE  Los estudiantes pueden hacer uso de su creatividad para elaborar diferentes
cantidades de hasta tres cifras para luego compararlas.
 Con la ayuda de la docente o del docente reflexionan sobre los ejercicios
realizados.
 ¿Fue fácil comparar cantidades?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Qué materiales utilizaste?
 ¿Qué pasos seguiste para comparar cantidades de hasta tres cifras?
 ¿Para qué te servirá?
 ¿Te gustaron los ejercicios realizados?
Para comparar números naturales de hasta tres cifras debemos de tener en cuenta:

a) De dos números es mayor el que tiene mayor cantidad de cifras.

Ejemplo:

321 > 59
798 > 79
74 < 543

b) De dos números que tienen la misma cantidad de cifras se comienza a comparar

por la izquierda.

Ejemplo:

65 > 42
385 > 276
326 < 598
894 < 896

Práctica de clase

1. Compara los siguientes números:

305 ............. 728

432 ............. 998

619 ............. 61

714 ............. 719

609 ............. 906

94 ............. 941

738 ............. 438

725 ............. 725

784 ............. 784

2. Escribe V si la relación es Verdadera y F si es falsa.

a) 618 > 628 ( )

b) 508 < 781 ( )
c) 836 = 836 ( )
d) 62 < 525 ( )
 Práctica de clase

1. Compara los siguientes

números: 2. Ordena los números de mayor a menor:

305 .............. 728 599 - 214 - 490 - 210 - 201

988 .............. 432 < < < <
612 ............. 612
99 ............. 90 Ordena los números de menor a mayor:
609 ............. 609 875 - 231 - 160 - 98 - 560
818 ............. 881
38 ............. 91 >. > > >
725 ............. 730

1. Escribe verdadero (V) o falso (F)

s/. 385 s/. 538 s/. 999 s/. 435

a) El precio del microondas es mayor que al de la tablet. ( )

b) El precio de la laptop es menor que el del celular. ( )
c) El precio de la laptop es mayor que el del microondas. ( )
d) El precio del celular es mayor el de la Tablet. ( )
2. Pinta de verde los números mayores que 346 y menores que 860.

645 200 710 865 345 989 850 56

3. Escribe el número anterior y posterior al indicado.

526 379
289 410
500 99
401 899

4. Ordena los siguientes números hasta obtener el mayor y el menor número posible.

8 4 1 1 9 6 5 6 4

Mayor Mayor Mayor

número número número

Menor Menor Menor

número número número
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

10
N° de orden
1

Nombres y apellidos
Indicadores

SI
LISTA DE COTEJOS

Usa los signos >, < o =

con números naturales
hasta tres cifras para
NO

establecer relación de
comparación.
Usa estrategias para
SI

estimar adiciones y
sustracciones con
NO

cantidades de hasta
tres cifras.
Usa estrategias para
SI

estimar problemas con

cantidades de hasta
NO

tres cifras.