Seminario Electivo no Permanente

LOS TRATAMIENTOS PSICOANALÍTICOS DE LAS PSICOSIS

DOCENTE A CARGO: Claudia Gabriela Lijtinstens

AÑO LECTIVO: 2014
CARGA HORARIA: semestral (60 hs.)
CORRELATIVAS: Psicoanálisis y Psicopatología aprobadas al momento de la
inscripción
CUPO: 150 alumnos
CRITERIOS DE SELECCIÓN DE CUPO EN CASO DE SUPERARSE EL LÍMITE DE
INSCRIPTOS: promedio de calificaciones en las asignaturas psicoanálisis y
psicopatología.

ABSTRACT
El campo de las psicosis, en plural, es un campo pleno de complejidad pero que no
obstante requiere una profundización, y merece una consideración especial por parte del
futuro psicólogo.
La necesidad de una sistemática reflexión teórica sobre la práctica en el campo clasico
como en el institucional, además de la investigación clínica y el estudio de las
características del tratamiento posible ante la problemática de los sujetos aquejados
dentro del campo mencionado, son las bases desde las cuales se plantea esta propuesta,
que tiende a completar la formación clínica y epistémico brindada por la Facultad del
Psicología.
El campo presenta dificultades diagnósticas que impulsan a un estudio minucioso y
detenido de cada entidad clínica, y para ello, a recorrer la nosología, que no presenta un
cuerpo monolítico, sino que puede abordarse desde diferentes enfoques que es necesario
conocer para poder operar y dirigir una cura hacia esa solución más viable para cada
sujeto .
Lo dicho anteriormente contribuye además a brindar un espacio de interrogación y
reflexión de la clínica actual, con la consecuente posibilidad de obtener herramientas para
el desempeño profesional de un psicólogo clínico.
FUNDAMENTACIÓN
El campo de las psicosis, es un campo pleno de complejidad que merece una consideración
especial por parte del futuro psicólogo, cómo un operador capaz de dirigir una cura,
participar en Equipos de trabajo y conducir y explorar las soluciones más oportunas para
cada caso.
La necesidad de una sistemática reflexión teórica sobre la práctica, tanto en el ámbito
clásico de consultorio como en el campo de abordajes institucionales de la psicosis y el
autismo, además de la investigación clínica y el estudio de las casos en el tratamiento de
las psicosis y sus diversas modalidades de presentación, son las bases desde las cuales se
plantea esta propuesta, que tiende a aportar un elemento más a la formación clínica y
epistémica brindada en la Facultad del Psicología.
Las dificultades diagnósticas que plantea cada entidad clínica dentro de las psicosis, y
específicamente en las psicosis en la infancia y el autismo exigen la profundización en la
nosología pero disponiendo de una actitud reflexiva y crítica de sus principios y
fundamentos, para estar en condiciones de poder leer el sufrimiento de un sujeto ligado y
surgido del campo de la palabra, para reducir un modo operativo del síntoma, sin
extraviarse en lo fenoménico o en el imperativo evaluativo de la época
Es este un principio irrevocable en la función del futuro practicante.
Los desarrollos teóricos y prácticos que desde la perspectiva psicoanalítica se han venido
desarrollando partir de Freud, pero siguiendo con las elaboraciones de Lacan y luego con
las diferentes líneas investigativas que permitieron ahondar y explorar los campos de
significación de cada entidad clínica mencionada, como un principio de doctrina para
ejercer la práctica clínica, serán el marco teórico – clínico por donde transitaremos y
desplegaremos los fundamentos epistémicos, clínicos y políticos par abordar las psicosis.
Lo dicho anteriormente contribuye además a brindar un espacio de interrogación y
reflexión de la clínica actual, sus variaciones, la tendencia del mercado de la salud y la
medicalización, con la constante posibilidad de obtener herramientas para un desempeño
profesional del psicólogo asentado en una posición crítica, implicada y sólidamente
fundamentada de su accionar.
OBJETIVOS GENERALES
• Desplegar los conceptos principales de la clínica psicoanalista.
• Diferenciar psicoanálisis puro, aplicado y su relación con las psicoterapias.
• Demarcar los lineamientos necesarios para la aproximación a la noción de lazo
social desde la perspectiva psicoanalítica.
• Fomentar una actitud reflexiva y crítica hacia las teorizaciones y criterios actuales
en el abordaje de las psicosis en la infancia.
• Aprender las nociones básicas de las teorías psicoanalíticas que se refieren a las
psicosis en la infancia y a la implementación del dispositivo clínico.
• Reafirmar contenidos en relación a la época, el lazo social y las psicosis
desarrollados en materias afines.
• Aportar instrumentos teórico-clínicos para la formación general del Licenciado en
Psicología que permitan discernir diversos abordajes posibles para su desempeño
profesional en el área clínica.
• Propiciar el conocimiento de las diversas clasificaciones nosológicas históricas y
actuales.
• Identificar los principales aportes de psicoanalistas a la clínica institucional de las
psicosis en la infancia.
• Estudiar al ras de la clínica, mediante la presentación de casos, y su comentario,
discusión y elaboración - a partir de los aportes teóricos y las experiencias prácticas
-, el abordaje específico institucional.

PROGRAMA ANALÍTICO Y CONTENIDOS

UNIDAD I:
La Psicosis en Freud y Lacan.

Objetivos:
• Identificar los principales aportes de Freud y de Jacques Lacan a la clínica
psicoanalítica de las psicosis en la infancia y situarlos dentro de la teoría
psicoanalítica en general y su actualización contemporánea.
 • Reafirmar contenidos en relación a las psicosis desarrollados en materias afines.
• Que el alumno pueda ubicar en la obra de Freud los desarrollos fundamentales que
sirven para abordar la teoría y la práctica clínica con pacientes psicóticos.
• Valorar críticamente los aportes de la clínica lacaniana a la práctica clínica de la
psicosis.
• Considerar de qué manera, el psicoanálisis puede ayudar a estabilizar, organizar,
aliviar la situación del psicótico.
• Reducir los elementos básicos de la operación analítica: transferencia-
interpretación

Contenidos:
• Aportes de Freud en relación a la psicosis. Schreber.
• Verwerfung-delirio-fenómeno elemental. Estabilizaciones.
• Fundamentos de la psicosis en la enseñanza clásica de Lacan, clínica estructural,
forclusión del NP, metáfora paterna, Los tres tiempos del Edipo alineación –
separación. Tratamiento posible.
• Transferencia e interpretación en psicosis. Casos clínicos.

UNIDAD II:
El diagnostico en Psicoanálisis. Modalidades Clínicas.

Objetivos:
• Discernir acerca de la importancia primordial del diagnóstico en psicoanálisis, su
uso, su valor, su pertinencia para leer el síntoma, más allá de lo fenoménico.
• Actualidad de la clínica y la aplicación de los DSM.
• Variaciones y transformaciones de los manuales diagnósticos al ras de la época y del
empuje a la clasificación.

Contenidos:
• Diagnóstico diferencial en psicoanálisis, modalidades clínicas: esquizofrenia,
paranoia, manía, melancolía. Psicosis en la Infancia -Autismo
• Discusiones nosológicas actuales, controversia con los manuales diagnósticos.
UNIDAD III:
Autismo y psicosis en la infancia. Tratamientos posibles- abordaje Institucional.

Objetivos:
• Ubicar las causas y el proceso histórico de formación de los conceptos actuales
sobre las psicosis en la infancia.
• Conceptualizar la psicosis en la infancia a partir de las nociones de lenguaje,
lalengua, discurso y lazo social.
• Conocer la problemática diagnóstica de las psicosis infantiles.
• Reducir los elementos básicos de la operación analítica: transferencia-
interpretación
• Presentar las condiciones necesarias para la aplicación del acto analítico en
instituciones.

Contenidos:
• Clínica del autismo y las psicosis infantiles desde la perspectiva lacaniana.
• Los fenómenos elementales en el niño. Alucinación y delirio.
• Tratamiento del Otro en la psicosis.
• Desencadenamientos-anudmientos
• El psicoanálisis aplicado en instituciones: el ejemplo del abordaje clínico de las
psicosis infantiles y del autismo.
• De las instituciones para autistas y psicóticos.
• Dispositivos institucionales y condiciones para su tratamiento.

UNIDAD IV:
Ultima enseñanaza de Lacan -Clìnica Continuista-. Joyce.

Objetivos:
• Estudiar la aplicación de los aportes teóricos y las experiencias prácticas del
psicoanálisis respecto a la última enseñanza de Lacan, como la cínica del síntoma
 por excelencia, a través de material teórico-clínico expuesto, comentado,
discutido, elaborado.
• Conocer los principios del abordaje clínico y tratamiento psicoanalítico posible.

Contenidos:
• Forclusiòn generalizada.Suplencias
• Psicosis ordinaria-Inclasificlables.
• Clìnica del síntoma.Anudamientos.
• Enganches y Desenganches.
• Trasferencia e interpretación en la psicosis.
• Suplencias. Construcciones sintomáticas particulares.
• Experiencias institucionales psicoanalíticas actuales: práctica entre varios,
pluralización del partenaire, intervenciones y maniobras.
• Casos clínicos: diagnóstico, abordaje, tratamiento posible.

BIBLIOGRAFÍA (Obligatoria)
• Abello Eduardo, Autismo y Psicosis en la infancia. Aún el psicoanálisis, Córdoba,
2006
• Asociación Norteamericana de Psiquiatría, Manual Diagnóstico y Estadístico de las
Enfermedades Mentales (D.S.M. IV)
• Egge, Martín. “El tratamiento del niño autista” Edit. Gredos. 2008. Cap. 2.
• Freud, Sigmund, "El yo y el ello, y otras obras” (1923-1925) Ed. Amorrortu Tomo
XIX. Bs. As., 1976.
• Fundación AVENIR, “Autismo y psicosis en la infancia: Condiciones para su
tratamiento”, Col. Invenciones, Córdoba, 2011
• Fundación AVENIR “Psicoanálisis aplicado: clínica del autismo y las psicosis” – AAVV,
Córdoba, 2008
• Jacques Postel, Claude Quetel, Historia de la psiquiatría, Ed. FCE México, 1987,
pág. 519 a 525.
• Lacan, Jacques, Escritos 2: “De una cuestión preliminar a todo…” Ed Siglo XXI
• Lacan, Jacques, Otros Escritos: “Joyce, el síntoma”.. Paidos 2012. pág. 591
 • Lacan, Jacques, Otros Escritos: “Nota sobre el niño” Paidos 2012. pág 393
• Lacan, Jacques, Seminario III: “Las psicosis” 1955/1956, cap VI. Fenómeno
psicosomático y su mecanismo.
• Lacan, Jacques, Seminario XI: “Los cuatro conceptos fundamentales del
psicoanálisis” 1964/65, Ed. Paidós
• Las psicosis en la Infancia – Col. Temas Cruciales I – AAVV – Atuel – 1998, pág. 33 a
49.
• Laurent, Eric “La interpretación ordinaria”. Rev. Mediodicho N °35. Córdoba 2009
• Laurent, Eric, “Estabilizaciones en las Psicosis” Ed. Manantial, Bs. As.
• Miller, J.-A. “Esquizofrenia y Paranoia”, Psicosis y Psicoanálisis, Bs. As., Ed.
Manantial, 1985.
• Miller, J.-A. y otros, Las psicosis ordinaria, Paidós, 2003. pág 286-289.
• Miller, J.-A. y otros, Los inclasificables de la clínica psicoanalítica, Paidós, 1999,
pág. 333-344-
• Aparato del síntoma, pág. 317-321. Apertura
• Miller, J.A., “Sutilizas analíticas”, Cap 5. Ed. Paidos, 2012
• Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional de Enfermedades
Mentales (CIE-10) – Ginebra.
• Tendlarz, Silvia E., “¿De qué sufren los niños?” La psicosis en la infancia, Lugar Ed.
• Tendlarz, Silvia, Psicosis. Lo clásico y lo nuevo, Ed. Grama. 2009.Cap 10 y 11

BIBLIOGRAFÍA (Sugerida)
• Obras Completas, Sigmund Freud, Amorrortu, Bs. As., 1976.
• Jacques Lacan: Escritos 1 y 2, Siglo XXI Ed/ Seminario III: Las psicosis (Completo) -
1955/1956 Seminario XI: Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis
(Completo) - 1964/1965, Ed. Paidós - / Dos notas sobre el niño - Intervenciones y
textos - Editorial Manantial.
• Autores varios - Las psicosis en la Infancia – Col. Temas Cruciales I – Atuel – 1998.
• ¿De qué sufren los niños? La psicosis en la infancia – Silvia E. Tendlarz – Lugar Ed.
• Estabilizaciones en las Psicosis, Eric Laurent, Ed. Manantial, Bs. As.
• Los cursos psicoanalíticos de Jacques-Alain Miller, Colección de Ed. Paidós, Bs. As.
• Niños en análisis, AA VV, Editorial Manantial, Bs. As.
 • Réflexions sur l’autisme, Eric Laurent, en L’autisme, Groupe Petite Enfance, nº 10,
1997.
• Hay un fin de análisis para los niños, Col. Diva, 199, Bs.As, pág. 123 a 164.
• Maud Mannoni- La primera entrevista con el psicoanalista - Ed. Gedisa.
• Psicoanálisis aplicado: clínica del autismo y las psicosis – AAVV – Ed. Fundación
Avenir, Córdoba, 2008
• Autismo y psicosis en la infancia: Condiciones para su tratamiento - Ed. Fundación
Avenir, Córdoba, 2011
• Autismo y Psicosis en la infancia. Aún el psicoanálisis – Eduardo Abello – Córdoba,
2006
• Historia de la psiquiatría – Jacques Postel/Claude Quetel – Fondo de Cultura
Económica – México – 1987.
• Clasificación Internacional de Enfermedades Mentales (CIE-10) – Organización
Mundial de la Salud – Ginebra.
• Manual Diagnóstico y Estadístico de la Enfermedades Mentales (DSM-IV) – Asociación
Norteamericana de Psiquiatría.
• Psicosis. Lo clásico y lo nuevo, Silvia Tendlarz, Grama Ed. 2009.
• Miller, J-A. y otros, El Otro que no existe y sus comités de ética, Paidós, 2005.
• Miller, J-A. y otros, Los inclasificables de la clínica psicoanalítica, Paidós, 1999.
• Miller, J.A. y otros, Las psicosis ordinaria, Paidós, 2003.

METODOLOGÍA

Clases: Una clase semanal de 4 hs. de duración, que incluye exposición del tema a cargo
del equipo docente, breve receso intermedio, preguntas de los alumnos y discusión.

Talleres: Dos de las clases serán Talleres Prácticos, estos se ubicarán al final de la Unidad
II y IV, los mismos pretenden la integración de los conceptos tratados hasta el momento y
su aplicación a través de material clínico, registro escrito de entrevista y construcción de
caso, que aportaran los docentes a cargo. La metodología de los talleres consistirá en la
exposición de los casos, división de grupos de alumnos para trabajar el material según las
consignas expedidas por los docentes, una discusión plenaria y arribo a conclusiones
generales.

Material bibliográfico: Se considera la compilación de la bibliografía básica con que

cuenta cada unidad en un apunte que se pondrá a la venta en alguna de las fotocopiadoras
cercanas a la facultad para aquellos alumnos que no cuenten con los libros. En cuanto a la
bibliografía complementaria, si bien se trabajará durante las clases, no se exigirá su
lectura para los exámenes parciales, pero si se contempla su utilidad para el desarrollo de
la monografía final.

Clases de consultas: previo a la entrega de la monografía los docentes fijarán horarios y

lugar para consultas sobre su realización a quien lo soliciten.
Nota: Los colaboradores docentes propuestos participarán en el dictado de clases teórico-
prácticas, coordinación y evaluación de las actividades del seminario, clases de consultas,
tutorías y evaluación del trabajo final.

Modalidad de Dictado
Clases teóricas de frecuencia semanal, 4 hs. de duración.
Dos talleres prácticos: con uso de material clínico.
Dos parciales, al final de las unidades II y IV.
Elaboración y presentación de monografía final con tutorías individuales y grupales
previas.

Modalidad de evaluación:
El seminario sólo admite la condición de alumno promocional, ajustado al reglamento
vigente: aprobación del 80% de los Trabajos Prácticos con calificaciones iguales o mayores
a 6 (seis) y un promedio mínimo de 7 (siete), aprobación del 100% de las Evaluaciones
Parciales, con calificaciones iguales o mayores a 6 (seis) y un promedio mínimo de 7
(siete). Las calificaciones promediadas de evaluaciones parciales y trabajos prácticos serán
considerados separadamente y no serán promediables a los fines de la PROMOCIÓN.
Asistencia al 80% de las clases.
Presentación de un trabajo monográfico individual, sobre alguno de los temas tratados
durante el seminario, y su defensa en un coloquio final.