Docente: Sindy Ocampo Bilbao, Sara.

Curso: 2° Básico

Asignatura: Lenguaje y Comunicación.

Objetivo de Aprendizaje: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus

ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc.

Objetivo de la Clase: Emplea la bitácora como medio de escritura, ordenando los hecho de su vida
cotidiana de manera cronológica.

Actividad de los Estrategias de mediación Recursos Indicadores de Indicadores de

Estudiantes Evaluación para Evaluación para
el curso. Cesar.

I Salen al frente (los 3 o 4 Selecciona alumnos al azar (3 o 4, entre ellos a

seleccionados) y eligen Cesar) y hace entrega de láminas con imágenes de
N al azar una lámina con momentos del día (levantarse, desayunar, hacer
I una imagen. tareas, dormir, etc.)

C Realizan mímicas para Pide que hagan mímicas para que los compañeros
que los demás puedan adivinar que lamina le toco a cada uno.
I compañeros adivinen
que es lo que salía en la Realiza preguntas dirigidas, tales como:
O
lámina que saco. -¿Qué vimos en estas mímicas de los compañeros?
Responden preguntas -¿Qué tienen en común cada una de ellas?
dirigidas al azar.
-Cesar: ¿Haces algunas de las cosas que se
*Cesar responde representaron con mímicas? ¿Cuál/es?
preguntas dirigidas
intencionadas. -¿Alguno hace otras cosas que no se mostraron en
las mímicas? ¿Cómo que?
Observan las imágenes
que los compañeros Proyecta las imágenes que imito cada alumno en la
sacaron para hacer las pizarra para que puedan ser vistas por todos.
mímicas.
Realiza preguntas dirigidas, tales como:
Analizan las imágenes
-De estas imágenes ¿Cuál representa lo primero que
pensando que tienen en
hacemos en el día?
común.
-¿Alguno de ustedes hace otra cosa antes?
Cesar pasa adelante a
poner número a cada -Cesar: ¿Podrías ponerle número a las imágenes
imagen según el orden
 cronológico de estas. según el orden en que se realizan en el día?

Analizan el orden de -¿Están de acuerdo con este orden que Cesar

Cesar y comentan si anotó? ¿Por qué?
alguno haría un cambio
o agregaría algo a la Muestra un extracto de la película TinTin (donde él
secuencia de imágenes. escribe en su bitácora).

Observan extracto de Realiza preguntas dirigidas a los alumnos, tales

película de TinTin. como:

Responden preguntas -¿Alguno de ustedes tiene un cuaderno donde

dirigidas analizando el escriba cosas como estas?
video visto. -¿Para que sirve hacer algo así?
Descubren el objetivo -¿Les gustaría tener su propia bitácora?
de la clase y opinan
sobre esto. Explica el objetivo de la clase.

D Observan las imágenes Proyecta en la pizarra una imagen de un día de

de bitácoras bitácora de un artesano llamado “Mako” y de una
E proyectadas en la ingeniera llamada “Manuela”.
S pizarra. Reconocen Reconocen
Lee cada una de las bitácoras y realiza preguntas
Responden preguntas similitudes en las similitudes en las
A dirigidas, tales como:
analizando ambas bitácoras tales bitácoras tales
R imágenes. -¿Se parecen estas dos bitácoras? ¿En qué? como la como la
disposición disposición
R Generan hipótesis sobre -¿Alguien encuentra otra similitud o parecido entre cronológica de cronológica de los
estas dos bitácoras?
lo que es una bitácora. los hechos. hechos.
O
Cesar explica las -Cesar: ¿Qué diferencias tienen estas dos bitácoras?
L Explícalo.
diferencias que
considera que tiene las Señala que las Señala que las
L -¿Alguien esta de acuerdo con Cesar? ¿Por qué? bitácoras reflejan bitácoras reflejan
dos bitácoras.
O -¿Quién podría decir algo que no hemos dicho? sucesos pasados, sucesos pasados,
Observan la matriz de en que los más en que los más
bitácora que se -¿Qué cosas tiene la bitácora de Mako que podrían antiguos van antiguos van
presenta en la pizarra. coincidir con una bitácora que tu hicieras? antes de los antes de los
nuevos sucesos. nuevos sucesos.
Completan de manera -¿Qué cosas tendría tu bitácora que estas no
conjunta la matriz tienen?
proyectada en la
Proyecta en la pizarra una matriz de un día de
 pizarra. bitácora y la completan entre todos en la pizarra.

En grupos observan las Pide que se agrupen en 4 o 5 y entrega cuadernos

bitácoras reales, las de bitácoras reales para que puedan explorarlas.
ojean y comparan con
Define lo que es una bitácora a modo de síntesis
las vistas proyectadas.
recuperando lo dicho por los alumnos.
Construyen con sus
palabras el “paso a Pide que se vuelvan a sentar en sus puestos para
paso” para realizar una trabajar de manera individual.
bitácora. Entrega la misma matriz proyectada en la pizarra a Completan la Completan la
cada niño para que escriban su bitácora de lo vivido matriz de matriz de manera
Escriben en la matriz su
propio día de bitácora, el día de ayer. (En la pizarra siempre tendrán el manera escrita y escrita, con
enumerando oraciones ejemplo realizado entre todos para poder guiarse). a través de las escritura
en los espacios dados Entrega material recortable para que además de imágenes inventada , y a
(mínimo 6) y utilizando escribir lo que sucede en su día lo puedan mencionando 6 o través de
el materia recortable más sucesos imágenes,
representar con un dibujo.
para expresar en vividos por ellos mencionando 6 o
imágenes lo que *En el caso de Cesar se le entrega material y ordenados de más sucesos
escriben con palabras. recortable para que pueda expresar mediante manera vividos por ellos y
estos lo que quiere escribir, además se le indica que cronológica. ordenados de
*Cesar escribe en la escriba como él quiera (ortografía inventada) o manera
matriz dada su propio pueda lo que representa cada recorte. cronológica
día (4 acontecimientos
mínimo) utilizando el Monitorea el trabajo de los alumnos puesto por
material recortable y puesto, resolviendo sus dudas.
ortografía inventada.
Plantea las preguntas que se van repitiendo frente
Preguntas sus dudas al al curso para aclarar dudas generalizadas.
docente.

C Responden preguntas Realiza preguntas dirigidas, tales como:

dirigidas analizando su
I trabajo individual, -¿Cuál fue la parte que se les hizo mas complicada?
compartiendo sus ¿Por qué?
E
experiencias frente a la -¿A quien le paso lo mismo?
R tarea. Mencionan dos o Mencionan dos o
-Cesar: ¿Qué fue lo que se te hizo más fácil de esta más más
R *Cesar explica que fue actividad? ¿Por qué? características de características de
lo que se le hizo más la bitácora. la bitácora
E -¿Alguien piensa algo diferente de Cesar? ¿Por qué?
fácil, argumentando su
respuesta.
-Entonces ¿Quién puede decirme que es una
Enumeran las bitácora?... (pide la opinión de varios alumnos) Mencionan los Mencionan los
características de una hechos hechos
bitácora. Explica lo que es una bitácora sintetizando las cronológicos y cronológicos y
respuestas correctas de los alumnos. pasados, pasados,
Priorizan los aspectos de expuestos en sus expuestos en sus
la bitácora y Continua haciendo preguntas alentando a los
alumnos a responder sin miedo a equivocarse: bitácoras. bitácoras.
fundamentan sus
opiniones. -¿Cuáles son los requisitos que debe tener una
Aportan ideas sobre que bitácora? ¿Qué más? ¿Cuál crees tú que es el Indican que Indican que
es lo que podrían requisito más importante? aspectos se aspectos se
agregar a sus bitácoras. -Los hechos que suceden durante el día ¿Los podrían agregara podrían agregara
ponemos en cualquier orden? ¿Por qué? las bitácoras las bitácoras para
para hacerlas hacerlas más
Escribe en la pizarra las ideas correctas que van más precisas, precisas, como
saliendo de la conversación con los alumnos. como anotar las anotar las fechas y
fechas y hora hora exacta de
-¿Qué otra cosa podríamos agregar como requisito
exacta de cuando suceden
a nuestra bitácora? ¿Por qué?
cuando suceden los hechos
-¿Alguno tiene otra idea? los hechos

- ¿Qué les parece la idea del compañero?

Anota las sugerencias de los alumnos para

considerarlas en el próximo día de bitácora y pide
que peguen la hoja en un cuaderno destinado a
convertirse en su propia bitácora.

Explica que todos los días en un momento de la

clase se les dará tiempo para completar el nuevo
día de bitácora.