Checkpoint 1

Manuel p. 11  /  MC* p. 19

Conseil
HHiithere! 5 propose avec ce premier Checkpoint une évaluation diagnostique dans les cinq
New
New
e

activités langagières. Le professeur peut, selon la perception qu’il a de sa classe, commencer

par la compréhension de l’oral (Listening) ou la compréhension de l’écrit (Reading).

Listening Shopping
Le professeur procèdera comme il le souhaite, soit en donnant la consigne proposée
dans le manuel – « Écoute l’enregistrement et prends des notes, puis rédige tes notes
en français de façon organisée » – soit en faisant remplir la fiche p. 20-21 :
– dans le premier cas, le professeur vérifiera, sans tenir compte des fautes de français,
que l’élève a couvert les six questions. La grille barème p. 20 l’aidera à positionner
l’élève, selon la répartition des réponses, de <A1 à A1+. On évitera de rechercher
l’exhaustivité dans la réalisation des critères ;
– dans le deuxième cas, des items d’évaluation sont soumis à l’élève dont les
réponses sont codées [1] = réussite , [9] = réponse incomplète ou erronée, [0] = pas
de réponse.

Man: You know I hate shopping in supermarkets.

SCRIPT

Woman: Well you’re always busy but it’s your dad’s birthday this weekend,
MP3 • 3
Classe 1-2 so please help me with the shopping.
Man: But look at that shopping list! It’ll take at least 2 hours!!!
Woman: Come on, don’t exaggerate! Let’s start with the fruit and
vegetables. I get the vegetables and you get the fruit. Could you get
oranges, apples and bananas please? We need one kilo of each.
Man: Excuse me, how much are the oranges please? I can’t find the price.
Employee: Well It’s right here. They’re £1.40 a kilo.
Man: Oops sorry. Thank you.
Woman: Did you get the fruit?
Man: Yes dear! I did.
Woman: Now please get us some bread and a cake.
Man: Where do I go?
Woman: You’re hopeless!! The bread section is over there. Don’t get lost!
Man: Ah ah ah, you’re so funny…
Woman: Why did you take white bread?
Man: Because brown bread was more expensive.
Woman: But you know your dad hates white bread. We need brown bread.
Man: Well… you didn’t tell me did you?
Woman: Well, he’s your dad, isn’t he?!!
* MC = Manuel de cycle 4.

19
 Listening

Shopping
Es-tu capable de :
Dire qui parle ?

1 Combien de personnages entends-tu ?

■1 ■2 ■3 ■4 1 9 0

2 Précise le lien entre deux de ces personnages :

■ frère et sœur ■ collègues de travail
■ mari et femme 1 9 0

3 Peux-tu préciser le nom de l’un des personnages ?

.................... .................................................................................................................. 1 9 0

Situer l’action ?

4 Où se passe la scène ?
■ dans une boulangerie ■ dans un supermarché
■ dans une boucherie 1 9 0

5 À quel moment de la semaine se déroule l’action ?

■ en fin de semaine ■ le lundi ■ le dimanche 1 9 0

6 Quel évènement va être célébré ?

■ un anniversaire de mariage ■ un succès à un examen
■ l’anniversaire du père de l’un des personnages 1 9 0

Donner le sujet de la conversation ?

7 Les deux personnages parlent :

■ de la sortie qu’ils envisagent ■ de l’horaire des trains
■ des courses au magasin 1 9 0

8 Donne 5 mots qui t’ont mis sur la voie.

.. .................................................................................................................................... 1 9 0

Percevoir l’opinion de chacun des personnages ?

9 Le premier personnage apprécie-t-il l’endroit ? ■ oui ■ non

Justifie ta réponse par une citation.
.. .................................................................................................................................... 1 9 0
▲
▲
▲
 ▲
▲
▲
10 Le second personnage est-il satisfait par l’attitude de son interlocuteur ?
■ oui ■ non
Justifie à l’aide de deux éléments : ..................................................................... 1 9 0

Repérer l’enchainement des différentes actions ?

11 Liste dans l’ordre chronologique les trois achats évoqués dans ce dialogue.
.. .................................................................................................................................... 1 9 0

12 Écris le nom de l’article dont le prix est difficile à trouver.

Quel en est le prix ? 
Nom de l’article : ...................................... Son prix : ...................................... 1 9 0

13 Quelle sorte de pain a été choisie par le personnage ?

■ du pain blanc ■ du pain bis ■ du pain brioché 1 9 0

14 Pour quelle raison ?

■ parce qu’il était moins cher ■ parce qu’il était plus cher
■ parce qu’il était moins bon 1 9 0

Donner des détails importants ?

15 Dans le dialogue avec le vendeur, l’interlocuteur se montre :

■ impoli ■ poli ■ moqueur
Cite les expressions qui justifient ta réponse (4 possibles).
.. ....................................................................................................................................
.. .................................................................................................................................... 1 9 0
 Corrigé
1-3. Dire qui parle
1. Trois. 2. Mari et femme. 3. Harry.
4-6. Situer l’action
4. Dans un supermarché. 5. En fin de semaine. 6. L’anniversaire du père de l’un des personnages
(Harry).
7-8. Donner le sujet de la conversation
7. Des courses au magasin. 8. Shopping/supermarkets/vegetables and fruit/oranges-apples-bana-
nas/how much?
9-10. Percevoir l’opinion de chacun des personnages
9. Non (“I hate shopping in supermarkets” ou “look at that shopping list”). 10. Non (“Please help me
with the shopping”/“don’t exaggerate”/“you’re hopeless”).
11-14. Repérer l’enchainement des différentes actions
11. Fruit, bread and a cake.
12. Orange/£1.40 a kilo. 13. Pain blanc. 14. Moins cher.
L’item 13 n’est pas réalisable si l’élève ne se souvient pas ou ne maitrise pas le comparatif de
supériorité.
15. Donner des détails importants ?
15. Poli : please, excuse me, sorry, thank you.

Une réussite à 10 items sur 15 ou plus serait positionnée au niveau A2. Pour des calculs plus fins, nous
renvoyons le professeur à la méthode préconisée p. 18 de ce Livre du professeur.

Grille barème récapitulative

Niveau
< A1 A1 A2
L’élève est
capable de…
Dire qui parle Homme/Femme. Harry Harry, sa femme et un 3e personnage,
et une femme. une vendeuse.
Situer l’action Pas de réponse. Dans un magasin. Dans un grand super/hypermarché.
Donner le sujet de Cela parle Cela parle de fruits Les personnages font les courses pour fêter
la conversation de shopping. et légumes. l’anniversaire du père de Harry.
Percevoir l’opinion Pas de réponse. Harry déteste faire Harry déteste faire les courses et sa femme
de chaque les courses. veut qu’il l’accompagne parce qu’en plus,
personnage c’est l’anniversaire du père de Harry.
L’attitude de Harry désespère la femme.
Repérer Pas de réponse. On commence On commence par les fruits et légumes puis
l’enchaînement des par les fruits et le pain et la pâtisserie.
différentes actions légumes.
Donner des détails Pas de réponse. Pas de réponse. Détail sur les quantités de fruits/le prix des
importants marchandises.
Le mari achète du pain blanc au lieu de pain bis.
L’épouse lui reproche de ne pas connaitre
les gouts de son père.
Reading News from the UK

From : jack@mail.uk
To : stevo@hithere.aus
Subject : My holiday in London
Date : September 1

Hi Stevo!

How are things in Australia?!! I hope school in August wasn’t too bad ;-)) I had a great
summer holiday. We stopped school on 25th July and then we went to London for 2 weeks.
I love London because it’s really an amazing place: there are a lot of historical monuments,
museums, parks, thousands of shops and, of course, football and rugby teams. We visited
so many different places. We saw the changing of the guard at Buckingham Palace, we
visited the Houses of Parliament and I heard Big Ben. We had a fantastic view from the
London Eye. Tom and Katie, my cousins, are Arsenal fans so we went to the Emirates
Stadium, brilliant!

We also saw old paintings at the National Gallery and I was impressed by the dinosaurs
at the Natural History Museum. But my favourite place is the Tower of London. It’s nearly
one thousand years old!! Can you imagine that?

And of course we spent a lot of time shopping in Oxford Street. Selfridge’s is absolutely
fabulous!! I’ve got plenty of souvenirs for my family and for you but ssh, it’s a surprise.
Now we are packing up because… we’re going to the USA next week!!

Take care

Jack
 Reading

News from the UK

Es-tu capable de :
Tirer des informations de la présentation du document ?

1 Quelle est la nature du document ?

■ lettre ■ article de journal ■ courriel 1 9 0

2 En une ligne, dis de quoi parle le document :

.. .................................................................................................................................... 1 9 0

3 Quel est l’auteur du document et quelle est la personne à qui il s’adresse ?

Auteur : ........................................... Destinataire : ........................................... 1 9 0

Situer l’action ?

4 Dans quel pays se trouve l’auteur ?

■ Angleterre ■ Australie ■ États-Unis 1 9 0

5 Dans quel pays se trouve le destinataire ?

■ Angleterre ■ Australie ■ États-Unis 1 9 0

6 L’auteur évoque plus précisément:

■ son année scolaire à Londres ■ ses vacances en Australie
■ Londres et ses attractions touristiques 1 9 0

7 Le destinataire est :
■ en vacances ■ en pleine année scolaire
■ au moment de la rentrée scolaire 1 9 0

Donner des informations sur les sentiments de l’auteur ?

8 Pour l’auteur, Londres est :

■ une ville qu’il aime ■ une ville qu’il déteste ■ une ville qu’il trouve étrange
Trouve deux citations qui justifient ta réponse.
.. .................................................................................................................................... 1 9 0

Repérer des éléments d’information ?

9 L’auteur mentionne plusieurs endroits : cherche les exemples qu’il donne

pour illustrer son propos (au moins un par colonne) :
▲
▲
▲
 ▲
▲
▲
historical
museums stadiums shops
monuments

….............................. ….............................. ….............................. …..............................

1 9 0

10 L’auteur mentionne Tom et Katie : quel est leur lien de parenté ?

.. .................................................................................................................................... 1 9 0

11 Au moment où l’auteur écrit, il a une autre activité en cours. Laquelle ?

…..................................................................................................................................
Cite l’extrait qui te donne l’information :
.. .................................................................................................................................... 1 9 0

12 L’auteur a également un projet. Lequel ?

…..................................................................................................................................
Cite l’extrait qui te donne l’information :
.. .................................................................................................................................... 1 9 0

Corrigé

1-3 Tirer des informations de la présentation du document

1. Courriel. 2. Jack parle de ses vacances à Londres, des monuments et des
magasins qu’il a visités. 3. L’auteur est Jack, le destinataire Stevo.
4-7 Situer l’action
4. Angleterre. 5. Australie. 6. Londres et ses attractions touristiques. 7. En
pleine année scolaire (l’idée que les Australiens sont à l’école quand les Anglais
sont en vacances est suggérée par la mise en relation de la date (1st september)
et de “I hope school in August...”).
8 Donner des informations sur les sentiments de l’auteur
8. Londres est une ville qu’il aime (“a great summer holiday”/“I love London”).
9-12 Repérer des éléments d’information
9. historical monuments: Buckingham Palace – The Houses of Parliament –
Big Ben – Tower of London
museums: National Gallery – Natural History Museum
stadiums: Emirates Stadium
shops: Selfridges
Les élèves peuvent ne pas connaitre ces lieux mais, par inférence, ils pourront
les classer. On est ici au croisement de compétences linguistiques et culturelles.
10. Cousins. 11. Il fait ses valises : “we’re packing up”. 12. Il s’apprête à partir
aux États-Unis : “We’re going to the USA next week”.
25
 Manuel p. 11  /  MC p. 19

Speaking

My life
Es-tu capable de prononcer :
1 Quelques mots anglais familiers d’une syllabe :
cat – cut – put – book – look – pot – pit – hit – hat – hot – pet – get – car – side – cow.

2 Quelques mots anglais familiers comprenant plusieurs syllabes :

English – American – Jamaican – garden – teacher – elephant – mother – father –
cousin.

a Décrire ta rentrée

Es-tu capable de :

3 Présenter l’emploi du temps de ta journée préférée ?
4 Présenter quelques camarades ?
5 Donner des informations sur ton collège?
6 Expliquer pourquoi tu aimes ou non ton collège ?

b Passer commande dans ton fast food favori

Es-tu capable de :

7 Poser des questions de façon polie ?
8 Exprimer tes souhaits et tes gouts ?
9 Accueillir le client et répondre à ses questions ?
10 Poser des questions sur ses gouts et préférences ?
11 Prendre la commande du client ?
Grille barème récapitulative

Niveau
< A1 A1 A2
L’élève est
capable de…
1. Prononcer Moins de 7 mots bien 7-8 mots/15. 12 mots/15.
des mots prononcés.
d’une syllabe
2. Prononcer Moins de 4 mots bien 4 mots bien prononcés/9. 7 mots/9 bien prononcés,
des mots de prononcés. y compris l’accent
plusieurs syllabes de mot.
a. Faire Quelques mots isolés. Deux ou trois énoncés Il y a encore des
une présentation simples ou éléments fautes d’anglais et
en continu : de discours appris par des maladresses de
My new school cœur avec des fautes prononciation, mais
year de prononciation emploi de mots de
et de construction liaison élémentaires pour
grammaticale. structurer le discours.
b. Écrire et jouer Quelques mots isolés : Emplois de formulations Capacité à réagir en
un dialogue : incapacité à réagir simples pour saluer, répondant aux questions
At the restaurant aux propos de demander… et en relançant
l’interlocuteur. Selon le rôle : la conversation.
Deux rôles : la formation des Diverses formes polies
waiter/customer questions est fautive, les sont utilisées avec
réponses aux questions pertinence.
posées ne sont pas La prononciation de
toujours pertinentes. l’anglais est lente mais
La qualité de l’anglais est compréhensible par
marquée par des fautes un anglophone.
de prononciation.

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 Manuel p. 11  /  MC p. 19

Writing

My summer holidays
Es-tu capable de :
Respecter l’orthographe des mots en anglais ?

1 Choisis parmi trois possibilités l’orthographe qui te semble correcte :

■ familie ■ famille ■ family
■ futball ■ football ■ footbol
■ berthday ■ burthdei ■ birthday
■ English ■ Inglish ■ Anglish
■ weazer ■ weather ■ wether
■ teacher ■ ticher ■ teatcher

2 Trouve la lettre qui manque dans chacun des mots suivants :

the Que_n – anim_l – ch_colate – chi_ken – fr_end – c_aracter

3 Copie ce court extrait sans faire de fautes :

Jamie Oliver is an English cook who is famous in the United States.
He created a television series called “The food revolution”.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

Construire une phrase ?

4 L’ordre des mots a été bouleversé dans les consignes suivantes : réécris-les en
respectant l’ordre des mots en anglais et en plaçant la majuscule sur le mot qui
convient.
a. the complete sentences! ........................................................................................................
b. situation the identify! ..............................................................................................................
c. about conversation the is what? .........................................................................................
...........................................................................................................................................................
d. old is how she? .........................................................................................................................
e. the play game guessing! ........................................................................................................
f. words many can how remember you? ................................................................................
...........................................................................................................................................................
▲
▲
▲
 ▲
▲
▲
Structurer un paragraphe ?

5 Le journaliste a mélangé ses notes. Réorganise ce paragraphe en rétablissant

l’ordre chronologique :
a. In 2005, he initiated a campaign called “Feed Me Better”.
b. It was there that BBC radio noticed him in 1997.
c.  Jamie Oliver’s first job was as a pastry chef at Antonio Carluccio’s Neal’s Yard
restaurant, where he prepared Italian cuisine.
d. In 2000, Oliver worked with the UK supermarket chain Sainsbury’s.
e.  Another of his famous television series is Jamie Oliver’s Food Revolution
(2010-2011) for an American TV.
f. In June 2008 he launched Jamie’s Italian in Oxford, England.

Écrire un court paragraphe ?

6 Les vacances sont terminées ! Raconte ce que tu as fait et les lieux que tu as visités.
Tu as le droit d’inventer.
Tes outils : – prétérit simple ;
– prétérit be + V-ing ;
– les adverbes de temps.
Tu vas : – construire un récit d’environ 4 à 5 lignes ;
– utiliser le temps et la forme qui conviennent ;
– développer un ou deux faits marquants de ton récit ;
– décrire tes sentiments.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
 Corrigé

1-3 Respecter l’orthographe des mots en anglais

1. family – football – birthday – English – weather – teacher.
2. the Queen – animal – chocolate – chicken – friend – character
4 Construire une phrase
4. a. Complete the sentences! b. Identify the situation! c. What is the conversa-
tion about? d. How old is she? e. Play the guessing game! f. How many words
can you remember?
5 Structurer un paragraphe
c – b – d – a – f – e.
Il est essentiel que l’élève repère “first”, après quoi il cherchera les autres mar-
queurs de temps. L’activité est complexe puisqu’il croise la capacité à trouver
les éléments (marqueurs de temps) dans un énoncé en anglais pour ensuite
classer les paragraphes selon un ordre chronologique.
6 Écrire un court paragraphe

Grille barème récapitulative : en positionnant l’élève selon ses résultats, le profes-

seur pourra avoir un avis global sur le niveau de compétence de l’élève dans cette
activité langagière.

Grille barème récapitulative

Niveau
< A1 A1 A1+ A2
L’élève est
capable de…
Respecter > 3 fautes. 3 fautes. 2 fautes. 1 ou 0 faute.
l’orthographe
Construire > 3 constructions 3 fautes. 2 fautes. 1 ou 0 faute.
une phrase fausses.
Structurer un > 3 erreurs. 3 erreurs. 2 erreurs. 1 ou 0 erreur.
paragraphe
Écrire un court Quelques mots Deux ou trois énoncés Les énoncés sont Les énoncés sont le
paragraphe isolés. convenablement convenablement plus souvent bien
construits. construits. construits ; l’emploi
Le passé n’est Quelques tentatives des deux aspects
pas maîtrisé. souvent fautives de du passé est tenté
Le lexique du construction même si des fautes
domaine des loisirs/ du passé. subsistent.
vacances est pauvre. Le lexique est Structuration du
approprié. discours par recours
à des mots de liaison
simples.
Par l’emploi
d’adjectifs descriptifs
ou appréciatifs, l’élève
exprime une opinion.

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