PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 15 mai 2012

PROFESSEUR : Andreea Bucur-Miklosi
ÉCOLE : L`école de Balda - Groupe Scolaire « Samuil Micu »,Sărmașu
CLASSE: le sixième
SUJET: Le jardin, jardiner et jardinage
Type de leçon:Leçon de fixation des nouvelles connaissances
Leçon de vocabulaire( la deuxième partie)
But: -Fixer les nouvelles expressions
-Introduire les mots nouveaux dans des contextes simples
-Rédiger une courte composition à l’aide des expressions acquis en ce qui concerne le jardinage
- Parler en quelques mots des activités qui l’entoure
Forme d’activité:Frontale, individuelle, par groupe
Méthodes et procédés didactiques: La démonstration, la conversation, les exercices structuraux,
la lecture à tour de rôle, l’audition, les contextes situationnels,
la présentation des diapositives, l’exploitation des champs
sémantiques, l’exploitation efficace du contexte
Moyens d’enseignement: le manuel, les fiches de travail, les plantes, le dictionnaire,
le moyen audio-visuel , les images montrées
Bibliographie : La programme scolaire et le dictionnaire Larousse, 2008
Luca, Alexandru, Cours de la didactique du français, U.P.M.
Mureșanu-Ionescu, Marina, L’enseignement du FLÉ, Édition Institutul European
Iași, 2007, pages 94-104 ;
***Primele mele cuvinte în limba franceză, traducere de Diana Sălceanu, Editura
Niculescu, București, 2010, pag. 15
DES OBJECTIVES CADRES :
1-3 Le développement de la capacité de réception du message orale/écrit
2-4 Le développement de la capacité d`expression orale/écrite

COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES:
1.1. Sélecter les informations d’un message court, clair
2.1. Formuler des réponses aux questions simples, sur des sujets familiers
2.2. Intégrer des mots nouveaux dans des propres énoncés
3.2. Exécuter des indications écrites simples
4.3. Rédiger des messages simples en s’appuyant sur des images et des mots

COMPÉTENCES DÉRIVÉES:

À la fin de leçon les élèves seront capables de :

C1 – Porter une micro-conversation sur le thème de jardinage
C2- Formuler des phrases à l’aide des mots acquis
C3 – Reconnaître tous les outils de jardinage, les activités, les légumes et les fruits
C4- Donner les synonymes, les antonymes et le champ sémantique des expressions et des mots appris
C5- Résoudre les exercices structuraux sans avoir difficulté
C6- Rédiger une courte composition en utilisant la fiche de travail
 SCÉNARIO DIDACTIQUE

Étape du leçon/ Compétences Activité de Activité des Indications Évaluation

Durée dérivées l’enseigant élèves méthodiques
1.Mise en train 4’ Salut -Bonjour madame Conversation
Conversation le professeur de
initielle français !
Le professeur note L’élève de service
les absents dans le dit les absents.
registre.

Le professeur
annonce les
objectifs du leçon.

L’audition de la Le professeur Les élèves chantent L’animation de la Frontale

chanson « À la commence par tous ensemble. classe.
mode, à la mode de animer les élèves L’audition
chez nous ». avec cette chanson.

2.Contrôle du C1, C2 -Est-ce que vous Les élèves Frontale et

devoir et des avez fait votre répondent aux La conversation individuelle
connaissances devoir? questions, ils lisent
acquises leur devoir.
antérieurement -Est-ce que vous
3’-5’ avez trouvé des
mots inconnus?

Le professeur leur
donne des
 explications.
3.Annonce du
thème de la leçon -Aujourd’hui on Les élèves écoutent
1’ fera des exercices attentivement.
en utilisant des
expressions sur le
thème de jardinage.

4.Communication C1- C3 -Maintenant, je vous

des nouvelles propose de relire la
connaissances 10’ leçon pour mieux la
comprendre.
La leçon est lue à Les élèves entrent
tour de rôle. dans la peau des Lecture à tour de
personnages(grand- rôle
mère, Jacqueline et
Pierre).

Le professeur pose
des questions sur La conversation
des expressions euristique
difficiles de
comprendre et en
même temps il
essaye de les
expliciter par
donnant des
synonymes ou de
périphraser.

C3 Après la lecture le Les élèves

professeur utilise un reconnaîtront les La démonstration
moyen visuel plantes et ils les
 ostensible-les nomment.
plantes :la tomate,
le poivron, la
courgette sauvage,
l’oignon, le maïs, la
carotte, le dahlia.

Ainsi, le professeur Frontale et

utilise le « bazar La création de individuelle
intuitif » pour nouveaux contextes
élargir et enrichir le situationnels.
bagage lexical de
l’élève.

5.La généralisation
des performances
15’
Le proffeseur leur Les élèves lisent les Fiche de travail no.1
donne la première consignes et ils Exercices
fiche de travail. commencent de structuraux
résoudre les -de complétion
exercices. -de transformation

C4- C5 Le professeur a Les élèves résolvent Fiche de travail no.

proposé dans les les exercices des Brainstorming 2 et 3
fiches de travail des fiches no. 2 et 3. Conversation
exercices complexes Exercice lexical
pour mieux acquerir Exploitation
les nouvelles UL: efficace du contexte
C6 Donner des
synonymes, Par groupes
formuler des Procédés
phrases avec des différentiels(
antonymes d’un mot explicitation en
 donné, trouver la langue maternelle et
famille lexicale de traduction si est
mot qui est le centre nécessaire)
d’intérêt de la leçon,
déviner le champ
lexical d’un mot

Le professeur
6.Établissement des propose quelques Vidéo-projection de
performances exercices du manuel PPT(diapositives)
12’ et ensuite il fait
appel aux méthodes
modernes (TICE)

Le professeur
propose aux élèves
7.Fixation de devoir de faire un dossier
2’ sur le thème de
jardinage.

Le professeur pose
des questions pour
diagnostiquer si les
8.Évaluation finale élèves ont compris
3’ la leçon et les
nouvelles
connaissances si
sont acquises.