UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
PLANIFICACION POR UNIDAD 2018
NOMBRE PROFESOR: Laura Gabriela Acuña Yañez
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
CURSO / NIVEL: Primero Medio
HORAS SEMANALES: 6 horas

UNIDAD 1: TEXTO NARRATIVO PERIODO: MARZO / ABRIL

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: HABILIDADES:

- Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases, analizando los elementos centrales - Comprender el significado literal de los textos.
(personajes, tema, ambiente) haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de - Inferir significados no literales de los textos.
información explícita e implícita. - Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
- Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo con él, - Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
en cuanto abordan el mismo tema, son una reescritura de lo mismo, toman prestado un - Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
personaje. - Elaborar y evaluar sus propios argumentos.
- Interpretar los textos leídos, considerando visión de mundo presentada en el texto, sociedad y - Evaluar críticamente los textos que leen.
creencias culturales descritas, contexto sociocultural de producción.
- Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su interés sobre un cuento o novela
analizados en clases.
- Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y
cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado.
- Expresar opiniones sobre un tema fundamentándolas con argumentos que estén claramente
relacionados con el tema.

RED DE CONTENIDOS: ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES (RECURSOS) INDICADORES DE EVALUACIÓN

Literatura (definición). Género narrativo.
- El mundo narrativo: ficción y verosimilitud.
Puntos de vista en la narración:
- Tipos de narradores
- Focalización.
- A través de la exhibición de diversos cortometrajes identifican los elementos de la - Describen, oralmente o por escrito, el
narración (narradores y focalización). Recursos: Data, audio. ambiente y los personajes y explican su
evolución a lo largo de la narración (si es
- Escuchan canciones para identificar las estructuras narrativas y personajes. Recursos: pertinente).
Data, audio, fotocopias. - Describen cómo los elementos centrales
del cuento o novela influyen unos sobre
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
otros, por ejemplo, cómo las
características de un personaje ejercen
Los acontecimientos: - Crean un libro de cómic en donde identifican los tipos de personajes. Recursos: influencia en ciertas acciones o cómo
- temas y argumentos. Organización terciaria y fotocopias, cartulinas, lápices de colores, tijeras, pegamento. estas mismas se ven reflejadas en el
quinaria. ambiente.
- Escriben un cuento en 100 palabras utilizando los diversos modos narrativos. - Explican, recurriendo a ejemplos
Los personajes Recursos: Cartulina, lápices de colores, impresiones, fotocopias. textuales, cómo la descripción contribuye
- Clasificación y descripción de los personajes. a la comprensión del texto leído.
- Investigan sobre los espacios en la narración en sus barrios. Identifican espacio físico, - Explican el significado de símbolos
Modos o estilos narrativos. psicológico y social. Recursos: sala de computación, impresiones. encontrados en los textos leídos.
- Estilo directo - Comparan textos distintos que abordan un
- Estilo indirecto - De una selección de cuentos ad ovo, reordenan los acontecimientos a través de un mismo tema.
- Estilo indirecto libre mapa secuenciado. Recursos: cartulina, lápices de colores, fotocopias, impresiones. - Explican con ejemplos textuales las
relaciones que hay entre textos distintos.
El espacio de la narración: - Observan trailers de películas e identifican los diversos tipos de mundo. Recursos: data, - Describen similitudes de los textos leídos
- Clasificación audio, fotocopias. con cuadros, esculturas, música, etc.
- Descripción de los escenarios - Describen la visión de mundo presentada
- Influencia del espacio en los personajes. - Analizan un fragmento de la obra “El lazarillo de Tormes” para estudiar el contexto de en la obra literaria, considerando
- Los ambientes (físico, psicológico y social) producción y los tipos de personajes. creencias, costumbres y prejuicios
sociales propios de la cultura presentada.
El tiempo en la narración: - Crean microcuentos y nanocuentos, utilizando los elementos narrativos. Recursos: - Describen las principales características
- Clasificación (de la historia, del relato y data, audio, fotocopias, impresiones, cuaderno. del contexto sociocultural de producción
referencial histórico) de las obras literarias leídas.
- Disposición de los acontecimientos (alteraciones - Representan un capítulo de libros pertenecientes a los géneros literarios históricos e - Explican puntos de vista y acciones de los
en la temporalidad de la narración). Racconto, identifican sus características. Recursos: auditorio, iluminación, data, audio, disfraces, personajes a partir de las características
flash-back, flash foward, premonición. fotocopias, impresiones. del contexto sociocultural en el que fue
- Alteraciones de la temporalidad: analepsis, producido el texto.
prolepsis, ad ovo, in media res, in extrema res. - Explican cómo son influidos los personajes
por el modelo de sociedad preponderante
Mundos narrativos posibles: en la época, por las costumbres y la
A. Según el tipo de realidad que representan: cultura.
a) El mundo cotidiano. - Escriben textos en los que: - resumen los
b) El mundo onírico principales aspectos abordados en clases
c) El mundo mítico - desarrollan en profundidad un aspecto
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
B. Según el efecto perseguido con su que les interesa de la obra estudiada,
representación: haciendo referencia a los elementos
a) El mundo realista analizados durante las clases - explican la
b) El mundo fantástico relevancia del aspecto que eligieron
c) El mundo maravilloso. desarrollar para el texto leído - estructuran
d) El mundo de lo real maravilloso. la información en ideas centrales y
e) El mundo legendario. complementarias.
f) El mundo de ciencia ficción. - Reescriben su texto varias veces hasta
quedar satisfechos con el resultado.
Cuentos, microcuentos y nanocuentos: - Incorporan títulos y subtítulos para mejorar
- Estructura la presentación de sus textos.
- Intertextualidad
- Inferencia
EVALUACIÓN:
Los géneros literarios históricos.
- Definición.
- Prueba escrita
- El cantar de gesta
- Representación teatral
- Novela de caballería
- Cuentos y Microcuentos.
- Novela policial
- Novela de ciencia ficción
- Novela picaresca
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL

UNIDAD 2: POESÍA PERIODO: MAYO / JUNIO

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: HABILIDADES:

- Analizar e interpretar textos poéticos de diferentes épocas y estilos, considerando: figuras literarias
(personificación, comparación, hipérbole, anáfora, aliteración, onomatopeya, metáfora, ironía,
antítesis, oxímoron y sinestesia), recursos sonoros, temas, relación entre forma y contenido.
- Investigar sobre los movimientos artísticos en los que se inscriben los poemas leídos.
- Escribir poemas en los que utilizan diferentes recursos líricos para expresarse, tales como: figuras
literarias, estrofas y versos, rima.
- Revisar y reescribir los textos escritos para aumentar su capacidad expresiva, comprobando el
propósito expresivo del poema con sus compañeros, marcando los elementos que sea necesario
corregir, reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
- Utilizar un léxico variado y preciso para enriquecer los versos que escriben.
- Planificar una exposición oral sobre un tema relacionado con los poemas leídos.
- Realizar exposiciones orales para presentar un tema de su interés, relacionado con un poema leído.
- Adaptar su registro de habla de acuerdo con el tema y la situación comunicativa.
- Inferir significados no literales de los textos.
- Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
- Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
- Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente y ordenada.
- Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.
- Inferir significados implícitos en los mensajes escuchados, considerando sus
características formales.
- Expresarse con claridad y precisión en diversas situaciones comunicativas,
especialmente formales.

RED DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES (RECURSOS): INDICADORES DE EVALUACIÓN:

El género lírico:
- Definición y características.
Elementos constitutivos del poema:
A) Que apuntan a la forma del poema
Ritmo, Rima, Verso y la estrofa.
B) Elementos constitutivos del poema:
Actitudes líricas: enunciativa, apostrófica y
carmínica o de la canción. Hablante lírico,
objeto lírico, motivo lírico.
- Leen algunos poemas y explican dónde están presentes las actitudes liricas y demás - Parafrasean estrofas de poemas,
elementos constitutivos. explicando lo que en ellos se expresa.
- Identifican las figuras literarias
- Explican a través de una línea de tiempo la evolución de la poesía en Chile e presentes en los poemas leídos y
Hispanoamérica. explican su relevancia.
- Explican el significado de las figuras
- Declamación de poemas de diversos autores. literarias encontradas en los poemas
leídos y en el habla cotidiana.
- Creación de poemas en donde aplican los elementos constitutivos del poema. - Relacionan el ritmo y la sonoridad de un
poema leído con el tema y/o el
- Reconocen figuras literarias en canciones. sentimiento expresado en él.
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
C) Que apuntan al contenido: las figuras retóricas. - Explican el tema del poema,
- Transforman un poema escrito en lenguaje clásico a lenguaje coloquial. fundamentando con información
- Hipérbaton - Metáfora o explícita e implícita.
- Repetición traslación - Crean poesía visual al modo de Nicanor Parra. - Escriben poemas en los cuales: -
- Retruécano - Sinestesia utilizan algunas convenciones de
- Elipsis - Metonimia - Disertan sobre poetas chilenos e hispanoamericanos. escritura de poesía (estrofas, rima, etc.)
- Epíteto - Antítesis o fundamentan oralmente lo contrario -
- Aliteración - Paradoja utilizan figuras literarias - integran
- Polisíndeton - Hipérbole imágenes - apelan a los sentidos
- Asíndeton - Personificación (especialmente visuales y auditivos) a
- Oxímoron - Ironía través de descripciones, rimas,
- Comparación o - Pleonasmo aliteraciones y vocabulario relacionado.
símil - Calambur - expresan vivencias, sentimientos,
recuerdos y emociones.

D) Poetas chilenos y latinoamericanos: Pablo

Neruda, Vicente Huidobro, Nicanor Parra,
Gabriela Mistral, Elicura Chihuailaf, Rubén EVALUACIÓN:
Darío, Mario Benedetti, Oliverio Girondo.
- Prueba escrita
Tipos de poemas líricos: - Declamación
- La oda. Definición y estructura. - Creación poética
- La égloga. Definición y estructura. - Disertación
- La elegía. Definición y estructura.
- El himno. Definición y estructura.
- La canción. Definición y estructura.
- El epigrama. Definición y estructura.
- El madrigal. Definición y estructura.
- El soneto. Definición y estructura.
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL

UNIDAD 3: DRAMA PERIODO: AGOSTO / SEPTIEMBRE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: HABILIDADES:

- Analizar e interpretar textos dramáticos, considerando: conflicto dramático, personajes, espacio, - Comparar ideas presentes en los textos, con otros textos y con ideas propias.
época y cultura, diálogo/monólogo/aparte.
- Comprender cómo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clásicos - Analizar e interpretar textos con diversos niveles de complejidad.
porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando creencias y pensamientos de
la época en que fue escrita la obra, valores, aspectos rupturistas, personajes que encarnen, - Evaluar críticamente los textos que leen.
aspectos universales del ser humano.
- Analizar cómo el lector interactúa con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones, - Escribir cohesionadamente.
conocimientos y lecturas.
- Escribir una crítica o comentario sobre una obra de teatro vista: sintetizando los principales - Adecuar sus escritos al tema, propósito y destinatario.
acontecimientos y el conflicto refiriéndose al uso de vestuario, escenografía e iluminación y a las
actuaciones. - Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.
- Escribir una obra dramática en un acto con el propósito de presentar un conflicto de su interés:
utilizando apropiadamente las convenciones gramaticales y de puntuación, utilizando un
vocabulario adecuado y acorde con las características de cada personaje, incorporando los
elementos característicos del texto dramático (monólogo o diálogo y apartes, acotaciones).
- Aplicar en sus trabajos los procesos generales de la escritura: determinando los roles y relaciones
de los personajes en un organizador gráfico, escribiendo, revisando y reescribiendo recursivamente
sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.
- Dialogar para interpretar los textos leídos en clases.
- Realizar una representación de fragmentos relevantes de las obras literarias leídas: organizando
previamente los roles que representarán, memorizando y diciendo los diálogos con fluidez,
utilizando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES (RECURSOS) INDICADORES DE EVALUACIÓN

RED DE CONTENIDOS
- Escribir una crítica o comentario sobre una obra de teatro vista: sintetizando los - Explican cómo se manifiesta en el
El género dramático: principales acontecimientos y el conflicto refiriéndose al uso de vestuario, escenografía e diálogo la evolución del conflicto de una
- Origen. Historia del teatro griego y romano. iluminación y a las actuaciones. obra leída.
- Virtualidad teatral.
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
- Escribir una obra dramática en un acto con el propósito de presentar un conflicto de su - Describen la evolución de los
Personajes: interés: utilizando apropiadamente las convenciones gramaticales y de puntuación, personajes a partir de lo que dicen.
- Principal utilizando un vocabulario adecuado y acorde con las características de cada personaje, - Identifican, en los textos dramáticos
- Secundario incorporando los elementos característicos del texto dramático (monólogo o diálogo y leídos o vistos el o los espacios en los
- Terciario apartes, acotaciones). Puede ser: tragedia, comedia o drama. cuales se desarrolla la historia.
- Colectivo - Distinguen las instancias de diálogo,
- Juegos teatrales a través de diferentes vivencias cotidianas. monólogo y aparte.
Instancias dramáticas: - Identifican los valores presentes en los
- Presentación del conflicto - Juego de roles, en donde los alumnos asumen diferentes situaciones a partir de variados textos leídos, que perduran hasta
- Desarrollo del conflicto personajes. nuestros días.
- Desenlace del conflicto - Explican a partir de ejemplos de los
- Actúan su propia obra dramática. textos leídos, cómo estos son reflejo del
Elementos técnicos del texto dramático: pensamiento de una época.
- Acto - Dramaturgia: crean pequeñas piezas teatrales (formas teatrales menores) - Comentan los aspectos de la obra leída
- Cuadro que fueron rupturistas para la época de
- Escena - Exhibición de diversas obras de teatro. Trabajan el teatro negro, mimos y títeres. producción.
Otros elementos: - Escriben una crítica o comentario de
- Acotación una obra de teatro que considere al
- Aparte menos: - una síntesis de los principales
- Mutis acontecimientos y el conflicto - el uso
de vestuario y escenografía - la
División del género dramático: iluminación - la actuación.
- Comedia - Escriben una obra dramática en la cual:
- Tragedia - se evidencia claramente el conflicto
- Drama presentado - se usan comas, signos de
- Monólogo exclamación e interrogación para dar
- Tragicomedia. énfasis a los diálogos de los personajes
- Autosacramental. - se presentan actos de habla que
contribuyen a mostrar el conflicto
Formas teatrales menores: (mandatos, preguntas, afirmaciones,
- Entremés expresión de deseos, etc.) - se utiliza un
- Paso vocabulario adecuado según las
- Monólogo características de los personajes - se
- Farsa
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
- Vodevil utiliza el lenguaje dramático: apartes y
- Ópera monólogos o diálogos.
- Zarzuela - Escriben las responsabilidades de cada
- Sainete integrante (dirección, iluminación,
- Loa actores, etc.).
- Representan en grupos fragmentos de
Tipos de teatro: obras teatrales: - siguiendo las
- Teatro realista indicaciones estipuladas en las
- Teatro del absurdo acotaciones - diciendo los diálogos o
- Teatro negro monólogos de memoria - haciendo uso
- Teatro infantil de recursos paraverbales y no verbales
- Teatro de títeres para expresar emociones y mensajes -
- Teatro de mimos usando una dicción clara y proyectando
- Stand up comedy la voz para que todos escuchen.

Recursos para la oralidad:

- La fuerza de lo paraverbal y lo no verbal en el EVALUACIÓN:
teatro.
- Prueba escrita
La representación teatral: - Obra teatral (dramaturgia)
- El dramaturgo - Teatro negro, mimos y marionetas.
- El director de escena
- Los actores
- Los espectadores.
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL

UNIDAD 4: TEXTOS NO LITERARIOS PERIODO: OCTUBRE / NOVIEMBRE

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: HABILIDADES:

- Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando - Leer fluidamente.
la confiabilidad de la información: artículos e informes, biografías y autobiografías, textos de - Comunicar ideas de diversa complejidad.
divulgación científica, cartas, discursos, noticias y reportajes. - Comprender el significado literal de los textos.
- Escribir un texto expositivo coherente sobre algún tema investigado: desarrollando el tema a través - Aplicar las convenciones ortográficas.
de cuatro subtemas, incorporando al menos tres fuentes investigadas, utilizando las convenciones - Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.
idiomáticas. - Comprender textos visuales (dibujos, diagramas, tablas, íconos, mapas, gráficos).
- Escribir párrafos de acuerdo con estructuras establecidas según el propósito comunicativo: - Comparar diversos textos entre sí, considerando sus características formales.
problema/solución, general a particular, comparación y orden cronológico. - Escribir cohesionadamente.
- Utilizar adecuadamente varias fuentes de información para autorizar los propios escritos: citando - Sintetizar información.
las fuentes usadas (conoce los conceptos de plagio y derechos de autor), explicitando las fuentes - Analizar la propia escritura y la de otros.
al final del trabajo. - Escuchar selectivamente partes del texto para extraer información específica y
- Realizar exposiciones orales para comunicar lo aprendido durante la unidad: desarrollando un punto organizarla.
de vista personal, presentando la información de manera estructurada, distinguiendo criterios de
organización: general a particular, orden cronológico, de lo más importante a lo accesorio, etc.,
relacionando las ideas a través de conectores y correferencia, demostrando el uso de fuentes
variadas, presentando la información con dicción clara y ritmo adecuado, para asegurar la
comprensión por parte de la audiencia.

RED DE CONTENIDOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES (RECURSOS) INDICADORES DE EVALUACIÓN

Textos no literarios. Expositivos: - Los alumnos eligen un tema de su interés y elaboran un informe, previa investigación y - Sintetizan las ideas importantes,
- El informe. utilizando el método científico. usando sus propias palabras.
- Biografías y autobiografías. - Distinguen claramente los hechos de
- Textos de divulgación científica. - Cada alumno realiza su autobiografía en una cartulina, la que será exhibida en su sala las opiniones en los textos leídos.
- Cartas formales como una forma de marcar su identidad como curso. - Comparan información de diversas
- Currículum vitae fuentes que tratan un mismo tema.
- Entrevistas - En grupos, preparan exposiciones orales con temas de divulgación científica, que ellos - Identifican qué textos proveen
- Noticias. mismos han investigado. información más confiable,
- Reportajes. fundamentando su selección.
 UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL
Textos no literarios. Argumentativos - Los alumnos realizan una entrevista a un personaje histórico. - Usan glosarios, índices, apéndices,
- Artículos de opinión. barras de navegación y buscadores de
- Crónica - Crean un noticiero nacional e internacional en vivo. internet para localizar información.
- La crítica - Identifican detalles que son relevantes
- El ensayo - Creación audiovisual de un reportaje. según el propósito de lectura.
- La publicidad - Escriben un texto informativo
- Libro de artículos de opinión de programas de televisión. relacionado con otros sectores en el
cual: - definen claramente el tema
central - integran al menos cuatro
subtemas que amplían la información
del tema central - explican cada
subtema en al menos un párrafo -
integran información recolectada
durante la lectura de al menos tres
fuentes - citan cuando utilizan
oraciones o ideas extraídas de fuentes
- utilizan conectores y otros elementos
de cohesión - resumen la información
presentada en un párrafo de cierre -
integran una infografía que tiene
relación con el tema central y que
aporta información relevante.

EVALUACIÓN:

- Prueba escrita.
- Producción textual: noticia, informe,
currículum vitae, reportaje.
- Creación de revista.
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
COLEGIO PROVIDENCIA
PARRAL