PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS II
(ÈNFASIS EN FÍSICA)
Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias II Bloque 1
Titulo del bloque: El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
Propósitos Aprendizajes Esperados
En esta secuencia Reconoce y compara distintos tipos
se muestra el de movimiento en el entorno en
papel que juegan términos de sus características
los sentidos, perceptibles.
como la audición
y la visión, para Relaciona el sonido con una fuente
saber que algo se vibratoria y la luz con una
mueve. luminosa.
Describe movimientos rápidos y
lentos a partir de la información
que percibe con los sentidos y
valora sus limitaciones.
Propone formas de descripción de
movimientos rápidos o lentos a
partir de lo que percibe.
Clave:
Tema de la secuencia: PERCEPCIÓN DEL MOVIMIENTO. ¿CÓMO SABEMOS QUE
ALGO SE MUEVE?
Competencias
Describe el movimiento a
partir de la percepción del
sonido que emite un objeto
sonoro.
Percibe el movimiento con
los sentidos.
Participa en la práctica de
sonidos.
Comentar diferencias en el
sonido.
Grado: 2do. Grupo:
Secuencia de aprendizaje: 1
Actividades Evaluación
Sesión 1
Observar el video “¿Cómo saber si algo se
mueve? Y comentar como reconocer si algo
se mueve o no.
Que sentidos empleamos para percibir el Valorar el papel que juegan
movimiento. los sentidos en la
Todas las personas perciben el movimiento percepción del movimiento.
de la misma manera.
Sesión 2 Realizar la práctica.
Observar el interactivo “escuchando el
movimiento. Elaborar un resumen
En forma grupal realizar la practica con
diversos sonidos, y describir el movimiento de
un objeto a partir de la percepción del sonido
que emite.
Comentar en que se diferencia el sonido del
objeto cuando se aleja de cuando se acerca
al observador.
Elaborar en el pizarrón un breve texto donde
expliquen como participa el punto de
referencia para la percepción del
movimiento.
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(ÈNFASIS EN FÍSICA)

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 2do. Grupo:

Asignatura: Ciencias II Bloque 1 Secuencia de aprendizaje: 2
Titulo del bloque: El movimiento. La descripción de Tema de la secuencia: ¿COMO SE MUEVEN LAS COSAS?
los cambios en la naturaleza

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Describe y compara movimientos Sesión 1
En esta secuencia se de personas u objetos utilizando Describe el Observar el video “el universo en movimiento”
describen y diversos puntos de referencia y la movimiento de algunos En grupo describir el movimiento de dos compañeros
representan algunas representación de sus cuerpos. del grupo. Valorar la utilidad de
variables del trayectorias. Leer el texto “¿es lo mismo trayectoria que los conceptos físicos
movimiento Construye un modelo desplazamiento?” en el mundo que nos
uniforme, así como Interpreta el concepto de que describa la Elaborar una tabla comparativa entre trayectoria y rodea.
las relaciones que se velocidad como la relación entre trayectoria, desplazamiento neto.
establecen entre desplazamiento, dirección y desplazamiento y Sesión 2 Elaborar tabla
ellas. De esta tiempo, apoyado en información rapidez de un móvil. Observar el interactivo: “de Cerritos a Villa Rica” comparativa
manera, los alumnos proveniente de experimentos Todos los del grupo construirán un modelo que
aprenden a sencillos. Calcula la rapidez de describa la trayectoria, el desplazamiento y la rapidez de Elaborar graficas
diferenciar un cuerpo en un móvil.
trayectoria de Identifica las diferencias entre los movimiento. Leer el texto ¿Qué más necesitamos para describir el Resolver problemas
desplazamiento y conceptos de velocidad y rapidez. movimiento?
rapidez de velocidad Definir velocidad y rapidez.
Construye e interpreta tablas de Define conceptos Sesión 3
datos y gráficas de posición- En equipos calcular la rapidez de un cuerpo en
tiempo, generadas a partir de movimiento.
datos experimentales o del uso Elaborar dos graficas de distancia y tiempo con el
de programas informáticos. ejemplo de corriendo y caminando
En equipos describir las ventajas de conocer la
diferencia entre trayectoria y desplazamiento.
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(ÈNFASIS EN FÍSICA)

Esc. Telesecundaria: Clave: Grado: 2do. Grupo:

Asignatura: Ciencias II Bloque 1 Secuencia de aprendizaje: 3
Titulo del bloque: El movimiento. La descripción de Tema de la secuencia: ¿QUE ONDA CON LA ONDA?
los cambios en la naturaleza

Propósitos Aprendizajes Competencias Actividades Evaluación

Esperados
Sesión 1
En esta Aplica las formas de Analiza la forma en la Ver el video “ ondas y desastres”
secuencia se descripción y que se producen ondas Describir como se propaga el sonido. Valorar las aportaciones de
analizan las representación del en el agua. Leer el texto ¿las ondas están en todas partes? Galileo en la construcción del
características movimiento analizado Analizar la forma en que se producen ondas el conocimiento científico.
principales del anteriormente para Infiere como se
movimiento describir el movimiento propaga el sonido. Sesión 2 Realizar la practica.
ondulatorio ondulatorio.
causado por Analiza las ondas en el Observar el interactivo “ondas transversales y longitudinales. Identificar los movimientos
ondas Diferencia las agua.
características de algunos
mecánicas Leer el texto “ características de las ondas” En equipos
movimientos
ondulatorios.
Participa en equipos. describir las características de una onda que se propaga en
Utiliza el modelo de
ondas para explicar Describe el sonido en una cuerda tensa.
algunas características diversos medios.
del sonido

Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias II
Titulo del bloque: El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
Propósitos
En esta secuencia se
contrastan las
explicaciones de Galileo y
Aristóteles sobre el
movimiento de caída libre
y se trabaja el concepto de
aceleración en forma
fenomenológica, simbólica
y gráfica. De esta manera,
los alumnos aprenden a
representar e interpretar
las evidencias
experimentales con el fin
de distinguir un
movimiento acelerado de
uno que no lo es
PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS II
Bloque 1
Aprendizajes Esperados
-Identifica a través de
experimentos y de gráficas las
características del movimiento
de caída libre.
-Aplica las formas de
descripción y representación
del movimiento analizadas
anteriormente para describir el
movimiento de caída libre.
-Contrasta las explicaciones
del movimiento de caída libre
propuestas por Aristóteles con
las de Galileo.
-Valora la aportación de
Galileo como uno de los
factores que originaron una
nueva forma de construir y
validar el conocimiento
(ÈNFASIS EN FÍSICA)
Clave:
Tema de la secuencia: ¿COMO CAEN LOS CUERPOS?
Competencias
Diseña un experimento de
caída libre.
Aplica los conceptos
asociados a la caída libre.
Infiere como varia la
velocidad de los cuerpos
que rodean por un plano
inclinado.
Identifica las magnitudes
involucradas en distintos
tipos de movimientos
rectilíneos
Grado: 2do. Grupo:
Secuencia de aprendizaje: 4
Actividades Evaluación
Sesión 1
Leer el texto “caída libre”
Diseñar un experimento para identificar si los
objetos pesados caen más rápido que los Valorar las aportaciones
ligeros. de Galileo en la
Observar el interactivo ¿Cuál cae primero? construcción del
Por equipos realizar la práctica de caída libre
conocimiento científico.
de los objetos.
Leer el texto ¿Cómo caen los cuerpos? Realizar la practica.
Sesión 2
En equipos inferir como varia la velocidad de Identificar los
los cuerpos que ruedan por un plano movimientos
inclinado.
Leer el texto ¿que es la aceleración?
Sesión 3
Observar el video ¿Qué pasa cuando te
aceleras?
En equipos observar la ilustración e identificar
los distintos tipos de movimiento
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Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias II Bloque 1
Titulo del bloque: El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
Propósitos Aprendizajes Esperados
-Aplica las formas de descripción
En esta secuencia se y representación del movimiento
estudian algunos analizado anteriormente para
movimientos describir el movimiento
acelerados y la forma acelerado.
-Identifica la proporcionalidad en
de describirlo
mediante gráficas; de la relación velocidad- tiempo.
-Establece la diferencia entre
esta manera, los
velocidad y aceleración.
alumnos aprenden a
Interpreta las diferencias en la
construir e interpretar información que proporcionan las
gráficas de posición gráficas de velocidad-tiempo y las
contra tiempo y de de aceleración-tiempo
rapidez contra tiempo. provenientes de la
experimentación o del uso de
recursos informáticos y
tecnológicos
(ÈNFASIS EN FÍSICA)
Clave: Grado: 2do. Grupo:
Secuencia de aprendizaje: 5
Tema de la secuencia: ¿DONDE ESTAN LOS ALPINISTAS?
Competencias Actividades Evaluación
Sesión 1
Diseña graficas de
distancia contra Ver el video ¿Cómo graficar?
tiempo. Leer el texto “ que son las graficas” Valorar la utilidad de las
Individualmente hacer una grafica de distancia
graficas para representar
contra tiempo. cambios tanto en la ciencia
Realiza una grafica de como en la vida cotidiana.
posición contra Sesión 2
tiempo. Intercambiar opiniones.
Observar el interactivo “aceleración”
Interpreta graficas de En grupo interpretar graficas de diferentes Interpretar graficas.
diferentes movimientos acelerados.
movimientos Leer el texto ¿para que sirven las graficas?
acelerados. Intercambiar opiniones sobre la utilidad de las
graficas en la vida cotidiana.
Participa en equipos.
 PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS II
Esc. Telesecundaria:
Asignatura: Ciencias II Bloque 1
Titulo del bloque: El movimiento. La descripción de
los cambios en la naturaleza
Propósitos Aprendizajes Esperados
Comunica por medios
¿Cómo se propagan y escritos, orales y gráficos los
previenen los terremotos? resultados obtenidos en los
(ámbitos: de la vida, del proyectos.
conocimiento científico y
de la tecnología) Describe la forma en que la
ciencia y la tecnología
¿Cómo se mide la
satisfacen necesidades y han
velocidad en los deportes?
cambiado tanto los estilos de
(ámbito: de la tecnología)
vida como las formas de
¿Cómo potenciamos
obtención de información a lo
nuestros sentidos para
largo de la historia de la
conocer más y mejor? ciencia.
Manifiesta actitudes de
responsabilidad y respeto
hacia el trabajo individual y en
equipo.
Analiza y discute acerca de
diversos instrumentos
empleados por distintas
culturas para medir el tiempo
y la longitud; explica en qué y
(ÈNFASIS EN FÍSICA)
Clave:
Proyecto: ¿CÓMO DETECTAR UN SISMO CON UN DISPOSITIVO CASERO?
Competencias
Elabora explicaciones y
predicciones acerca del
movimiento de objetos o
personas, en términos de
velocidad y aceleración.
Representa e interpreta en
tablas y gráficas los datos
acerca del movimiento
analizado.
Expresa las unidades de
medición y notación
adecuadas para reportar
velocidades pequeñas y
grandes.
Diseña y realiza una
actividad experimental que
permita analizar el
movimiento
Grado: 2do. Grupo:
Secuencia de aprendizaje:
Actividades Evaluación
Describir las formas de propagación de un
sismo. Generalidades sobre las ondas
sísmicas.
Fase I Identificar las causas y los efectos de las
ondas sísmicas
Fase II Obtener información directa sobre los
riesgos sísmicos en su comunidad y las
medidas de seguridad que se toman para
enfrentar un terremoto
III Identificar por medio de un sismoscopio las
fuerzas y las magnitudes de un sismo.
Comunicar sus conclusiones al presentar su
sismoscopio y valorar la utilidad de un
dispositivo para la prevención de desastres
naturales
cómo se empleaban