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Teoría Cognoscitivista:
Estrategia de adquisición de conocimientos
Estrategia de Ensayo
Codificación
Organización
Estrategia de Elaboración
De Organización
Esquemas
Mapas de conceptos
Estrategia de estudios y ayudas anexas
Toma de notas
Subrayar
Repasar
Resumir
Ayudas anexas
Preguntas anexas
Posición de preguntas
Frecuencia de preguntas
Tipo de preguntas
Nivel de preguntas
Formato de preguntas
Objetivos instruccionales
Organizadores previos
Ilustraciones
Estrategia de resolución de problemas
Métodos heurísticos
Algoritmos
Procesos de pensamiento divergente
Estrategia metacognoscitivas
De planificación
De regulación, dirección y supervisión
Evaluativas
Estrategias de apoyo y motivación
Estrategias cognitivas para el aprendizaje
Estrategias afectivas
Teoría Constructivista:
Estrategias para activar o generar conocimientos previos
Discusión guiada
Actividad focal introductoria
Objetivos
Estrategias para orientar y guiar a los aprendizajes
Señalización
Estrategias para mejorar la codificación de información
Ilustraciones
Gráficas
Preguntas intercaladas
Estrategias para organizar la información nueva a aprender
Resumen
Organizadores gráficos
Mapas
Redes conceptuales
UVE del conocimiento
Portafolio
Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva
información
Organizadores previos
Analogías
Enfoque Humanista:
Construir sobre problemas percibidos como reales
Proporcionar recursos
Uso de contratos
División del grupo
Trabajo de investigación
Neurociencia:
Metáforas:
Relatos
Analogías
Palabras
Anécdotas
Chistes
Rapport
Sintonía
Armonía
Concordancia
Respeto
Compartir
Anclaje
Mapas mentales
Mapas conceptuales
Patrones de organización
Sistemas de representación
Reencuadre
Referencias positivas
Referencias afectivas
Superaprendizaje:
ADA
Representaciones gráficas
Uso de colores
Dibujo y caricaturas
Pensamiento visual
Observación directa
Representaciones gráfica
Manejo mental de imágenes visuales
Uso de metáforas
Recursos de la fantasía
Aprendizaje musical
Aromaterapia
Respiración
Relajación
Ritmo sincronizado
Programación mental positiva
PNL
Desarrollo de excelencia:
Comunicación
Cambio
Crear resultados deseados
Cambiar percepciones
Comprensión de procesos mentales
Organización y reorganización de las experiencias
Promover flexibilidad
ABP
Trabajo grupal
Retroalimentación
Autonomía del estudiante
Discusión de temas
Habilidades de comunicación
Habilidades de pensamiento crítico
Habilidades para la solución de problemas
Aprendizaje clínico:
Características de los escenarios docencia servicio
Operatividad de los escenarios regionales y nacionales en el marco de la política
pública de salud en el componente bucal
Estrategias docentes
UNIDAD III: ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CLÍNICO (EQUIPO # 3)
Teoría Constructivista:
Evaluación cualitativa
Formativa (de proceso)
Evaluación de la transferencia de conocimientos
Actividades de evaluación que reflejen las interpretaciones y significados construidos
Evaluación del aprendizaje significativo
Valoración de aprender comprendiendo o aprender a aprender
Autoevaluación
Enfoque Humanista:
Autoevaluación
Autocrítica
Autorregulación
Criterios según Rogers
Neurociencia:
Evaluación cualitativa:
Estimulación de los hemisferios cerebrales
Pensamiento estratégico y sistemático
Estimulación del pensamiento innovador y creativo
Emociones y sentimientos
Aprovechamiento del tiempo
Solución de conflictos y relaciones interpersonales
Superaprendizaje:
ADA
Evaluación formativa
Técnica del repaso:
Realización de actividades relacionadas con el tema
Dibujos de símbolos
Juegos
Ejemplos claros
Instrucciones precisas
Práctica de lo aprendido
Reconocimiento de esfuerzos
Participación de los socios de aprendizaje en la evaluación
PNL
Evaluación cualitativa:
Estimulación de los hemisferios
Capacidad de síntesis
Capacidad para resolver problemas
Organización efectiva
Pensamiento organizado
Aprovechamiento del tiempo
ABP
Autoevaluación
Coevaluación
Evaluación al tutor
Evaluación del proceso de trabajo del grupo y sus resultados
Retroalimentación bajo un propósito descriptivo
Áreas evaluadas:
Preparación para la sesión
Participación y contribuciones al trabajo del grupo
Habilidades interpersonales y comportamiento profesional
Contribuciones al proceso de grupo
Actitudes y habilidades humanas
Evaluación crítica