Silvina Cormick


PLANIFICACIÓN ANUAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE REFLEXIÓN
ARTICULACIÓN
UNIDAD Áreas de de contenidos
Reconocimiento/ Producción/ Integración de Acerca del
experiencia/ Metalingüística con otras áreas
Comprensión Interacción contenidos aprendizaje
Vocabulario

Las estaciones del Responder a Responder a Decir cantidades y Comenzar a Reflexionar acerca Arte: diseñar y
año y sus consignas e saludos, utilizar colores de objetos: identificar las de los sonidos armar un árbol de
características. instrucciones fórmulas de (six) (purple) consignas con la diferentes en inglés otoño, un señalador
Información típicas del ámbito cortesía: Please. (berries) ayuda de íconos y español. y una tarjeta de
personal: nombre, áulico: Stand up. Sit Thank you. Sorry! Producir textos disponibles en el Reflexionar acerca identificación.
edad, colores down. Open. Close. Welcome. guiados con aula. de la diferencia Formación
favoritos. Put up (your hands). Intercambiar información Organizar los entre la escritura y Ciudadana:
Objetos Responder a saludos de personal: My name materiales antes de la oralidad en reflexionar acerca
relacionados con el preguntas cumpleaños: is… I’m… years old. comenzar una inglés. de la importancia
otoño: trees, nuts, personales y Happy birthday! My favourite tarea. Reflexionar acerca de la hospitalidad:
leaves, mushrooms, personajes del libro: Participar de (colour) is… Construcción y de las diferencias y dar la bienvenida y
berries, apples, a What’s your name? interacciones organización de similitudes de las acompañar a
basket, wood. Who’s this? What’s acerca de carteleras en el palabras en inglés y amigos y/o
Números del 1 al this…? Is this…? información aula y su uso como español. compañeros
10. Colores: pink, How old are you? Are personal y de los soporte para el Reflexionar acerca nuevos.
1 yellow, red, brown, you…? What’s your personajes del trabajo áulico. de la posición de
blue, white, purple, favourite…? What libro: I´m… My La importancia del los adjetivos en el
black, orange, color…? How favourite (color) … juego como parte inglés.
green. many…? Yes, I am. No, I am del aprendizaje. Formas plurales.
Consignas: Read. Escuchar e not. La importancia de
Listen. Point. Match. identificar las Participar de seguir y respetar
Circle. Repeat. estaciones del año y interacciones las reglas al jugar.
Mime. Find. Chant. sus características: acerca del clima, la
Colour. Draw. It’s autumn. It’s estación: It’s…
(windy). What’s the
season? What’s the
weather like? Is it…?
Escuchar y seguir
una historia,
canción o poema.

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UNIDAD Áreas de de contenidos
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experiencia/ Metalingüística con otras áreas
Comprensión Interacción contenidos aprendizaje
Vocabulario

Objetos escolares: Escuchar e Participar de la Participar en Identificación de Reflexionar acerca Arte: armar un libro
a ruler, a pen, a identificar objetos rutina del interacciones: What estrategias para del uso de las de historietas y un
pencil, a rubber, a escolares. calendario: Fecha y colour is your…? Is it identificar palabras preposiciones que póster del clima.
desk, a book, a Comprender clima. (colour)? What’s y construir indican posición. Ciencias Naturales:
chair, a bag. instrucciones Responder a your favourite…? significados. Diferencias y diferentes
Consignas: Read. simples acerca de la preguntas acerca How many…? Reflexionar acerca similitudes entre la características del
Listen. Point. Match. ubicación de de los útiles Where is your…? de las estrategias escritura en inglés y tiempo en
Circle. Repeat. objetos: Put your… escolares: It’s my… Producir textos usadas para español. diferentes lugares
Mime. Find. Chant. in/on your… It’s (colour). It’s cortos (escritos u completar tareas: del país y el planeta
Colour. Draw. Participar de on/in… Yes, it is./No, orales) acerca de pistas usadas para de acuerdo con las
Los días de la interacciones it isn’t. objetos en nombre completar textos estaciones del año.
semana. acerca de objetos Producir textos de otros con una palabra,
escolares: What’s cortos (escritos u personajes: I’m para escuchar y
this? Is it a…? orales) que (Holly). I’m (age). My ordenar, por
Responder a describan objetos favourite… is… ejemplo.
2 instrucciones escolares siguiendo It’s… It’s on/in… Reflexionar acerca
simples: Put your una guía o texto del uso de las
(pen) in/on (your modelo: It’s my fuentes de
bag). (school object)… It’s información
Where is the…? (color)… It´s cuando se necesita
Escuchar y seguir on/in… ayuda para escribir
una historia, una palabra: libro,
canción o poema. cuadernos
carteleras.
La importancia del
juego como parte
del aprendizaje.
La importancia de
seguir y respetar
las reglas al jugar.

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ARTICULACIÓN
UNIDAD Áreas de de contenidos
Reconocimiento/ Producción/ Integración de Acerca del
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Comprensión Interacción contenidos aprendizaje
Vocabulario

Vocabulario It’s (rainy) and (cold). Participar de la Producir textos Identificación de Reflexionar acerca Matemática: utilizar
relacionado con el Participar de rutina del cortos (escritos u estrategias para del uso de un cuadro de doble
invierno: a interacciones calendario: Fecha y orales) que identificar palabras conectores (and). entrada.
snowball, skis, acerca de espacios clima. presentan a una y construir Reflexionar acerca Formación
gloves, hot en la casa: Where’s Utilizar expresiones persona u objeto y significados. de uso del artículo Ciudadana: la
chocolate. Winter: (Bud)? Is he/she in relacionadas con el especifican en Reflexionar acerca a/an. importancia de
snowy, cold, chilly, the (kitchen)? clima: It’s winter. It’s dónde está: de cómo usar un Reflexionar acerca ayudar a alguien
freezing, windy, Escuchar o leer una (rainy) and (chilly). This is my (blue) texto modelo o del uso de los cuando se siente
rainy, cloudy. historia, canción, Identificar y (pen). It’s in the guía para producir pronombres de la mal.
Espacios en el poema. nombrar las (kitchen). un texto propio. tercera persona Arte: armar la casita
hogar: an attic, a habitaciones de This is my (Mum). Identificación de singular en sus tres de NTT.
3 bathroom, a una casa. Nombrar (She’s) in the pistas textuales o formas (he, she, it) y
bedroom, a kitchen, miembros de la (bedroom). imágenes para su contraste con la
a living room. familia y expresar construir primera persona
dónde están. significados. del singular (I).
Preguntar dónde Comparar las
se encuentran estrategias usadas
diferentes objetos en español e inglés.
y personas: Bud/ La importancia del
Holly. He’s/She’s in juego como parte
the (bedroom). del aprendizaje.
Yes, he/she is. No La importancia de
he/she isn’t. seguir y respetar
las reglas al jugar.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________

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Vocabulario

Vocabulario Is it (cold)? Participar de la Put the… in/on Identificación de Reflexionar acerca Matemática: formas
relacionado con el Put on your… rutina del the… estrategias para de las formas geométricas.
invierno: hot/cold. Take off your… calendario: Fecha y Producir textos identificar palabras plurales y Arte: diseñar y
Ropa: a skirt, What are you clima. cortos (escritos u y construir singulares en los armar un póster de
trousers, a hat, a wearing today? Hablar acerca de la orales) guiados significados. sustantivos y los ropas.
jumper, socks, a What is he/she temperatura: It’s para describir Comparar las verbos.
coat, boots, shoes. wearing? hot/cold. I’m ropas: The (socks) estrategias usadas El uso del artículo
Verbos usados para I’m wearing… She/ hot/cold. are (big) and en español e inglés. a/an en el singular.
dar instrucciones/ He is wearing… Nombrar diferentes orange. La importancia del Contraste con la
consignas: Put on. Is it big/small? ropas: It’s a/an… The (coat) is (small) juego como parte forma plural.
4 Take off. What colour is Describir and (red). del aprendizaje.
Formas your/the…? diferentes ropas: a I’m wearing… La importancia de
geométricas: cone, What colour are (red) (skirt); (blue) He/She is wearing… seguir y respetar
sphere, cylinder, your/the…? trousers; I’m las reglas al jugar.
cuboid, pyramid, Escuchar o leer una wearing… The
cube. historia, canción, jumper is big/small.
poema.
How many
pyramids? What
shape is it?

Notas: ______________________________________________________________________________________________________

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Vocabulario

Vocabulario Responder a Utilizar expresiones Producir textos Identificación de Reflexionar acerca Arte: diseñar y
relacionado con la preguntas acerca relacionadas con el cortos (escritos u estrategias para de las formas armar una mariposa
primavera: a de los juguetes: clima: orales) guiados que identificar palabras plurales y de primavera y un
rainbow, a chick, a Have you got (a It’s spring. It’s rainy. describan juguetes: y construir singulares en los rompecabezas.
nest, a butterfly. doll/cards)? What is Hablar acerca de This is my… It’s (big) significados. sustantivos, Cultura: juegos y
Juguetes y juegos: your favourite toy? los juguetes: and (green). It’s in Comparar las pronombres y juguetes en otras
a robot, a paint box, Where is it? I’ve got (a my (bedroom). estrategias usadas verbos. regiones del país y
5
Lego, a drum, a doll, Let’s play (football). doll/cards). No, I’ve They are my (jeans). en español e inglés. del mundo.
cards, a game, a Escuchar o leer una got (a game). Yes, I They are (blue) and La importancia del
puzzle. historia, canción, have./No, I haven’t. (pink). I love/like juego como parte
poema. them! del aprendizaje.
La importancia de
seguir y respetar
las reglas al jugar.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________

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Vocabulario

Partes del cuerpo: Responder I’ve got (blue eyes) Producción de Reflexionar cerca Reflexionar acerca Formación
hair, ears, eyes, a preguntas acerca and (red hair). textos escritos y de maneras de de las formas ciudadana/Cultura:
nose, a mouth, de la descripción I’m… She/He is… orales que organizar la afirmativas e diferentes rasgos
arms, hands, a body, física: Have you got (happy, sad, angry, describan personas información en un interrogativas. faciales y
legs, feet. (brown hair)? Is your scared…). o personajes: Guess texto. El uso de características
Expresiones que hair (brown)? Are who I am. I have… pronombres y típicas según el
indican estado de your eyes (black)? and… I’m nexos para dar lugar de origen.
ánimo: I’m… What hair color wearing… and… cohesión y Reflexionar acerca
She/He is… (happy, have you got? Are I’m (happy). coherencia a un del hecho de que
sad, angry, you (happy)? texto. todos tenemos los
6 scared…). Guess who: He/She Reflexionar acerca mismos derechos,
has got…? del proceso de la sin importar las
Responder a escritura: edición diferencias en
instrucciones: Put de los textos. rasgos faciales o
the… on/in… Touch La importancia del físicos. Los derechos
your… juego como parte de los niños.
Escuchar o leer una del aprendizaje. Arte: hacer un
historia, canción, La importancia de autorretrato.
poema. seguir y respetar
las reglas al jugar.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________

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Vocabulario

Vocabulario Do you like…? What Nombrar y hablar Producir textos Reflexionar cerca Reflexionar acerca Arte: diseñar y
relacionado con el is your favourite acerca de comidas: orales y escritos de maneras de de las formas armar lentes
verano: a dragonfly, food? I like (cheese) and acerca de comidas: organizar la afirmativas, creativos y una
a boat, lemonade, a Let’s have a picnic. (crisps). I don’t like I like (pizza) and información en un negativas e lonchera.
ladybird. It’s I’m hungry. Let’s (grapes). (cakes). I don’t like texto. El uso de interrogativas. Salud: dietas
summer. It’s sunny. have lunch. (broccoli). In my pronombres y saludables y poco
Comidas: water, Escuchar o leer una lunch box I have (a nexos para dar saludables.
7
cheese, sandwiches, historia, canción, sandwich) and cohesión y
cakes, carrots, poema. (water). I haven’t got coherencia a un
grapes, orange juice, (grapes). texto.
crisps, lunch box. Reflexionar acerca
del proceso de la
escritura: edición
de los textos.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________

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Reconocimiento/ Producción/ Integración de Acerca del
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Vocabulario

Habilidades y Can you (swim)? Yes, I can. No, I can’t. Producir textos Reflexionar cerca El uso de nexos: Arte: diseñar y
capacidades: fly, Can (she/he) sing? I/He/ She/ It can escritos u orales de maneras de and/but. armar un granja.
climb, jump, dance, Can the (otter) (fly)? (jump). I/He/She/It que describan organizar la Reflexionar acerca Formación
sing, run, catch, Escuchar o leer una can’t (fly). animales y/o información en un de las formas Ciudadana:
swim. historia, canción, personas: I can (…) texto. El uso de afirmativas, reflexionar acerca
poema. and (…) but I can’t pronombres y negativas e del hecho de que
Very good. Well (…). I have got… I nexos para dar interrogativas. todos tenemos
done. Don’t worry. haven’t got… I’m cohesión y habilidades y
8 wearing… I like… coherencia a un capacidades
but I don’t like… texto. diferentes.
Who am I? Reflexionar acerca Cultura: juguetes,
del proceso de la juegos y
escritura: edición entretenimientos
de los textos. en diferentes
regiones del país y
del mundo.

Notas: ______________________________________________________________________________________________________

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Trabajo cooperativo: trabajo en pares y pequeños grupos. Armado de pósters y textos en forma colectiva para que estén disponibles en el aula.
Las reglas de convivencia en el aula, el patio de la escuela y otros espacios. El respeto y el cuidado personal y hacia quienes nos rodean.

Actividades: los juegos, los materiales, el espacio, el tiempo. Las reglas de juego, actividades y consignas. El cuidado de los materiales.

Reflexión intercultural: las reglas de cortesía, los juegos y actividades típicas de diferentes partes del mundo y las locales. Las celebraciones y
festivales en diferentes partes del mundo y las locales.

Reflexión metacognitiva: la organización del tiempo, el espacio y los materiales. La autoevaluación y la evaluación grupal. La puesta en común del
uso de estrategias de aprendizaje.

Evaluación: evaluación formativa e integración de contenidos. La autoevaluación y la reflexión acerca de los aprendizajes. El seguimiento grupal e
individual de cada alumno en cuanto a sus progresos. La evaluación sumativa: el repaso de los contenidos, la revisión en los cuadernos y el libro,
reflexión acerca de las estrategias de repaso para las evaluaciones integradoras.

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