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- 2º DE BACHILLERATO
Las edades de los alumnos/as oscilan entre los 17 y 19 años en general. Por lo tanto, en
teoría son alumnos/as que han debido ya alcanzar el pensamiento abstracto y un tipo de
razonamiento hipotético-deductivo.
A través del estudio de este curso de Historia de España, los alumnos deberán adquirir
una serie de valores y hábitos de comportamiento relacionados con el análisis crítico de las
fuentes, con el aprecio de la diversidad en la evolución histórica de España y con la huella
de su pasado en el patrimonio común y en la sociedad actual. También contribuirá a
fomentar una especial sensibilidad hacia los problemas del presente, que les anime a
adoptar una actitud responsable y solidaria con la defensa de la libertad, los derechos
humanos y los valores democráticos.
Por último, pero no por ello, menos relevante, es necesario destacar que los alumnos de 2º
de Bachillerato tendrán que enfrentarse por primera vez a una prueba final que, aunque este
curso no servirá para determinar la titulación de los alumnos en Bachillerato, sí que tendrá
consecuencias de cara a la realización de estudios universitarios. La falta de información sobre
el tipo de prueba, su estructura y la ausencia actual de modelos hace que no podamos orientar
a los alumnos al respecto.
En cualquier caso, nos proponemos reforzar, a través de esta materia, aspectos como el
razonamiento lógico, la capacidad de emitir juicios críticos con fundamento, de analizar,
sintetizar, comentar, relacionar e integrar conocimientos y conceptos abstractos. También será
necesario reforzar su capacidad de comprensión y asimilación de textos así como la expresión
oral y escrita. Por todo ello, no sólo debemos centrarnos en la adquisición de conceptos, sino
que durante el curso, se intentará superar las deficiencias de procedimientos.
4.2.1.3. CONTENIDOS
Bloque 2. La Edad Media: Tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-
1474)
. La Península Ibérica en la Edad Media: Al-Ándalus
-Conquista y colonización.
-Gobierno y administración.
-Impacto de América en España.
. La España del siglo XVI
-La creación del Estado franquista: Fundamentos ideológicos y apoyos sociales. Evolución
política y coyuntura exterior: Del aislamiento al reconocimiento internacional. El exilio.
-La consolidación del régimen. Las transformaciones económicas: De la autarquía al
desarrollismo. Los cambios sociales.
-Elementos de cambio en la etapa final del franquismo. La oposición al régimen. Evolución
de las mentalidades. La cultura.
CONTENIDOS MÍNIMOS
-Lectura comprensiva, al menos una vez por semana, de textos históricos y geográficos. A
continuación se pide al alumno que traslade las conclusiones sacadas.
- Lectura y comentario de una parte de cada unidad del libro de texto.
- Trabajo de prensa sobre noticias relacionadas con el currículo. Se pueden utilizar los
ejemplares del periódico El Mundo, si se siguen recibiendo diariamente como en cursos
anteriores.
- Lectura y comentario de un texto de contenido artístico, al menos una vez al mes.
-Invitación para aprovechar los recursos que sobre las materias del Departamento estén
disponibles en la Biblioteca del Centro.
Primera Evaluación
Bloques: 1, 2, 3 y 4
Segunda Evaluación
Bloques: 5, 6, 7, 8 y 9
Tercera Evaluación
Bloques: 10, 11y 12
Aunque en un nivel no obligatorio, las pruebas escritas adquieren una mayor importancia
que en la Enseñanza Obligatoria, no deben ser estas el único elemento de juicio a la hora de
evaluar y calificar al alumno. Por lo tanto, la evaluación no se limitará a la calificación de los
conocimientos de los alumnos/as, comprobados por medio de pruebas escritas, al finalizar una
etapa, sino que se realizará a lo largo de todo el proceso educativo.
La calificación global, tanto de las pruebas objetivas orales o escritas, como de las
actividades y ejercicios, se obtendrá teniendo en cuenta, no sólo la mera transcripción y
memorización de contenidos conceptuales, sino que se valorará, de forma predominante, la
comprensión, el razonamiento, la claridad de ideas, la correcta expresión ortográfica y
sintáctica, así como el empleo del vocabulario científico adecuado.
En las pruebas objetivas orales o escritas predominará la parte práctica sobre la teórica.
En estas pruebas se valorará, no sólo la consecución de objetivos cognitivos, sino también el
correcto desarrollo y adquisición de habilidades, procedimientos y actitudes propios de la
materia.
Las pruebas objetivas, ejercicios y actividades que pueden ser objeto de evaluación
pueden ser múltiples: definiciones de conceptos básicos, preguntas de desarrollo, elaboración
y comentario de mapas. Elaboración y comentario de fuentes gráficas, comentario de datos
estadísticos, interpretación de datos y estadísticas, comentarios de texto, etc. Todos estos
ejercicios y pruebas tendrán un valor determinado según su dificultad o las habilidades que se
necesite aplicar para su resolución correcta.
Al final del curso se realizará una prueba final para todos los alumnos que tengan
alguna/s evaluación/es pendiente/s. Las tareas que se pidan en esa prueba serán similares a
las realizadas a lo largo del curso.
Asimismo, aplicando el protocolo establecido en el R.R.I., aquéllos alumnos que
hubieran perdido el derecho a la evaluación continua por falta de asistencia, se les realizará
una prueba final. Esta prueba no tendrá porqué ser igual a la prueba final de los alumnos
que tengan alguna/s evaluación/es pendiente/s.
Se establecerán mecanismos para que el alumno que no supere una evaluación pueda
recuperarla. Estos mecanismos serán los siguientes:
- Aquellos alumnos que no hayan superado la evaluación por no haber realizado o haber
realizado incorrectamente trabajos o actividades, deberán realizar todas las actividades no
presentadas o actividades de refuerzo que se les proporcionarán
Se podrá realizar una prueba inicial para detectar el nivel de conocimiento y capacidades
de los alumnos y adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se realizará más una prueba
escrita u oral por cada evaluación. Estas pruebas podrán contener:
- Preguntas cortas que irán encaminadas a comprobar el grado de comprensión de
conceptos y la precisión a la hora de definirlos.
- Una pregunta de desarrollo en la cual el alumno/a deberá exponer con claridad un tema
relativamente extenso.
- Un comentario de texto, mapa histórico o fuente gráfica en el que alumno deberá probar
no sólo sus conocimientos históricos, sino, sobre todo, su madurez intelectual.
Se realizarán al menos dos pruebas escritas u orales, durante cada trimestre, que
serán de obligada realización por parte del alumno para superar la evaluación.
El trabajo diario, los ejercicios propuestos, la revisión de cuaderno, etc.,
constituirán un 10% de la nota.
El alumno deberá obtener de media en las pruebas escritas u orales al menos un 5
para poder superar la asignatura. La media de las distintas notas se realizará
siempre que las calificaciones superen el 3,5. En caso contrario se entenderá que la
evaluación no está aprobada hasta que se supere en la prueba de recuperación la
parte cuya calificación no ha alcanzado dicha nota.
Si un alumno ha realizado de forma correcta los trabajos diarios, ha mostrado
interés hacia la asignatura, ha tenido un comportamiento adecuado y ha
intervenido regularmente en clase, la calificación en las pruebas escritas superior a
5 décimas se entenderá como el número entero superior.
En las pruebas escritas se podrá restar hasta un punto de la calificación obtenida si
aparecen más de 3 errores ortográficos o sintácticos, de tal manera que cada error
ortográfico restará 0,10 en caso de tilde y 0,25 en todos los demás casos.
Si un alumno no se presenta a las pruebas de evaluación y no lo justifica se le
remitirá a la prueba de recuperación de esa evaluación.
Si el profesor advierte que un alumno dispone de algún medio fraudulento para la
realización de una prueba de evaluación, ésta será anulada, teniendo la calificación
de 0.
La prueba constará de una parte teórica y otra práctica. En ella se valorará, no sólo
la consecución de objetivos cognitivos, sino también el correcto desarrollo y
adquisición de habilidades, procedimientos y actitudes propios del área.