11.2.2-11.2.

课题: （五）宗教信仰 1. 教师要求学生默读有关 道德价值　　　: 和谐

内容标准： 历史周演讲比赛的演讲 历史思维技能　：同理心
11.2 宗教与信仰 稿。 公民角度　　　：分享价值
学习标准： 2. 学生使用 iTHINK 图列 信息与通讯技术 ：通过信息
历史 11.2.2：解释伊斯兰教 出演讲稿的重点。 与通讯技术学习
6A 是联邦宗教的地位。 3. 教师引导学生说出我国
8:30am- 国民意识： 的联邦宗教是伊斯兰教。 教学评价：讨论马来西亚的宗
9:30am K11.2.6 说出在生活里 4. 教师说明其他族群拥有 教信仰自由
实践宗教与信仰自由的 宗教自由的权利。
标题二 重要性。 5. 教师引导学生总结。 反思：
我们是马来 目标：在完成本课后， 位学生能够达致目标。
西亚人 学生能了解伊斯兰教是 教具：投影仪 位学生将接受课后辅导。
联邦宗教。 i-think:圆圈图

课题: （五）宗教信仰 1. 教师指示学生模拟情景 道德价值　　　: 和谐

内容标准： 二中的情况。 历史思维技能　：同理心
11.2 宗教与信仰 2. 教师说明宪法阐明伊斯 公民角度　　　：分享价值
学习标准： 兰教与王室的关系。 信息与通讯技术 ：通过信息
历史 11.2.3：解释在马来西 3. 教师引导学生说出其他 与通讯技术学习
6A 亚的宪法中其他宗教的 宗教可以在我国安宁与
8:30am- 地位。 和谐地奉行。 教学评价：讨论马来西亚的宗
9:30am 国民意识： 4. 教师激发学生以马来西 教信仰自由
K11.2. 7 说出尊重各种 亚为荣。
标题二 宗教以促进和谐的重要 5. 教师引导学生总结。 反思：
我们是马来 性。 位学生能够达致目标。
西亚人 目标：在完成本课后， 教具：投影仪 位学生将接受课后辅导。
学生能了尊重各宗教的 i-think:圆圈图
重要性。
11.2.2-11.2.4

课题: （五）宗教信仰 1.教师展示我国各宗教的 道德价值　　　: 和谐

内容标准： 膜拜场所。 历史思维技能　：比较异同与
11.2 宗教与信仰 2.教师列出各膜拜场所的 过去
学习标准： 特色。 公民角度　　　：分享价值
历史 11.2.4：说出玛丽阿西 3.引导学生说明宗教场所 信息与通讯技术 ：通过信息
6A 亚宗教的膜拜场所。 扮演的角色。 与通讯技术学习
8:30am- 国民意识： 4.教师提问，指示学生阐
9:30am K11.2.7 说出尊重各种 述马来西亚允许各宗教团 教学评价：欣赏各宗教场所的
宗教以促进和谐的重要 体兴建各自膜拜场所的原 建筑艺术及兴建的目的
标题二 性。 因。
我们是马来 目标：在完成本课后， 5.教师鼓励学生欣赏各宗 反思：
西亚人 学生能理解马来西亚允 教场所的建筑艺术。 位学生能够达致目标。
许各宗教团体兴建各自 位学生将接受课后辅导。
膜拜场所的原因。 教具：投影仪，各宗教场
所的图片
i-think:起泡图

课题: （五）宗教信仰 1.教师展示各宗教的膜拜 道德价值　　　: 和谐

内容标准： 场所的图片。 历史思维技能　：比较异同与
11.2 宗教与信仰 2.教师讲述各场所的礼仪。 过去
学习标准： 3.引导学生说明如何对其 公民角度　　　：分享价值
历史 11.2.4：说出玛丽阿西 他宗教表示尊重。 信息与通讯技术 ：通过信息
6A 亚宗教的膜拜场所。 4.教师提问进入各宗教场 与通讯技术学习
8:30am- 国民意识： 所所需注意的礼仪。
9:30am K11.2.5 说明在宗教礼 5.教师说明了解宗教场所 教学评价：欣赏各宗教场所的
拜场所需要了解的礼仪。 礼仪的重要性。 建筑艺术及兴建的目的
标题二 目标：在完成本课后，
我们是马来 学生能理解马来西亚允 教具：投影仪，各宗教的 反思：
西亚人 许各宗教团体兴建各自 膜拜场所的图片 位学生能够达致目标。
膜拜场所的原因。 i-think:树型图 位学生将接受课后辅导。