SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

DENOMINACIÓN:
I.
Participamos en la dinámica grupal:“Los animales revueltos”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Nº 364 de Huancavelica.
2.2. DOCENTE : LoidaEuneci Bellido Cárcamo
2.3. SECCIÓN : Única
2.4. FECHA : 06 – 05 – 13
2.5. ESTRATEGIA : El juego
2.6. MÉTODO : Activo:Técnica grupal, Técnica del diálogo
III. ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACIÓN DE AREAS.
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES INDICADORES
Desarrollo de las Participa en actividades individuales  Participa en juegos grupales de
PERSONAL SOCIAL

relaciones de o colectivas del ámbito familiar, de integración, demostrando empatía y

convivencia aula, equipo de trabajo, aportando asertividad.
democrática. ideas y siendo parte del grupo.  Participa en juegos grupales de integración,
demostrando cooperación, comunicación,
autocontrol, comprensión de situaciones y
resolución de conflictos
Seres vivientes,  Relaciona las características  Averigua sobre cómo nacen las ranas, en
mundo físico y físicas de los animales propios de forma autónoma.
AMBIENTE
CIENCIA Y

conservación del su localidad y su relación entre sí:  Categorizan los animales del medio local
ambiente. animales domésticos y salvajes, en silvestres y domésticos.
hábitat, forma de alimentación,  Categorizan los animales del medio local
forma de reproducción, proceso de según su alimentación en herbívoros,
crecimiento, cuidados y utilidad. carnívoros, granívoros y diversívoros.
Expresión y  Narra experiencias reales e  Combina elementos para crear historias
COMUNICA

comprensión oral imaginarias recreándolas: cambia con personajes gigantes o diminutivos o a

CIÓN

el final de un cuento, agrega partir de seres inanimados.

pasajes y personajes.
Geometría y  Identifica y representa formas  Tiene idea de lados al construir figuras
MATEMÁTIC

medición. geométricas relacionándolas con libres en el plano cuadriculado.

objetos de su entorno: cuadrado,  Se da cuenta que en el entorno existen una
A

triángulo, círculo, rectángulo y infinidad de formas que son irregulares.

rombo.

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIA METODOLÓGICA
JUEGO EN LOS  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden ir al sector que deseen jugar con la ayuda de una
SECTORES estrategia de selección se les recuerda las normas de convivencia.
 ORGANIZACIÓN: Los niños ubican en cada sector según su elección organizan sus juegos
con quien jugar como jugar etc.
 EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan en cada sector bajo el monitoreo de la maestra.
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan todo lo utilizado en cada sector previa comunicación de
la maestra.
 SOCIALIZACIÓN: Los niños y niñas verbalizan y cuentan al grupo con que jugaron.
 REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas representan lo que hicieron en todo el proceso
según sea su elección.
RUTINAS  ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
 Nos formamos y nos saludamos.
 Saludamos a Dios y la Virgen.
 Cantamos la canción “El lapicito se perdiò”.
 REFRIGERIO: Ingieren sus alimentos.
 ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ASEO: Se lavan las manos antes y después de los
alimentos.
 RECREO: Juegan con libertad, con el cuidado de la maestra.
 SALIDA: Se forman y se despiden entonando canciones, la maestra realiza las
recomendaciones de la aplicación de lo aprendido en una nueva situación.
ACTIVIDAD DE  NOMBRE:
LA UNIDAD Participamos en la dinámica grupal: “Los animales revueltos”
DIDÁCTICA DE DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO:
APRENDIZAJE Cantamos la canción: Los animales famosos
 RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:
Realizamos algunas interrogantes:
¿Qué animales hay en tu localidad?
¿Qué animales te gustan de tu localidad?
¿Qué animal produce leche?
¿De qué tamaño son los animales de tu localidad?
¿Qué animal tiene pluma?
 NUEVO CONOCIMIENTO:
Para iniciar el juego, los pequeños deben formar una fila, cada uno debe de decir el nombre
de un animal que le gusta y sus características de ello luego al finalizar todos se revuelven y
se le pregunta a cualquiera que animal escogió el niño “x” . Si la palabra es correcta, el niño
primero ocupará el último lugar de la fila, siendo el segundo niño el que empiece el juego.
 CONSTRUCCIÓN DE LO APRENDIDO:
A través de consignas, la docente examina el aprendizaje del logro de las habilidades
sociales:
 A ver, todos los niños que hemos participado en la dinámica nos agrupamos y nos
abrazamos fuertemente (Habilidad social de apego).
 A ver niños, es bueno que todos nos comuniquemos bien, porque así participaremos mejor
en el juego. (Habilidad de comunicación)
 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Luego realizan la dinámica en la cual el niño va a imitar las voces de los animales sus
características, los niños deben abrasarse, deben cooperar para ayudarse los unos a los otros
y deben comunicarse para coordinar mejor.
 RECUENTO DE LO APRENDIDO:
La maestra realiza el recuento de todo lo realizado en toda la mañana en el paseo mediante
interrogaciones.
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué animales hay en tu localidad? ¿Qué animales tienen plumas?
¿Qué animales tienen pelo? Que animales tienen cacho?, etc
 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN:
Los niños y niñas se apoyan, se comunican mejor y se quieren como hermanos en un juego
grupal.
ACTIVIDAD  ELECCIÓN DEL MATERIAL PROPICIO Y MOTIVADOR.
LITREARIA O La maestra presenta diferentes textos icono-verbales para que los niños y niñas escojan lo
LA HORA que les gusta escuchar.
DEL CUENTO  PRESENTACIÓN DEL MATERIAL:
Hoy vamos a escuchar el pastorcito mentiroso.
  FORMULACIÓN DE PREGUNTAS:
¿De qué se trató el cuento? (Nivel Literal)
¿Que no enseña el pastorcito mentiroso?
¿qué te parece el cuento? (nivel Criterial)

ACTIVIDAD  ASAMBLEA O NICIO

PSICOMOTRIZ Realizan una representación sobre el cuento leído
O EXPRESION  DESARROLLO O EXPRESION MOTRIZ
CORPORAL Niños y niñas escogen su personaje
 RELAJACIÓN
Al culminar la dinámica los niños y niñas se recuestan en el piso de cúbito dorsal con los ojos
cerrados para inhalar y exhalar de manera relajante y reflexionar sobre el juego
EXPRESION GRAFICO PLASTICO
Representan libremente lo que desean de lo realizado durante la dinámica
CIERRE
Realizan la exposición de sus trabajos
ACTIVIDAD  ASAMBLEA
GRAFICO Los niños y niñas acuerdan el orden a ejecutar la actividad
PLASTICO EXPLORACION
Eligen libremente el material a trabajar
DESARROLLO
Proponemos que recorten animales y lo peguen en un papel
Materiales
 Hojas recortable con animales
 Tijera
 Goma
 Papel
Procedimiento
 Recorta los animales de su localidad
 Engona las figuras con cuidado
 Pega sobre un papel
VERBALIZACIÓN
Conversan y exponen sobre los animales que recortaron.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

I. DENOMINACIÓN:
Participamos en la dinámica grupal: “Los alimentos”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1.Institución Educativa Nº364 de Huancavelica.
2.2.DOCENTE: LoidaEuneci Bellido Cárcamo
2.3.SECCIÓN: Única
2.4.FECHA: 09 – 05 – 13
2.5.ESTRATEGIA: El juego
2.6.MÉTODO: Activo
 Técnica grupal
 Técnica del diálogo
V. ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACIÓN DE AREAS.

AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES INDICADORES

 PERSONAL Desarrollo de las Participa en actividades individuales o  Participa en juegos grupales de integración,
SOCIAL relaciones de colectivas del ámbito familiar, de aula, demostrando empatía y asertividad.
convivencia equipo de trabajo, aportando ideas y  Participa en juegos grupales de integración,
democrática. siendo parte del grupo. demostrando cooperación, comunicación,
autocontrol, comprensión de situaciones y
resolución de conflictos.

Seres vivientes,  Relaciona las características físicas  Averigua sobre cómo nacen las ranas, en forma
mundo físico y de los animales propios de su autónoma.
conservación del localidad y su relación entre sí:  Categorizan los animales del medio local en
AMBIENTE
CIENCIA Y

ambiente. animales domésticos y salvajes, silvestres y domésticos.

hábitat, forma de alimentación,  Categorizan los animales del medio local según su
forma de reproducción, proceso de alimentación en herbívoros, carnívoros, granívoros
crecimiento, cuidados y utilidad. y diversívoros.

Expresión y  Narra experiencias reales e  Combina elementos para crear historias con
COMUNIC

comprensión oral imaginarias recreándolas: cambia el personajes gigantes o diminutivos o a partir de

ACIÓN

final de un cuento, agrega pasajes seres inanimados.

y personajes.
Geometría y medición.  Identifica y representa formas  Tiene idea de lados al construir figuras libres en el
MATEMÁTICA

geométricas relacionándolas con plano cuadriculado.

objetos de su entorno: cuadrado,  Se da cuenta que en el entorno existen una
triángulo, círculo, rectángulo y infinidad de formas que son irregulares.
rombo.

VI. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTO ESTRATEGIA METODOLÓGICA
JUEGO EN LOS  PLANIFICACIÓN: Los niños deciden ir al sector que deseen jugar con la ayuda de una estrategia de
SECTORES selección se les recuerda las normas de convivencia.
 ORGANIZACIÓN: Los niños ubican en cada sector según su elección organizan sus juegos con quien
jugar como jugar etc.
 EJECUCIÓN: Los niños y niñas juegan en cada sector bajo el monitoreo de la maestra.
 ORDEN: Los niños y niñas ordenan todo lo utilizado en cada sector previa comunicación de la maestra.
 SOCIALIZACIÓN: Los niños y niñas verbalizan y cuentan al grupo con que jugaron.
 REPRESENTACIÓN: Los niños y niñas representan lo que hicieron en todo el proceso según sea su
elección.
RUTINAS  ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
 Nos formamos y nos saludamos.
 Saludamos a Dios y la Virgen.
 Cantamos la canción “Los Alimentos”.
 Actualizaciones carteles.
 REFRIGERIO: Ingieren sus alimentos.
 ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ASEO: Se lavan las manos antes y después de los alimentos.
 RECREO: Juegan con libertad, con el cuidado de la maestra.
 SALIDA: Se forman y se despiden entonando canciones, la maestra realiza las recomendaciones de la
aplicación de lo aprendido en una nueva situación.
ACTIVIDAD DE  NOMBRE:
LA UNIDAD Participamos en la dinámica grupal: “LOS ALIMENTOS”
DIDÁCTICA DE DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO:
APRENDIZAJE Cantamos la canción: “LOS ALIMENTOS”
 RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:
Realizamos algunas interrogantes:
¿Son buenos los alimentos?
 ¿Para qué son buenos los alimentos?
¿Debemos de alimentarnos bien para crecer?
¿Te gustan las verduras?
¿Te gusta la carne?
¿Te gusta la leche?
NUEVO CONOCIMIENTO: ” Los alimentos dicen”
Para cada uno de lo siguiente, realice la acción solamente si " Los alimentos dicen " que lo haga. Los
niños que realizan un ejercicio que los alimentos no dijo que hicieran, se deben sentar. Dígales a los
niños que ellos tendrán que aparentar como que están haciendo alguno de los ejercicios. Anime a los
niños a ser activos cuando estén haciendo los ejercicios - por ejemplo correr sin moverse del lugar, saltar
con en una sola pierna, saltar.
Practica:
 " Los alimentos dicen " saltar en un lugar (los niños saltan en un mismo lugar)
 Saltar en una sola pierna (cualquiera que haga esto tendrá que sentarse por que no se dijo " Los
alimentos dicen
 Los alimentos dicen saltar, arriba, abajo
 Los alimentos dicen comer una manzana de merienda
 Correr en el mismo lugar
 Saltar cambiando de una pierna a la otra
 Los alimentos dicen, nadar
 Los alimentos dicen, jugar tenis
 Montar en bicicleta
 Montar en patines
 Los alimentos dicen dice bailar
 Hacer un salto
 Los alimentos dicen dice, saltar
 Los alimentos dicen dice trotar
 Dar una vuelta
 Los alimentos dicen dice, saltar a la cuerda
 Tocarse las rodillas
CONSTRUCCIÓN DE LO APRENDIDO:
A través de consignas, la docente examina el aprendizaje del logro de las habilidades sociales:
Todos los niños que participaron en el juego se agrupan y se abrazan (Habilidad social de apego).
A ver niños, es bueno que todos nos comuniquemos bien, porque así participaremos mejor en el juego.
(Habilidad de comunicación)
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO:
Luego realizan una dinámica parecida, ya no sobre alimentos si no puede ser sobre las frutas los animales
etc,. Las familias deben abrasarse, deben cooperar para ayudarse los unos a los otros y deben comunicarse
para coordinar mejor.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
La maestra realiza un recuento del paseo realizado en la mañana a través de interrogantes (¿Qué hicimos
hoy?, ¿Qué alimentos conoces?, ¿ que alimentos nutritivos conoces?, ¿Qué alimentos nutritivos hay en tu
comunidad?
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA SITUACIÓN
Los niños y niñas se apoyan, se comunican sobre la importancia de la alimentación nutritica y se aconsejan
como hermanos
ACTIVIDAD  ELECCIÓN DEL MATERIAL PROPICIO Y MOTIVADOR.
LITERARIA O La maestra presenta diferentes textos icono-verbales para que los niños y niñas escojan lo que
LA HORA DEL les gusta escuchar.
CUENTO  PRESENTACIÓN DEL MATERIAL:
Hoy vamos a escuchar el cuento de la cocina encantada.
 FORMULACIÓN DE PREGUNTAS:
¿De qué se trató el cuento? (Nivel Literal)
¿Que no enseña EL CUENTO?
 ¿qué te parece el cuento? (nivel Criterial)
ACTIVIDAD  ASAMBLEA
GRAFICO Los niños y niñas acuerdan el orden a ejecutar la actividad
PLASTICO  EXPLORACION
Eligen libremente el material a trabajar
 DESARROLLO
Pintar la pirámide alimenticia
Materiales
 Hojas
 Colores
Procedimiento
 Observamos la pirámide alimenticia en la lámina
 Observamos la división de los alimentos en la pirámide
 Proceden a pintar los alimentos en las hojas (fotocopias)
 VERBALIZACIÓN
Conversan y exponen sobre los tipos de alimentos y sus nutrientes
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nro. 01

I.- Datos Informativos.

1.1.-I.E.I.

1.2.- Directora (e):

1.3.- Profesora:

1.4.- Edad de los niños:

II.- Unidad de Aprendizaje:

2.1.- Nombre de la Unidad.- “Con Responsabilidad y Puntualidad asumo mi

trabajo en el Aula.”

2.2.- Duración: Del 01 al 26 de julio del 2013.

2.3.- Justificación:

La actividad escolar representa en el niño, en la niña y en su familia un

proceso de adaptación donde ellos asumirán roles para organizarse, para

trabajar, para compartir y ajustarse a un horario cumpliendo así con su

puntualidad y responsabilidad. Por lo que se hace necesario prever un

conjunto de actividades que darán solución a la escaza práctica de valores

planteados en uno de los problemas de nuestra Institución, con el fin de

 garantizar una actitud positiva frente a la institución educativa y el desarrollo

de habilidades y destrezas para aprender a aprender.

PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL VALORES

Escaza práctica de Educación en Valores y Responsabilidad y
valores: Impuntualidad e Formación Ética. Puntualidad.
Irresponsabilidad.

III.- Cartel de capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores:

Área Capacidad Conocimiento Actitudes Indicador de

Logro

Personal 1.5. Participa en diversas -Relación de posición -Se muestra -Desarrolla su

actividades, demostrando, y desplazamiento con autónomo en coordinación motora
Social coordinación, equilibrio su cuerpo y en sus acciones y gruesa mediante
postural y un adecuado relación a los movimientos. ejercicios para un
control de sus objetos. adecuado equilibrio
movimientos: caminar, -Demuestra postural
correr, saltar, gatear, etc. -Práctica Valores: perseverancia, -Demuestra en su
3.8. Regula su propia puntualidad, iniciativa. comportamiento
conducta demostrando responsabilidad. Constancia y valores como:
valores que practica en su esfuerzo. responsabilidad, ,
-Espacios
vida cotidiana como es: puntualidad y otros
democráticos -Disfruta al
puntualidad, durante sus
Asamblea de aula, participar en
responsabilidad y otros. actividades diarias
conversatorios. espacios
4.5 .Identifica espacios de
democráticos - Participa de las
diálogo en su aula. - Normas de de su aula, asambleas haciendo
convivenciay valores aportando
4.8 Elabora normas de uso de los espacios
sociales. ideas.
convivencia consensuadas determinados.
con sus pares en el aula.
- Asume una - Propone normas de
actitud convivencia para el
-Practica su religión
democrática en aula.
con fe.
diferentes
situaciones de - Participa en fiestas
su contexto. religiosas escolares,
comunales nuestra
- Se alegra en región y comunidad.
participar en
actividades
religiosas.

Ciencia 1.3. Demuestra hábitos - Hábitos alimenticios: Muestra -Consume

y alimenticios para el disposición para diariamente alimentos
aprovechamiento de los Proceso de masticar, practicar nutritivos practicando
Ambient alimentos nutritivos que consumir líquidos y hábitos de hábitos alimenticios.
e ingiere diariamente en la alimentos de su higiene y - Participa en
 hora de alimentación en el lonchera. alimenticios. campañas de
colegio. sensibilización para
2.7 Participa en campaña - Campañas en cuidar el medio
de sensibilización para conservación del ambiente como una
medio ambiente y el -Respeta su
cuidar el medio ambiente forma de alargar la
planeta tierra. medio ambiente
como una forma de alargar vida del planeta
la vida del planeta.
- Realiza
2.8 Demuestra interés al experimentos usando
realizar experimentos recursos de la zona y
científicos: explorando - Experimentos - Disfruta del de su entorno.
objetos, y descubriendo los medio natural
cambios y como espacio
transformaciones que se para la
producen en ellos. recreación y
realización de
actividades al
aire libre en
contacto con los
elementos de la
naturaleza.

Comunic 3.2 Comprende y explica Proceso para la Disfruta al Comprende y

con sus propias producción de utilizar la explica textos
ación palabras texto orales y textos. lengua escrita, orales y escritos, en
escritos de su tradición las letras del el desarrollo del
cultural: cuentos, alfabeto y Plan Lector u otros.
historias, canciones, transcripción
adivinanzas, rimas, de palabras
identificando la idea
principal, los personajes
situaciones
significativas,
ambientes, parte
favoritas, manifestando -Ordena la
su agrado o desagrado secuencia de
sobre los textos que imágenes en forma
“lee” o le “leen”, ordenada con más
desarrollando lo de cinco escenas.
planificado en el Plan Secuencia de un Disfruta
Lector. cuento produciendo
3.5 Comprende y libre y -Reconoce pautas
describe de forma espontáneame para la lectura:
ordenada la secuencia nte dibujos, linealidad, posición
de imágenes de un garabatos, del libro,
cuento historias corta, signos y orientación: de
creados por él o por grafías. izquierda a derecha
otro, con más de cinco Posición de la hoja y de arriba hacia
escenas. de trabajo abajo.
-Participa en la
3.7 Identifica algunas Uso del cuaderno implementación de
características de la la biblioteca del
lengua escrita para la aula con sus
lectura: linealidad, creaciones.
posición del papel, - Con autonomía
posición del libro, elige texto de la
orientación de izquierda Codifica sus libros, biblioteca para
a derecha, de arriba revistas, cuentos, Gusta “leer” y cuida el
hacia abajo, etc. etc. compartir sus material
3.8 participa en la producciones
implementación de la con los
biblioteca del aula con demás.
sus creaciones y
recolectando materiales Implementa su
impresos de su entorno biblioteca - Usa materiales y
y eligen el nombre que recursos del medio
le pondrán Cumples con las para realizar
3.9 Utiliza diversos normas actividades grafico
textos de su agrado y Cuida los prácticas.
los “lee” con agrado, materiales que
utilizando la Biblioteca utiliza y
como medio de respeta las
información y normas
respetando las normas Actividades gráfico
plásticas acordadas - Dibuja, pinta sus
acordad para el cuidado
experiencias,
de los textos: manos
individual y
limpias, no romper
colectivamente.
textos, mantener el
silencio.
5.1 Utiliza y cuida
adecuadamente
diversos materiales y
recursos propios de la
expresión plástica y del - Canta canciones
medio, apreciando las con
Pinta
posibilidades que le acompañamiento
permite en su expresión. Disfruta al de instrumentos y
Dibuja
5.2 Crea y representa cantar objetos de su
mediante el dibujo entorno.
pintura sus
sensaciones,
emociones, hechos,
conocimientos, sucesos,
vivencias y deseos;
disfrutando de sus
experiencias artísticas
tantas individuales como
colectiva dando una
Cualidades del
opinión sobre su
sonido
producción y las que
realiza sus compañeros

5.10 Utiliza los

diferentes recursos
expresivos y sonoros a
través de experiencias
 lúdicas y diferentes
situaciones coordinando
cada vez mejor: juega a
la banda de músico: a la
orquesta y coros.
Matemát 1.1 Identifica, relaciona y Colores Disfruta al Muestra interés al
describe características realizar expresar
ica perceptuales y/o Tamaños actividades características
funcionales en personas matemáticas perceptuales o
y objetos: colores Forma mediante el funcionales de
primarios y secundarios, juego y otras objetos
tamaños, forma. actividades en
1.2. Agrupa objetos, general.
formas geométricas, con
material concreto y Utiliza el lenguaje
Agrupaciones
gráfico, con uno o dos matemático para
atributos, diciendo sus verbalizar los
criterios de agrupación criterios de
Muestra agrupación
interés por utilizados.
resolver
1.12 Cuenta situaciones
espontáneamente en Conteo problemáticas
situaciones de la vida Disfruta contando
diaria. del 1,2,3,4…a más
en forma
espontánea.
2.1. Identifica y
Formas Disfruta
representa formas
geométricas: descubriendo
geométricas
en objetos Relaciona objetos
relacionándolas con Cuadrado, diferentes de su entorno con
objetos de su entorno: triángulo, círculo, formas las formas
cuadrado, triángulo, rectángulo y rombo. geométricas.
círculo, rectángulo y
rombo.

IV.- Análisis de problema con los niños:

¿Qué podemos
¿Por qué existe ¿Dónde
averiguar del ¿Cómo averiguamos?
el problema? averiguamos?
problema?
-Padres de familia -Ambos padres que -En el aula y el hogar -Organizándose con
que llegan tarde a la trabajan. con máxima disposición responsabilidad en
Institución educativa. -Movilidades al cambio por el lado trabajos del aula y la
-Malos ejemplos del escolares llevando a familiar. institución.
entorno familiar y niños de varios -Con los padres de -Cumpliendo con nuestra
social. colegios. familia. asistencia y cuidado del
-Escaza formación -No cumplen con -Con las profesoras en materiales los sectores.
de valores en los roles familiares. el aula utilizando los -Cumpliendo con los
miembros de la -Hijos al cuidado de carteles tiempo, clima, acuerdos y normas
familia. terceros. responsabilidades, etc. establecidos dentro y
-Registro de asistencia fuera del aula.
-Juego trabajo.
ANEXOS
V. Desarrollo de sesiones de aprendizaje, actividades y estrategias.
Medios y Indicador de
Actividad Estrategias
Materiales Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes en el - Relaciona
“Escogiendo patio. formas
un lugar para -Observan una dramatización por el día geométricas
mi amigo el Libros con los textos
del libro llamado “La Hormiga que quería
Libro” Papel que manipula.
ser Escritora”, luego en aula dialogan Hojas de trabajo M(2.1)
sobre lo observado. Colores
-La docente los invita a conocer todos los -Reconoce
libros que tenemos en el aula los Papelote pautas de
observan, los comparan, exponen sus Plumones lectura al
Lunes diferencias, los cuentan, conocen sus Palitos de manipular un
letras, etc. Se explica mediante un mapa madera texto. C.(3.7)
01/07/13 Tempera
pre conceptual ¿Qué es el libro? ¿Tipos
de libro? Partes del libro? Porque es
-Vivencia
importante el Libro, indicando que ellos
también deben tener un lugar en el aula. una melodía
con
-Se rescatan palabras nuevas, letras,
movimientos
vocales, formas geométricas, tamaños,
cantidad y el lugar que deben estar. corporales.
C(5.10)
-Luego trabajaran ficha sobre el tema,
exponen realizan la meta cognición, se
autoevalúan.
-Taller Musical: Se trabajara la página
del libro del MED Nro. 311 “Vamos a
cantar” con sus pasos metodológicos.
Para la casa llevan ficha del tema.
 Medios y Indicador de
Actividad Estrategias
Materiales Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes. -Reconoce la
- Los niños observaran un video significativo semana santa
“Recordem de la semana santa luego se lee el libro Papel como una
sagrado la Biblia, se indica que es donde está hojas de trabajo manifestación
os la escrita la vida de Jesús se explica lo que Colores religiosa.
Semana significa la semana santa para todos los que Tijeras P.S(5.3)
Santa” oran por Jesús indicando vivir con fe esta Pañuelos
semana santa y mediante laminas cuentan lo Laminas -Ordena un
más resaltante que paso Jesús, se explica con Lamina del KID texto en forma
ayuda de una lámina del KID fiesta patronal. TV- DVD secuenciada.
Martes Se realiza conciencia fonológica, se cuentan Plumones finos C. (3.5).
02/07/13 vocales en palabras significativas, descripción
de láminas, secuencia de imágenes, cantidad, -Reproduce
Miércoles números. palabras para
Luego trabajaran ficha sobre la semana santa dar a conocer
03/07/13 una
y por día realizan en grupo un significativo
libro sobre la semana santa adornan con tiras información. C
de colores pág. Del MED- 77 exponen realizan (3.2)
su meta cognición y se autoevalúan.
Colocándolos en la Biblioteca. Realizan su -Realiza
meta cognición y se autoevalúan. nuevos
-Taller Literario: Se trabajara la página del movimientos
libro del MED Nro. 183 “Adivina adivinador” demostrando
con sus pasos metodológicos. coordinación.
-Taller Psicomotriz: Se trabajara la página P.S.(1.4)
del libro del MED Nro. 233 “El baile de los
pañuelos” con sus pasos metodológicos.
Para la casa en los dos días llevaran hojas de
trabajo sobre el tema también pág. Del MED
75.
-Realizan sus actividades permanentes y -Participa en
recuerdan lo que pasó en semana santa. Lamina del KID la
“Organizan -La docente muestra una lámina del KID Hojas organización
llamada jugando en el aula para describir Tijeras de su
do Nuestra imágenes y recordar el lugar donde van a Colores biblioteca.
Biblioteca” colocarse nuestros libros llamado Biblioteca, la Lápiz C.(3.8)
. docente expresa que en nuestra aula Plumones finos
debemos ser responsables con todo lo que Cuaderno viajero
realizamos, si trabajamos con nuestros libros, Libros -Verbaliza los
como los organizamos para conocer qué tipos Biblioteca criterios de
Lunes de textos existirán en nuestra biblioteca, se palitos agrupación
08/07/13 entrega en grupo todos los textos y escogerán utilizados en
como codificarlos e identificarlos cuando los su biblioteca.
quieran leer. También se establecen las M.(1.2)
normas, el nombre de su biblioteca y las
tarjetitas con los que ellos solicitan y --Vivencia
devuelven los libros. Se realiza icono verbal, sonidos que
conteo, números, colores, tamaños. produce
-Trabajaran sus tarjetas por grupos de textos y nuestro
los colocaran en su biblioteca mediante figura
cuerpo.
palabra, se expone, se hace la meta cognición
C(5.10)
dramatizando la utilización de las tarjetas y se
auto evalúa.
-Taller Musical: Se trabajara la página del
libro del MED Nro. 309 “Los sonidos de mi
cuerpo” con sus pasos metodológicos.
Llevan tema del día a casa.

Actividad Estrategias Medios y Indicador de

 Materiales Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes. - Dice las
“Dramatizando -Los niños salen al patio y observan una características
un cuento de dramatización luego en aula realizan la Papel de los
nuestra Colores personajes.
comprensión lectora con láminas, se
Biblioteca” Crayolas M. (1.1)
rescata el valor de la responsabilidad, Laminas
“Viaje al Cielo” cuentan a los personajes, la docente Plumones finos
expresa que en la escuela debemos ser Tarjetas -Explica el
Plan Lector. responsables con todo lo que realizamos, Libros cuento en el
comparan en que podemos ser biblioteca desarrollo del
Martes responsables. Etc. la docente rescata Plan Lector.
mediante la comprensión la C. (3.2)
09/07/13
responsabilidad se explica que significa y
se realiza conciencia fonológica de
- Elige textos
palabras significativas. de la
-Realizan su trabajo dibujando el cuento biblioteca
del plan lector se expone, se hace la para leer y lo
meta cognición, se auto evalúa. cuida. C. (3.9)
-Taller Literario: Hora del Cuento los
niños solicitan libros de la biblioteca,
expresan y dialogan lo que más les gusto
el docente se guía con los pasos
metodológicos a seguir.
Llevan tema del día a casa y su
cuaderno viajero.
-Realizan sus actividades permanentes y -Cuenta a sus
recuerdan lo que vieron ayer. Laminas amigos de
“Organizan -Luego salimos al patio donde estará Hojas grupo. M
dibujado las figuras geométricas se Tijeras (1.12).
do el grupo Colores
de mis desplazan libremente y al compás de la Lápiz
música correrán a la figura que deseen.
Amigos” -Después se entregara bloques lógicos
Plumones finos
Bloque lógicos
para que elijan una figura y harán lo Figuras -Se Identifica
Miércoles mismo pero solo con el cambio de colocar geométricas como parte
10/07/13 dentro los bloques escogidos en las Ficha del libro del grupo en
figuras del piso y así terminaran diferentes
agrupándose y contando cuantos fichas actividades
P.S. (4.5)
hay por grupo, la docente dialoga sobre
los grupos y ahora deben respetar y
compartir ser responsables se colocara el
nombre de grupo en la mesa. Se rescata -Realiza
número, conteo, formas, letras. movimientos
Se entregara ficha del libro #209 para que en el espacio
cuenten cuantas figuras hay. Se expone, en relación
hacen la meta cognición se auto evalúan. con su
-Taller de Psicomotriz: La docente cuerpo. P.S.
(1.5)
trabajara percepción sensoria motriz con
el juego del charco, se guía con los
pasos metodológicos a seguir.
Llevan tema del día a casa.

Medios y Indicador de
Actividad Estrategias
Materiales Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes - Cuenta las letras
que forman su
 “Yo me en el patio. Papel nombre. M. (1.12)
Luego en el aula dialogan porque Ficha del Libro
llamo:…..” Colores
nos agrupamos como sabemos
tarjetas -Reconoce pautas
que pertenecemos a ese grupo,
Laminas para leer su
preguntaremos a los niños quien Plumones finos nombre: de
Jueves nos habrá puesto ese nombre, etc. Velas izquierda a
11/07/13 previamente se elaboran tarjetas vaso derecha. C. (3.7).
con sus nombres, y jugamos
escondiéndolos los niños
identificaran sus nombres, después
se les propone hacer un -Realiza
rompecabezas con sus nombres experimentos
sencillos. C.A (2.8)
primero los escriben y después los
recortan para armarlo en uno de
los recuadros de su hoja del libro.
Se rescata letras, largo corto,
cantidad, fonema silábicos. Etc.
-Trabajaran según indicación la
ficha del Libro MED #5 y 7,
adornan, exponen realizan su meta
cognición y se autoevalúan.
-Taller de experimento: para esta
actividad realizan las pautas
metodológicas, trabajaran página
del Libro del MED # 265. Según
indicación “La vela se apaga”.
Para la casa llevan ficha del tema.
-Realizan sus actividades
permanentes. Laminas -Cuenta a sus
“Llegando Todos en asamblea recordamos lo Hojas amigos que
Tijeras llegaron puntuales.
con que hicimos ayer. También cumplir
Colores M. (1.12)
puntualidad con la puntualidad y Lápiz
responsabilidad tanto en ellos Plumones finos
a mi como niños y sus padres, Fichas -Demuestra su
Escuela” previamente la Sra. del Portón Goma puntualidad al
colocara un stiker a los niños que Bolsitas ingresar a la hora
ingresen puntuales, luego en aula escarcha al aula. P.S. (3.8).
Viernes se dialoga que significa para stiker
14/07/13 nosotros llegar temprano al cartel de Utiliza diferentes
asistencia materiales para su
colegio, como sabemos que hemos
expresión plástica.
venido, habrá un lugar donde C. (5.1)
colocar su llegada, la docente
muestra el control de asistencia e
indica que a partir de allí marcaran
su llegada se explica y se
dramatiza como debe hacer todos
los días, se realiza por grupos de
mesa se recalca el valor de la
puntualidad y su significado. Se
rescata nombre, conteo, número,
figuras, etc.
Luego trabajaran su autocontrol
trabajaremos pertenencia y no
pertenencia, adornan, exponen
realizan su meta cognición y se
autoevalúan. Luego se autoevalúa,
 se expone, se hace la meta
cognición.
-Taller de Arte: realizamos la
actividad “Dibujo Gomoso” de la
página del libro # 287, el docente
se guía con los pasos
metodológicos a seguir. Llevan
tema del día a casa.

Indicador
Medios y
Actividad Estrategias de
Materiales
Evaluación
-Realiza Actividades - Dice las
Permanentes. característic
“Organizando - Luego en el aula recordamos porque Papel as de los
nos agrupamos como sabemos que Ficha del Libro objetos que
nuestras áreas Colores van en los
de trabajo en el pertenecemos a un grupo, con ayuda de Crayolas sectores..
lámina del KID jugando en el aula. Luego
aula” jugamos a descubrir objetos guardamos
Laminas M(1.1)
Plumones
en cajas mágicas materiales diferentes finos
de los sectores y uno por uno ira -Crea el
adivinando ¿qué es? ¿Cómo es? ¿Cómo dibujo que
Lunes representa
se llama? Donde debe colocarse?¡Para
15/07/13 que nos sirve? Etc. Y la docente les al sector de
trabajo..
explica que también las cosas tienen un
C(5.2)
lugar para estar ordenados se les
presentara un listado de material por - vivencia
sectores y ellos observan y los irán con
colocando donde deben ir según su movimiento
cartel este colocara allí y su s corporales
responsabilidad es realizarlo todos los una
días.se les entrega letreros por grupo canción.
formando nombres para los depósitos e C.(5.10)
ir guardando el material. Pag. Del libro
#39 y 41 Se trabaja icono verbal, conteo,
clasificación, pertenencia, posiciones.
También elaboran sus collarines para
trabajar en forma organizada dentro de
sus sectores. Adornan, exponen realizan
su meta cognición y se autoevalúan.
-Taller Musical: Aprenden una canción
con pictogramas, el docente se guía con
los pasos metodológicos a seguir.(ver
cantarines)
Para la casa llevan ficha del tema y la
página del libro #31.
- Realizan sus Actividades Permanentes. -trabaja en
Recuerdan lo que hicieron ayer, que Laminas grupo con
“Letrando todo tiene un nombre, los objetos, Hojas sus amigos.
Tijeras P.S.(4.5)
nuestra Aula” nuestra aula, los juguetes, la escuela,
Colores
luego les entregaremos oraciones Lápiz -Cuentan
(pictogramas) donde ellos Plumones las vocales
Martes espontáneamente elegirán colocar el finos que faltan
16/07/13 letrero se les dará lectura a estas frases libros en palabras
y la docente orientara donde pueden ir significativa
 letrando el aula, los niños conocen s. M.(1.12)
grafías, hacen silabeo, conteo de
silabas, sonidos iniciales utilizando - -Solicita un
tarjetas léxicas, fonema silábico. libro de la
biblioteca
. Trabajaran completando vocales en para leer
palabras significativas la adornan con C.(3.9)
grafismos
se expone, se hace la meta cognición,
se auto evalúa.
-Taller de Actividad Literaria: Hora del
Cuento los niños solicitan libros de la
biblioteca, expresan y dialogan lo que
más les gustó el docente se guía con los
pasos metodológicos a seguir.
* Se aprovechará esta oportunidad
para que los estudiantes desarrollen
su oralidad, la comunicación será
solamente en castellano.

Indicador
Medios y
Actividad Estrategias de
Materiales
Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes. - Cuenta las
Trabajamos en asamblea y recuerdan todo lo normas que
“Acordando que hemos planificado y que más podemos Papel cumplirá
hacer. Luego ¿Qué más hacemos con Colores con sus
nuestras nuestros amigos? Etc. Recuerdan el cuento Laminas amigos. M.
normas de viaje al cielo, un cuento sobre respetar lo Plumones (1.12).
convivencia” acordado con un amigo y lo relacionan con finos
ellos mismos, Comprenden el mensaje, Tempera - Cumple
después exponen un listado de lo que Ficha del libro con las
podemos hacer en nuestra aula como MED normas
debemos comportarnos, se escribe y mediante establecida
Miércoles s en el aula.
dibujos se seleccionan de acuerdo a la
17/07/13 necesidad y se establecen como normas para P.S. (4.8)
convivir mejor se muestran las cuales se
leerán después las comparan con el cuento,
las cuentan en secuencia, los niños trabajaran
ficha del libro #35 sobre las actividades que -Realiza
cumplirán en sus acuerdos copian el número diferentes
que les corresponde al contar, luego adornan, movimiento
exponen realizan su meta cognición y se s con su
autoevalúan. cuerpo.
* Se aprovechará esta oportunidad para P.S. (1.5)
que los estudiantes desarrollen su
oralidad, la comunicación será
solamente en castellano.

-Taller de Psicomotriz: Realizan juegos de

Movimientos locomotores, el docente se guía
de los pasos metodológicos.
Para la casa llevan ficha.
-Realizan sus actividades permanentes y -Cuenta las
recuerdan lo que vieron ayer si se lo contaron DVD- TV responsabili
“Cumplo con a sus papitos que es importante venir a la Hojas dades
escuela y que todos los días debemos ser Tijeras establecida
mis responsables y ordenados. Colores s en el aula.
Responsabilidades
 -Dialogamos sobre todo lo que hemos venido Lápiz M(1.12)
haciendo luego se les invita a mirar un Plumones
significativo video después dialogamos y en finos
Preparándonos nuestra aula comprendemos la lectura, la Cartel de
para el simulacro de docente muestra láminas de lo pueden realizar responsabilida -Cumple
sismo como niños y cumplir con la necesidad de aula des con
seleccionan sus responsabilidades y las Agua responsabili
cuentan, después para saber cómo grupo que Batea dad en el
Jueves responsabilidad tienen se sortea, explicando su Objetos del simulacro
responsabilidad. Trabajaran fichas de su aula. de sismo.
18/07/12 responsabilidad la adornan, se expone, se P.S. (4.8)
hace la meta cognición, se auto evalúa. Se
realiza el primer simulacro de sismo -Participa
participando con responsabilidad. en la
-Taller de Experimento: realizamos la realización
actividad “Flota o se hunde” de la página del de un
libro # 263, el docente se guía con los pasos experiment
metodológicos a seguir. o. C.A. (2.8)

Indicador
Medios y
Actividad Estrategias de
Materiales
Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes. - Propone
- observan una dramatización por el día de slogan de
“Cuidemos la tierra en el patio, pag. #177, luego en aula Colores cómo cuidar
Crayolas el planeta
nuestro dialogan sobre lo que vieron y la docente
Laminas Tierra. C.A
Planeta explica con láminas como ¿Cómo es la Plumones (2.7)
tierra? ¿Cómo debemos cuidarla? ¿Qué
Tierra” forma tiene? Después se rescata silabeo,
finos
Hojas
Fecha cívica Día
conteo de vocales se indica que si la tierra Hojas del libro
de la Tierra se mueve estaremos en peligro y nuestra del MED - Dibuja el
responsabilidad es protegerla porque si no planeta
surgen los temblores, terremotos, pero tierra.
Viernes C ( 5.2)
también podemos prevenir que nos suceda
19/07/13 algo recuerdan que hacemos y vemos las
señales o el circulo para acudir en cuanto se -Utiliza
presente un terremoto. material de
Luego trabajaran dibujando el planeta tierra, su aula
pág. # 179 adornan, exponen realizan su para su
meta cognición y se autoevalúan. actividad de
-Taller Arte: Utilizando tempera e hisopo arte. C.
realiza caminos a partir de un punto, se (5.10)
hace con sus pasos metodológicos.
Para casa llevan tema del día. Pág. #211
-Realizan sus actividades permanentes y - -Cuenta y
recuerdan lo que vieron ayer. Los niños. Laminas escribe el
“Recorriendo mi Salen al patio y recorren su escuela, Hojas número de
Escuela aprendo Tijeras la cantidad
observan sus características, cuentan los
a cuidarla” Colores de juegos
ambientes y a las profesoras y otro personal Lápiz que hay en
conocen lugares de la escuela que son Plumones su escuela.
peligrosos para ellos, y como cuidarla para finos - M (1.12)
Lunes que esté limpia. TV
En aula recuerdan lo importante que es DVD -Dibuja lo
22/07/13 estar en una escuela ¿Cómo es? Color? que más le
Forma tamaño y el significado que tienen los gusto de su
nombres de las aulas, se explica sobre los colegio.
C ( 5.2)
 valores que debemos cumplir ser
responsables y puntuales.
Luego trabajaran dibujando lo que más les -Escucha y
canta
gusto de su escuela adornan, exponen
moviendo
realizan su meta cognición y se su cuerpo.
autoevalúan. C. (5.10)
-Taller Musical: Aprenden una canción con
pictogramas, el docente se guía con los
pasos metodológicos a seguir.(ver
cantarines)

Indicador
Medios y
Actividad Estrategias de
Materiales
Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes. - Explica
Trabajamos en asamblea y recuerdan todo con sus
“¿Qué lo que hemos planificado y qué más Colores propias
Laminas palabras el
hacemos un podemos hacer.
Plumones significado
día en el -Jugamos con una cajita de sorpresas y van finos de la línea
sacando un número del 1 al 10 en la pizarra
aula?” estarán las láminas del tiempo enumeradas
números de tiempo.
líneas de C.(3.8)
y por grupo de numero eligen su lamina se tiempo
agrupan y la describen se anota lo que libros de la
exponen luego la docente les indica biblioteca
Martes -Cuenta y
contando los números ¿Cuántas
23/07/13 actividades hacen en el día y cuáles son? escribe el
número en
Etc. Explican su importancia, ¿qué es el
las
tiempo? Porque lo tenemos en cuenta?. actividades
Luego trabajarán ficha sobre las actividades de la línea
que realizan en su línea de tiempo copian el de tiempo.
número que les corresponde al contar, M. (1.12)
luego adornan, exponen realizan su meta
cognición y se autoevalúan. -Solicita
-Taller Literario: Hora del Cuento los niños libros
solicitan libros de la biblioteca, expresan y cumpliendo
las reglas.
dialogan lo que más les gusto el docente se
C. (3.8)
guía con los pasos metodológicos a seguir.
* Se aprovechará esta oportunidad para
que los estudiantes desarrollen su
oralidad, la comunicación será
solamente en castellano.
Para la casa llevan ficha del tema. Llevan
cuaderno viajero.
-Realizan sus actividades permanentes y -Realiza
“¿Qué día es recuerdan lo que vieron ayer. Laminas conteo de
hoy?” -Luego cantamos al solcito y como está el Hojas silabas en
día hoy y con ayuda del cartel de clima goma palabras
Colores significativa
indicaremos lo importante que es? Saber Lápiz s. M (1.12)
cómo está el día nublado, soleado etc.se Plumones
realiza la comparación que todos los días finos
Miércoles no son iguales así que en nuestro Cartel del -Reconoce
calendario cambian, lo que continúan son clima los días de
24/07/13 los días de la semana con ayuda de un Domino de la la semana.
domino podemos ir indicando y contando el semana C (3.8)
número del día. Realiza la ficha de conteo y Horario
-Realiza
 número cantidad del 1 al 5.se adorna, se diferentes
hace la meta cognición, se auto evalúa. Movimiento
-Taller de Actividad de Psicomotriz: esta s de
actividad se trabajara de acuerdo a la Coordinació
n. P.S. (1.5)
página #13 del libro del MED llamada mi
Juego favorito el docente se guía con los
pasos metodológicos a seguir.
Llevan tema del día a casa.

Medios y Indicador de
Actividad Estrategias
Materiales Evaluación
-Realiza Actividades Permanentes. - Cuenta cuantos
-Los niños revisan su lonchera y observan alimentos lo
que han traído el día de hoy y la docente en
“¿Estoy la pizarra anotara lo que ellos mencionen,
Papel nutren para
Lamina del KID crecer. M(1.12)
creciendo luego pegaremos relacionando a dos niños
Colores
que pasa cuando un niño come chatarra y el
cuanto el otro si se alimenta. Esperamos sus Alimentos
peso, opiniones respetando sus normas y lonchera Conoce los
recuerdan que también son responsables de Lápiz alimentos que
cuánto cuidar su cuerpo y su salud para crecer sano Plumones finos debe traer en su
mido?” y fuerte y con ayuda de la lámina del KID lonchera. C.A(1.3)
¡estoy creciendo, cuanto peso cuanto mido?
Luego se procede a pesar y tallar a los niños
colocándoles sus respectivas anotaciones.se
rescata el menú de su lonchera y cuantos
Jueves alimentos deberán traer en su lonchera
dibujan lo trajeron hoy, adornan, exponen -Realiza
25/07/13 realizan su meta cognición y se autoevalúan. experimentos
-Taller Experimento:realizamos la actividad sencillos. C.A
que el docente crea conveniente y se guíe (2.8)
con los pasos metodológicos a seguir.
Llevan tema del día a casa.
- Realizan sus actividades permanentes y -Expone como
“Planificando recuerdan lo que vieron ayer. los niños Laminas puede festejar a
el saludo a expresan que le gusta a su mamá luego Hojas mamá en grupo
planificaremos nuestro siguiente proyecto, la
Mamá con mis Tijeras con sus amigos.
docente escribe en la pizarra las siguientes:
amigos” Preguntas ¿Qué haremos? ¿Para qué lo Colores P.S.(4.5)
haremos? ¿Para quién lo haremos? Como lo Lápiz
Viernes haremos? De acuerdo a sus opiniones de los Plumones finos
niños iremos escribiendo en el cuadro la Papelote -Cuenta cuantas
26/07/13 docente explica que seguiremos trabajando Hisopos actividades
con mucha responsabilidad y amor siendo Tempera realizara. M(1.12)
puntuales al participar, se recalca el conteo pincel
de actividades, luego los niños dibujan lo que
-Utiliza material
más le gusta a su mamita. Adornan, exponen,
se realiza meta cognición, y se evalúa. del aula con
-Taller de Arte: Esta actividad se trabajara mucho cuidado.
de acuerdo a la página #289 del libro del C(5.10)
MED llamada “Impresiones mágicas” el
docente se guía con los pasos metodológicos
a seguir.
Llevan tema del día a casa.

Técnicas e Instrumentos: Guía de Observación, Sesión, portafolio (fichas),

escala de actitudes, registro de evaluación.

BIBLIOGRAFIA: Libros de MED “Aprendemos Jugando”, PEI. Programa

Diversificado de 05 años.

Directora

SESION DE APRENDIZAJE N° 02
I. NOMBRE: ”Conociendo las plantas alimenticias y curativas de mi localidad”

II. DATOS GENERALES:

-DREH :

-UGEL :C

-DOCENTE :.

-I.E.I. :N

-SECCION :

- FECHA :.

III. ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACION DE AREAS.

AREA ORGANIZACIÓN CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y -Seres vivientes, -Identifica las -Identifican las
AMBIENTE mundo físico y características y el plantas alimenticias y
conservación del medio en que viven curativas de su
ambiente. loa animales y plantas entorno,
propias de su reconociendo por su
localidad. nombre.
LOGICA -Número y -utiliza - realiza el conteo
MATEMATI relaciones. espontáneamente el espontaneo de
CA conteo y agrupación plantas alimenticias y
en situaciones de la curativas.
vida diaria.
COMUNICA -Segunda lengua- -Incrementa su -Aprende con
CIÓN expresión y vocabulario, facilidad oraciones
INTEGRAL comprensión oral. estructurando con nombre de
oraciones cortas plantas de su
relacionadas con su entorno.
entorno.
IV.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

-Los eligen libremente su sector de juego bajo monitoreo del

decente.
-preguntar a los niños sobre los sectores:
JUEGOS EN ¿Qué sector han elegido?
SECTORES ¿Qué hicieron?
¿El cuento que leyeron de que se trataba?
-Terminada esta acción se hará entrega de hojas en blanco y
materiales. Como plumón para que dibujen lo que hicieron.
-La calificación será por color de masa y premiado al grupo
ganador.
RUTINAS -Actividades permanentes de ingresos:
Saludo a Dios
Levanta la mano derecha vamos a rezar…………….
Niño Jesusito………….
-Entonan canciones.
-Los pollitos dicen pio, pio, pio.
-Control y actualización de carteles del aula.
-¿En qué mes estamos niños?
¿Ayer que día era?
¿Hoy que día es?
¿Mañana que día será?
¿En qué fecha estaremos?
-Asistencia:
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:
-Despertar el interés del niño.
-Se motivara a través de un juego las plantas y el agua.

RESCATA LOS SABERES PREVIOS.

Preguntar:
 ¿Que observamos niños?
¿Dónde crecen estas plantas?
¿Son iguales?
¿De qué color son?
¿Cuántas plantas hay?
¿Cuántas flores tienen?
¿Qué color de flor es?
¿El eucalipto es una planta comestible o planta curativa?
¿Qué plantas son comestibles y que plantas son curativas?
¿Qué plantas comestibles y curativas conocemos?

NUEVOS CONOCIMIENTOS:
El profesor explicara con siluetas sobre las plantas de la
localidad de Huancavelica.
Explicará sobre la importancia y beneficio que nos brinda las
plantas comestibles plantas curativas.

CONSTRUCCIONES DE LO APRENDIDO:
-Entrego a los niños diversas siluetas de plantas comestibles y
curativas por grupos( plantas domésticos y silvestres)
-Se entregara también por grupos dos cajas de colores.
-Los niños colocaran dentro de las cajas las plantas
comestibles y curativas.
-Luego agruparan con otra caja las plantas comestibles y las
curativas etc. y aprovechando se realizará el conteo de
cantidades.
- Entrego a cada niño una hoja de aplicación con la siguiente
consigna.
Colorea solo el árbol

REFRIGERIO -Los niños realizaran el lavado de manos y comerán su

ACTIVIDAD refrigerio.
LITERARIA -Se realizara una adivinanza en un papelote en la pizarra.

-En esta actividad se le hará entrega de un dibujo

ACTIVIDAD individualmente para que realicen la técnica de dáctilo pintura
GRAFICO y de esa forma realizar la actividad significativa.
PLASTICA -Terminada esta actividad cada coordinador pasara a pegar los
trabajos a la pizarra.
 -Como relajación en forma ordenada los niños realizan
ejercicios de psicomotricidad marchando por todo el salón, con
PSICOMOTRIC los pies y manos en alto al ritmo de la marcha de banderas.
IDAD -Luego en el salón lo plasmaran en sus hojas de trabajo
diferentes grafías (trazos) que realizaron en el salón.
-La evaluación de la actividad es permanente.
 HOJA DE APLICACION
Nombre:……………………………………………………………………………………

“Colorea solo las plantas comestibles”

SESION DE PRENDIZAJE N° 03
I. NOMBRE: ”Conociendo las aves de nuestra localidad”

II. DATOS GENERALES:

-DREH :

-UGEL :C

-DOCENTE :.

-I.E.I. :N

-SECCION :

- FECHA :.

III. ORGANIZACIÓN CURRICULAR O INTEGRACIÓN DE ÁREAS.

AREAS ORGANIZACIÓN CAPACIDAD INDICADOR

CIENCIA Y -Seres vivientes, -Relaciona las -Identifica las

AMBIENTE mundo físico y características físicas de aves de su
conservación del los animales propios de entorno,
ambiente. su localidad y su relación distinguiendo lo
entre sí: animales domestico y lo
domésticos y salvajes, silvestre,
habitad y forma de además
alimentación, forma de reconociendo
reproducción, proceso de por su nombre.
crecimiento, cuidados y
utilidad.
LOGICA -Número y -Utiliza espontáneamente -Realiza conteos
MATEMATICA relaciones. el conteo y agrupación espontáneament
en situaciones de la vida e.
diaria.
COMUNICACI -Expresión y -Asocia sonidos con la -Forma
ÓN comprensión oral. palabra escrita en oraciones cortas
INTEGRAL situaciones de juego y en con nombre de
acciones cotidianas. aves de la
localidad

IV.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

-Los eligen libremente su sector de juego bajo monitoreo del

decente.
JUEGOS EN -preguntar a los niños sobre los sectores:
SECTORES ¿Qué sector han elegido?
¿Qué hicieron?
¿El cuento que leyeron de que se trataba?
-Terminada esta acción se hará entrega de hojas en blanco y
materiales. Como plumón para que dibujen lo que hicieron.
-La calificación será por color de masa y premiado al grupo
ganador.
RUTINA -Actividades permanentes de ingresos:
Saludo a Dios
Levanta la mano derecha vamos a rezar…………….
Niño Jesusito………….
-Entonan canciones.
- Michenmichen juguetón.
-Control y actualización de carteles del aula.
-¿En qué mes estamos niños?
¿Ayer que día era?
¿Hoy que día es?
¿Mañana que día será?
¿En qué fecha estaremos?
-Asistencia:
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA:

-Despertar el interés del niño.

-Se motivara a través de un juego carrera de gansos.

RESCATRA LOS SABERES PREVIOS.

Preguntar:
¿Que observamos niños?
¿Dónde viven estas aves?
¿Son iguales?
¿De qué color son?
¿Cuántas aves hay?
¿Cuántas patas tiene el ganso?
¿De qué color es el zorzal?
¿Qué aves vuelan y que aves no?
¿El cóndor y la paloma son aves domesticados o silvestres?
¿Qué aves domésticos conocemos?

NUEVOS CONOCIMIENTOS:
El profesor explicara con siluetas sobre las aves de la localidad
de Huancavelica.
 Explicará sobre la importancia y beneficio que nos brinda las
aves domésticas y silvestres.

CONSTRUCCIONES DE LO APRENDIDO:
-Entrego a los niños diversas siluetas de aves domesticados y
silvestres.
-Se entregara también por grupos dos cajas de colores.
-Los niños colocaran dentro de las cajas las aves domesticados
y silvestres.
-Luego agruparan con otra caja las aves domésticos y silvestre
etc. y aprovechando se realizará el conteo de cantidades.
- Entrego a cada niño una hoja de aplicación con la siguiente
consigna.
Colorea solo el ave que vuela

REFRIGERIO -Los niños realizaran lavado de manos y comerán su refrigerio.

-se realizara una adivinanza en un papelote en la pizarra.

-En esta actividad se le hará entrega de un dibujo

individualmente para que realicen la técnica de dáctilo pintura y
de esa forma realizar la actividad significativa.
-Terminada esta actividad cada coordinador pasara a pegar los
ACTIVIDAD trabajos a la pizarra.
GRAFICO
PLASTICO

-Como relajación en forma ordenada los niños realizan ejercicios

de psicomotricidad consistente en pararse y sentarse, levantar la
PSICOMOTRI mano derecha y izquierda alto al ritmo de la música.
CIDAD -Luego en el salón lo plasmaran en sus hojas de trabajo
diferentes grafías (trazos) que realizaron en el salón.
-La evaluación de la actividad es permanente.
 HOJA DE AP´LICACION

Nombre:……………………………………………………………………………………

“colorea solo las aves de nuestra zona”