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NOMBRE DEL PROFESOR:

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JOHN ALEXANDER ECHEVERRY OCAMPO ʹ AGOSTO/ 2010.

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La Universidad Cuauhtémoc A Distancia te brinda la más cordial Bienvenida la Licenciatura en

Administración de Empresas en Ciencias de la Educación en el que compartimos la intención
de adquirir y propiciar una formación sólida y con alta calidad para el ejercicio exitoso de tu
profesión.

Este material te ayudará a familiarizarte con el curso. Aquí encontrarás la presentación de tu

profesor, la descripción y objetivo general de la materia, los lineamientos que se aplicarán
durante el desarrollo de la misma y los criterios que se seguirán para llevar a cabo tu
evaluación. Además, podrás consultar la bibliografía recomendada y el temario oficial. Te
sugerimos repasar frecuentemente las políticas particulares acerca de la presentación de
trabajos, tareas y participación en foros, así como asegurarte de cumplir con ellas cada vez
que realices una actividad de este tipo.

Te deseamos todo el éxito en la consolidación de los aprendizajes que en esta Asignatura

pretendemos alcanzar.

JOHN ALEXANDER ECHEVERRY OCAMPO ʹ AGOSTO/ 2010.

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Mi nombre es ········· y tengo la responsabilidad de promover en los estudiantes, los

aprendizajes de la asignatura

  que forma parte del Plan de Estudios del
Programa de Licenciatura en Administración de Empresas.

Originario de la ciudad de Medellín (Colombia), donde desde hace varios año he venido
realizando en varias instituciones actividades educativas sobre la incorporación de las

nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramientas en la
enseñanza, lo que me ha permitido mostrar la importancia de estas para disminuir lo que
denominamos la brecha digital, así mismo desarrollo labores de consultoría técnico-
pedagógica relacionada con la capacitación de personal docente en la creación de
contenidos digitales educativos. Pero lo más importante es el tener un gran empeño y
compromiso en el ejercicio de mi labor profesional.

Además del contacto disponible en la plataforma de este programa académico, podrás

recurrir al correo ë
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 ?como dirección alternativa en caso necesario.
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Con relación a las asignaturas

 

Este curso está diseñado para estimular la construcción del conocimiento mediante el
adecuado uso y apropiación de las tecnologías de información y comunicación ͞Tic͟, además
estará enfocado en la aplicación de las Tic para buscar, procesar y crear productos con
determinados propósitos, permitiendo el aprendizaje de cualquier área o contenido.

La forma como se trabajara esta asignatura, será bajo la modalidad a distancia, ya que
contamos con diferentes tipos de herramientas tecnológicas que nos permitirán desarrollar
un modelo pedagógico constructivista; donde el estudiante construya su propio conocimiento
con la orientación del docente.

Teniendo en cuenta que la educación de forma virtual implica un mayor compromiso con si
mismos para alcanzar las metas trazadas; para ellos es muy importante que se establezca una
rutina de estudio para dar cumplimiento a las actividades y talleres propuestos.

No obstante, la educación a través de la virtualidad implica dedicación, perseverancia,

compromiso, esfuerzo, y constancia para alcanzar los objetivos propuestos; especialmente
cuando se implican tanto la labor individual como la tarea colectiva. Por ello es muy

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El uso de la plataforma tecnológica en esta materia te permitirá acceder con rapidez y

comodidad a información en línea, profundizar en los contenidos del programa de estudio
correspondiente y a interactuar con tus compañeros en las sesiones presenciales, los foros o
el chat. El apoyo de las direcciones electrónicas propuestas para este curso te dará un sinfín
de posibilidades de conocimiento, investigación y producción que enriquecerán y fortalecerán
tu aprendizaje.

    
 





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El curso

 está compuesto por cuatro unidades temáticas, en las que se analizarán
las herramientas adecuadas para el manejo avanzado de algunos programas ofimáticos
propuestos.

En la conceptualización del curso se pretende llevar a cabo varias estrategias y medios que
posibiliten el aprendizaje de nuevas tecnologías de la información y comunicación con
metodologías didácticas las cuales nos permitirían construir conocimientos de forma
significativa por medio del diseño de propuestas didácticas que contribuyan a la construcción
del conocimiento de los estudiantes; ya que uno de los objetivos de la educación es el
desarrollo integral de las personas, siendo estos unos de los fines de la didáctica.

El marco conceptual de la asignatura precisa de conducirlo con un modelo pedagógico donde

el docente sea un orientador en la construcción del conocimiento, es por ello que para la
educación a distancia se observa que el modelo pedagógico apropiativo y el constructivista
tienen características que permiten crear la estructuración de este curso.

Con la finalidad de lograr una asimilación de los conocimientos de las actividades propuestas
en el curso, se pretenderá llevar a cabo varias estrategias de enseñanza-aprendizaje, con el
propósito de lograr una transferencia de los aprendizajes.

Dentro de las estrategias a implementar tenemos:

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Esta es una estrategia de enseñanza-aprendizaje a través de la cual se explica un proceso y
procedimiento y se muestra, evidencia, o demuestra; cómo funciona o se opera, sus etapas se

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componen de una planeación, una etapa de desarrollo, una etapa de práctica y una etapa de
evaluación.

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Es una técnica utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje para desarrollar destrezas
prácticas en una situación simulada y para conectar la teoría con la práctica; se componen de
una etapas de preparación y presentación.
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La simulación consiste en la representación de una situación, un proceso o un evento a través
de la cual los participantes adquieren, validan o aplican un conocimiento, desarrollan una
habilidad o reafirman una actitud sobre la importancia, valor y alcances de un conocimiento
determinado, la simulación se compone de unos procedimientos como la planeación, la
ejecución y una evaluación.

El aporte de las teorías constructivistas encuentra en la educación a distancia un excelente

campo de aplicación. Este es un tipo de educación académicamente exigente, especialmente
por las características que los usuarios deben desarrollar como pre-requisitos: capacidades de
lectura comprensiva, de identificación y solución de problemas, de análisis y de crítica,
habilidad para investigar y comunicar adecuadamente los resultados. A pesar de que el
estudio es individual, no se descarta el trabajo en pequeños grupos, aun más, es
recomendado.

Es por ello que se requiere que el estudiante recurra a diversas fuentes de investigación: en
los motores de búsqueda, apoyo de material multimedia ( videos, audios y animaciones),
textos especializados, etc. Que estén enfocados a los temas propuestos en el programa.

Ante todo esto, la función del profesor no es tanto "enseñar" (explicar-examinar) unos
conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como ayudar a
los estudiantes a š
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ëëš de manera autónoma en esta cultura del cambio y
promover su ë
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 mediante

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 que,
aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas TIC, tengan en
cuenta sus características ( 
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procesamiento activo e ë 
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información; considerándose así la labor del docente como un mediador de los aprendizajes
de los estudiantes.

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El foro es una herramienta tecnológica de comunicación asincrónica y como tal hay un espacio
temporal de apertura y cierre, por tanto los participantes lo visitan de acuerdo a sus
situaciones personales y/o laborales. El foro propicia la creación de ambientes que estimulan
el aprendizaje y el pensamiento crítico, a través de la negociación y construcción del
conocimiento.
,
La participación en el foro hace parte de unos de los proceso evaluativo del curso, se tomará
en cuenta la participación en los temas propuestos y la pertinencia del contenido de los
comentarios realizados, todo en un marco de cordialidad y respeto frente a los demás
participantes.

La participación en los foros será indispensable en cada uno de los temas planteados, dando a
conocer sus apreciaciones con sus correspondientes fundamentos, acerca del tema indicado.
Esta herramienta permite realizar trabajos en grupo, así como la interacción continua y
permanente.

 -


 


Es la técnica que se refiere a la actividad que efectúan pequeños grupos de alumnos; éstos se
forman después de las indicaciones explicadas por el docente. Durante el inicio de la actividad
y al interior del grupo, los integrantes intercambian información, tanto la que activan
(conocimientos previos), como la que investigan. Posteriormente trabajan en la tarea
propuesta hasta que han concluido y comprendido a fondo todos los conceptos de la temática
abordada, aprendiendo así a través de la cooperación.

Si se comparan los efectos que se logran al aplicar esta técnica, contra la tradicional, se puede
Afirmar que los alumnos aprenden de manera significativa los contenidos, desarrollan
habilidades cognitivas (razonamientos, observación, análisis, juicio crítico, etc.), socializan,
toman seguridad, se sienten más aceptados por ellos mismos y por la comunidad en que se
desenvuelve.

Las tres estructuras que forman el trabajo colaborativo son: la competencia, mediante la cual
los alumnos tratan de alcanzar las metas, mismas que sólo se consiguen cuando el grupo en su
totalidad lo hace, (si yo gano tu ganas), por medio de la cooperación, los alumnos ejercitan la
interdependencia positiva, logran un crecimiento personal y social. El individualismo a
diferencia de la primera, proporciona solamente un crecimiento individual o personal, pero el
alumno tiende al aislamiento, lo que le puede provocar daños permanentes en su interioridad.

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Para obtener la acreditación correspondiente se deberá dar cumplimiento con el acceso

periódico al aula virtual, a fin de tomar contacto con las cuatro unidades de contenidos de los
que se componen la propuesta de este curso.

En este curso se irán consignando actividades semanales, con carácter obligatorio, por lo que
el cursante deberá acreditar el cumplimiento de cada una de ellas. En algunos casos se tratará .
de la participación en Foros de intercambio y discusión; en otros casos, se ofrecerán Tareas
para la reflexión y aplicación de conceptos trabajados durante el tema tratado.

 -
 

Los trabajos y tareas estarán disponibles en la plataforma moodle de acuerdo a las fechas en
que se hayan programado de acuerdo al calendario de actividades del curso. Pasada la fecha
de entrega la plataforma no aceptará trabajos o tareas. Cuando se tenga alguna inquietud
referente al trabajo o tarea, deberá hacerla con anticipación al profesor, a través de los
recursos dispuestos en la plataforma.

- 
 


   

Formar profesionales de la educación con carácter interdisciplinario, holista y con capacidades

para emprender tareas de innovación y desarrollo educativo, que puedan contribuir a mejorar
la calidad de la docencia y la investigación del sistema educativo.

Ofrecer un modelo educativo innovador de formación y desarrollo profesional de los

docentes al servicio de la educación con una visión de futuro, aceptando la misión de educar
en el presente, acordes a los requerimientos de la educación, estatal, nacional y mundial.

Alimentar en el participante espíritu reflexivo, analítico y transformador, fomentando los

equipos de trabajo, desarrollando a través de cuerpos académicos sólidos en el ámbito de la
teoría, la metodología, la formación educativa mundial y nacional y la administración de
proyectos de investigación educativos

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Lograr el manejo avanzado de las herramientas más utilizadas de la Suite de Microsoft Office y
realizar actividades que demuestren su uso práctico.

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Aportar al alumno los conocimientos avanzado para el procesamiento de documentos en el

procesador de texto Microsoft Word.

Lograr que los alumnos creen sus propios documentos con diferentes formatos de texto,
crear atomizaciones por medio de macros.

Permitir que los alumnos demuestren una correcta gestión en la creación, manejo y gestión
de las hojas de cálculo de Excel.

Facilitar el conocimiento necesario para que los alumnos creen presentaciones multimedia,
con videos insertados, modificación de plantillas prediseñadas e inserción de audio.

Permitir que los alumnos se familiaricen con el programa Microsoft Publisher y adquieran las
destrezas necesarias para la creación de publicaciones de boletines, entre otras.

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La evaluación de la Asignatura se llevará a cabo considerando los siguientes aspectos:

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Participación de los foros de Calidad del aporte participativo, 25%

discusión.
Relevancia, pertinencia, extensión,
presentación, integración, interacción, 0
aplicación práctica

Esquema de organización de los Suficiencia de la información, claridad, 25%

paradigmas y reporte Teoría de pertinencia, organización, presentación formal.
Piaget.

Examen escrito Dominio de los contenidos conceptuales, 25%

procedimentales y actitudinales

Trabajo final Diseño de una clase con orientación 25%

constructivista (Elección libre de contenidos)

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1. ß

1.1. Creación y Aplicación de Estilos
1.2. Columnas Estilo Periódico
1.3. Plantillas en Microsoft Word
1.4. Vista de Esquema en Microsoft Word
1.5. Uso de Campos y Referencias en Microsoft Word 8
1.6. Uso de Documentos Maestros en Microsoft Word
1.7. Manejo de Documentos en Microsoft Word
1.8. Uso de Macros
2. 
 
2.1. Técnicas de Análisis
2.2. Administración de Listas
2.3. Tablas dinámicas
2.3.1. Funciones de Excel
2.3.2. Funciones de Base de datos
2.3.3. Funciones Fecha_hora
2.3.4. Funciones estadísticas
2.3.5. Funciones aritméticas y lógicas
2.4. Subtotales
2.5. Macros
3.  ß
 
3.1. Creación de Plantillas de Diseño
3.2. Mejora de Presentaciones con Multimedia
3.3. Macros de Power Point
3.4. Hipervínculos
4.  

4.1. Conocer el entorno de trabajo
4.2. Preparando la publicación
4.3. Trabajar con imágenes
4.4. Trabajar con texto
4.5. Trabajar con texto (II)
4.6. Tablas y revisar la ortografía
4.7. Otros objetos
4.8. Herramientas de productividad
4.9. Explorando algunas plantillas
4.10. Crear páginas Web
4.11. Impresión?





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º Participación en los foros de discusión dispuestos por el docente.
º Entrega de Tareas adjuntas en la plataforma.
º Exposición de una temática asignada por medio del blog que se le dispone en la plataforma.
º Participación de las videoconferencias
º Realización de talleres colaborativos. 

 

º Rastreo de cibergrafia relacionada con el tema.
º Lectura de material dispuesto en la plataforma.
º Realización de actividades.




   


 


r Primer Parcial 25%

r Segundo Parcial 25%
r Examen Final 50%

 

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