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Concepto
El diseñador instruccional debe buscar, en sus propuestas, respuesta a las siguientes cuestiones:
Esto es, la forma en que el estudiante almacena, codifica, representa y elabora la información; cómo la
transforma en conocimiento y la emplea para la solución de problemas.
Asimismo, debe definir cuál será el papel del conocimiento previo del estudiante y cuál la representación
de la estructura cognitiva para la solución de problemas.
Diseño de programas de enseñanza
Modelos para el diseño instruccional
La concepción que se tenga del aprendizaje es un factor que influye de manera determinante en el tipo
de diseño instruccional que se elija.
En términos generales, planear significa prever metas por alcanzar y hacer realidad un proyecto
considerando los medios para lograrlo. Es establecer el qué, por qué, para qué, dónde, cuándo, cómo y
con qué se llevará a cabo la enseñanza.
Algunos modelos
Diseño de programas de enseñanza
Modelos para el diseño instruccional
Modelo de Gagné:
El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos-
respuesta y de modelos de procesamiento de información.
Gagné considera que deben cumplirse, al menos, diez funciones en la enseñanza para un verdadero
aprendizaje.
Nivel de
4.
5.
6. Definición de los objetivos de
desempeño.
7. Preparación de planes (o módulos)
de la lección.
8. Desarrollo o selección de materiales
y medios.
9. Evaluación del desempeño del
estudiante.
Diseño de programas de enseñanza
Modelos para el diseño instruccional
Incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la
instrucción.
A S S U R E
Select media Utilize media Require
Analyse State Evaluate
and and learner
Learners Objectives and revise
materials materials participation
Diseño de programas de enseñanza
Modelos para el diseño instruccional
Se basa en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre un estímulo (materiales didácticos)
y la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales).
El diseñador tiene que identificar las competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a
continuación seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.
Revisar la
instrucción
Análisis
instruccional
Desarrollo de
Identificar meta Redacción instrumentos de Estrategia Materiales Evaluación
instruccional de objetivos evaluación instruccional instruccionales formativa
Modelo de Jonassen
Problema/proyecto:
1.1 Contexto
1.2 Representación
1.3 Espacio de manipulación
Modelo ADDIE
Proceso de diseño instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada
fase conducen de regreso a cualquiera de las fases previas.
ADDIE es el modelo básico de diseño instruccional pues contiene las fases esenciales del mismo.
Análisis
Diseño Evaluación
Desarrollo Implementación
Utilidad de los modelos
instruccionales
Diseño de programas de enseñanza
Modelos para el diseño instruccional
Los modelos instruccionales son aplicables a una variedad de situaciones y contextos, sea en educación
formal, informal o no formal.
Las modalidades no formal e informal representan opciones alternativas a la manera en que la escuela ha
educado, y buscan resolver algunos de los problemas que la educación formal no cubre.
La educación formal no puede responder a las expectativas sociales de formación y aprendizaje mediante
la sola expansión del sistema escolar.
A ella se han propuesto otras opciones como la sociedad desescolarizada (Illich, Reimer, P. Goodman o J.
Holt), el paradigma de la reproducción (Althusser, Bourdieu y Passeron, Baudelot y Establet, Bowles y
Gintis, Bernstein) y la Pedagogía Institucional (Lobrot, Lapassade, Loureau).
Se piensa ahora que la escuela no es inamovible ni determinante en la educación, y requiere ser revisada
periódicamente para ajustarla a los tiempos cambiantes.
El avance tecnológico y su utilidad en la educación han creado condiciones para que los paradigmas
acostumbrados de la escuela formal sean revisados.
Diseño de programas de enseñanza
Modelos para el diseño instruccional
Referencias bibliográficas