Validez Error de estimación (SEST) Factores que afectan la validez

1) Diferencias de grupo: las características

Es el grado en el cual un instrumento Es la desviación estándar de las de grupo para quienes es valido una
mide aquello que debe medir. calificaciones de criterios obtenidos prueba, incluyen variables como sexo,
alrededor de la calificación de edad y rasgos de personalidad
1) La confiabilidad debe arrojar criterios pronosticados, se utiliza conocidos como variables
69% en adelante. para estimar un rango de moderadores. (siempre esta presente)
calificaciones reales con base en
2) Posee un error de una variable de criterio para un a) Coeficiente de validez: mientras
estimación. individuo cuya calificación en la más homogéneo sea un grupo, es
variable de predicción es igual a un decir, mientras más limitados son
3) Siempre es positivo (+) valor específico. las calificaciones mas se
incrementara el coeficiente de
4) Poseen unos factores que validez.
afectan.
b) Validez cruzada: casi siempre existe
5) Llega hasta 1 y se transforma una reducción de la validez cuando
a %. se vuelve a aplicar a un segundo
grupo de personas un instrumento
de evaluación para determinar si es
valido para este nuevo grupo.

2) Extensión de la prueba: a mayor

numero de personas más
heterogeneidad y menor validez.

3) Contaminación de criterios: ocurre

cuando el criterio es una medida de la
variable de interés. (cuando las
características de mi población son
similares a la de la población que voy a
medir)

4) Índice base: las características o

comportamientos de interés en la
población a la que se dirige la prueba,
es decir, se refiere a la proporción de
personas en la población que muestran
las características o comportamiento de
interés.

5) Incremento de la validez: se refiere a

que tanto aumenta la precisión de las
predicciones y los diagnósticos, cuando
el instrumento diseñado se incluye en la
batería de técnicas de evaluación en
comparación con las ocasiones en que
no se incluyen.
Tipos de validez:

1) Validez convergente: situación en la cual un instrumento de evaluación tiene correlación

significativa con otras medidas del mismo constructo. (deben tener correlaciones +).

2) Validez discriminante: grado en el cual un instrumento psicométrico tiene correlaciones

poco significativas con otras medidas de diferentes constructos. (discriminar la prueba de
constructos similares mas no iguales

3) Validez discriminante: grado en el que un instrumento psicométrico tiene correlaciones

poco significativas con otras medidas de diferentes constructos (discriminar la prueba de
constructos similares mas no iguales).

4) Validez de constructos: es el grado en el cual las calificaciones de un instrumento

diseñado para medir ciertas características, se relacionan con las medidas de
comportamiento, en situaciones en las cuales se supone que las características es un
determinante importante de comportamiento.

Validez de constructo: ¿Cómo se lleva a cabo?

1) Identificar las evidencia y el porque.

2) Red mnemologica (teoría o corriente psicológica).
3) Predicciones
A) Mundial: definición de la variable.
B) Estado: redacción de párrafo que relacione la variable con la población.
C) Población: lugar, sexo, edad.
D) Hipótesis: Hi (+), Ho(-)
4) Comparación de predicciones
A) Método intraprueba (nombre del programa o herramienta).
B) Método interprueba (nombra una variable similar).

Evidencias para la validez de constructos:

a) Juicio de expertos: consiste en entregar el instrumento diseñado a una serie de expertos

que revisaran si el contenido de la prueba corresponde al constructo de interés.
b) Consistencia interna:
c) Antecedentes: se realiza un estudio de las relaciones que poseen las pruebas con otras
investigaciones y publicaciones realizadas anteriormente.
d) Correlación con otras pruebas o variables: se correlaciona la prueba con otras
herramientas o variables con la que se espera que la prueba tenga cierta relación y se
analiza factores de estas correlaciones.
e) Interrogatorio a los sujetos: se interroga con detenimiento a los sujetos de la muestra a
fin de revelar los procesos mentales.
5) Validez de contenido: es el grado de análisis de un tema relacionado con rendimiento
laboral, académico o desempeño.

¿Cómo se lleva a cabo?

A) Investigación: consiste en explorar o extraer un titulo que se va a investigar.
B) Objetivos: son los pasos a través de los cuales se va a realizar la investigación y se
desprenden del titulo extraído.
C) Taxonomía de bloom: se refiere a los verbos a través de las cuales se va a interpretar
los objetivos, estos verbos son: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis,
síntesis y evaluación.
D) Tabla de especificación: se trata de una tabla de doble entrada cuya finalidad es
interpretar los niveles de aprendizaje, a través de las relaciones con los objetivos y la
taxonomía de bloom.
E) Juicio de expertos: consiste en mostrar la tabla a 5 expertos a fin de disminuir la
subjetividad
F) Redacción de ítems: se compone de 3 partes
1) Progreso de grado: se refiere a si aumento o no la dificultad de grado.
2) Métodos o instrumentos: debe seleccionar cual clasificaciones de instrumentos
están presente y porque.
3) Errores: se dividen en dos aspectos
a) Siempre hay errores de estimación
b) Identificar que factores de los que afectan la validez están presente y
porque.
6) Validez de criterios: (correlaciones puntuaciones)
Es el grado que mide una prueba que evalúa para lo que esta diseñada, según lo indica la
correlación que tienen las calificaciones de medida del comportamiento, se debe explicar
la parte conceptual (población) y la medida (variable a evaluar).

Características de la validez de criterios:

a) Relevancia: consiste en identificar el criterio conceptual.

b) Confiable: es obtener un 69% mínimo de confiabilidad controlando los factores y
registrando un muestreo de conductas.
c) Validez tendenciosa: se refiere a que no existan desviaciones tendenciosas es decir
más variables que medidas o viceversa, cuando estas se presentan no se realizan el
ejercicio.
d) Contaminación de criterios:
e) Ventajas prácticas: las utiliza el evaluador para beneficiar la investigación a través de
la prevención. (controlar los errores).
Tipos de validez de criterios:

a) Validez de criterios predictivos: es el grado que mide la afectividad de los individuos

para conocer el desempeño en actividades específicas, necesita llevarse a cabo luego
de 24 horas.
b) Validez concurrente: grado que mide las calificaciones de un grupo cuando se
relacionan con las calificaciones de otro grupo tomando en cuenta que posean
características similares, se lleva a cabo en menos de 48 horas.

Tipos de medidas

1) Objetiva: se refiere al área cuantitativa de la investigación es decir cuando se requiere

de instrumentos, escalas o herramientas para evaluar la variable.
2) Subjetiva: se refiere al área cualitativa de la investigación, es decir, las opiniones,
criterios o perspectivas que pueda referir el paciente.

Formulas

𝑅𝑥𝑦 = (RTT)2

Rxy: validez

𝑆𝑒𝑠𝑡 = Sy. √1 − Rxy

Sest: error de estimación

Sx
𝑌 ′ = 𝑦̅ + 𝑅𝑥𝑦 . ̅)
. (X − X
Sy

Sale de la tabla de distribución

Y’: puntaje de criterios

𝐼. 𝐶 = 𝑦 ′ ± 𝑧 . 𝑆𝑒𝑠𝑡

I.C: Intervalo de confianza