Francisca Castañeda

10 años

6to Básico

Sin repitencia

Cursa desde 5to Básico en la Escuela San Ignacio de Loyola

Déficit Atencional

Antecedentes familiares

- Familia Biparental con 3 hijos (Francisca es la menor)

- Existe una buena relación familiar. Pero los padres son
sobreprotectores con sus hijos y por lo general genera que los niños
no sean autónomos.
- El hermano menor (de los mayores) tiene DEA, específicamente tiene
dificultad con la comprensión lectora.
- Los padres a pesar de su responsabilidad en cuanto a lo académico,
no le entregan los espacios necesarios a la estudiante para motivarla
en sus tareas. Éstos le realizan las tareas al verla desmotivada e
insegura.

Antecedentes Escolares

- Francisca presenta un alto grado de desmotivación y falta de

concentración y esto genera que la estudiante presente dificultades
constantes para poder rendir adecuadamente el nivel escolar.
- Por otro lado, la estudiante es ansiosa e insegura y esto se evidencia
en las actividades grupales que se realizan en el aula. (En ocasiones
Francisca, al darle un espacio de tiempo en las actividades, ésta se
relaja y participa).
- Se cansa con facilidad y tiene baja tolerancia a la frustración, lo que
perjudica específicamente en el ámbito de la comprensión lectora.
- Profesora jefe preocupada por el proceso enseñanza-aprendizaje de
sus estudiante, buscando estrategias para que Francisca logre éste.
- La madre asiste a las reuniones que se le solicitan
Medidas que se han tomado

- La profesora jefe anima permanentemente el trabajo en aula para

que así la estudiante pueda concluir sus tareas.
- Apoyo de compañero tutor, dos veces a la semana.
- Se sienta adelante y le brinda instrucciones más acotadas
- En cuanto a la comprensión lectora, se le entregan textos o historias
más acotadas para apoyarla.

Necesidades Educativas Especiales

- Francisca necesita optimizar su motivación, atención, inseguridad y

ansiedad para lograr insertarse en el nivel y así mismo mejorar su
comprensión lectora, a través de la incorporación del DUA y
refuerzos positivos en la metodología de la Educadora.

Plan de apoyo

Apoyo Personal Sesión una vez a Psicólogo(a) Fuera del

la semana, para establecimiento
apoyar el área
emocional
desde la
construcción de
la seguridad y la
confianza en sí
misma y del
mundo que la
rodea, a través
de la entrega de
espacios
apropiados para
su autocontrol,
específicamente
la tolerancia a la
frustración.
Apoyo curricular No significativa, Educadora de Aula regular
ya que se Aula regular y
necesita trabajar Educadora
 en un ajuste Diferencial
metodológico
en cuanto al
DUA, para
incorporar los
tres principios
fundamentales
para alcanzar
logros tanto en lo
académico,
como también
en lo personal.
Incorporar
refuerzos
positivos dentro
de las
actividades
permite dar
respuesta a las
necesidades de
la estudiante.
Recursos Utilizar todo tipo Educadora de Aula regular y
materiales y/o de material aula regular y aula de recursos
tecnológicos posible, para Educadora
captar la Diferencial
atención de la
estudiante y así
mismo ésta logre
motivarse y
participe de las
actividades
Organización de Estar sentada Educadora de Aula regular
la sala y siempre cerca aula regular y Aula de recursos
espacios del docente, Educadora
para que exista Diferencial
n contacto visual
y así mismo se le
pueda entregar
instrucciones.
Incorporar
diferentes
espacios de
trabajo ya sea
en grupo, de dos
 y/o individual.
Variar en los
espacios permite
dar respuesta a
la inseguridad y
ansiedad de
Francisca
Apoyo familiar Entregar Educadora Hogar
estrategias de Diferencial
apoyo, que
permitan que los
padres
establezcan
espacios de
trabajo para la
estudiante y así
mismo que
tenga un tutor a
cargo (en este
caso puede ser
el hermano
mayor), para
que éste guie a
la estudiante en
la realización de
las tareas y le
ofrezca
diferentes formas
de resolverlas
como también
entregarle
apoyo oral. Ej:
¡Tu puedes!