Guia LC-13

GUÍA CURSOS ANUALES LC-13
Lenguaje y
2009
Comunicación Elementos de la Comunicación Lingüísica.
Funciones del Lenguaje
LenguGUÍA CURSOS ANUALES
aje y
Comu
nicaci
ón ¿Qué emoser En esta sesión, tú podrás:
aprentd
2009 sesión? • Conocer y comprender
en es a las funciones del lenguaje
según Roman Jakobson.
Identificar las funciones del
• lenguaje en diferentes situa-
ciones de comunicación.
2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Lenguaje y Comunicación
¿Qué aprendimos en la clase
2009
GUÍA
anterior? CURSOS
ANUALES
En la sesión anterior, estudiamos los distintos registros de habla y normas lingüísticas
que
caracterizan nuestros comportamientos lingüísticos, en diferentes situaciones. Para
recordar los
conceptos fundamentales en torno a este tema, te invitamos a completar el siguiente
esquema.
Luego, escucha la síntesis
Usos que de
de la Lengua expondrá tu profesor(a):
acuerdo con la situación comunicativa
Registros de habla Normas Lingüísticas Lengua especializada
“Toda institución posee

su propia historia oficial.
Escrita post factum, la
historia oficial relata lo que Propia de
Ejemplo pudo ser de acuerdo con lo
Culto que tal vez fue”. (Fernando
Villegas)
Grupos
laborales,
Culto informal sociales,
Coloquial religiosos,
deportivos,
entre otros.
Ultracorrección:
Ejemplo:
Cantastes por cantaste;
Marginal bacalado por bacalao.
El Coa.
Inculto
informal
Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3

Lengu GUÍA CURSOS ANUALES
aje y
ComuRevisemos
libro:
las actividades del
nicaci Si desarrollaste las actividades de la página 26 del Libro de Lenguaje, te invitamos a

compartir tus respuestas con el(la) profesor(a) y compañeros.
ón
2009Factores de la Comunicación y Funciones del
Lenguaje
El lenguaje y los actos comunicativos pueden transformar nuestra realidad. Esta
facultad
queda enteramente demostrada al considerar los efectos que nuestras palabras tienen en
nuestro entorno. Esta conclusión se deriva del hecho incuestionable de que el lenguaje
cumple
funciones, es decir, se plantea como el instrumento de comunicación capaz de dar cuenta
de la
intención que tuvo el emisor al momento de producir un enunciado y de modificar un
estado
de laPara conocer
realidad, las distintas
según funciones del lenguaje, es necesario recordar los factores
esa intención.
que
intervienen en el proceso de la comunicación, pues cada factor implica una función.
En un mismo circuito comunicativo se pueden identificar varias funciones del lenguaje,
e incluso, todas. Sin embargo, si analizamos los mensajes emitidos desde la perspectiva de
la intención del emisor, podemos reconocer la predominancia de una función por sobre las
demás.
En el siguiente esquema, te presentamos los factores que intervienen en el proceso

comunicativo y la función del lenguaje asociada a cada uno, según Roman Jakobson (1896-
1982). El modelo de Jakobson considera seis funciones a las cuales agregamos la función
situacional, propuesta por el lingüista Dell Hymes. La modificación que introduce Hymes
se sustenta en la diferenciación entre contexto situacional (entorno donde se realiza la
comunicación. Corresponde a una noción extralingüística) y contexto temático (contenido
conceptual o tema en torno al cual se desarrolla el proceso):

2009
GUÍA
CURSOS
Factor: SITUACIÓN ANUALES
Función: SITUACIONAL
Factor: CONTEXTO
Función: REFERENCIAL o
REPRESENTATIVA
Factor: Factor:
EMISOR RECEPTOR
Factor: MENSAJE
Función: EMOTIVA o Función: APELATIVA o
Función: POÉTICA
EXPRESIVA CONATIVA
Factor: CÓDIGO
Función: METALINGÜÍSTICA
Factor: CANAL
Función: FÁTICA
Con el propósito de analizar una situación comunicativa desde la perspectiva de los

factores y funciones del lenguaje, te invitamos a revisar la siguiente viñeta:
La del libretista. Es apasionante

Pero... si es un teleteatro ver cómo ha luchado el libretista
¡Hola!... ¿Qué estás ¿Qué pelea? para no caer en las garras de la
viendo, Mafalda? inteligencia.
¡Qué
LA PELEA emoción!

aje y
ComuAnálisis:
nicaci El papá de Mafalda, en su rol de emisor, se acerca a la niña y la saluda. Este primer
mensaje
ón tiene como función principal abrir la comunicación, por lo tanto, reconocemos la función
fática. Luego del saludo, le formula una pregunta, acerca de lo que está viendo Mafalda en
2009
la
televisión (contexto temático). La intención del padre es obtener una respuesta de la niña,
por
lo que en su mensaje claramente predomina la función apelativa o conativa. Por su parte,
Mafalda al contestar asume el papel de emisor, hecho que asigna el rol de receptor al padre
que ahora escucha. Ella da respuesta a la interrogante, especificando el contenido del
programa
televisivo (aspecto referido al contexto o referente). En su respuesta, podemos identificar la
función referencial o representativa. El padre nuevamente asume el rol de emisor
y manifiesta su desacuerdo con Mafalda, pues el programa es un teleteatro y no una pelea.
A través de la pregunta ¿qué pelea? solicita de su hija una aclaración (nuevamente, función
apelativa). Mafalda, antes de responder, manifiesta la sensación que le provoca el
programa
que está viendo. En este caso, el lenguaje está expresando la interioridad del emisor, por lo
tanto, podemos identificar la función emotiva o expresiva. Finalmente, Mafalda responde
a su padre, poniendo el énfasis ya no solo en el referente, sino en la forma cómo se
construye
el mensaje, hecho que le otorga la nota de originalidad a la tira cómica. En efecto, Mafalda
hace
uso de la ironía (figura retórica) para explicar por qué lo que está viendo en televisión es
una
pelea y no un teleteatro. En definitiva, en esta última intervención, se reconoce el
A través de algunos ejemplos, caracterizaremos cada función. Lee atentamente los
predominio
distintos
del enunciados
mensaje por sobree los
intenta
otrossintetizar en la
factores de qué consiste cadalofunción.
comunicación, que nosPuedes
lleva a trabajar con
identificar la
tu
función poética.
compañero(a):

2009
Función Emotiva o Expresiva: GUÍA
CURSOS
1) ¡Qué bueno que viniste! ANUALES
2) ¡Me siento tan feliz!
Función Apelativa o Conativa:

1) ¿Podrías explicarme nuevamente ese concepto?
2) Por favor, acércame el azúcar.

aje y
ComuFunción Poética:
nicaci1) “La sed es todo. La imagen es nada”(Eslogan de una bebida de fantasía)
ón 2) “La poesía chilena
se endecasilabó
2009 ¿Quién
la desendecasilabará?
¡El gran
desendecasilabador!”
Nicanor Parra, Artefactos, Chistes, Ecopoemas.
Función Referencial o
Representativa:
1) “Aquejado de Parkinson, Raúl Zurita prepara la que sería su entrega final, con la
que culminará el proyecto poético que comenzó en Purgatorio y continuó en
Anteparaíso
y la Vida Nueva”.
Diario La Tercera, abril de 2006.
2) El capitán azul fue la gran figura del clásico
SALAS VOLVIÓ A MATAR
Diario Las Últimas Noticias, mayo de 2006.

Función Metalingüística:
2009
GUÍA
CURSOS
1) ¿Qué significa heurístico? ANUALES
2) “El metalenguaje podría definirse como el lenguaje que hace del lenguaje el objeto
de su
reflexión”.
Ana María Vigara T., Función Metalingüística y Uso del Lenguaje.
Función Fática:
1) Aló, ¿me escuchas?
2) Hola ¿qué tal?
Trabajemos con el libro
En las páginas 16 y 17 del Libro de Lenguaje encontrarás mayor

información en torno a los factores de la comunicación y funciones
del lenguaje.
Tu profesor(a) expondrá una síntesis.

aje y
ComuCuadro de síntesis: Las Funciones del
Lenguaje
nicaci En el siguiente cuadro se establecen las funciones básicas del lenguaje
(representativa,
1
ón apelativa
fática.
y expresiva). A éstas se han agregado las funciones metalingüística, poética y
2009Funciones básicas
del lenguaje
Algunas funciones
específicas del lenguaje
Textos u operaciones típicas
Función represen- Se logra a través de: textos filosóficos,

Función expositiva, infor-
tativa (referencial, históricos, literarios, religiosos, cien-
mativa, reflexiva, narrativa,
denotativa, cognos- tíficos, informativos, cartas, telegra-
descriptiva
citiva) mas, avisos informativos.
Función expresiva Se estimula a través de: autobiogra-

Función personal
(emotiva) fías, diarios de vida, reflexiones.
Función imaginativa y
Función poética Textos literarios (expresión poética).
creativa
Función apelativa Se logra a través de: reglamentos,

Normativa
(conativa, interactiva) leyes, avisos.
Cartas, invitaciones, correo elec-

Interaccional trónico, faxes, telegramas, comuni-
caciones, intervenciones oratorias,
avisos.
Instrumental Instrucciones, recetas, indicaciones,

manuales.
Heurística * Textos reflexivos y argumentativos,

cuestionarios, encuestas.
Dramática Obras dramáticas.
Función metalin-
Da conciencia de las significaciones.
güística
Semántica y léxica Su efecto es: aumentar el vocabula-
(Capacidadde
rio, ampliar el conocimiento de sus
reflexionar sobre el
significados y mejorar su uso.
lenguaje)
(1) MINEDUC, 2001. Programa de estudio Lenguaje y Comunicación, octavo año básico.
* La función heurística corresponde a la búsqueda de información.

2009
Fonológica (fonemas de la GUÍA
Da conciencia de los sonidos y fone-CURSOS
lengua)
mas de la lengua e imágenes visua-
ANUALES
les del lenguaje oral en secuencias
Ortográfica (corresponden- gráficas de palabras, permitiendo su
cia entre exacta reproducción.
grafemas y fonemas)
Familiariza con las formas y estruc-

Morfosintáctica
turas de la lengua. Se da en todos los
(Funciones en el lenguaje)
textos orales y escritos.
Se advierte en situaciones orales

o escritas en las cuales el mensaje
Función fática posee un escaso contenido informa-
(centrada en el tivo. Casos representativos de esta
canal, su finalidad es función encontramos en conversa-
establecer, prolongar ciones rutinarias sobre el tiempo, la
o cerrar la comuni- salud y otros tópicos de la contingen-
cación) cia en los que no interesa el conte-
nido mismo de la comunicación, sino
mantener el canal abierto.

aje y
ComuActividades
nicaciI. En los siguientes párrafos, identifica los factores de la comunicación y la función del
lenguaje predominante:
ón
2009 “Háblame, Musa, de aquel varón de multiforme ingenio que, después de destruir la
1)
sacra
ciudad de Troya, anduvo peregrinando larguísimo tiempo (...) ¡Oh diosa, hija de Zeus!
Cuéntanos aunque no sea sino una parte de tales cosas”.
Homero, La Odisea.
Factores de la comunicación:
Función predominante:
2)
“Yo no estimo tesoros ni riquezas,

y así , siempre me causan más contento
poner riquezas en mi entendimiento
que no mi entendimiento en las riquezas”.
Sor Juana Inés de la Cruz, Al mundo.

3)
2009
GUÍA
CURSOS
“Quiero escribir, pero me sale espuma, ANUALES
quiero decir muchísimo y me atollo;
no hay cifra hablada que no sea suma,
no hay pirámide escrita sin cogollo”.
César Vallejo, Intensidad y Altura.
4)
“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho

tiempo vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo
corredor”.
Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.

aje y
II. Observa la siguiente viñeta de Condorito. Identifica los factores de la comunicación y
Comu la
función del lenguaje que predomina en el mensaje de Coné. Justifica tu respuesta:
nicaci
ón
2009
Justificación:
III. ¿Qué función del lenguaje predomina en la expresión: “A quien madruga, Dios le
ayuda”?
Justifica tu afirmación.

2009
Ejercitación GUÍA
CURSOS
En las preguntas 1 a 20 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de
ANUALES
Lenguaje
y Comunicación. Algunos contienen textos breves de los cuales derivan una o más
preguntas.
Léelos con atención antes de contestar.
1. La función referencial consiste en representar objetivamente la realidad, informando
o
exponiendo hechos, conceptos e ideas. Se concreta en textos filosóficos, históricos,
lite-
rarios, religiosos, científicos, informativos, cartas, telegramas y avisos informativos.
¿A qué factor de la comunicación remite la función referencial del
lenguaje?
A) Emisor.
B) Canal.
C) Mensaje.
D) Contexto temático.
E) Código.
2. Sirve esencialmente para verificar si el canal comunicativo funciona, es decir, para

esta-
blecer, prolongar o interrumpir la comunicación. Se evidencia en expresiones como
aló,
¿me escuchas?, hasta luego, entre otras.
¿A qué función del lenguaje corresponde la definición anterior?
A) Fática.
B) Emotiva.
C) Apelativa.
D) Referencial.
E) Metalingüística.
3. El drama se manifiesta estilísticamente a través del diálogo, mediante el cual se

confiere
empuje dramático, fluidez y rapidez a la acción.
Considerando la caracterización anterior, ¿qué función del lenguaje se asocia con el
género dramático?
A) Fática.
B) Poética.
C) Emotiva.
D) Apelativa.
E) Referencial.

aje y
Comu4. ¿En cuál de los siguientes enunciados se reconoce la complicidad del receptor?
nicaci A) La Organización Mundial de la Salud señala que los aerosoles dañan la capa de
ozono.
ón B)
C)
Yo podría darte mil motivos, pero para qué, si sé que estás de acuerdo
conmigo.
En Chile, siete de cada diez hombres entre 30 y 40 años de edad padecen
2009 D)
alteraciones de sueño.
Te prohíbo que vuelvas a hablarme de esa manera.
E) Tendrá que abandonar la sala. Ya no aguantaré sus constantes interrupciones.
Texto 1 (5-6)
“(...) Aunque trato de hablarles no me oyen y siguen fajándome

una y otra vez; creo que es mi voz que no las alcanza; creo que estoy
perdiendo la voz y sin ella ya nada puedo hacer para decirles que
estoy
demasiado apretado por estos trapos(...)”.
José Donoso, El obsceno pájaro de la noche.
5. ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento?
A) Fática.
B) Apelativa.
C) Referencial.
D) Metalingüística.
E) Emotiva.
6. En el fragmento anterior, el mensaje que entrega el emisor
A) insta a sus receptores a realizar una acción.

B) facilita establecer la comunicación.
C) expresa sensaciones y emociones.
D) presenta una reflexión sobre el uso del lenguaje.
E) está centrado en la transmisión del mismo.

Texto 2 (7)
2009
GUÍA
CURSOS
DO ANUALES
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
DO
YA ESTAMOS ARRIBA
7. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto?
A) Emotiva.
B) Apelativa.
C) Poética.
D) Metalingüística.
E) Referencial.
Texto 3 (8-9)
Avisador: (Con la gorra en la mano) Dispense, señor director...

Director: (Rápido, descompuesto) ¿Qué ocurre ahora?
Avisador: (Tímido) Unos señores preguntan por usted (el director y los
actores se vuelven para mirar).
(Furioso) ¡Estoy ensayando, y usted sabe que durante el
Director: ensayo
no recibo a nadie! (volviéndose hacia los Personajes) ¿Quiénes
son esos señores? ¿Qué buscan?
8. ¿Qué función del lenguaje predomina en las descripciones señaladas en los

paréntesis?
A) Emotiva.
B) Referencial.
C) Fática.
D) Metalingüística
E) Poética.

aje y
9. En la situación anterior, la función apelativa se manifiesta a través
Comu de(l)
nicaci A)B) lalasinformación que entrega el avisador al director.
expresiones de enojo del director.
ón C)
D)
diálogo que se establece entre avisador y director .
la discusión que se da entre los interlocutores.
E) el uso que los interlocutores hacen del lenguaje.
2009
Texto 4 (10)
“Sus ojos, dos palomas a la vera del agua

que se bañan en leche y se posan al borde de la
alberca
sus mejillas, macizos de bálsamo que exhalan aroma;
sus labios son lirios con mirra que fluye (...)”.
“Cantar de los cantares”, Antiguo Testamento.
10. En los versos anteriores, el predominio de la función poética se manifiesta

en
I. la expresión de sentimientos del emisor hacia el ser amado.
II. la enumeración de ciertas características que posee un rostro.
III. el uso de expresiones figuradas para hacer una descripción.
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

Texto 5 (11)
2009
GUÍA
CURSOS
ANUALES
“Si usted desea que su comunidad, organización o sector sean
bene-
ficiados con un operativo de salud, tome contacto con nosotros”.
11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corrobora el predominio de la función conativa o

apelativa en el texto?
A) Existe preocupación por el buen mantenimiento del canal comunicativo.

B) Demuestra interés por la construcción del mensaje.
C) Hay una transmisión directa y objetiva del contenido del mensaje.
D) Es posible percibir directamente el sentir del emisor frente a lo expresado.
E) Se quiere instar al receptor para que realice una determinada acción.
Texto 6 (12-13)
“La Cábala (qabbalah podría traducirse como ‘tradición’) se inserta en la tradición

del comentario a la Torá, o sea, los libros del Pentateuco, junto con la tradición
interpre-
tativa rabínica representada por el Talmud, y se presenta básicamente como una
técnica
de lectura e interpretación del texto sagrado. Pero la Torá escrita, sobre la que trabaja
el
cabalista, sólo representa un punto de partida: se trata de hallar, por debajo de la
letra de
Umberto
la Torá escrita, la Torá eterna, anteriorEco,
a la La búsqueda
creación de la lengua
y entregada perfecta.
por Dios a los
ángeles”.
12. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del texto?
A) Entregar una enseñanza religiosa.

B) Comentar el significado de la Cábala.
C) Describir el trabajo del cabalista.
D) Instar al hallazgo de la Torá eterna.
E) Explicar qué es la Cábala.

aje y
13. En la información del paréntesis, predomina la función
Comu
nicaci A)B) referencial, ya que se entrega información sobre la Cábala.
poética, porque se preocupa por la construcción de la Cábala.
ón C)
D)
apelativa, debido a que se llama la atención acerca de un
tema.
E) metalingüística, pues se explica el origen de una palabra.
2009 fática, porque se ocupa de cómo se lee la Cábala.
Texto 7 (14)
“Agradezco el tratamiento que sanó a mi madre de un cáncer vesicular y

un problema renal grave. Ella tiene 73 años; recuperó los 12 kilos perdidos
y
las ganas de vivir. Sinceramente, gracias”.
14. ¿Qué función de lenguaje predomina en este mensaje?
A) Apelativa: procura llamar la atención del receptor.

B) Fática: intenta establecer un canal comunicativo.
C) Referencial: describe una enfermedad.
D) Emotiva: el emisor expresa sus sentimientos.
E) Poética: utiliza expresiones figuradas.
Texto 8 (15)
“Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban

rodi-
lleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos en la
nariz,
roncaba en la siesta, se llamaba Armando”.
Mario Benedetti, El otro yo.
15. ¿Qué función del lenguaje predomina en la descripción anterior?
A) Apelativa: intenta llamar la atención del receptor.

B) Fática: analiza las características del canal comunicativo.
C) Referencial: entrega características de una persona.
D) Emotiva: el emisor entrega opiniones sobre Armando.
E) Metalingüística: existe preocupación por el lenguaje usado.

Texto 9 (16)
2009
GUÍA
CURSOS
Madre, yo al oro me humillo;
ANUALES
él es mi amante y mi amado
pues, de puro enamorado,
de continuo anda amarillo;
que pues, doblón o sencillo,
hace todo cuanto quiero,
poderoso caballero
es don Dinero.
Francisco de Quevedo
16. En los versos anteriores, la atribución de características humanas al dinero manifiesta

la
presencia de la función
A) expresiva, pues revela los sentimientos del emisor.
B) conativa, porque llama la atención del receptor.
C) poética, ya que se utiliza una figura literaria.
D) referencial, puesto que entrega información.
E) metalingüística, ya que explica un significado.
Texto 10 (17)
No digáis que, agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeció la lira; podrá

no haber poetas; pero siempre habrá poesía.
Gustavo Adolfo Bécquer
17. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto?
A) Metalingüística: explica el origen de la poesía.

B) Poética: se preocupa por la construcción del mensaje.
C) Apelativa: llama la atención del receptor.
D) Referencial: informa sobre la falta de poetas.
E) Expresiva: el emisor manifiesta sus emociones.

aje y
Texto 11 (18)
Comu
nicaci “Todo lo que me rodea hoy revela cansancio, como la inmensa fatiga interior
que
ón hunde mi alma en melancolía. Hasta las flores que jamás faltan frescas sobre mi
mesa,
2009 están hoy marchitas. Mis energías se han acabado; de la “esperanza loca” queda
una
ruina de ilusiones
Mi amor irredificables;
me arrastra al abismoalgo ha muerto
sin fin, me haceenimaginar
mí; mi entusiasmo de vivir tal
que sólo puedo
vez.
sostenerlo,
inmenso, en un más allá infinito.
Ya puedo menos con la vida; todos mis ideales van encaminados a la muerte; es
con ella con quien quiero celebrar mis nupcias grandiosas”.
Teresa Wilms Montt, Páginas de diario.
18. En el texto anterior, predomina la función emotiva del lenguaje porque
A) la emisora expresa su estado anímico.

B) se describe objetivamente una situación.
C) la emisora interpela directamente a un “tú”.
D) la emisora utiliza expresiones figuradas.
E) se intenta llamar la atención del receptor.

Lengu GUÍA CURSOS ANUALES Lenguaje y Comunicación
aje y 2009
Comu
Texto 12 (19) GUÍA
En la siguiente tabla de corrección, anota tu respuesta y luego CURSOS
nicaci “Esta mujer cabe en mis deseos. Desnuda está bajo la anhelante
cotéjala con la revisión que hará tu profesor (a). Atiende espe-
cialmente a su explicación y a la habilidad que implica la pregunta.
ANUALES
ón llama- De esta manera, podrás evaluar tu avance en el aprendizaje de

los distintos contenidos y en el dominio de las habilidades .
rada de mi vida y la quema mi deseo como una brasa.
2009 Pero, mujer lejana, mis manos, mis ojos y mis deseos te guardan
entera
su caricia porque sólo tú, mujer lejana, sólo tú cabes en mi corazón”.
Tabla de corrección Pablo Neruda, Mujer Lejana.
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
1 Conocer Funciones del lenguaje
19. 2
En el último párrafo, predomina la Conocer Funciones
función conativa o apelativa deldel lenguaje
lenguaje
3 Comprender-analizar Funciones del lenguaje
porque4 Analizar-interpretar Funciones del lenguaje
A) 5 Identificar
el emisor expresa sus sentimientos hacia una mujer. Funciones del lenguaje
B) 6
se transmite directa y objetivamente el mensaje. Funciones del lenguaje
Comprender-analizar
7 Identificar Funciones del lenguaje
C) el emisor interpela directamente
8
a un “tú”.
Identificar Funciones del lenguaje
D) existe preocupación por Comprender-analizar
9 la construcción del mensaje.
Funciones del lenguaje
E) el emisor entrega información
10 a su receptor.
Caracterizar Funciones del lenguaje
11 Caracterizar Funciones del lenguaje
12 Interpretar Comprensión de lectura
20. 15 Identificar Funciones del lenguaje
En el enunciado “La palabra cacumen significa agudeza, perspicacia”, la intención del
16
emisor se centra en la Identificar Funciones del lenguaje
18 Caracterizar Funciones del lenguaje
A) 19 Caracterizar Funciones del lenguaje
voluntad de llamar la atención del receptor del mensaje.
20 Comprender- analizar Funciones del lenguaje
B) preocupación acerca de cómo construir el mensaje.
C) regulación de las condiciones que facilitan la comunicación.
D) reflexión acerca de un elemento del código utilizado.
E) la opinión del receptor con respecto a un término informal.
Prepara tu próxima clase
En la próxima sesión, desarrollarás una evaluación referida a los

contenidos desarrollados, con especial énfasis en aquéllos tratados
durante
las dos últimas clases.
Te recomendamos desarrollar el ejercicio de autoevaluación que
se
presenta en la página 30 del Libro de Lenguaje.
Registro de propiedad intelectual Nº 173.240 del 19 de agosto de 2008.
Prohibida la reproducción total o parcial de este instrumento.
24 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 23

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2 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Registros de habla Normas Lingüísticas Lengua especializada

“Toda institución posee

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 3

nicaci Si desarrollaste las actividades de la página 26 del Libro de Lenguaje, te invitamos a

En el siguiente esquema, te presentamos los factores que intervienen en el proceso

4 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Con el propósito de analizar una situación comunicativa desde la perspectiva de los

La del libretista. Es apasionante

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 5

6 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Función Apelativa o Conativa:

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 7

Nicanor Parra, Artefactos, Chistes, Ecopoemas.

2) El capitán azul fue la gran figura del clásico

SALAS VOLVIÓ A MATAR

Diario Las Últimas Noticias, mayo de 2006.

8 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Trabajemos con el libro

En las páginas 16 y 17 del Libro de Lenguaje encontrarás mayor

Tu profesor(a) expondrá una síntesis.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 9

Función represen- Se logra a través de: textos filosóficos,

Función expresiva Se estimula a través de: autobiogra-

Función apelativa Se logra a través de: reglamentos,

Cartas, invitaciones, correo elec-

Instrumental Instrucciones, recetas, indicaciones,

Heurística * Textos reflexivos y argumentativos,

Dramática Obras dramáticas.

10 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

Familiariza con las formas y estruc-

Se advierte en situaciones orales

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 11

“Yo no estimo tesoros ni riquezas,

Sor Juana Inés de la Cruz, Al mundo.

12 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

César Vallejo, Intensidad y Altura.

“En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho

Miguel de Cervantes, El Ingenioso Hidalgo don Quijote de la Mancha.

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 13

14 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

2. Sirve esencialmente para verificar si el canal comunicativo funciona, es decir, para

3. El drama se manifiesta estilísticamente a través del diálogo, mediante el cual se

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 15

“(...) Aunque trato de hablarles no me oyen y siguen fajándome

José Donoso, El obsceno pájaro de la noche.

5. ¿Qué función del lenguaje predomina en el fragmento?

6. En el fragmento anterior, el mensaje que entrega el emisor

A) insta a sus receptores a realizar una acción.

16 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

7. ¿Qué función del lenguaje predomina en el texto?

Avisador: (Con la gorra en la mano) Dispense, señor director...

8. ¿Qué función del lenguaje predomina en las descripciones señaladas en los

Cpech Preuniversitarios, Edición 2009 17

“Sus ojos, dos palomas a la vera del agua

“Cantar de los cantares”, Antiguo Testamento.

10. En los versos anteriores, el predominio de la función poética se manifiesta

18 Cpech Preuniversitarios, Edición 2009

11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corrobora el predominio de la función conativa o

A) Existe preocupación por el buen mantenimiento del canal comunicativo.

“La Cábala (qabbalah podría traducirse como ‘tradición’) se inserta en la tradición

12. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del texto?