Elección de la modalidad de trabajo.

Durante en nuestra práctica docente hemos encontrado algunas problemáticas del

proceso enseñanza aprendizaje, lo que conlleva a diseñar algunas estrategias en relación a
la problemática encontrada. Pero para llevar a cabo la estrategia que se implementará
alguna modalidad de trabajo para aplicarla con los alumnos.

Se ha mencionado las modalidades de trabajo, como son: trabajo por proyecto, aula
taller y secuencia didáctica. De esas modalidades de trabajo, elegí solo una, lo que es la
secuencia didáctica.

Esta comprende las sucesivas actividades que tienen como fin enseñar un contenido
educativo. Ésta se caracteriza por ser una continuidad no aditiva, sino interrelacionada,
estructurada progresivamente de manera tal que una actividad complementa y amplía la
actividad anterior y por la evaluación se proyecta a la siguiente, siempre orientada a la
competencia a lograr en los alumnos.

Las secuencias didácticas se refieren al orden específico que se le da a los

componentes de un ciclo de enseñanza-aprendizaje, a fin de generar los procesos cognitivos
más favorables para lograr los objetivos de aprendizaje o competencias. Por ello son un
aspecto básico a considerar en las planeaciones específicas de los programas educativos o
formativos.

En toda planeación didáctica, ya sea de curso, unidad o tema, es fundamental definir

una secuencia didáctica, pues constituye el camino para alcanzar los aprendizajes
esperados. Los componentes protagónicos en las SD son las actividades de aprendizaje,
debido a que en ellas el estudiante juega un papel eminentemente activo y son el medio
para generar los procesos cognitivos que se pretenden de los alumnos.

Las secuencias didácticas tienen el propósito de evitar la improvisación constante y

la dispersión de los esfuerzos de los actores educativos; por ejemplo, en ocasiones se llevan
a cabo acciones relacionadas con la temática, pero lejanas al cumplimiento de los objetivos,
lo cual implica desviación de la meta y de los resultados deseados.

Como parte de la planeación de la enseñanza y el aprendizaje, es importante

cuestionarse respecto de la secuencia más apropiada para generar los aprendizajes que se
persiguen; no hay una secuencia didactica universal, la validez de las secuencias depende
de la naturaleza de los contenidos, los objetivos planteados y los contextos donde se
implementarán.

Algunos de los aspectos se pueden considerar son

 Ir de lo simple a lo complejo.

 Partir de la experiencia personal hacia la conceptualización.

 Incluir actividades de reflexión conceptual con base en la experiencia previa del

alumno para alcanzar niveles más abstractos.

 Plantear la solución de problemas a partir del contexto del alumno para transferir a
situaciones en contextos más amplios.

 Ir de lo particular a lo general (o viceversa, en caso de que sea pertinente).

La siembra del maíz.

Todo programa de educación destaca un fin formativo concediendo poner atención

al niño en edad escolar, como es el caso de la escuela primaria en donde se sitúa al niño
como el centro de la acción educativa por eso planificar el currículum es sobre todo
reflexionar debatir y tomar decisiones fundamentado sobre lo que las escuelas enseñan del
porque eso y no otra cosa de lo que podría enseñar reflexionar en suma sobre el contenido
cultural y social

El docente al organizar su trabajo debe partir de los intereses y las necesidades de

los niños, propiciando el conocimiento constructivo del medio ambiente, la ejecución de
manualidades, las lecturas individuales y colectivas así como la realización de juegos
colectivos que le permitirán reunirse con sus compañeros y realizar diversas actividades
que coadyuven a su desarrollo. Por eso “la acción educativa es antes que otra cosa un
proceso de comunicación activa entre el docente y el medio psicosocial institucional y
físico en el que se desenvuelve su actividad”

La planeación educativa es el plan de trabajo durante el ciclo escolar que en mucho

ayuda a los docentes para tener una visón intencionada de la educación aparte que da
elementos de la sistematización que debe tener un trabajo docente, es por eso que el plan de
trabajo “es un documento que expresa el conjunto de asignaturas y actividades graduadas,
sistematizadas y armonizadas de manera que concurran al logro de un objetivo o grupo de
objetivos, correspondientes a determinado nivel educativo”

El docente dentro de una planeación educativa debe aprovechar el currículum, los

propósitos que se tienen, material de la escuela, el salón de clases y la comunidad, para así
impulsar un mejor desenvolvimiento del niño de educación primaria. Diseñar un conjunto
de estrategias, competencias, actividades, utilización de recursos didácticos y la evaluación
es parte esencial, la organización de los elementos que intervienen en el proceso enseñanza-
aprendizaje a fin de facilitar en un tiempo determinado el desarrollo de las estructuras
cognitivas, la adquisición de habilidades y los cambios de actitud en el alumno de la
escuela primaria.

Entre las prácticas culturales que tiene la comunidad, en lo personal elegí lo que es
la siembra del maíz, ya que los habitantes realizan esta práctica más a menudo para la
supervivencia de sus familias.

Investigación – acción para la estrategia

Todo docente debe planear los propósitos de educación en determinado grado

escolar, así mismo debe considerar la distribución del contenido del programa de acuerdo
con el tiempo del ciclo escolar; planear esta distribución ayuda a conocer los temas
fundamentales a tratar y las actividades a realizar, según los propósitos de la investigación.
A continuación se expone el propósito general de esta investigación, así como los
particulares.

Propósito general

Implementar estrategias curriculares para favorecer la comprensión lectora en el 3º

grado de la Escuela Primaria “Valentín Gómez Farías” de la colonia San miguel, San Pablo
Tepetzingo , Municipio de Tehuacan, Puebla.

Propósitos específicos

- Concientizar en los alumnos la importancia de la lectura.

- Motivar para la comprensión lectora.

 - Realizar diversas actividades vinculadas con el grado escolar de las diferentes
asignaturas en donde se privilegie la comprensión de la lectura.

- Evaluar el proceso evolutivo de las actividades desarrolladas.

- Proponer estrategias para favorecer la comprensión lectora.

Entre las prácticas culturales que tiene la comunidad, en lo personal elegí lo que es
la siembra del maíz, ya que los habitantes realizan esta práctica más a menudo para la
supervivencia de sus familias.

Nombre: “la siembra del maíz”.

 Objetivo: Lograr que los alumnos conozcan el medio que los rodea a través de la
lectura y escritura de textos.

 Actividades:

- Que el alumno realice una investigación acerca de la siembra en su comunidad.

- Que comenten lo investigado.

- Redacción de lo comprendido.

- Que intercambien experiencias sobre la comprensión del texto.

- Realización de un tríptico resaltando las características más importantes de la práctica

cultural en su comunidad

 Recursos:
 las semillas
 palas
 instructivo que realizaron acerca de la siembra
 parcela

 tiempos:
3 sesiones

 Evaluación:
- Participación Individual y colectiva
- Aportaciones de los alumnos
- Exposición y explicación