.

ANÁLISIS DE MICROCONTROLADORES APLICADOS EN MECANISMOS

DE SECUENCIA, APLICADOS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE
LOS NIÑOS.

RESUMEN: En el presente trabajo, se ha realizado
una investigación sobre los microcontroladores aplicados
en mecanismos de secuencia para el desarrollo integral
de los niños. El objetivo fundamental es analizar el efecto
que producen los microcontroladores en mecanismos de
secuencia, y sus resultados en el desarrollo de todas las
áreas integrales del niño para su desarrollo y sano
crecimiento, empleando diversos criterios de
investigaciones realizadas y documentación
comprobada, que nos permita cumplir con la presente
investigación sobre microcontroladores aplicados en
mecanismos de secuencia dentro del campo infantil.
PALABRAS CLAVE: Microcontroladores, PIC´s,
mecanismos de secuencia, desarrollo integral.
1 INTRODUCCIÓN
En un proceso de cualquier índole, ya sea este un
mecanismo mecánico, de transmisión de potencia,
transmisión de calor, un proceso industrial, o cualquier
mecanismo de secuencia, está presente la idea de
mantener un control sobre los mecanismos y variables
involucradas para lograr una estabilidad y obtener así los
resultados esperados.
secuencia, permitirán a los niños al desarrollo integral de
todas sus capacidades, especialmente aquellas en las
que desarrolle sus cinco sentidos demostrando sus
destrezas.
2 MICROCONTROLADORES
“El microcontrolador, es el circuito integrado central
más complejo de un sistema informático; a modo de
ilustración, se le suele llamar por analogía el «cerebro»
de un computador. Se diseñan en distintos tipos y
capacidades, ofreciendo posibilidades adecuadas a cada
equipo.” (ABC, 2016)
Un microcontrolador es un circuito integrado de alta
escala de integración que incorpora la mayor parte de los
elementos que configuran un controlador y que contiene
todos los componentes fundamentales de un ordenador,
aunque de limitadas prestaciones y que se suele destinar
a gobernar una sola tarea.

Así, los primeros sistemas de control consistían en

elementos digitales discretos, pero la necesidad de
ahorro de espacio y dinero llevaron al desarrollo de
dispositivos cada vez más pequeños, llegando a crearse
sistemas integrados de control, los llamados
microcontroladores.

Dichos microcontroladores, cada vez más capaces
y más pequeños, son los responsables del control de la
mayoría de los procesos que ocurren dentro de los
aparatos modernos, estando presentes en cosas tan
inimaginables como en el sistema de frenos de un
automóvil o el control de temperatura de un horno, de la
misma manera, involucrado en el campo infantil, más
precisamente en juguetes para el desarrollo integral de
los niños.
La tecnología está muy presente en el día a día de
las personas, y la buena utilización y el aprendizaje de
dichos recursos dependerán de cómo se los utilice, dentro
del contexto infantil, dependerá de cómo los padres
influyan en sus hijos, puesto que se expresa,
principalmente, en conocimientos, valores, habilidades,
competencias en relación a múltiples ámbitos de la vida.
La capacidad del manejo de dichos elementos
electrónicos conjuntamente con mecanismos de
Ilustración 1 Estructura básica de un microcontrolador
Fuente. http://perso.wanadoo.es/pictob/micropic.htm
En su memoria sólo reside un programa que
controla en funcionamiento de una tarea determinada,
sus líneas de entrada/salida se conectan a los sensores y
actuadores del dispositivo a controlar y, debido a su
pequeño tamaño, suele ir integrado en el propio
dispositivo al que gobierna.
2.1 CARACTERÍSTICAS
Un microcontrolador es un circuito integrado que
incluye en su interior las tres unidades funcionales de una
computadora:
 Unidad central de procesamiento
 Memoria
 Periféricos de entrada y salida.

1
.

La memoria del programa en forma de flash ROM a 45 - 80

menudo se incluyen en el chip, así como una pequeña patillas
cantidad de RAM.

Según Horacio Vallejo, cita algunas características

de los micro controladores; “Solo se necesita emplear 35
instrucciones de una sola palabra para usarlos, todas las
instrucciones son de un solo ciclo a excepción de las
ramificaciones del programa, la característica especial
más importante es que poseen un modo SLEEP que
permite el ahorro de energía. (Vallejo, 2002)
Fuente. http://perso.wanadoo.es/pictob/micropic.htm
En la clasificación por familias, las principales
diferencias radican en el número de instrucciones y su
longitud, el número de puertos y funciones, lo cual se
refleja en el encapsulado, la complejidad interna y de
programación, y en el número de aplicaciones

2.3 APLICACIONES
Si sólo se dispusiese de un modelo de
microcontrolador, éste debería tener muy potenciados
todos sus recursos para poderse adaptar a las exigencias
de las diferentes aplicaciones. Esta potenciación
supondría en muchos casos un despilfarro. En la práctica
cada fabricante de microcontroladores oferta un elevado
número de modelos diferentes, desde los más sencillos
hasta los más poderosos.

Es posible seleccionar la capacidad de las

memorias, el número de líneas de E/S, la cantidad y
potencia de los elementos auxiliares, la velocidad de
Ilustración 2 Fabricantes de microcontroladores funcionamiento, etc. Por todo ello, un aspecto muy
Fuente. http://perso.wanadoo.es/pictob/micropic.htm destacado del diseño es la selección del microcontrolador
a utilizar.
2.2 TIPOS DE
MICROCONTROLADORES
La tensión típica de los PIC es de 5 v, si bien
según que modelos se pueden alimentar con tensiones
de 2 a 6,25 voltios, lo cual posibilita el funcionamiento
mediante pilas corrientes teniendo en cuenta su bajo
consumo (menos de 2 mA a 5 V y 4 MHz ), las líneas de
E/S de los PIC pueden proporcionar o absorber una
corriente de salida comprendida entre 20 y 25 mA, capaz
de excitar directamente ciertos periféricos. Pueden
tomarse diversas maneras de clasificar los PIC y ninguna
puede considerarse definitiva, debido a la rápida
evolución de estos dispositivos.

Ilustración 3aplicacion de microcontroladores en

mecanismos de secuencia
Fuente.http://perso.wanadoo.es/pictob/micropic.htm
Tabla 1. Formas de clasificar a los PIC
Familia Tipo Número Tamaño de
de de de patillas memoria Cada vez existen más productos que incorporan un
produc mem E/S (bytes) microcontrolador con el fin de aumentar sustancialmente
tos oria sus prestaciones, reducir su tamaño y coste, mejorar su
PIC10 FLAS 4 - 17 0.5K - 1K fiabilidad y disminuir el consumo.
PIC12 H patillas 2K - 4K
PIC14 OTP 18 - 27 8K - 16K Debido a que el microcontrolador en el mercado
PIC16 ROM patillas 24K -32K tiene una gran acogida y además existe una gran
PIC17 28 - 44 48K - 64K variedad en el mercado, el campo de aplicación del
PIC18 patillas 96K - 128K microcontrolador es muy extenso, es así que los vemos
aplicados tanto a los aparatos electrodomésticos,

2
.

equipos de cómputo, automóviles y la domótica, como

muestra la siguiente tabla. La capacidad.
Es un aspecto muy importante a tomar en cuenta ya
Tabla 2. Aplicaciones Del Microcontrolador. que una vez finalizado el proyecto si requiere hacer
Aparatos Microondas, refrigeradores actualizaciones debe tener un espacio de
electrodomésticos. ,hornos, reproductores y almacenamiento mayor.
grabadores de CD ,etc.
Equipos de Computadoras, módems, El tipo de memoria.
cómputo. impresoras unidades de Es importante el tipo de memoria del micro
disco. controlador, debido a la velocidad con que este se va a
Automóviles. Mandos de sistemas del desempeñar las versiones CMOS EPROM ROM, de alta
automóvil, (ABS, velocidad y programables una sola vez (OTP) y también
climatización, encendido, los de memoria FLASH regrabables.
inyección.
Domótica. Sistemas antirrobo, sistemas El precio del micro controlador.
de vigilancia, alarmas. Es unos de los aspectos más importantes el costo,
Fuente.http://galia.fc.uaslp.mx/~cantocar/microcontrolad se dice que depende del grado de avance tecnológico que
ores/SLIDES_8051_PDF/3_APLICA.PDF posea el micro controlador pero no siempre es verdad. El
costo va a depender de manera directa a las
2.4 COMO SELECCIONAR EL PIC características que se desee para el circuito, es así que
va a depender de características técnicas tales como
ADECUADO PARA EL EMPLEO EN velocidad de operación, puertos usb, entre otros.
MECANISMOS DE SECUENCIA.
Cuando se requiere construir circuitos con 2.5 SIMULADORES PARA PIC´S Y
microcontroladores PIC en mecanismos de secuencia, se
debe tomar en cuenta ciertos aspectos para emplear el
PARA COMPRABACIÓN DE LOS
PIC adecuado para el propósito que se desea emplear, MECANISMOS DE SECUENCIA.
así se puede evitar problemas cuando se requiera en el
uso de un mecanismo de secuencia. A continuación se enlistan algunos simuladores de
microcontroladores, en los cuales se puede simular el
A continuación se detalla los parámetros para elegir funcionamiento del programa para que funcione el
el pic adecuado para el mecanismo de secuencia a mecanismo, y por consiguiente su secuencia.
utilizar.
GPSIM
La complejidad del mecanismo de secuencia.
Si se maneja muchos datos de entrada y salida, se Es un simulador de código abierto que soporta tres
debe elegir un PIC que brinde los puertos necesarios, familias de Pics: 12, 14 y 16 bits. Se distribuye
para esto existe programas de simulación como Proteus gratuitamente. Soporta Linux y Windows.
que ayuda a ver el funcionamiento del PIC de manera
virtual antes de comprarlo. REAL PIC SIMULATOR

La precisión. Es un simulador profesional de

Si el mecanismo no requiere tiempos muy precisos,
se puede emplear un PIC con oscilador interno y así se
ahorrará el costo del cristal de cuarzo y de los
condensadores. Además el circuito será más sencillo de
diseñar y construir, para su respectiva unión con el
mecanismo.
La temperatura de trabajo.
Lo más importante es determinar dónde va a
trabajar el micro controlador, ya que la temperatura de
trabajo determina su funcionamiento normal de
operación, esto se determina mediante la hoja
(Datasheet) donde se especifica los rangos de operación.
La mayoría de micros controladores opera entre los
rangos de -40 º a 150 º C.
El encapsulado.
Si se va a instalar en un lugar de poco espacio
puede emplear un micro controlador de montaje en
superficie o (SMD) comúnmente en encapsulado SOIC y
SSOP.
microcontroladores PIC. El proceso de simulación se
hace con la interacción del usuario en tiempo real a través
de diferentes componentes visuales. Soporta Linux
(usando Wine) y Windows. Se hace énfasis en la
velocidad y el desarrollador indica que es el simulador de
PICs más rápido en el mercado. Se tiene una versión de
prueba de 30 días que puede ser descargada del sitio
web
PIC Development studio
Este simulador es para la familia de
microcontroladores PIC16F84. Es posible desarrollar
componentes y se tiene una biblioteca de los mismos que
se incluye. Es gratuito. Soporta Linux y Windows.
PIC Sim

3
.

Provee emulación de microcontroladores Son elementos destinados a transmitir y/o

PIC16F628 y periféricos como USART, EEPROM, WDT
y timers. La arquitectura del simulador permite la
implementación sencilla de elementos en el lenguaje C.
Es gratuito y de código abierto. Puede descargarse de
su sitio web. Soporta Windows.
transformar fuerzas y/o movimientos desde un elemento
motriz (motor) a un elemento conducido (receptor), con la
misión de permitir al ser humano realizar determinados
trabajos con mayor comodidad y menor esfuerzo.

2.6 COMPROBACIÓN DE
FUNCIONALIDAD DE LOS PICS
La forma más rápida para verificar si un micro está
muerto, es verificar que le llega alimentación, y que el
cristal de cuarzo externo esté oscilando. Si el micro está
alimentado pero no oscila, hay que comprobar el cuarzo, Ilustración 4 Secuencia de un mecanismo
y si está bien, el microcontrolador ha muerto.
Existen 3 grupos principales de secuencia de
En muchos casos, sobre todo en equipos mecanismos:
económicos, no hay un oscilador externo, por lo que no
se puede hacer esta prueba. Con el osciloscopio habrá 1. Mecanismos de transmisión: Se utilizan para
que medir entradas y salidas para ver si hay algún tipo de modificar la fuerza de entrada por otra diferente
actividad. de salida. Transmiten fuerzas de un sitio a otro.

Otra opción, si la placa tiene pocos componentes, 2. Mecanismos de transformación: son

es medir que las señales de entrada lleguen hasta los aquellos en los que el elemento motriz y el
pines correspondientes, y lo mismo con las salidas. Se conducido tienen distinto tipo de
trata de descartar otras causas externas al micro, antes movimiento. Transforman la velocidad de
de señalarlo como culpable. entrada en otra diferente de salida o
transforman el movimiento de entrada en otro
diferente de salida. Por ejemplo un tornillo-
2.7 PICS EN EL MERCADO tuerca, el tornillo gira y la tuerca se desplaza
lineal o el sistema de poleas donde la velocidad
Tabla 3. Precios de pics en el mercado de entrada se transforma en otra diferente de
PIC PRECIO [$] salida.
12f629 (8 PINES) 2,20
3. Otros Mecanismos: Aquí se agrupan todos
12f675 (8PINES) 2,45
los demás. Tenemos mecanismos para regular
12f683 2,70 el movimiento, por ejemplo los frenos, para
16f84a (18 PINES) 3,70 acoplar o desacoplar ejes, por ejemplo los
16F628A (18 PINES) 3,35 embragues y mecanismos que acumulan
energía, por ejemplo los muelles.
16F648A (18 PINES) 3,55
16F88 (28 PINES) 4,05 Los mecanismos se construyen encadenando
16F819 (18 PINES) 3,90 varios operadores mecánicos entre si, de tal forma que la
salida de uno se convierte en la entrada del siguiente.
16F886 (28 PINES) 5,50
16f877a (40 PINES) 5,95 Para diseñar mecanismos para nuestros proyectos
16f887 (40 PINES) 5,60 de tecnología necesitamos conocer el movimiento que
18f452 (40 PINES) 5,65 tenemos (movimiento de entrada) y el que queremos
(movimiento de salida) para después elegir la
18f2550 (28 PINES) 7,65 combinación de operadores (mecanismo) más adecuada.
18f4550 (40 PINES) 7,85 En el cuadro siguiente se ofrece una clasificación útil para
16F876A (28 PINES) 5,35 abordar los proyectos de Tecnología.

Fuente. Elaborado por el grupo - Para que los niños puedan realizar autómatas,
http://www.microchip.com/about-us/company- tienen que llevar a cabo una serie de actividades
information/about concretas que incluyen el desarrollo de habilidades, tales
como:

1. Lectura / narrar una historia (un texto)

2. Identificar los puntos clave de la historia
3 MECANISMOS DE SECUENCIA 3. identificar las imágenes y / o los símbolos que
definen la secuencia cíclica para ser utilizado
técnicamente

4
.
4. Definir y diseñar los personajes, los materiales,
los colores, el tamaño
5. Diseñar los autómatas, la comprensión de la
estructura mecánica de su movimiento
6. Montar la estructura mecánica, los
componentes y las partes superiores artísticas
(los caracteres).
4 DESARROLLO INTEGRAL DE LOS
NIÑOS
El área de desarrollo sirve para favorecer el
desarrollo evolutivo de los niños y facilitar las actividades
de estimulación, es necesario considerar cuatro áreas
muy relacionadas entre sí para lograr resultados
evolutivos de niños. Como menciona (Marian Garrido
Eguizábal, 2008)
El desarrollo integral involucra un cúmulo de
experiencias afectivas y de socialización que permite al
niño sentirse un individuo único, diferente de los demás,
pero a la vez querido, seguro y comprendido, capaz de
relacionarse con otros bajo ciertas normas comunes. En
este aspecto del desarrollo es fundamental la
participación de los adultos como primeros generadores
de vínculos afectivos, pues hasta los dos años el niño
interactúa casi de forma exclusiva con ellos
Las principales áreas de estudio en el cual el
niño desarrolla su área integral son:
1. Área Cognitiva o de la Inteligencia
En esta área el niño empieza a comprender su
entorno a través de estructuras, mediante una interacción
con el entorno. Para desarrollar esta área el niño necesita
de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles
de pensamiento, su capacidad de razonar, poner
atención, seguir instrucciones y reaccionar de forma
rápida ante diversas situaciones.
2. Área del Lenguaje
Esta área se refiere a las habilidades en las que el
niño podrá comunicarse con su entorno. Podrá
expresarse mediante gestos y palabras, a la vez que
comprende el significado de las mismas. Este último
aspecto se desarrolla primero. Desde antes del año, los
bebés pueden comprendernos, aunque todavía no lo
puedan expresar oralmente, es por ello la importancia de
estimularlos dándole el nombre correcto de las cosas, sin
usar un lenguaje vulgar o empleando diminutivos para
referirse a personas, objetos o animales.
3. Área Socio-Emocional
Fortalecer el área socio-emocional mediante el
vínculo con la madre en un principio, permitirá al niño
sentirse amado y seguro de sí mismo, así como manejar
su conducta y expresar sus sentimientos. Posteriormente,
logrará socializar con los demás en una sociedad
determinada. Es importante incluir en las actividades que
5
los padres realicen con sus bebés y niños, juegos que
permitan el contacto, abrazos, masajes, caricias.
Ocurre que algunos padres, por el deseo de ver a
sus hijos caminar, o dejar los pañales, empiezan a
preocuparse cada vez más, exigiendo al niño, algunas
veces gritando o molestándose con él, en vez de notar
que cada pequeño avance es muy bueno para que logre
realizar lo propuesto. En este caso, es altamente
recomendable reforzarlos con palabras de ánimo,
muestras de afecto, o un "¡muy bien, tú puedes!", en vez
de "ha retrocedido", "no lo haces bien", "no seas torpe",
"mira cómo tu amiguito si puede".
4. Área Motora:
Esta área se refiere al movimiento y al control que el
niño tiene con su cuerpo, para tomar contacto con su
entorno. Comprende dos aspectos:
 Coordinación motora fina: Comprenden
actividades donde se coordina la vista y mano,
lo que posibilita realizar actividades con
precisión como: coger objetos, guardarlos,
encajar, agrupar, cortar, pintar, etc. Se van
desarrollando estas habilidades desde el
nacimiento y son muy importantes porque
posibilitará al niño el dominio de muchas
destrezas, entre ellas, el poder leer y escribir.
Para estimular al niño en esta área,
tiene que manipular los objetos para establecer
la relación de su funcionamiento. De esta
manera, mediante el tacto también envía
información a su cerebro en cuanto a texturas,
sensaciones, formas, etc.
 Coordinación motora gruesa: La base del
aprendizaje se inicia en el control y dominio del
propio cuerpo. Implica la coordinación de
movimientos amplios, como: rodar, saltar,
caminar, correr, bailar, etc, para ello es
necesaria la fuerza en los músculos y la
realización de movimientos coordinados.
Para que los padres estimulen a sus
hijos desde pequeños, es importante que no
"salten" etapas. Antes de caminar, el bebé debe
gatear, pues con esta actividad aprenderá a
poner las manos al caer, desarrollará la fuerza
necesaria en músculos de brazos y piernas para
luego apoyarse en los muebles, pararse y lograr
caminar con mucha mayor destreza y habilidad.
La educación es el eje fundamental para la
transformación de la sociedad, ya que se crean
oportunidades, se superan inequidades y se mejoran las
capacidades y habilidades de la sociedad, es por esto que
se debe dar prioridad en las políticas públicas, al
reconocimiento del derecho a una educación de calidad
desde la infancia; que fortalezca las bases para su
desarrollo a lo largo de la vida.
.
Para Vygotsky el pensamiento del niño se va
estructurando de forma gradual, la maduración influye en
que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que él
consideraba que hay requisitos de maduración para
poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no
necesariamente la maduración determine totalmente el
desarrollo.
El refuerzo de las actividades orientadas a apoyar el
desarrollo integral de los niños y niñas, deben orientarse
fundamentalmente a fortalecer en sus roles a la familia y
la comunidad.
Asumir la educación inicial como un estructurante de
la atención integral a la primera infancia implica reconocer
la existencia de un entramado de elementos que
configuran el desarrollo integral del ser humano en estos
primeros años de vida, razón por la cual las acciones de
educación inicial, en el marco de la atención integral.
“Dentro de las áreas encontramos el sensorio motriz
este hace referencia a todos los sentidos y movimientos
del niño, el oído, la visión, el tacto, el gusto y el olfato; a
través de su interacción en el medio conoce el color, las
formas, las texturas, los sonidos, el sabor y el olor de las
cosas.”
Están configuradas por los elementos de salud,
nutrición y alimentación, además de los aspectos
vinculados al desarrollo de las capacidades de las niñas
y los niños, los comportamientos, las relaciones sociales,
las actitudes y los vínculos afectivos, principalmente.
 Desarrollo de las habilidades motoras o de
postura: Refiere a todo aquello que incluye la
coordinación corporal y los movimientos
 Desarrollo de las habilidades motoras finas
(manuales): Es decir todas aquellas habilidades
que incluyen las capacidades de coordinación,
concentración y destrezas manuales. Por
ejemplo, sujetar y manipular los objetos con las
manos.
 Contacto con el entorno (social): La relación
del niño con su entorno, con el medio que lo
rodea y el manejo de la sociabilidad en función
del mismo
 Desarrollo del lenguaje: Se evalúa cómo ha
sido el proceso de adquisición del lenguaje y la
evolución del mismo. Su habilidad para escuchar
y comunicarse
4.1 FACTORES PARA EL
DESARROLLO INTEGRAL DEL NIÑO
Para analizar el desarrollo integral de los niños en
primeras etapas, se utiliza el test de Denver. El test de
Denver no es una prueba de inteligencia. Se ha
propuesto como instrumento de investigación para ser
utilizado en la práctica clínica con el fin de observar si el
6
desarrollo de un niño en particular se encuentra dentro de
los límites normales.
Las estrategias para el desarrollo integral infantil,
deben incluir el trabajo con padres, madres, miembros
de la comunidad, instituciones gubernamentales que
proveen servicios, de salud, educación, registro de
nacimiento, y a organizaciones no gubernamentales, que
proveen servicios y atención a niños y niñas.
El desarrollo infantil en los primeros años se
caracteriza por la progresiva adquisición de funciones tan
importantes como el control postural, la autonomía en el
desplazamiento y en la comunicación, en el uso del
lenguaje verbal, y en los estilos de interacción social,
entre otros. Esta evolución está estrechamente ligada al
proceso de maduración del sistema nervioso, ya iniciado
en la vida intrauterina y a la organización emocional e
intelectual.
4.2 SEGUIMIENTO EN LOS
MECANISMOS PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DEL NIÑO.
Observar a las niñas y los niños para valorar sus
capacidades, identificar dificultades y acompañar
sensible e intencionalmente su proceso de crecimiento,
aprendizaje y desarrollo, acompañados del uso de
microcontroladores en los mecanismos de secuencia, es
una tarea que implica su desarrollo.
Hacer seguimiento al desarrollo integral es tener la
posibilidad de traducir en palabras, ilustrar en imágenes,
registrar a través de las voces de las niñas y los niños, y
de sus producciones, los propios avances, retrocesos,
dificultades e intereses, con el fin de responder a sus
características desde la acción pedagógica, así como
compartir este proceso con su familia, con otras maestras,
maestros y agentes vinculados a su atención integral.
Los mecanismos de secuencia, principalmente
afecta en el desarrollo de destrezas del niño, debido a que
si el mecanismo es de agrado del niño, su estimulación
será adecuada y permitirá que avance en su desarrollo.
Una de las industrias con mas apogeo dentro del
uso de microcontroladores en mecanismos de secuencia
para el desarrollo integra del niño, es la industria del
juguete.
Dentro de la industria del juguete se puede
identificar a productores o desarrolladores de juegos,
importadoras y comercializadoras mayoristas, además de
cadenas de venta a publico final como lo son las tiendas
de local, grandes supermercados y en menor escala
tiendas especializadas en juguetes
Ecuador cuenta con un número reducido de
fabricantes de juguetes e incluso, entre los fabricantes
ecuatorianos como los que operan bajo las marcas Pica,
Dipor, Alessa, Corporación el rosado, Krauss, producen
la mayor parte fuera del país. La gran parte de las
.
compañías que operan en el sector son distribuidoras de
otras marcas internacionales como Mattel o Hasbro.
En cuanto a las importaciones, China es el
principal país proveedor de juguetes: un 90% de los
juguetes y juegos comercializados en Ecuador proviene
del país asiático. En términos absolutos, la industria
juguetera nacional mueve cerca de 100 millones de
dólares al año y crece a un ritmo cercano a 6% anual y
más del 60% de sus ventas se concentran en el mes de
diciembre. A la hora de elegir los juguetes que consumen,
los niños y niñas ecuatorianos están muy condicionados
por la programación televisiva.
Ilustración 5 Porcentaje de juguetes en el mercado
4.3 CONSIDERACIONES PARA
LOS MECANISMOS DE SECUENCIA (EN
ESPECIAL JUGUETES) EN EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS
Los niños menores de cinco años tienen una
habilidad sorprendente para saber cómo dominar las
nuevas tecnologías. Desde teléfonos inteligentes hasta
tabletas y juegos de consola, no es inusual ver a un niño
de uno o dos años deslizar de forma intuitiva las pantallas
y presionar los botones con seguridad al parecer, estos
juguetes tecnológicos pueden ser beneficiosos para el
aprendizaje. Y cuanto más interactivo, mejor.
Un estudio de la Universidad de Wisconsin, en
Estados Unidos, presentado esta semana en una
conferencia de la Sociedad para la Investigación del
Desarrollo Infantil, descubrió que los niños de entre dos y
tres años eran más propensos a responder a pantallas
táctiles que a las que no requieren de interacción (como
la televisión).
Según la investigación, mientras más interactiva
y más real sea la pantalla, más familiar se siente desde la
perspectiva de un niño.
Heather Kirkorian, profesora en estudios del
desarrollo humano y familiar, explicó que su trabajo es un
indicativo de que las pantallas táctiles pueden tener un
uso potencial para la educación de los niños. Cuando
7
realizó otra prueba sobre aprendizaje del habla, los
resultados fueron similares.
"Los niños que están interactuando con la
pantalla mejoran mucho más rápido, cometen menos
errores y aprenden a un ritmo más acelerado", afirmó la
especialista.
CONSIDERACIONES DE DISEÑO DE
MECANISMOS DE SECUENCIA
 Introducir en los juguetes una amplia gama de
texturas (lisas, rugosas, ásperas, suaves).
 Tener en cuenta peso y tamaño.
 Incorporar a los juguetes colores básicos y muy
contrastados (amarillo limón, magenta, verde
esmeralda y azul cian).
 Incorporar botones digitales en los centros de
actividades.
 Juguetes con sonidos regulables en intensidad y
frecuencia.
 Introducir TICs de alta tecnología en los juguetes
dirigidos a estas edades.
 Juguetes con espejo entre 10-12 cm. que sean
seguros, que pesen poco (75 grs.) y que no
distorsionen las imágenes reflejadas.
PAUTAS DE DISEÑO DE MECANISMOS DE
SECUENCIA
 Sonidos más reales en los juguetes.
 Sistemas de freno regulables en velocidad en
los corre pasillos con una posición fija de
frenado.
 Introducir altura regulable en el asa de los corre
pasillos.
 Incorporar cremalleras a las ropas de los
muñecos.
 Incorporar velcros a los juguetes apilables
(cubos).
 Utilizar micrófonos inalámbricos en los juguetes
musicales (piano).
 Bicicletas con asiento regulable (atrás-
 delante).
En cualquier caso, la tecnología, en especial la
forma de celulares y tabletas, está aquí para quedarse.
Muchas escuelas primarias y algunos establecimienos
prescolares de Reino Unido están introduciendo iPads en
sus salones de clase para facilitar el aprendizaje.
Entender la tecnología y cómo funciona forma parte del
currículo.
Marsh considera que programas de buena
calidad pueden ayudar a niños con problemas de
aprendizaje para desarrollar las habilidades que no
tienen.
Otro estudio afirma que los niños se aburren con
rapidez con un tipo de medio y tienden a combinar el
tiempo al frente de una pantalla con juegos de muñecos
o corriendo en espacios abiertos.
.

Todas estas pautas y consideraciones permitirán consiguientes beneficios en términos de integración

elegir el microcontrolador adecuado para que el social.
mecanismo funcione de manera correcta a una secuencia
determinada y con ello permita que el niño desarrolle sus
habilidades y destrezas para su correcto desarrollo 6 BIBLIOGRAFÍA
integral, permitiéndole crecer en una sociedad incluyente.

5 CONCLUSIONES [1] ABC, D. (18 de abril de 2016). Definicion ABC. Obtenido de

Los microcontroladores son sistemas cerrados,
todas sus partes están contenidas en su interior y sólo
salen al exterior las líneas que se conectan los periféricos
y son utilizados en los productos controlados
automáticamente y dispositivos, tales como los sistemas
de control, los dispositivos médicos implantables, mandos
a distancia, máquinas de oficina, electrodomésticos,
herramientas eléctricas, juguetes, etc.
Un mecanismo de secuencia son aquellos
elementos que permiten modificar una fuerza, una
velocidad de entrada y/o un movimiento de entrada en
otros diferentes de salida. Para diseñar mecanismos
para proyectos de tecnología se necesita conocer el
movimiento que se tiene y el que se desea para después
elegir la combinación de operadores (mecanismo de
secuencia) más adecuada.
El desarrollo integral infantil es un proceso
constante en el que el niño poco a poco va aprendiendo
procesos cada vez más complicados de pensamiento,
capacidad, movimiento, afecto y relación social, sin
olvidar que el desarrollo es continuo, progresivo,
irreversible y tiene una secuencia fija.
http://www.definicionabc.com/tecnologia/microprocesador.p
hp
[2] Cáceres, Romina. 2013. Identificación y Análisis de los
mecanismos de influencia educativa en una Secuencia
Didáctica de Lenguaje de un preuniversitario popular: El caso
de PREUMED. Santiago. Chile
[3] Corrales, S. (2006). Electrónica práctica con
microcontroladores. Guayaquil: Imprenta gráfica
[4] Espinosa ivan cedey Tomado del libro: Psicomotricidad en la
educación infantil
[5] Prelz, Carlo. Use of Smartec BV’ s Universal Transducer
Interface Integrated Circuit and Evaluation Board for Geert
Mul’ s Intervention at BigTorino 2000. Formato PDF en
www.smartec.nl, Página principal de la compañía Smartec.
Ultima revisión 2003.
[6] Reveco, Ofelia. 2005. Desarrollo Infantil y Metodologías para
el Aprendizaje. Editorial AFEFCE. Quito. Ecuador
[7] Valdés, F., & Pallas, R. (2007). Microcontroladores,
Fundamentos y Aplicaciones. España: Marcombo.. Formato
PDF.
[8] Vallejo, H. (2002). Controladores PIC. Buenos Aires: Editorial
QUARK S.R.L

Actualmente es mayor el interés que tienen los

padres por estimular a sus niños, es notable que
comprendan la importancia de estimularlo mediante
nuevas alternativas como el uso de mecanismos
controlados y quieran hacerlo tanto en un centro
especializado como en casa. Ello significa que
comprenden que su niño está aprendiéndolo todo y todo
el tiempo, el desarrollo es una serie de cambios cada vez
más complejos, a la adquisición progresiva de
habilidades.

No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje,

sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo
depende de las relaciones existentes entre el niño y su
entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance
del niño, pero también presentarle información que siga
propiciándole el avance en su desarrollo. Es por ello que
los microcontroladores juegan un papel importante para
que los mecanismos sean controlados automáticamente,
y estos a su vez demuestren destrezas en los niños.

El nivel de implicación en el desarrollo del niño

(emocional/ psicológica) variará de acuerdo con el tipo de
desarrollo que tenga. La implicación de un
microcontrolador en un mecanismo se utilizará de
acuerdo con el resultado que se quiera obtener. En todos
los casos, para un niño, ser dueño de su historia y
representarla también significa lograr dentro de la clase o
en casa, el objetivo de la identidad cultural, con los