UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic

PROGRAMĂ CURRICULARĂ A CURSURILOR ŞI SEMINARIILOR DE METODOLOGIA

CERCETĂRII EDUCAŢIONALE
An universitar 2017/2018

Titular curs şi seminar: Conf. univ. dr. Florentina Mogonea

1. Argument. Grup ţintă

Programa propusă, fundamentată pe o concepţie curriculară, urmăreşte aprofundarea formării

teoretice şi practice a viitorilor profesori de liceu, bazându-se totodată pe o restructurare şi o
sistematizare a cunoştinţelor acumulate în ciclul anterior. Prin intermediul conţinuturilor propuse, se
urmăreşte şi crearea posibilităţii studenţilor de a-şi exersa competenţele specifice, necesare proiectări şi
organizării cercetărilor în domeniul educaţional.
Programa se adresează studenţilor din anul I Master, de la Facultatea de Litere (cu
specializările de la licenţă: limba română, limba engleză, limba franceză, traducători, actorie).

2. Informaţii despre titularul de curs/seminar

Nume, titlul ştiinţific: Florentina Mogonea, conf. dr.

Informaţii de contact: mogoneaf@yahoo.com
Ore de consultaţii: cabinet 323

3. Situaţia disciplinei în planul de învăţământ

În planul de învăţământ al Programului de studii privind certificarea competenţelor pentru

profesia didactică, nivelul II, Metodologia cercetării educaţionale are statut de disciplină de pregătire
psihopedagogică de specialitate opţională, fiind studiată în anul I, semestrul I. Disciplina este prevăzută
cu 42 de ore de activitate didactică directă (14 de ore de curs şi 28 de ore seminar/aplicaţii), la care se
adaugă 83 de ore de studiu individual realizat de către cursanţi şi repartizate astfel:

Număr de ore pe săptămână: din care: seminar/laborator:

3 curs: 1 2
Total ore din planul de învăţământ 42 din care: seminar/laborator:
curs:14 28
Total ore de studiu individual, din care: 83
ore
Studiul după manual, suport de curs, bibliografie şi notiţe 25
Documentare suplimentară în bibliotecă, pe platformele electronice de specialitate şi pe 25
teren
Pregătire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii şi eseuri 15
Tutoriat 7
Examinări 7
Alte activităţi............................ 4
Forma de evaluare este examen, numărul de credite alocate fiind de 5.

1
 4. Finalităţi educaţionale vizate
Prin parcurgerea disciplinei, se urmăreşte continuarea formării cadrelor didactice, sub aspect
teoretic, dar şi practic-aplicativ.

Competenţe profesionale
C.4. Utilizarea tehnologiilor digitale
C.5. Cunoașterea, consilierea și tratarea diferențiată a elevilor
Competenţe transversale
C.T.3. Cercetare educațională aplicativă;
C.T.2. Managementul carierei și dezvoltare personală

A. Obiective cognitive
1. Însuşirea unor cunoştinţe referitoare la metodologia desfăşurării cercetării educaţionale;
2. Identificarea metodelor şi a instrumentelor de cercetare, specifice cercetărilor din domeniul
educaţional;
3. Însuşirea unor modalităţi concrete de proiectare a unor demersuri de cercetare, în domeniul
educaţional;
B. Obiective procedurale
1. Utilizarea corectă a termenilor specifici din cercetarea educațională;
2. Dezvoltarea capacităţilor şi a competenţelor de rezolvare a unor probleme educaţionale
deficitare, prin valorificarea unor soluţii optime;
3. Exersarea capacităţilor de a formula ipoteze, soluţii ameliorative pentru situaţiile educaţionale
propuse;
C. Obiective atitudinale
1. Formarea şi dezvoltarea unei atitudini pozitive faţă de profesionalizarea didactică, în general, şi
faţă de specificul domeniului, în special;
2. Abordarea cu responsabilitate a problemelor specifice cercetării educaţionale.

5. Conţinuturi propuse

Nr. Teme Subteme Nr.

crt. ore
1. Statutul şi rolul Esenţa cercetării educaţionale 1C
cercetării Posibilitatea şi necesitatea cercetării educaţionale 2S
educaţionale Rolul disciplinei în formarea psiho-pedagogică a profesorilor
2. Etape şi acţiuni - Delimitarea problemei de cercetat; 2C
întreprinse în - Proiectarea activităţii de cercetare; 4S
cercetările - Organizarea şi desfăşurarea cercetării educaţionale
educaţionale - Analiza, prelucrarea şi interpretarea datelor obţinute
- Elaborarea concluziilor finale;
- Valorificarea rezultatelor cercetării
3. Realizarea - Tipuri de eşantioane; 1C
eşantionării într-o - Modele, metode de eşantionare 2S
cercetare
educaţională

2
4. Metodologia 2C
cercetării - Metode de colectare a datelor cercetării (autoobservaţia, 6S
educaţionale observaţia, metoda anchetei pe bază de chestionar. Interviul,
analiza portofoliilor/produselor activităţii subiecţilor educaţiei,
analiza documentelor curriculare şi a altor documente şcolare,
testele, studiul de caz, metodele socio-metrice).
- Metode de implementare a variabilelor independente: 2C
experimentul psiho-pedagogic; 2S
- Metode de măsurare a datelor cercetării: numărarea, 1C
clasificarea/ordonarea, serierea, metoda clasificării grupate, 2S
compararea;
1C
- Metode de organizare, prezentare şi prelucrare matematico- 2S
statistică a rezultatelor cercetării
5. Inovaţia în - Cercetarea educaţională şi inovaţia în învăţământ; 1C
învăţământ - Tipuri de inovaţii; 2S
- Formele inovaţiei.
6. Profilul de - Roluri ale profesorului cercetător; 1C
competenţă al - Trăsături, capacităţi, competenţe ale profesorului cercetător; 2S
profesorului - Deontologia cercetătorului.
cercetător
7. Proiectul de - Realizarea unor proiecte de cercetare, pornind de la aspecte 1C
cercetare deficitare semnalate în practica educaţională. 2S
pedagogică
1C
Sinteze, Recapitulări 2S
14 ore
TOTAL curs
28 ore
seminar
6. Sugestii metodologice
În cadrul activităţilor, va fi valorificată o metodologie activizantă, antrenantă şi diversificată.
Metode şi procedee: conversaţia euristică, problematizarea, studiul de caz, metode şi tehnici
specifice activităţii desfăşurate cu grupe/grupuri de adulţi;
Mijloace de învăţământ: fişe, scheme, hărţi cognitive, folii, retroproiector;
Forme de organizare: frontală, pe perechi/în grup mic, independent-individuală.

7. Modalităţi de evaluare
Evaluarea va fi cumulativǎ, nota finalǎ fiind o însumare a punctajului obţinut la lucrarea scrisǎ
(6 p.) cu cel obţinut la lucrarea aplicativǎ (3 p.).

8. Bibliografie
1. Bocoş, M. (2003a). Cercetarea pedagogică. Suporturi teoretice şi metodologice. Cluj-Napoca:
Editura Casa Cărţii de Ştiinţă.
2. Bocoş, M. (2003b). Teoria şi practica cercetării pedagogice. Cluj-Napoca: Editura Casa Cărţii
de Ştiinţă.

3
3. Chelcea, S. (2001). Metodologia cercetării sociologice: metode cantitative şi calitative. Bucureşti:
Editura Economică.
4. Drăgan, I., Nicola, I. (1993). Cercetarea psihopedagogică. Târgu Mureş: Editura Tipomureş.
5. Frăsineanu, E. S. (2013).“Cercetarea pedagogică”. În Pedagogie şi psihologie pentru
pregătirea examenelor de definitivat şi grad didactic II. Maciuc, I. et al. Craiova: Editura
Universitaria, pp. 451-464.
6. Iluţ, P. (1997). Abordarea calitativă a socioumanului. Iaşi: Editura Polirom.
7. Ionescu, M. (2003). Instrucţie şi educaţie. Paradigme, strategii, orientări, modele. Cluj-
Napoca.
8. Joiţa, El. (coord.). (2003). Pedagogie – Educaţie şi curriculum. Craiova: Editura Universitaria.
9. Labăr, A.V. (2008). SPSS pentru științele educației: metodologia analizei datelor în cercetarea
pedagogică. Iași: Editura Polirom.
10. Macavei, El. (1997). Pedagogie. Bucureşti: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.
11. Maciuc, I. (2007). Clasic şi modern în pedagogia actuală. Tratat. Craiova: Editura Sitech.
12. McNeil, P. (1992). Research Metods. Londra: Routledge.
13. Mogonea, F.R., Mogonea, F., Popescu A.M., Ştefan, M.A. (2012). Ghid teoretic şi aplicativ pentru
elaborarea lucrării de licenţă sau disertaţie. Craiova: Editura Universitaria.
14. Mucchielli, A.(coord.). (2002). Dicţionar al metodelor calitative în ştiinţele umane şi sociale. Iaşi:
Editura Polirom.
15. Muster, D. (1985). Metodologia cercetării în educaţie şi învăţământ. Bucureşti: Editura Litera.
16. Neacșu, I., Manasia, L., Chicioreanu, T. (2016). Elaborarea lucrărilor de licență, disertație și
gradul didactic I. Ghid științific și metodologic. Pitești: Editura Paralela 45.
17. Noveanu, E. (1995). Metodologia cercetării experimentale. Curs introductiv. Bucureşti:
Universitatea din Bucureşti, Facultatea de Sociologie, Psihologie, Pedagogie.
18. Pera, A. (2016). Psihologia personalităţii, metode şi tehnici de cunoaştere a personalităţii
elevilor, Note de curs.
19. Pera, A. (2002). Metodologia cercetării educaţiei. Dr. Tr. Severin: Editura Azur.
20. Planchard, E. (1972). Cercetarea în pedagogie. Bucureşti: E.D.P.
21. Popescu, A.M. (coord.). (2013). Formarea psihopedagogică a profesorului. Ipoteze si soluţii
aplicative. Sarcini. Modele si instrumente. Nivelul II. Craiova: Editura Sitech.
22. Radu, I. (coord). (1993). Metodologia psihologică şi analiza datelor. Cluj-Napoca: Editura
Sincron.
23. Rateau, P. (2004). Metodele şi statisticile experimentale în ştiinţele umane. Iaşi: Editura Polirom.
24. Rotariu, T. (1999). Metode statistice aplicate în ştiinţele sociale. Iaşi: Editura Polirom.
25. Sava, F. (2004). Analiza datelor în cercetarea psihologică. Metode statistice complementare.
Cluj-Napoca: Editura ASCR.
26. Schaub, H., Zenke, K., G. (2001). Dicţionar de pedagogie. Iaşi: Editura Polirom.
27. Ştefan, M.A. (2013). Metodologia cercetării educaţionale, în A.M. Popescu (coord.). Formarea
psihopedagogică a profesorului. Ipoteze şi soluţii aplicative. Sarcini. Modele şi instrumente.
Nivelul II. Craiova: Editura Sitech, 53-86.