UNIDAD

NRO SESIÓN 5to E

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2. GRADO Y SECCIÓN
1.3. DOCENTE
1.4. TITULO DE LA SESIÓN
: N° 61001 CLUB DE LEONES.
: 5° “E”
: CARMEN ROSA MARINA PEÑA.
. LEEMOS Y ESCRIBIMOS NÚMEROS DECIMALES.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los estudiantes resolverán problemas usando estrategias para leer, escribir el orden y valor de
los números decimales.

II.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS ENFOQUES ACTITUDES Y

CAPACIDADES. TRANSVERALES ACCIONES DE
APRENDIZAJE.
-MATEMÁTICA. -Expresa con -Resuelve -Enfoque Docentes y estudiantes
-
RESOLVEMOS PROBLEMAS diversas problemas para búsqueda de la comparan, adquieren y
DE CANTIDAD. representacio reconocer el excelencia. emplean estrategias
+Traduce cantidades a nes y lenguaje valor y orden útiles para aumentar la
expresiones numéricas. numérico (lectura y eficacia de sus
+Comunica su comprensión (números, escritura) de los esfuerzos en el logro
sobre los números y las signos y números de los objetivos que se
operaciones. expresiones decimales. proponen.
+Usa estrategias y verbales) su
procedimientos de comprensión
estimación y cálculo. de:
+Argumenta afirmaciones *El valor
sobre las relaciones posicional de
numéricas y las operaciones. decimales
. hasta el
décimo, y su
orden.

III.PREPARRACIÓN DE LA SESIÓN:

-ANTES DE LA SESIÓN: -MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

-Elaborar la situación problemática en el papelote. -Papelotes.
-Revisar los materiales que se usará en el desarrollo -Plumones.
de la actividad. -Limpia tipo.
-Materiales concretos.
-Papelote con la situación problemática.
 IV.SECUENCIAS DE LA SESIÓN.

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

-Dialogamos acerca de los precios de productos de primera necesidad.
INICIO -Observan en la pizarra los productos con su precio.

ARROZ LECHE 1KG. MANZANA CONSERVA

3.50 2.50 7.50 6.50

-Responden a interrogantes:
¿Qué observan en la pizarra?
¿En qué forma están escrito los números?
¿En qué se diferencia un número natural con un número decimal?
¿Cómo se llaman las partes de los números decimales?
¿Qué orden ocupan en el TVP cada uno de estos números decimales?
¿Qué nombre llevará cada uno de estos números?, ¿será importante conocer sobre
este tema?, ¿por qué?
-Comunico el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer y escribir los números
decimales.
-Recordamos algunas normas de convivencia para trabajar de forma armónica.
*Escuchar y valorar la opinión de los demás.
*Respetar los tiempos y cuidar los materiales.
*Participar en orden y activamente.

DESARROLLO PLANTEO LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.

-Presento el papelote con la situación problemática.
-Leen por grupos el problema.
*María compró víveres en el mercado, arroz a 2,80 el kg., frejol a 1,50 el cuarto.
Como la mamá de María está enseñándole los números decimales le pregunta:
¿Cómo se leen estas cifras María?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

-Pregunto…
¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?
¿Qué compró María en el mercado?
¿Cuál es el precio del arroz?, ¿cuál es el precio del frejol?
¿Qué nos pide el problema?
-Solicito a estudiantes voluntarios que parafraseen el problema.
-Cada grupo recibe sus materiales para la solución del problema.

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
-Cada grupo vuelve a releer el problema.
-Pregunto…
¿Cómo podemos resolver el problema?, ¿qué estrategias utilizarán?
¿Les ayudará la representación del TVP?, ¿por qué?
-Escucho sus respuestas de mis estudiantes y considero lo que comentan.
-Cada equipo representa sus estrategias en el papelote.
-Acompaño a mis estudiantes durante el proceso de solución del problema,
asegurándome que todos lleguen a la respuesta.
-Cada equipo sale al pleno a comunicar qué proceso han seguido para resolver el
problema.
-Verifico sus aciertos y desaciertos.
 FORMALIZACIÓN.

-Pregunto, ¿Qué posición tienen los décimos, los centésimos y las milésimas en el
TVP?
-Observan los gráficos:

Punto o
coma
decimal
Centenas Decenas Unidades . Décimos Centésimos Milésimos
2 , 8 0

Se lee: Dos unidades ochenta centésimos.

*Recuerda que:
- Para leer un número decimal, se lee primero la parte entera, seguida de la palabra
unidad (o unidades); luego, se lee la parte decimal, mencionando el orden de la
última cifra de esta parte.
Ejemplo:
6/10 = 0,6 Se lee: Seis décimos.
21/10 = 2,1 Se lee: Dos unidades un décimo.
4/100 = o, o4 Se lee: Cuatro centésimos.
621/1000 = 0,621 Se lee: Seiscientos veintiún milésimos
4 517/1 000 = 4,517 Se lee: Cuatro unidades quinientos diecisiete milésimos.

-Copian en su cuaderno el problema realizado y el resumen dado.

REFLEXIÓN.
-Pregunto:
¿Fue útil pensar en una estrategia y utilizar las representaciones gráficas con el TVP?
¿Qué conocimientos matemáticos hemos descubierto al realizar estas actividades?
¿Para qué nos es útil lo aprendido?

TRANSFERENCIA.
-Planteo otras actividades: ANEXOS 1Y 2.

METACOGNICIÓN.
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?, ¿fue sencillo?
¿Qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlo de forma individual o en grupo?
¿Qué saben ahora?

-Finalmente felicito a todos los estudiantes por su participación activa y respetuosa

durante la actividad.
*REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

………………………………………… ………………………………………….
V°B° del Sub Director Prof. De Aula.
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos.

CAPACIDAD: Infiere e interpreta información del texto

Formula Deduce el
hipótesis tema y las
NOMBRES Y APELLIDOS sobre el ideas
contenido a principales a
N° partir de los partir de OBSERVACIÓN
indicios que información
le ofrece el explícita e
texto: implícita del
imágenes, texto.
título,
párrafos,
palabras, etc.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
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19
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24
25
26

/ Logrado x No logrado
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Actúa y piensa matemáticamente e situaciones de gestión de datos e

incertidumbre.

N° Nombres y apellidos Interpreta Describe Emplea Conclusiones.

datos en información información
diversos en tablas y de tipo
problemas gráficos de indirecta que
estadísticos y barras previene de
los dobles. revistas,
representa textos, etc;
en gráficos con
de barras contenido
dobles. estadísticos.
1 LEANDRO
2 JHON
3 CARLOS ENRIQUE
4 NIURCA
5 BETTY SILENE
6 SUAMARA ALEXANDRA
7 ANDREA ESCARLET
8 LIDIA ESTER
9 CELESTE MIZUKI
10 ELISEO
11 LESLI SOFIA
12 JOFRE KLAEN
13 JACKELINA
14 EDWARD
15 JOSE ANDRES
16 ANGIE FABIANA
17 KARLA MELITA
18 KEN HUMBERTO
19 MIA CRISTINA
20 FRANCISCO JAVIER
21 SARA JESSELY
22 JOSUE ANTONIO
23 JORGE ENRIQUE
24 KEVIN
25 BEYSY MARGARITA

/ Logrado x No logrado