UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: 1674 – Cruz Blanca
1.2 Docente del aula: Yaquelin Chávez Esparza
1.3 TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
1.4 TITULO DE LA SESIÓN: ”Jugamos con el Grafico de Barras ”
1.5 AULA Y EDAD: 3 -4 -5 años
1.6 FECHA: 14 -12 - 2017
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD / INDICADOR, DESEMPEÑO, TÉCNICA E
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR / DESEMPEÑO TÉCNICA DE INSTRUMENTO

3 4 5 EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN

Actúa y piensa Identifica datos referidos a Identifica datos

Matemática matemáticamente en la información del aula, referidos a la
situaciones de Matematiza expresándolos en gráfico de información del aula,
gestión de datos e situaciones barras de conteo con expresándolos en
Observación Lista de
incertidumbre material concreto. grafico de barras
Cotejo
con material
concreto y dibujos.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

FASES ESTRATEGIAS METODOLOGICAS/ PROCESOS PEDAGOGICOS RECURSOS TIEMPO

Problematización
- Nos sentamos en asamblea y mostramos a los niños y niñas que vino a visitarme mi TATA
(ANEXO 01), que vive en Julcan y nos cuenta que cuando él era niño le gustaba jugar Tumba la
Lata con sus amigos pero que siempre olvidaban quien era el equipo que tumbaba más lata. Así - Cartulina.
que un día le pregunto a su profesora como podía saber ¿Quién era el equipo que tumbaba más - Plumones.
latas? Y ella le contesto que podía recoger información en un gráfico de Barras. - Pulseras de
- Preguntamos a los niños y niñas ¿alguna vez han visto un gráfico de barras? ¿para qué nos colores.
puede servir? 0 ¿Cómo lo podemos utilizar?
- Pelotas.
Motivación
- Contamos que mi TATA elaboro un Gráfico de Barras con la imagen de 4 pulseras de colores - Latas.
diferentes (rojo, azul, verde y amarillo) (ANEXO 02) y nos pide que llenemos el grafico con los - Saco. 15
datos que vamos a obtener al realizar el juego “Tumba la lata” - Títere
- Mostramos una canasta con pulseras del mismo color de las imágenes del gráfico de barra y
minutos
INICIO “TATA”
entregamos una pulsera a cada uno.
- Nos formamos en grupos según el color de pulsera que nos tocó.
- Recurso
- Salimos al patio de forma ordenada y observamos un saco con latas y pelotas.(ANEXO 03) humano
- Jugamos con el grupo que nos ha tocado, respetando el turno de los otros grupos. Todos los voz.
integrantes de cada grupo cogerá una pelota y lanzaremos todos al mismo tiempo para poder
tumbar las latas.
- Luego vamos a pintar con el color de plumón que nos corresponde las barras de acuerdo a la
cantidad de latas que hemos tumbado. Por ejemplo: Si el grupo amarillo tumbo 7 latas tendrán
que pintar 7 barritas de color amarillo.
Saberes Previos
- Ingresamos al aula en orden y nos sentamos en grupos según el color que nos ha tocado.
- Volvemos a mostrar el grafico de barras con los datos que recogimos al jugar «tumba la lata»
- Preguntamos a los niños ¿Qué grupo tumbo más latas? ¿Cuántas barras pintaron? ¿qué grupo
tumbó menos latas? ¿Cuántas barras pintaron? Los otros grupos ¿cuántas latas tumbaron? Y
¿Cuantas barras pintaron? ¿Para qué nos servirá el grafico de barras?
- Respetamos y escuchamos atentamente las respuestas de nuestros compañeros que participan.
Y lo escribimos en la pizarra.
Propósito:
- De todo lo que hemos visto, hemos jugado y me han dicho ¿Qué creen que haremos el día de
hoy?, se declara el tema del día: “Jugamos con el gráfico de barras”

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Gestión y Acompañamiento:
VIVENCIACIÓN:
- Salimos al patio de forma ordenada y decimos que ahora vamos a jugar El TATA dice.
- Colocamos la canción “estatua” (ANEXO 04) y al término de la canción, el “TATA” dice que
se ubiquen dentro de cada cuadro que tendrá el grafico de barras que estará dibujado en el - Papelotes.
centro del patio. - Hojas de
- Preguntamos ¿En qué fila hay más niños? ¿en qué fila hay menos niños? ¿Y en las otras color (rojo,
filas cuantos niños habrán? Contestamos las preguntas al contar u observar cuantos niños azul,
hay en cada fila. verde,
EXPLORACIÓN: amarillo)
PROCESO - Ingresamos al aula de forma ordenada y se ubican en sus mismos lugares según el color. - Títere
- El TATA dice: que juguemos en el gráfico de barra. TATa 25
- Entregamos a cada grupo diferentes animales de goma, un papelote con el grafico de barras - Goma. minutos
de 3 elementos, (ANEXO 05) - Colores.
- Explicamos en que consiste la actividad, manipulamos e identificamos con que materiales - Animales
vamos a trabajar. de goma.
- Los pequeños van ubicar la cantidad de elementos sobre el papelote. Por ejemplo si s - Pelotas de
entregamos animales de goma de 3 colores diferentes; los niños tendrán que colocarlo sobre plástico.
el grafico de barras según el color de los animales. - Bloques o
- Pasamos por cada grupo preguntando ¿cuál de las barras tienen más animales? ¿cuál de playgos.
las barras tiene menos animales? Contestamos al contar u observar la cantidad de elementos - Piezas de
que tiene por cada barra. rompecabez
REPRESENTACIÓN GRAFICA: as
- Por último el TATA dicen que: que de forma individual trabajemos nuestra hoja grafica - Hoja
pasando los datos del papelote a nuestra hoja de trabajo. (ANEXO 06) grafica
- Entregamos su hoja de trabajo, cuadrados de papel de diferentes colores (rojo, azul, - Recurso
amarillo), potecitos de goma y colores. humano
- Explicamos que deben colocar la cantidad de cuadrados sobre las barras de su hoja según (voz).
los datos del papelote. - Pandereta.
- Pedimos que peguen sus hojas en la pizarra.
- Nos despedimos del TATA.
Evaluación - Recurso
- Preguntamos ¿Cómo nos sentimos al realizar la actividad?, ¿que hicimos? ¿Qué humanos voz 5
CIERRE aprendimos? - Pandereta. minutos
- Felicitamos a los niños y niñas por su participación, cantamos “bravo bravo”.

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VI. EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
ÍTEM
Recoge datos referido a la información de Reconoce para qué sirve y como se puede
la actividad propuesta representándolo en utilizar el grafico de barras al realizar las
el gráfico de barras actividades propuestas
NOMBRE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

VII. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2015). Rutas de Aprendizaje. Perú: Lima

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VIII. ANEXO

ANEXO 01
ANEXO 02

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ANEXO 03 ANEXO 04
ESTATUAS
Mano a cabeza,
a la cintura,
un pie adelante
y el otro atrás.
Ahora no puedes moverte más...
¡Estatua!
Un brazo arriba,
un brazo adelante,
cruzando las píernas,
colita hacia atrás.
Ahora no puedes moverte más...
¡Estatua!
Girando girando
brazitos de lado
no pueden parar
continúa girando.
Yo quiero ver quien es el que puede
quedar parado...
¡Estatua!
Mano a cabeza,
a la cintura,
un pie adelante
y el otro atrás.
Ahora no puedes moverte más...
¡Estatua!
Mové la cabeza,
mové las dos manos
con mucho revuelo,
hasta el suelo
Yo quiero ver quien es el que puede
quedar parado...
Y vamos a girar girar,
gira gira en el lugar,
y nadie se puede caer,
voy a contar y terminar...
Tres,dos,uno...
¡Estatua

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ANEXO 05
ANEXO 06

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