PROPÓSITO:

“Analizamos y
reflexionamos sobre la
construcción de la
decena en nuestros
niños y niñas”
PRESENTACIÓN DE UN CASO:
* En el aula de 2° en la clase de la profesora Luisa entrega a sus
niños formados en equipos de trabajos diversos materiales como
chapitas, piedras, semillas, base 10 y les pide que representen 17 y
grafiquen, éste es el resultado:
: :
GRUPO 1 GRUPO 2

:
GRUPO 3
REFLEXIONAMOS:
En equipos:
¿Qué paso en el grupo 1? ¿por qué?
¿Qué paso en el grupo 2? ¿por qué?
¿Qué paso en el grupo 3? ¿por qué?
¿Qué aprendieron los niños(as)?
¿Cómo debo enseñar matemáticas a mis
estudiantes?
¿Qué noción realizaron los niños?
¿Qué noción deben conocer los niños para
comprender la propuesta de la docente Luisa?
¿Cómo se estructura la construcción de la decena
en el pensamiento de los niños?
REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO:
CONSTRUCCIÓN DE LA DECENA
La construcción de la decena: se debe dar la posibilidad
de componer y descomponer 10 unidades de todas las
formas posibles (implica el desarrollo de la
reversibilidad).
El niño debe comprender el grupo de 10 como una
unidad denominada decena.
 INCLUSIÓN JERÁRQUICA:
Es la que establece relaciones
inclusivas entre clases y sub
clases. Donde permite el
reconocimiento de que uno está
contenido en dos, que dos está
contenido en tres. Así como que
3 contiene a dos, que 2 contiene
a 1. (ECE 2011 pág. 21)

NOCIONES PREVIAS como:

- Clasificación Si el niño comprende el número
en una relación de inclusión
- Seriación
jerárquica garantiza su
- Secuencia verbal comprensión en términos de
- Conteo unidades. A partir de esto
- Conservación de la cantidad puede estructurar la
-Inclusión de clases comprensión de la decena.
-Reversibilidad del pensamiento
-El significado del número: como nominal, cardinal, ordinal, medida.
 ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Comprender el problema
Lea el problema detenidamente
Expresar el problemas con sus propias palabras
Reconocer que es lo que pide encontrar
Comprenda qué relación hay entre los datos y lo que se pide encontrar

Concebir un problema o diseñar una estrategia

Organizar la información mediante gráficos, esquemas, tablas, para visualizar la situación
Buscar problemas relacionados o parecidos que haya resuelto antes
Considerar un caso particular o ensayar posibles respuestas
Modificar el problema, cambiar el enunciado
Dividir o descomponer el problema

Llevar a cabo el plan o ejecutar la estrategia

Poner en práctica las ideas de los pasos anteriores
Dar una respuesta contextualizada
Actuar con flexibilidad

Reflexionar sobre el proceso. Revisar el plan

Analizar si el problema tiene otra respuesta
Analizar el camino o estrategia seguida
Explicar cómo resolvieron el problema
Formule preguntas a partir de situaciones planteadas MRC.