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ESPECIALISTA TÉCNICO: Luz Angélica

González- Ricardo Plaza


UNIDAD DE APRENDIZAJE Horas Pedagógicas

3 semanales
I UNIDAD: el ser humano como sujeto de procesos psicológicos

en la percepciónConocimiento e Interrelación de los procesos psicológicos básicos: percepción, atención, memoria, pensamiento,
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION

Los procesos psicológicos como una posibilidad abierta –y limitada– por el cerebro y sus estructuras. Los procesos psicológicos

La percepción como proceso mediante el cual se organiza y da sentido a los datos sensoriales. La percepción visual como caso
Comprenden los procesos psicológicos como
una actividad con base biológica específica
en el cerebro y sus estructuras, compartida Reconocen la dualidad cerebro-mente.
en parte con otros seres vivos, pero Identifican las habilidades de los hemisferios
especialmente desarrollada en el ser cerebrales.
humano. Nombra los lóbulos cerebrales humanos.
Identifican las funciones de los lóbulos cerebrales
humanos.

(Percepción, ilusión y arte). Habituación. Atención selectiva y diversidad


definen el concepto de mente.

ii) ampliar el actuar/moverse en un mundo físico y social.


i) conocer y configurar un mundo con sentido; y
como facultades que permiten:
Comprenden los procesos psicológicos

lenguaje, aprendizaje.
definen y aplican el concepto de objetividad.
como una capacidad de la especie y de
definen y aplican el concepto de subjetividad.
los individuos particulares, enmarcada

CONTENIDOS

paradigmático
aplican y ejemplifican el concepto de percepción.
en un proceso más global de adaptación
reconocen la habituación, atención selectiva e
a -y configuración de- un ambiente físico
invisibilización.
y social.

reconocen, definen, explican, aplican y


ejemplifican los conceptos de:
Comprenden los procesos psicológicos del Percepción
ser humano como facultades
que representan el medio ambiente físico y Memoria
social y, al mismo tiempo, construyen un Pensamiento
mundo pertinente para él.
Lenguaje
Aprendizaje
Y los relacionan entre sí.

actividades
desarrollan guias de actividades
realizan lluvia de ideas

visualizan imágenes en data

pruebas escritas

responden preguntas abiertas y dirigidas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Mencione y describa brevemente 5 estrategias metodológicas que utilizará:

utilización de libros de biblioteca

utilizacion de sala ENLACES

ilustración de imágenes y películas DATA

guías de trabajo y de lectura


clases expositivas
clases expositivas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Horas Pedagógicas

Desde _05_/_13_ Hasta 09_/_13_


III UNIDAD individuo y sexualidad
Día/Mes Día/Mes

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION

diseña informe acerca de las enfermedades de transmisión sexual.


Analizan las diferentes dimensiones de la
reconoce procesos del desarrollo sexual humano, según Erikson.

La sexualidad desde la perspectiva psicológica: la

reconoce ignorancia frente a ciertos ámbitos de la sexualidad.


sexualidad: la identidad sexual.
Identifican, analizan y critican situaciones y sexualidad como parte constitutiva del desarrollo
creencias culturales que dificultan una individual.
-desmiente afirmaciones erróneas de la sexualidad.
reconoce “lo” femenino y masculino en la sociedad.
expresa su opinión frente a situaciones sexistas.

relación equitativa entre los sexos. Desarrollo de la sexualidad humana.

conoce diferentes métodos anticonceptivos.


identifican cada dimensión de la sexualidad

Desarrollan capacidades que los orientan Sexualidad y cultura.


realiza crítica a estereotipos de género.

hacia una toma de decisiones responsables Sexo y género.


en relación propia a la adolescencia. Diferencias de género en la sexualidad.
Identificación y discusión de algunos tabúes y
.
mitos frecuentes sobre la sexualidad.
Sexualidad adolescente responsable.
CONTENIDOS
reconoce ignoranci
reconoce “lo”

conoce di
diseña informe acerc
identifica

-desmiente a
realiza
expresa su
reconoce procesos
ACTIVIDADES
debaten

responden preguntas abiertas y dirigidas

prueba escrita

clases expositivas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Mencione y describa brevemente 5 estrategias metodológicas que utilizará:

utilización de libros de biblioteca


utilizacion de sala ENLACES
ilustración de imágenes y películas DATA
guías de trabajo y de lectura

clases expositivas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Horas Pedagógicas


Desde _09_/_13_ Hasta
II UNIDAD: El ser humano como sujeto de procesos psicosociales. _12_/_13_
Día/Mes Día/Mes

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION


arte constitutiva del desarrollo individual.

identifican cada dimensión de la sexualidad


reconoce procesos del desarrollo sexual humano,
según Erikson.
expresa su opinión frente a situaciones sexistas.
realiza crítica a estereotipos de género.
uentes sobre la sexualidad.

reconoce “lo” femenino y masculino en la


sociedad.
desmiente afirmaciones erróneas de la sexualidad.

Analizan las diferentes dimensiones de la


sexualidad: la identidad sexual.
reconoce ignorancia frente a ciertos ámbitos de la
sexualidad.
conoce diferentes métodos anticonceptivos.
lidad.

diseña informe acerca de las enfermedades de


ble.
ana.

transmisión sexual.
La sexualidad desde la perspectiva psicológica: la sexualidad como parte constitutiva del desarrollo individu

Identificación y discusión de algunos tabúes y mitos frecuentes sobre la sexualidad.


Analizan las diferentes dimensiones de la
sexualidad: la identidad sexual.

Diferencias de género en la sexualidad.

Sexualidad adolescente responsable.


Desarrollo de la sexualidad humana.
Sexualidad y cultura.
-Sexo y género.
CONTENIDOS
Identifican, analizan y critican situaciones y
creencias culturales que dificultan una
relación equitativa entre los
sexos.Desarrollan capacidades que los
orientan hacia una toma de decisiones
responsables en relación propia a la
adolescencia.

ACTIVIDADES

responden preguntas abiertas y dirigidas

ven imágenes en data

observan pelicula

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Mencione y describa brevemente 5 estrategias metodológicas que utilizará:


utilización de libros de biblioteca
utilizacion de sala ENLACES
ilustración de imágenes y películas DATA
guías de trabajo y de lectura
clases expositivas

UNIDAD DE APRENDIZAJE Horas Pedagógicas


Desde _09_/_13_ Hasta
_12_/_13_
IV UNIDAD: Salud mental Día/Mes Día/Mes

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION

Sociedad contemporánea y salud mental: problemas psicosociales frecuentes en la


Definen el concepto de salud mental.
Define el concepto de bienestar biopsicosocial.
Relaciona ambos conceptos

Lo psicopatológico en el ser humano y el concepto de resiliencia.


reconocen diferentes parámetros que se acercan a
la definición de normalidad y anormalidad.
califican su personalidad como normal o anormal y

Lo normal y lo anormal: concepto de crisis normativa


lo justifican.
Identifican el concepto de bienestar expresan cómo la crisis normativa se refleja en su

Salud mental como bienestar psicológico


biopsicosocial vida personal
Reconocen la complejidad del parámetro conocen la definición y diagnóstico de:
normalidad-anormalidad y distinguen ASPERGER, AUTISMO, T.O.C, BIPOLARIDAD,
diferentes maneras de aproximarse a la PSICOSIS y ESQUIZOFRENIA.
problemática.
Definen concepto de resiliencia.

CONTENIDOS
Distinguen las distintas modalidades de

adolescencia.
elaboración de la crisis de identidad propia Conocen problemas de salud mental frecuentes
del adolescente. Comprenden el concepto de en la adolescencia como: ANOREXIA, BULIMIA,
resiliencia. ALCOHOLISMO, DROGADICCIÓN y DEPRESIÓN.
Distinguen los criterios actualmente Dramatizan una de estos trastornos.
utilizados para reconocer problemas de salud
mental comunes en la adolescencia, con el
objetivo de prevenirlos.

ACTIVIDADES
clases expositivas
responden preguntas abiertas y dirigidas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Mencione y describa brevemente 5 estrategias metodológicas que utilizará:
exposiciones
visualización de imágenes y documentales
clases expositivas
CALENDARIO DE PRUEBAS
ESPECIALISTA TÉCNICO: Luz Angélica
González- Ricardo Plaza.
UNIDAD DE APRENDIZAJE Horas Pedagóg

3 semanales
introducción a la filosofía

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION


Distinguen las preguntas empíricas del las
formales y las filosóficas.
Aplican estas preguntas y las responden con
fundamento. Conocen e interpretan la Teoría de
las Ideas de Platón
Reflexiona y explica los principios de la
formulación del cambio en Aristóteles.
Entender que la filosofía como una disciplina Compara formulaciones epistemológicas de Locke
que versa preguntas acerca del sentido de la y Descartes.
vida humana.
Conocen contextos filosóficos que permiten comprende el formato de un ensayo
la reflexión acerca de diversos factores argumentativo.
valorativos. debate acerca de temas filosóficos
Reconocen la dimensión metodológica de la
actividad filosófica.

CONTENIDOS

ACTIVIDADES
pruebas escritas

lluvia de ideas

respuesta de preguntas abiertas y dirigidas


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1.-clases expositivas
2.-lectura y análisis de textos filosóficos
3.- ven películas y documentales.
4.-visita guiada a museo de la memoria y los derechos humanos
5.- guías de trabajo y de lectura

UNIDAD DE APRENDIZAJE Horas Pedagóg

Desde 08__/_13_ Hasta


II UNIDAD: La moral.

APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION


Identifican diversos problemas morales en
situaciones cotidianas.
Reconocer situaciones concretas que Comprenden los conceptos de Moral, Amoral e
plantean un problema moral Inmoral.
Comprenden la moral como distintos Distinguen entres los conceptos de Moral, Amoral
sistemas de normas morales e Inmoral.
Distinguen la Moral de la Ética Juzgan hechos morales, inmorales y amorales.
Conocen la regla de oro y la aplican en Distinguen entre normas morales y normas
situaciones concretas. sociales.
identifican el concepto de Bien según :
Aristóteles.
Tomás de Aquino
Maquiavelo
Diferencian entre estas teorías.
Critican una de las teorías.
CONTENIDOS

Comprenden el concepto de ética


identifican actos éticos y no éticos
identifican actos morales e inmorales.
Analizan la regla de oro en diversas situaciones.
Aplican concepto en situaciones concretas.
ACTIVIDADES
lectura de textos

exposiciones frente a curso

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

.Prueba escrita de contenidos atingentes a la


Unidad

.Entrega de guías de apoyo ( contenido y


actividad)

Hora
.Exposición de trabajos a la crítica de los s
pares Peda
Desd
gógic
e
UNIDAD DE APRENDIZAJE as
__/_
III UNIDAD: Los fundamentos de la _
moral. Hast
a
__/_
CONTENIDOS

_
Conocen conceptos filosóficos: felicidad, bien
y virtud.
APRENDIZAJES
Conocen ESPERADOS
la polaridad y la jerarquía como INDICADORES DE EVALUACION
características formales de los valores identifican y comprenden los conceptos filosóficos
Reconocen en la libertad del actuar humano de la felicidad y la virtud.
el fundamento de su responsabilidad relacionan los conceptos con el Bien.
Conocen diferentes propuestas acerca del
fundamento de la Moral definen e identifican los conceptos de polaridad y
jerarquía.
aplica la jerarquía como acto moral y valorativo
define, identifica conceptos de libertad,
compromiso y responsabilidad.
aplica conceptos a su vida cotidiana.
Identifica y describe conceptos de:
universalismo
relativismo
pluralismo
Hora
s
Peda
Desd
gógic
UNIDAD DE APRENDIZAJE e
as
__/_
_
Hast
IV UNIDAD: Ética social. a
__/_
_

CONTENIDOS
Reconocen el papel de instituciones sociales
en la formación de la consciencia moral.
Conocen la organización del Estado que
APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACION
proponen un filósofo clásico y uno
contemporáneo. Reconoce los distintos partidos políticos chilenos e
Identifican la democracia como forma de identifica la misión y visión de cada uno. identifica
organizar el Estado, y la relacionan con la sistemas sociales mundiales.
participación ciudadana. juzga los sistemas sociales y se identifica o no,
Examinan la aplicación del pensamiento ético con alguno de ellos.
a temas de debate actual.
Reconoce y diferencian los poderes del Estado.
Definen los conceptos de Derecho y de Poder.
Conocen la doctrina de los Derechos Humanos.
analizan y critican la organización social durante la
dictadura militar chilena.
definen y reconocen concepto de justicia.
diferencian entre justicia equitativa y justicia
distributiva.

Analizan y debaten diferentes problemas de ética


social contemporánea.

ACTIVIDADES

lectura de textos

salidas a terreno

pruebas escritas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

clases expositivas
lectura y análisis de textos filosófico ven películas y documentales.
visita guiada a museo de la memoria y los derechos humanos
guías de trabajo y de lectura
S
Los ámbitos empírico, formal y filosófico.
La filosofía como una reflexión sobre preguntas que afectan el sentido de la vida humana.
El problema metafísico en Platón y Aristóteles.
El problema epistemológico en Locke y Descartes.
3 semanales

Los métodos de la reflexión filosófica.


Horas Pedagógicas

12/15 DIAGNÓSTICO
CALENDARIO DE PRUEBAS
OLÓGICAS

Día/Mes
El mundo moral: acciones, prácticas y costumbres.
La moral: los sistemas morales normativos, el Bien.
La ética: los sistemas filosóficos como reflexión acerca de la Moral.
La regla de Oro

Horas Pedagógicas

Día/Mes
Desde 08__/_13_ Hasta 12__/_13_
S
Conce

OLÓGICAS
ptos
morale
s
básico
s: el
Bien,
la
virtud,
la
felicid
ad.
Los

Día/Mes
valore El mundo
s: La moral: l
polarid La ética: los siste
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La
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D.D.H.H
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equitati
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justicia
e
Día/Mes

igualda
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justicia
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sanción
penal

Problem
as de
ética
social
contem
poránea
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a
ética y
medio
ambient
e
ética y
redes
sociales