Taller 1:

PROYECTOS
FORMATIVOS

Facilitador:
Comprometidos

Dr. Sergio Tobón talento

con el

México: CIFE
2016
Correo: stobon5@gmail.com
www.cife.edu.mx
 Agenda

Planeación de proyectos
formativos

Visión compartida:
Planeación de un
proyecto formativo
Normas mínimas:

1. Presentar las Análisis de saberes

preguntas o previos: metodología
reflexiones en el de un proyecto
espacio indicado
para ello.
2. Enfocar las Conceptualización:
preguntas y Concepto de
comentarios proyectos formativos
respecto al tema
específico del Contextualización:
taller. Ejemplo de un
3. Respetar el turno
de la palabra.
proyecto formativo
4. Tener los
celulares en
Aplicación:
silencio. Planeación de un
5. Trabajar en proyecto
equipo con otros
compañeros. Socialización:
Compartir el proyecto
formativo planificado
 REGISTRO DE OBSERVACIÓN DEL TRABAJO
COLABORATIVO
Equipo: Integrantes Responsable Logros Sugerencias

Rol de -Dirige el trabajo

coordinación -Media la solución de
controversias y conflictos
-Se focaliza en lograr la
meta con el apoyo de
todos

Rol de -Sistematiza las

sistematización evidencias de manera
oficial
-Comparte las
evidencias con los
compañeros,
agregando la
autoevaluación y
coevaluación
-Comparte las
evidencias con la
comunidad

Rol de gestión -Orienta la

de la calidad autoevaluación y
coevaluación de las
evidencias
-Busca que las
evidencias cumplas con
las condiciones de
calidad del instrumento
de evaluación
-Hace sugerencias para
mejorar las evidencias

Rol de -Busca que el equipo

dinamización esté integrado y unido
-Busca que el equipo
esté motivado
-Controla el tiempo
asignado

3
 Saberes previos: proyectos formativos

Análisis de saberes previos sobre proyectos formativos

¿Qué se puede mejorar en el siguiente proyecto formativo?
Carrera: administración Asignatura: Créditos: 4
Semestre: 8 Responsabilidad ambiental
Título del proyecto formativo: Importancia del cuidado de la biodiversidad en su entorno.

Resultados de aprendizaje:

• Identifica el proceso de biodiversidad acorde con los desarrollos teóricos en el área.

• Comprende el concepto de sustentabilidad ambiental en el marco de sus aplicaciones en
diferentes contextos sociales.

Competencia genérica:
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Problema del contexto: Argumentar las principales características de la flora y fauna de Oruro

Actividades de Actividades de desarrollo Actividades de cierre o

apertura socialización

-Acuerdo del -Realizar un esquema gráfico de cada -Compartir con los demás
proyecto y concepto de manera individual a partir de compañeros las
presentación de los fuentes bibliográficas de los últimos tres años. actividades realizadas.
resultados de -Revisar los esquemas gráficos en equipos de -Exponer los informes
aprendizaje. 4 integrantes y elaborar nuevos esquemas elaborados.
-Análisis de saberes con las contribuciones de todos. -Comentar sobre los
previos sobre los -En cada equipo de 4 integrantes buscar un aprendizajes alcanzados.
conceptos de video en YouTube sobre el tema y
biodiversidad y argumentar por qué aborda la biodiversidad.
ecosistema. -En los mismos equipos hacer un ensayo sobre
la importancia de cuidar la biodiversidad y
abordar la sustentabilidad.
-Coevaluar los ensayos entre pares mediante
una rúbrica y hacer mejoras en el ensayo.

Evidencia: Instru- Evidencias: Instrumento: Evidencia Instrumento

mento -Esquemas Lista de cotejo
conceptuales

-Informe con la Rúbrica

descripción de las
especies

-Cartel Escala de
estimación

Recursos: Recursos: Recursos:

Material con la Ejemplo con la descripción de una especie. Computador y proyector
secuencia didáctica
 Un proyecto
formativo es:

Un conjunto para abordar

articulado de un problema
actividades del contexto

buscando una
integrando
o varias
diferentes
evidencias
saberes
(productos)

Tobón (2014a)
 TIPOS DE ACTIVIDADES EN UN PROYECTO

Tipo de Ejemplos de acciones (no son necesarias todas)

actividad
1. Visión -Acuerdo del problema que se va a resolver
compartida -Comprensión de los aprendizajes esperados
-Acuerdo de las normas
-Acuerdo del trabajo colaborativo
2. Análisis de -Diagnóstico de los saberes previos sobre el problema
saberes mediante preguntas abiertas.
previos -Diagnóstico de los saberes previos mediante un mapa
mental elaborado en equipos de 3 personas.
-Diagnóstico de cómo se encuentran respecto a los
aprendizajes esperados mediante un mapa conceptual o
análisis de caso.
3. Gestión del -Lectura del siguiente apartado del libro de texto…con un
conocimiento mapa conceptual elaborado en equipo.
-Informe escrito y oral en torno a la interpretación de las
causas y consecuencias del problema con base en el
siguiente documento… o apartado del libro de texto…
-Mapa mental con las causas y consecuencias del problema
mediante una búsqueda bibliográfica en fuentes rigurosas en
internet.
4. Contextua- -Análisis del siguiente ejemplo… y comparación con el
lización problema que se está abordando en el proyecto, en equipo.
-Diagnóstico del problema con base en los siguientes
lineamientos...
-Análisis de la siguiente experiencia donde se resolvió el
problema de manera exitosa con una síntesis de las
estrategias implementadas y cómo se podrían aplicar en el
proyecto.
5. Aplicación -Planear una solución al problema en equipo y presentarla
con un mapa mental
-Resolver el problema con un plan de trabajo en equipo y
presentar un informe en video
-Simular la solución del problema mediante un sociodrama
6. -Compartir el proceso y los resultados en torno al abordaje
Socialización del problema con los pares, la institución educativa y la
comunidad.
-Compartir los aprendizajes logrados en el proyecto en las
redes sociales.
 Planeación de un proyecto formativo

Carrera: Proyecto formativo: Sustentabilidad ambiental en una Duración: 64 horas

Administración empresa
Semestre 2

Resultados de aprendizaje:

1. Argumenta los ejes claves de la sustentabilidad en una empresa, considerando los avances científicos en el área.

2. Implementa un plan para lograr una acción de sustentabilidad ambiental en una empresa, acorde con los retos del
contexto local y global.

Competencia genérica: trabajo colaborativo

Problema del contexto

Necesidad: Muchas empresas contaminan y no tienen planes de sustentabilidad ambiental.

Meta: implementar una acción de sustentabilidad en una empresa.

Vinculación con: Español, Inglés y Matemáticas

Actividades Evidencias e Recursos

instrumentos
Visión compartida:
1. Comprender el proyecto y el mapa conceptual, conformar equipos de 3
integrantes y acordar las normas a seguir.
2. Establecer roles en el trabajo colaborativo y un plan de acción. Para ello se
tendrá como base una rúbrica sintética para el seguimiento.
3. Acordar la sistematización de las evidencias del proyecto y su socialización. Las
evidencias se sistematizarán en un portafolio digital de la carrera y cada evidencia
tendrá dos oportunidades de mejora.

Análisis de saberes previos: Guía sintética

1. Revisar un manual de cartografía conceptual y comprender la esencia del de la
proceso. cartografía
2. Realizar una cartografía conceptual de la sustentabilidad ambiental sin conceptual
consultar ninguna fuente externa con el fin de determinar los saberes previos
sobre el tema.
3. Compartir la cartografía conceptual con todo el grupo y reflexionar sobre el
grado de comprensión del tema antes de iniciar el proyecto formativo.
Gestión del conocimiento: Cartografía Libros y
1. De manera individual realizar una cartografía conceptual de la sustentabilidad conceptual artículos sobre
ambiental mediante la revisión de dos fuentes bibliográficas de los últimos tres sobre el la
años. proceso de sustentabilidad
2. En equipo, realizar una cartografía conceptual de la sustentabilidad con base en sustentabilidad
las contribuciones de todos los integrantes. . Valor: 10%.
3. Autoevaluar y coevaluar la cartografía mediante una rúbrica sintética, Lista de cotejo.
mejorando los aspectos que sean necesarios.
4. Compartir la cartografía en el portafolio digital de la carrera, junto con una
reflexión frente a los logros tenidos en el proceso.
 Continuación del ejemplo de un proyecto formativo
Actividades Evidencias e Recursos
instrumentos
Contextualización: Informe escrito Documento:
1. Seleccionar en equipo una determinada empresa y gestionar con ella la sobre el proceso de “Diagnóstico
realización de un diagnóstico en torno a la sustentabilidad. Puede ser sustentabilidad en del proceso de
cualquier tipo de empresa, formal o informal. una empresa. sustentabilidad
2. Analizar el documento “Diagnóstico del proceso de sustentabilidad en una Valor: 40% en una
empresa” y elaborar un mapa mental. Instrumento: empresa”
3. Planear la realización de un diagnóstico en torno al proceso de Rúbrica analítica.
sustentabilidad en la empresa seleccionada, con apoyo del mapa mental Video:
anterior. “Aplicación de
3. Realizar el diagnóstico del proceso de sustentabilidad en la empresa, las medidas de
acorde con lo planeado. Registrar los datos en tablas de frecuencia de tal tendencia
manera que se puedan obtener medidas de tendencia central. Apoyarse en el central”.
siguiente video: “Aplicación de las medidas de tendencia central”.
4. Elaborar un informe escrito del diagnóstico de la sustentabilidad en la Manual de
empresa siguiendo las normas APA. Este informe debe seguir las normas de redacción de
gramática del español y aplicar las tablas de frecuencia y medidas de trabajos
tendencia central. escritos con las
5. Autoevaluar y coevaluar el informe con la rúbrica e implementar mejoras normas APA
hasta lograr como mínimo el nivel Resolutivo. Sexta Edición.
6. Aquellos estudiantes que entreguen a tiempo y no logren el nivel
Resolutivo, tendrán una segunda oportunidad de mejora.
Aplicación: Informe escrito con Documento
1. Estudiar el documento “Acciones para promover la sustentabilidad en las la descripción de la “Acciones para
empresas” y elaborar un mapa mental en equipo. Compartir con todo el grupo acción promover la
y el profesor una pregunta sobre el tema. implementada para sustentabilidad
2. Con base en el mapa mental anterior, planear en equipo una acción para mejorar la en las
mejorar el proceso de sustentabilidad en una empresa, acorde con el sustentabilidad en empresas”
diagnóstico realizado. una empresa.
2. Ejecutar dicha acción en la empresa, de forma real o simulada, realizando
un registro de ello mediante actas, audio y video. Valor: 40%.
3. Elaborar un informe escrito con la descripción de la acción implementada Rúbrica analítica.
para mejorar la sustentabilidad en una empresa.
4. Elaborar un resumen en inglés del informe con apoyo de la asignatura de
inglés.
5. Autoevaluar y coevaluar el informe con la rúbrica e implementar mejoras
hasta lograr como mínimo el nivel Resolutivo.
6. Aquellos estudiantes que entreguen a tiempo y no logren el nivel
Resolutivo, tendrán una segunda oportunidad de mejora.
Socialización: Registro del trabajo
1. Socializar en la empresa el informe final sobre la implementación de una colaborativo con
acción de sustentabilidad, considerando el diagnóstico realizado. actas
2. Compartir este informe en las redes sociales.
3. Realizar una metacognición en torno a los logros tenidos, las dificultades Valor: 10%.
que se encontraron, la manera cómo se abordaron y las áreas de oportunidad. Rúbrica sintética.
4. Establecer uno o varios compromisos para seguir mejorando en esta área.
5. Elaborar un informe escrito del proceso de trabajo colaborativo llevado a
cabo en el proceso, estableciendo el seguimiento de roles, el compromiso de
cada integrante y la forma de resolución de los conflictos, con actas, audio y
video.
6. Realizar una reflexión individual en video en torno a los aprendizajes
logrados en este proyecto y anexarlo a la evidencia y al portafolio digital.
 Planeación de un proyecto formativo
Programa: Semestre o grado:

Título del proyecto formativo:

Resultados de aprendizaje:

Problema del contexto

Necesidad:

Meta:

Vinculación con:

Mapa conceptual

Actividades Evidencias e Recursos

instrumentos

Visión compartida:

Análisis de saberes previos:

Gestión del conocimiento:

 Continuación: Planeación de un proyecto formativo
Contextualización:

Aplicación:

Socialización:
 Lista de cotejo
Evidencia: Planeación de un proyecto formativo desde la socioformación
Ponderación: 50%
Indicadores Lo No lo % Sugerencias
presenta presenta
1. El proyecto formativo se basa en un 15%
problema del contexto que
potencialmente es significativo para los
estudiantes. Este problema tiene una
necesidad y una meta.
2. Las evidencias y los instrumentos de 5%
evaluación son coherentes con el
problema y los aprendizajes esperados
del programa.
3. Las actividades de formación siguen 5%
un orden tentativo, se complementan y
tienen concordancia con el problema,
los aprendizajes esperados y las
evidencias.
4. Las actividades se describen como 5%
acciones por realizar, de manera breve.

5. Se tienen como mínimo las siguientes 10%

actividades, de manera explícita o
implícita:
1) Acuerdo del problema; 2) análisis de
saberes previos; 3) comprensión de los
conceptos claves; 4) contextualización,
diagnóstico o análisis de un ejemplo; 5)
aplicación; y 6) socialización.
6. Se integran las evidencias y el 5%
proceso de evaluación dentro de las
mismas actividades de formación.
7. Hay indicaciones sobre el proceso de 2.5%
trabajo colaborativo.
8. En las actividades se aborda la 2.5%
evaluación de diagnóstico, la
evaluación continua y la evaluación
sumativa. La evaluación se orienta a la
formación, con elementos cuantitativos
y cualitativos.
Autoevaluación:
Coevaluación:
Heteroevaluación:
LIBROS BÁSICOS:

• Tobón, S. (2013a). Formación integral y

competencias: pensamiento complejo, currículo,
didáctica y evaluación (4ed.). Bogotá: Ecoe.
• Tobón, S. (2014a). Proyectos formativos: teoría y
metodología. México: Pearson.
• Tobón, Sergio (2014b). Currículo y ciclos
propedéuticos desde la socioformación. Hacia un
sistema educativo flexible y sistémico. México:
Trillas.
• Tobón, S. (2015a). Cartografía conceptual: estrategia
para la formación y evaluación de conceptos y
teorías. México: CIFE.
• Tobón, S. (2015b). Socioformación: hacia la gestión
del talento humano acorde con la sociedad del
conocimiento. México: CIFE.
• Tobón, S. et al. (2015). Secuencias didácticas y
socioformación. México: Pearson. 12

RECURSOS WEB:
Researchgate: buscar artículos del profesor Tobón
https://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/co
ntributions

Cife: Biblioteca digital:

http://cife.edu.mx/index.php/biblioteca-digital