DEPARTAMENTO NACIONAL DE ADORACIÓN

VOLUMEN 1
 LIBRO 1
INDICE:
 ANTES DE COMENZAR……………………………………....1

 UNIDAD 1 BASES TEORICAS……………………………….4

I. Ritmo y pulso
II. Métrica y tempo
III. Compás y líneas de compás
IV. Notas
V. Silencios
VI. Indicación de compás
VII. Ejercicio- Indicación de compás
VIII. Subdivisión del pulso
IX. Ejercicios rítmicos
X. Escala mayor
XI. Alteraciones
XII. Cantando afinados- Beneficios al cantar
XIII. Ejercicios melódicos en C mayor

 UNIDAD 2 …………………………………………………...….14

I. Reconocimiento de patrones rítmicos

II. Intervalos
III. Ejercicio de intervalos en C mayor
IV. Sight reading
V. Ejercicios de Sight Reading
VI. Cantando afinados-Ejercicios melódicos en C mayor

 UNIDAD 3 …………………………………………………...….20

I. Ligadura de unión
II. Ejercicios rítmicos
III. Ejercicios de intervalos en Cmayor
IV. Cantando afinados- Ejercicios melódicos en C mayor
V. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F y G mayor

 UNIDAD 4…………………………………………………...….25

I. Puntillo de aumento
II. Ejercicios rítmicos
III. Semicorcheas- Ejercicios rítmicos
IV. Ejercicio de intervalos
V. Cantando afinados- Ejercicios melódicos en C, F, G y Bb
VI. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F, G y Bb
mayor.

2
 ANTES DE COMENZAR

CANTAR AFINADOS Y TAPPING* (Tapping se refiere a llevar el ritmo con tu pie, no confundir
con la técnica empleada por guitarristas o bajistas)
La voz y la percusión son nuestros instrumentos originales. Actualmente, la
música ha evolucionado de una manera inimaginable, la libre disonancia, la
ramificación tan extensa de los estilos, el abuso de la técnica y el
predominio de la tecnología, convierten al desarrollo de las habilidades
básicas que poseemos mediante nuestra voz y nuestras extremidades para
crear percusiones, en algo sumamente importante.
Estas habilidades son el principal factor para determinar lo que posees
actualmente, su fortalecimiento nos permitirá un crecimiento mas firme en
las áreas que mas adelante veremos.
 Podemos evaluar de forma inmediata la manera en que
escuchamos, comparándolo con nuestra manera de cantar o de
llevar un ritmo (tapping). Más que una prueba con el instrumento,
estas habilidades son un indicador más confiable para saber como se
encuentra nuestra habilidad para escuchar.
 Puedes incrementar tu habilidad de escuchar y tocar afinado y
con un buen tiempo, en cualquier instrumento y en cualquier
estilo, a través del canto y el tapping. Naturalmente, la perfección
al cantar o la igualdad de destreza en las cuatro extremidades no
puede ser la misma para todos. De cualquier manera, siempre
debemos esforzarnos por una buena afinación y precisión rítmica sin
importar el nivel de técnica que se posea.

VENTAJAS AL CANTAR

La reproducción vocal precisa, aumenta nuestra percepción auditiva. Esta

es la clave para un buen entrenamiento auditivo.

 Cantar fortalece nuestra retención auditiva

 Cantar fortalece tu habilidad de comparar afinaciones
 Cantar fortalece nuestro control vocal
 Cantar aumenta nuestra memoria auditiva
 Finalmente, cantar es un beneficio muy importante para improvisar
música y un enlace significativo con las habilidades técnicas que
se aplicarán en un instrumento.

Al fortalecer nuestro oído mediante el canto, nuestra habilidad para expresar

ideas originales es limitada únicamente por la cantidad de técnica adquirida en
el instrumento. La situación contraria, (cuando la técnica supera nuestra
capacidad auditiva) a la larga nos llevará hacia alguna forma de entrenamiento
auditivo que nos permita diseñar un lenguaje musical propio o personal.

En resumen, cualquiera que desee desarrollar un lenguaje musical

completo, debe dedicar la misma cantidad de tiempo y atención que
brinda a su instrumento, al entrenamiento auditivo.

3
CONJUNTO DE HABILIDADES BALANCEADO

Al aplicar de manera consistente y progresiva el canto y el tapping junto a las

habilidades adicionales (nombrar, analizar, transcribir, leer y tocar) puedes
asegurar el crecimiento de una habilidad técnica- auditiva- visual que es de
suma importancia en el lenguaje musical.

PRACTICA

Para garantizar un buen resultado, es necesario realizar las tareas y

actividades de una manera consistente y por supuesto enfocándote en el
objetivo.
La practica diaria, más que la irregular, nos llevará a conseguir las metas en los
tiempos establecidos.
Establecer un bloque de tiempo para estudiar únicamente este material será de
mayor provecho que si lo combinas con otras actividades como el instrumento,
o dejando espacios muy largos entre cada sesión de estudio.
La practica regular e ininterrumpida te brindará grandes satisfacciones.
Actitudes como las siguientes te ayudaran durante este proceso:

 Pasión para lograr la perfección a través de un esfuerzo

consistente.
 Apertura a la crítica constructiva
 Humildad con respecto a tus habilidades
 Respeto a los logros de los otros
 Buena disposición para compartir tus logros con las personas
menos avanzadas.

Actuando de esta manera, la conexión entre tus habilidades irá tomando

forma, y la integridad de tu personalidad musical comenzará a
manifestarse en distintas áreas. El relacionarte con cada una de las
habilidades adquiridas comenzará a ser evidente cuando comiences a emplear
una o todas simultáneamente. Durante cualquier etapa de tu vida musical,
estas habilidades básicas deben continuar para brindarte los fundamentos
necesarios que contribuyen a los resultados prácticos en cualquiera de sus
formas.
La relación entre el estudiante y el maestro durante este proceso es
sumamente importante. Una gran transferencia de conocimiento y
experiencia ocurre cuando ambos enfocan sus esfuerzos en un mismo
objetivo.

En resumen, la habilidad de escuchar se desarrolla mediante el cantar,

tapping, nombrar, analizar, transcribir, leer y tocar una serie de ejercicios
progresivos. Esta práctica te ayudará durante este proceso brindándote
facilidad y confianza. Para manejar de manera correcta cada una de estas
habilidades, se ha creado una estructura sólida y confiable en la que
puedes apoyarte para tu crecimiento. Este es solo el comienzo.

4
 BASES TEORICAS

Este material se ha creado asumiendo que no tienes experiencia previa con el

lenguaje musical escrito. Los ejercicios son diseñados para que uses tus
extremidades (aplaudir, tapping) y para que cantes. El objetivo de esta primera
parte es aprender a leer estos ritmos.

Ritmo y pulso.
Probablemente el componente mas importante del ritmo es el pulso, este lo
encontramos en toda la música. El pulso es la razón por la cual bailas,
aplaudes o mueves tus pies. El pulso se mantiene siempre constante, como los
latidos del corazón. El ritmo es un concepto mas profundo, incluye el pulso y
todo lo relacionado con la duración de los sonidos.

Métrica y tempo.
Aunque los pulsos en la música suceden de forma espaciada, algunos reciben
un énfasis especial. Musicalmente, algunos reciben más énfasis que otros.
Estos pulsos reciben el nombre de acentos. Si uno de cada dos es acentuado,
el que escucha percibe el ritmo como Fuerte-débil, Fuerte-débil. Si el acento es
cada tres pulsos, el que escucha percibe: Fuerte-débil-débil, Fuerte-débil-débil.
Los pulsos ocurren de manera uniforme en estos casos y forman un patrón.
Este patrón es llamado Métrica.

Compás y líneas de compás.

Los espacios divididos horizontalmente en el pentagrama son llamados
compases; las líneas verticales son llamadas Líneas de compás.

5
Notas.
La nota es el símbolo que se ubica en el pentagrama para indicar que
entonación se debe ejecutar y que duración debe tener. La posición de la nota
en el pentagrama determina su entonación. La duración se demuestra según el
símbolo empleado.

Silencios.
Los silencios son como las notas; tienen un valor específico y una forma
específica para escribirse. Recuerda que Música es el arte de bien combinar
sonidos y silencios.

6
Indicación de compás.
Cada compás tiene un cierto número de pulsos. El número de pulsos por
compás y la duración de cada pulso se determinan por un símbolo al comienzo
del pentagrama después de la clave llamado indicación de compás. La
indicación de compás se escribe como un quebrado; 4/4 es un ejemplo. El
número de arriba (numerador) nos indica cuantos pulsos hay dentro de cada
compás; el número de abajo (denominador) nos indica la duración de cada
pulso. En 4/4 el número de arriba significa 4 pulsos por compás y el número de
abajo nos indica que cada pulso dura un cuarto o negra.

Lo que sea que la indicación de compás diga debe respetarse dentro del
compás. El número de pulsos en un compás puede tener cualquier
combinación de sonidos y silencios, siempre y cuando no exceda la indicación
de compás.

7
EJERCICIO: INDICACIÓN DE COMPÁS

Los siguientes son ejemplos de Indicaciones de compás. Analiza cada una y

escribe su descripción correcta.

1. 4 pulsos por compás – cada pulso dura un cuarto

2. ________________________________________

3. ________________________________________

4. ________________________________________

5. ________________________________________

6. ________________________________________

7. ________________________________________

8. ________________________________________

9. ________________________________________

10. ________________________________________

8
Subdivisión del pulso.
Si tienes una indicación de 4/4 y 4 negras en un compás, quiere decir que la
duración de cada pulso es de un cuarto. De este modo, es posible dividir el
pulso en partes más pequeñas, si dos octavos (corcheas) son igual a un cuarto
(negra), entonces en un compás de 4/4 puedes sustituir cualquier negra por
dos corcheas.

Para poder dividir la cuenta del pulso puedes decir “ un-y, dos-y, tres-y, cua-y”

En esta sesión hemos discutido acerca del tiempo en la música y la relación

que existe entre el ritmo y la métrica. Recuerda, el ritmo es la duración de los
sonidos y silencios, la métrica es el ritmo agrupado en pulsos regulares. A
continuación veamos algunos ejercicios rítmicos sencillos:

EJERCICIOS RÍTMICOS
Aplaude y cuenta en voz alta:
1.

2.

3.

4.

9
5.

6.

7.

8.

9.

10.

10
 LA ESCALA MAYOR

Do Mayor
Una escala mayor se compone de la siguiente secuencia de tonos y semitonos:
Tono-tono-semitono-tono-tono-tono-semitono. La escala que vemos abajo,
Do mayor, comienza y termina con la nota Do, es decir la tónica. La tónica es la
nota que da nombre a la escala. Todas las escalas mayores tiene la misma
secuencia de tonos y semitonos.

Escala de C mayor

Sostenidos y bemoles (alteraciones)

Algunas escalas, tienen sostenidos (#) o bemoles (b). La tonalidad de C no

tiene alteraciones. Como sea, siguiendo el patrón de la escala mayor a partir de
la nota F requiere el uso de un bemol, para mantener el semitono que se
encuentra entre los grados 3 y 4 de la escala – de A a Bb.

De manera similar, la siguiente escala comienza con la nota G y tiene un F#

para poder lograr el semitono que se encuentra entre los grados 7 y 8 de la
escala – F# a G.

Comencemos a cantar las 8 notas de la escala mayor de C diciendo los

números del 1 al 8.

11
CANTANDO AFINADOS-BENEFICIOS AL CANTAR

Musicalmente hablando, el no escuchar correctamente puede ocasionarnos

frustración y confusión, ya sea al cantar o tocar un instrumento.
Para cualquier estudiante, el mejor comienzo es escuchar, cantar y llevar el
ritmo (tapping), estas acciones físicas, unidas a la teoría, generan un
entendimiento amplio que facilitará nuestro aprendizaje.
Cantar representa la práctica, recuerda que debemos buscar siempre un
balance entre la teoría y la práctica. Sin la práctica la teoría es solo un
conocimiento aislado. Es como tomar muchas horas de clase en un salón para
aprender a volar un avión y nunca pilotear. Cuando la música sucede y cuando
realmente algo cambia es por que has comenzado a escuchar.

Es mejor cantar una nota desafinada que no cantar nada. Con una nota
desafinada, como sea, ya estas cantando y tu afinación puede ajustarse. Pero
si no cantas, sencillamente no hay nada que afinar. La paciencia y la auto-
aceptación son actitudes primordiales en esta etapa. Siempre intenta conseguir
la afinación más exacta.
Emplear una grabadora nos ayudará en gran manera a lograr nuestro
propósito. De esta manera podemos escuchar desde otro ángulo, como
estamos cantando y sobre todo que es lo que debemos corregir. El
conocimiento que se obtiene de esta experiencia incrementará nuestras
habilidades de escuchar y cantar.

En resumen, al cantar te pones en contacto directo con el sonido.

Combinar la teoría con la práctica es la mejor manera de desarrollar
nuestras capacidades auditivas.

Canta los siguientes ejercicios usando el número ubicado debajo de cada nota
como si fuera una sílaba.

Ejercicios melódicos en C mayor (El número entre paréntesis indica el número de pista)

1. (1)

2. (2)

3. (3)

4. (4)

12
5. (5)

6. (6)

7. (7)

8. (8)

9. (9)

10. (10)

11. (11)

12. (12)

13. (13)

14. (14)

15. (15)

16. (16)

13
17. (17)

18. (18)

19. (19)

20. (20)

21. (21)

22. (22)

23. (23)

14
 RECONOCIMIENTO DE PATRONES RITMICOS

Para evitar confusiones cuando comienzas a estudiar ritmos, debes contar

en voz alta. Esta es una técnica profesional que frecuentemente se usa
cuando nos encontramos con un pasaje rítmico difícil. En el capítulo 1
aprendimos como debemos contar “un-y, dos-y, tres-y, cua-y”, contando
sobre cada sonido y silencio respetando el pulso. Empleando lo anterior
comencemos a reconocer patrones rítmicos.
Lee y cuenta durante los siguientes ejercicios. Observa cuantos patrones se
pueden encontrar entre ellos.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

15
9.

10.

ESCUCHA LO QUE LEES

Una de las cosas más importantes en tu aprendizaje es entrenar a tu oído
para que pueda escuchar lo que tus ojos ven en el lenguaje musical escrito.
Tu oído debe entrenarse mediante el estudio de los intervalos.

INTERVALOS
Un intervalo diatónico es la distancia que existe entre dos notas que
pertenecen a la misma escala. Un intervalo cromático, es la distancia
entre dos notas, de las cuales, una o las dos, pueden estar alteradas ya sea
con un sostenido o un bemol y no pertenecen a la escala. Durante este
manual, nos enfocaremos al estudio de los intervalos diatónicos.

Ejercicios de intervalos en C mayor

Observa los grados donde se forman los semitonos.

1. (24)

16
2. (25)

3. (26)

17
 SIGHT READING - 4 ASPECTOS DEL SIGHT READING
(Sight reading- Lectura a primera vista)

La habilidad de leer música y escuchar lo que estas leyendo se puede

practicar cantando los números que nos indican los grados de la escala o
los números que nos indican las notas de acorde.

Dos aspectos esenciales al practicar esto:

 Observar detenidamente lo que esta escrito. Poder identificar
visualmente todos lo elementos musicales escritos y saber
exactamente que significan. Se paciente y meticuloso, ten la certeza
de que entiendes cada elemento escrito.
 Has una recreación mental previa de todo lo que esta escrito
antes de cantarlo por primera vez. Después de estudiar el ejemplo,
intenta escuchar lo que has leído, en silencio, antes de cantarlo. La
auto-confianza auditiva, no la imitación, es lo que debes buscar.

Dos actividades que te ayudaran a desarrollar esta habilidad:

 Cantar (o llevar el ritmo) de la información que has obtenido de
los elementos escritos. Al momento de cantar o llevar el ritmo,
enfócate en lo que el ejemplo dice. No te distraigas con cuestiones
técnicas, recuerda que lo que buscamos principalmente es obtener
confianza. Puedes aplicar este mismo entrenamiento auditivo con tu
instrumento, notaras una diferencia en la manera que escuchas lo que
tocas.
 Reconoce visualmente la mayor cantidad de símbolos
musicales. Agrega gradualmente elementos de notación musical a tu
vocabulario, puede ser una nueva armadura o un nuevo patrón rítmico
por semana. Construye sobre lo que estas aprendiendo, aumenta tu
habilidad de reconocer con precisión y rápidamente los elementos
escritos.

En resumen, enfoca tu tiempo de practica en el sight reading y

entrenamiento auditivo, estudiando material relativamente sencillo, ten la
certeza de que estas fortaleciendo tu afinación y tu sentido rítmico, debes
integrar tu vista, tu cerebro, tu oído y tu voz (o cuerpo) para lograr un
funcionamiento sincronizado. La habilidad para aplicar el sight reading en
material con un grado de dificultad más alto se fortalece por medio de la
práctica.

Canta y lleva el ritmo de los siguientes ejercicios de esta manera:

 Afina con la nota del comienzo
 Lleva mentalmente el tempo
 Practica cada parte por separado, ignora las indicaciones de
tempo.
 Combina las partes, incrementa la velocidad únicamente
hasta que hayas ejecutado a un tempo lento y constante el
ejercicio completo.

18
Ejercicios de Sight Reading empleando melodías sencillas con las
primeras cinco notas de la escala de C mayor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

19
 CANTANDO AFINADOS

Canta los siguientes ejercicios usando el número ubicado debajo de cada nota
como si fuera una sílaba.

Ejercicios melódicos en C mayor

1. (27)

2. (28)

3. (29)

4. (30)

5. (31)

6. (32)

7. (33)

8. (34)

9. (35)

10. (36)

20
 LIGADURA DE UNIÓN

Durante los siguientes ejercicios trataremos de familiarizarnos con las ligaduras

de unión. La ligadura de unión se representa con una línea curva que, como su
nombre lo indica, une a dos notas con la misma afinación. Cuando
encontramos una ligadura, únicamente se toca la primera nota y el sonido se
extiende hasta completar el valor de las dos notas.

Aplaude o canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

21
9.

10.

22
Ejercicios de intervalos en C mayor
Canta cuatro veces consecutivas cada uno de los siguientes ejercicios escuchando como
referencia únicamente la primera nota. Después revísalos con el piano o con la pista.

(37)

23
CANTANDO AFINADOS
Ejercicios melódicos en C mayor (CD6)

1. (38)

2. (39)

3. (40)

4. (41)

5. (42)

6. (43)

7. (44)

8. (45)

9. (46)

10. (47)

24
 Ejercicios de Sight Reading empleando melodías sencillas con las
escalas de C, F y G mayor (CD7)*Busca siempre la musicalidad en cada
ejercicio.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

25
 PUNTILLO DE AUMENTO

Puntillo
El puntillo es una figura que se emplea para incrementar la mitad del valor de
cualquier nota. Por ejemplo, una negra es equivalente a dos corcheas, una
negra con puntillo sería equivalente a tres corcheas.

Comencemos con algunos ejemplos rítmicos con figuras que empleen puntillo.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

26
SEMICORCHEAS
Cuatro semicorcheas equivalen a una negra, en estos ejercicios tienes que
aplaudir cuatro veces en cada pulso, una técnica empleada para contar en
estas figuras es la siguiente. “ 1-e-i-a” en cada pulso, cada una de esta letras
equivale a una semicorchea.

Ejecuta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

27
EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes
intervalos:

1. Nombre

_______________________________
2.

_______________________________
3.

_______________________________
4.

_______________________________
5.

________________________________

28
CANTANDO AFINADOS
Ejercicios melódicos en las escalas de C, F, G y Bb mayor.

Tonalidad de C mayor.

1. (48)

2. (49)

3. (50)

4. (51)

5. (52)

6. (53)

Tonalidad de F mayor.

7. (54)

8. (55)

9. (56)

10. (57)

29
11. (58)

12. (59)

Tonalidad de G mayor.
13. (60)

14. (61)

15. (62)

16. (63)

17. (64)

18. (65)

Tonalidad de Bb mayor.
19. (66)

20. (67)

21. (68)

30
22. (69)

23. (70)

24. (71)

Ejercicios de Sight Reading empleando melodías sencillas con las

escalas de C, F, G y Bb mayor

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

31
9.

10.

32
DEPARTAMENTO NACIONAL DE ADORACIÓN

33

VOLUMEN 2
 LIBRO 2
INDICE:

 UNIDAD 1 ……….……………..……………………………….2

I. Combinando negras con punto y semicorcheas.

II. Ejercicio de intervalos.
III. Cantando afinados – Ejercicios melódicos en las
tonalidades de C, F, G, Bb y D mayor.
IV. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F, G, Bb y D
mayor.
V. Introducción a la clave de Fa.

 UNIDAD 2 ……….……………..……………………………….9

I. Combinando corcheas y semicorcheas.

II. Tresillos.
III. Ejercicio de intervalos.
IV. Cantando afinados.
V. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F, G, Bb, D y
Eb mayor.
VI. Ejercicios de Sight Reading en clave de Fa.

 UNIDAD 3 ……….……………..……………………………….16

I. Combinando corcheas con punto y semicorcheas.

II. Ejercicio de intervalos.
III. Cantando afinados.
IV. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F, G, Bb, D, Eb
y A mayor.
V. Ejercicios de Sight Reading en clave de Fa.

 UNIDAD 4 ……….……………..……………………………….23

I. Combinando las figuras rítmicas hasta aquí estudiadas.

II. Ejercicio de intervalos.
III. Cantando afinados.
IV. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F, G, Bb, D, Eb,
A, Ab, E y Db mayor.

34
 COMBINANDO NEGRAS CON PUNTO Y SEMICORCHEAS.

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

35
EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes
intervalos:

11.

___________________________________
12.

___________________________________
13.

___________________________________
14.

___________________________________
15.

___________________________________

36
CANTANDO AFINADOS
Ejercicios melódicos en las escalas de C, F, G, Bb y D mayor. En este ejercicio,
primero escucha la escala de manera ascendente y descendente y enseguida
canta el ejercicio.

Tonalidad de C mayor

1. (01)

2. (02)

3. (03)

4. (04)

Tonalidad de F mayor

5. (05)

6. (06)

7. (07)

8. (08)

37
Tonalidad de G mayor

9. (09)

10. (10)

11. (11)

12. (12)

Tonalidad de Bb

13. (13)

14. (14)

15. (15)

16. (16)

38
 Tonalidad de D mayor

17. (17)

18. (18)

19. (19)

20. (20)

Ejercicios de Sight Reading con las escalas de C, F, G, Bb y D mayor.

Asegúrate de que estas cantando los distintos intervalos correctamente.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

39
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

40
19.

20.

INTRODUCCIÓN A LA CLAVE DE Fa.

Observa que la nota C que se ubica en la línea adicional por arriba de la
clave es exactamente la misma nota que se ubica en la primera línea
adicional debajo de la clave de Sol.

Canta los siguientes ejercicios escritos en clave de Fa:

1.

2.

3.

4.

5.

41
 COMBINANDO CORCHEAS Y SEMICORCHEAS

En la escritura musical, podemos encontrar frecuentemente que la duración de

las notas puede escribirse de diferentes formas. Veamos algunos ejemplos de
ritmos que se escriben diferentes pero suenan igual:

A)

B)

Estos ritmos pueden escribirse en cualquiera de las formas anteriores y las dos
son correctas. La segunda forma en cada ejemplo es la más común.

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

42
7.

TRESILLOS
Hasta ahora, nos hemos familiarizado cantando una (Negra), dos (Corcheas) o
cuatro (Semicorcheas) notas por pulso. Cuando un pulso se subdivide en tres
partes iguales se llama Tresillo.

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

43
15.

16.

EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes

intervalos:

1.

_________________________________
2.

_________________________________
3.

_________________________________
4.

_________________________________
5.

_________________________________

44
CANTANDO AFINADOS
Ejercicios melódicos en las escalas de C, F, G, Bb y D mayor. Primero escucha
la escala de manera ascendente y descendente y enseguida canta el ejercicio.

1. (21)

2. (22)

3. (23)

4. (24)

5. (25)

6. (26)

7. (27)

8. (28)

9. (29)

10. (30)

45
11. (31)

12. (32)

13. (33)

14. (34)

15. (35)

16. (36)

17. (37)

18. (38)

19. (39)

20. (40)

21. (41)

46
22. (42)

23. (43)

24. (44)

Ejercicios de Sight Reading con las escalas de C, F, G, Bb, D y Eb mayor.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

47
9.

10.

11.

12.

Ejercicios de Sight Reading en clave de Fa

1.

2.

3.

4.

5.

48
 COMBINANDO CORCHEAS CON PUNTO Y SEMICORCHEAS

Veamos un ejemplo de cómo funciona la corchea con punto:

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

49
9.

10.

EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes

intervalos:

1.

_______________________________
2.

_______________________________
3.

_______________________________
4.

_______________________________
5.

_______________________________

50
CANTANDO AFINADOS
Ejercicios melódicos en las escalas de C, F, G, Bb,D, Eb y A mayor. Primero
escucha la escala de manera ascendente y descendente y enseguida canta el
ejercicio.

1. (45)

2. (46)

3. (47)

4. (48)

5. (49)

6. (50)

7. (51)

8. (52)

9. (53)

10. (54)

11. (55)

51
12. (56)

13. (57)

14. (58)

15. (59)

16. (60)

17. (61)

18. (62)

19. (63)

20. (64)

21. (65)

22. (66)

52
Ejercicios de Sight Reading con las escalas de C, F, G, Bb, D, Eb y A
mayor.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

53
12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

54
Ejercicios de Sight Reading en clave de Fa

1.

2.

3.

4.

5.

55
 COMBINACIÓN DE VALORES

Este ejercicio se enfoca a las figuras de semicorcheas, figuras con punto,

corcheas y ligaduras de unión.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

56
EJERCICIO DE INTERVALOS

Comienza con la tónica de la tonalidad que se te indica. Escribe el intervalo y al

terminar cántalos. Recuerda: M= mayor, m= menor, P= Perfecta.

1.

CANTANDO AFINADOS
En este ejercicio, primero escucha la escala de manera ascendente y
descendente y enseguida canta el ejercicio.

1. (67)

12. (68)

3. (69)

57
4. (70)

5. (71)

6. (72)

7. (73)

8. (74)

9. (75)

10. (76)

11. (77)

12. (78)

13. (79)

14. (80)

15. (81)

58
16. (82)

17. (83)

18. (84)

19. (85)

20. (86)

21. (87)

22. (88)

23. (89)

24. (90)

Ejercicios de Sight Reading con las escalas de C, F, G, Bb, D, Eb, A, Ab,

E y Db mayor.

1.

2.

59
3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

60
15.

16.

17.

18.

61
DEPARTAMENTO NACIONAL DE ADORACIÓN

VOLUMEN 3
62
 LIBRO 3
INDICE:

 UNIDAD 1 ……….……………..……………………………….2

I. Compás de 6/8.
II. Combinación de figuras rítmicas.
III. Ejercicio de intervalos.
IV. Cantando afinados.
V. Ejercicios de Sight Reading- Escalas de C, F, G, Bb, D, Eb,
A, Ab, E, Db, B, Gb, F#, Cb y C# mayor.

 UNIDAD 2 ……….……………..……………………………….9

I. Revisión- Rítmica.
II. Ejercicio de intervalos.
III. Cantando afinados.
IV. Revisión- Sight Reading.

 UNIDAD 3 ……….……………..……………………………….15

I. Combinación de figuras rítmicas.

II. Los intervalos y sus inversiones.
III. Ejercicios de Sight Reading- Intervalos de tercera.
IV. Cantando afinados.
V. Ejercicios de Sight Reading- Melodías en tonalidad
mayor.

 UNIDAD 4 ……….……………..……………………………….21

I. Combinación de figuras rítmicas.

II. Ejercicio de intervalos.
III. Triadas y arpegios.
IV. Cantando afinados.
V. Ejercicios de Sight Reading- Melodías en tonalidad
mayor.
VI. Ejercicio de intervalos.
VII. Cantando afinados.

63
 COMPÁS DE 6/8

En el compás de 6/8 existen seis pulsos por compás y cada pulso dura una
corchea. 6/8 normalmente se siente como un compás de dos pulsos (en lugar
de seis), con los tiempos fuertes en el pulso uno y cuatro.

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

64
9.

COMBINACIÓN DE FIGURAS RÍTMICAS

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

65
10.

11.

EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes

intervalos:

1.

_______________________________________
2.

_______________________________________
3.

_______________________________________
4.

_______________________________________
5.

_______________________________________

66
CANTANDO AFINADOS
En este ejercicio, primero escucha la escala de manera ascendente y
descendente y enseguida canta el ejercicio.

1. (01)

2. (02)

3. (03)

4. (04)

5. (05)

6. (06)

7. (07)

8. (08)

9. (09)

10. (10)

11. (11)

67
12. (12)

13. (13)

14. (14)

15. (15)

16. (16)

17. (17)

18. (18)

19. (19)

20. (20)

21. (21)

22. (22)

68
23. (23)

24. (24)

Ejercicios de Sight Reading con las escalas de C, F, G, Bb, D, Eb, A, Ab,

E, Db, B, Gb, F#, Cb y C# mayor.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

69
10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

70
 REVISIÓN – RÍTMICA

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

71
11.

EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes

intervalos:

1.

______________________________________
2.

______________________________________
3.

______________________________________
4.

______________________________________
5.

______________________________________

CANTANDO AFINADOS
Primero escucha la escala de manera ascendente y descendente y enseguida
canta el ejercicio.

1. (25)

2. (26)

3. (27)

72
4. (28)

5. (29)

6. (30)

7. (31)

8. (32)

9. (33)

10. (34)

11. (35)

12. (36)

13. (37)

14. (38)

15. (39)

73
16. (40)

17. (41)

18. (42)

19. (43)

20. (44)

21. (45)

22. (46)

23. (47)

24. (48)

74
REVISIÓN – SIGHTREADING

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

75
12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

76
 COMBINACIÓN DE FIGURAS RÍTMICAS

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

77
LOS INTERVALOS Y SUS INVERSIONES

Todos los intervalos pueden invertirse. Por ejemplo, si entre C y Db existe una
segunda menor, entonces de Db a C existe una séptima mayor.

EJERCICIO DE INTERVALOS- Canta y escribe el nombre de los siguientes

intervalos:

1.

2.

EJERCICIOS DE SIGHT READING – Intervalos de tercera

1.

2.

3.

4.

78
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

CANTANDO AFINADOS
Primero escucha la escala de manera ascendente y descendente y enseguida
canta el ejercicio.

1. (49)

2. (50)

3. (51)

79
4. (52)

5. (53)

6. (54)

7. (55)

8. (56)

9. (57)

10. (58)

11. (59)

12. (60)

13. (61)

14. (62)

15. (63)

80
16. (64)

17. (65)

18. (66)

19. (67)

20. (68)

EJERCICIOS DE SIGHT READING – MELODÍAS EN TONALIDAD MAYOR

1.

2.

3.

4.

5.

6.

81
7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

82
 COMBINACIÓN DE FIGURAS RÍTMICAS

Aplaude y canta los siguientes ejercicios:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

83
11.

12.

Ejercicio de intervalos
Completa y canta los siguientes ejercicios: (Intervalos ascendentes)

1. (Intervalos ascendentes)

2. (Intervalos descendentes)

TRIADAS Y ARPEGIOS

Tres o más notas que suenan simultáneamente constituyen un acorde. El

acorde mas sencillo es conocido como triada. Una triada es un acorde de tres
notas construido con dos intervalos de tercera superpuestos. Existen cuatro
tipos de triadas: la Triada Mayor se construye con un intervalo de tercera mayor
y sobre este un intervalo de tercera menor; la Triada menor se construye con
un intervalo de tercera menor abajo y una tercera menor arriba, una triada
disminuida se construye con dos intervalos de tercera menor y la Triada
aumentada se construye con dos intervalos de tercera mayor. El nombre de la
triada se toma de la nota con la que se inicia el acorde.

Mayor Menor Disminuida Aumentada

84
Cuando las notas del acorde se tocan o cantan de manera individual, como una
melodía, el nombre que recibe es Arpegio.

CANTANDO AFINADOS
En este ejercicio cantaremos algunas triadas en forma de arpegio. Primero
escucha el ejercicio completo y después cántalo junto con la pista:

MAYORES
1. (69)

2. (70)

3. (71)

4. (72)

5. (73)

6. (74)

MENORES
7. (75)

8. (76)

85
9. (77)

10. (78)

11. (79)

12. (80)

DISMINUIDOS

13. (81)

14. (82)

15. (83)

16. (84)

17. (85)

18. (86)

86
 AUMENTADOS

19. (87)

20. (88)

21. (89)

22. (90)

23. (91)

24. (92)

EJERCICIOS DE SIGHT READING – MELODÍAS EN TONALIDAD MAYOR

1.

2.

3.

4.

87
5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

88