PLAN CALENDARIO DOCENTE (P1)

UNIDAD CURRICULAR
COMUNICACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO PARA EL APRENDIZAJE (CTEA)

NOMENCLATURA:
ODIC: ORGANIZACIÓN DOCENTE E INTRODUCCIÓN AL ACT: ACTIVIDAD
CURSO SEM: SEMANA
EVAL CERT: EVALUACIÓN CERTIFICATIVA REGULAR HRS: HORAS
EVAL RECUP CERT: EVALUACIÓN RECUPERACIÓN FOD: FORMAS ORGANIZATIVAS DOCENTES
CERTIFICATIVA END: ENCUENTRO NÚCLEO DOCENTE
IEC: INDICACIONES ESPECÍFICAS A CUMPLIR ECD: ESTUDIO COLECTIVO DIRIGIDO
I: IMPORTANTE, CONTENIDOS DE INDISPENSABLE AIN: APRENDIZAJE INDEPENDIENTE
DESARROLLO EVAL: EVALUACIÓN
C: COMPLEJO, CONTENIDOS QUE AMERITAN MAYOR
ÉNFASIS EN LA ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
E: EXTENSIÓN, CONTENIDOS QUE AMERITAN MAYOR
DEDICACIÓN DEL TIEMPO DISPONIBLE.

PLANIFICACIÓN DOCENTE:
La Planificación docente debe ser llevada a cabo con estricto apego al Programa de Estudio de la Unidad Curricular,
en el cual se encuentran los objetivos y contenidos de cada uno de los temas del respectivo programa analítico. Para el
desarrollo de todos los encuentros docentes, las y los docentes deben tener a mano y utilizar las siguientes herramientas
de trabajo: a) Plan de Estudio, b) Plan calendario docente (P1); y, c) formatos de control de desempeño estudiantil:
Nota Importante: la y el docente no debe faltar a las actividades programadas, de llegar a ocurrir deberá
recuperar la clase el sábado inmediato, previo acuerdo con los estudiantes. Si el 8 y 12 de octubre se suspenden
las actividades deberán recuperarse el sábado inmediato.

1
 IEC
ATC SEM UNIDADES TEMÁTICAS - CTEA FOD HRS AIN
I C E
Presentación del docente y de las y los estudiantes.
Presentación del Programa de la Unidad Curricular y del 2
sistema de evaluación. Evaluación diagnóstica.
TEMA 1. Conocimiento de sí mismo, el estudio, la organización
del tiempo y la utilidad de las técnicas de estudio y aprendizaje.
Desde: Conocimiento de sí mismo:
 Línea de vida: pasado, presente y futuro.
 Autobiografía: raíces, contexto, aprendizajes, relaciones,
oportunidades, potencialidades, responsabilidades, anhelos,
metas, hábitos, valores, sentimientos, entre otros.
1 1
 Proyecto de vida. Pasos para elaborar un Proyecto de vida.
Finalidad. Hasta: ¿Qué es estudiar? X X END 2 4
 El hábito del estudio: La organización del tiempo (horario) y del
espacio. El estudio eficaz y el estudio eficiente.
 El Aprendizaje Independiente (AIN) como forma organizativa
fundamental para la auto preparación, auto-control y la auto-
evaluación del proceso de aprendizaje personal.
 Técnicas de estudio, utilidad y elaboración: el esquema, el cuadro
comparativo, el análisis, el ensayo entre otras.
TEMA 1. Conocimiento de sí mismo, el estudio, la organización
del tiempo y la utilidad de las técnicas de estudio y aprendizaje.
Desde: Conocimiento de sí mismo:
 Línea de vida: pasado, presente y futuro.
 Autobiografía: raíces, contexto, aprendizajes, relaciones,
2 2 oportunidades, potencialidades, responsabilidades, anhelos, X X ECD/EVA 4 4
metas, hábitos, valores, sentimientos, entre otros.
Proyecto de vida. Pasos para elaborar un Proyecto de vida.
Finalidad.
 Hasta: ¿Qué es estudiar?
El hábito del estudio: La organización del tiempo (horario) y del

2
  espacio. El estudio eficaz y el estudio eficiente.
 El Aprendizaje Independiente (AIN) como forma organizativa
fundamental para la auto preparación, auto-control y la auto-
evaluación del proceso de aprendizaje personal.
Técnicas de estudio, utilidad y elaboración: el esquema, el cuadro
comparativo, el análisis, el ensayo entre otras.
Tema 2. La expresión oral como aspecto fundamental para la
comunicación afectiva y efectiva
Desde: La expresión oral. Componentes de la expresión oral: no
verbales (mirada, expresión facial, los gestos, la postura entre
otros) y paralingüísticos (el volumen, timbre y tono de la voz).
Cualidades y Habilidades para la comprensión oral.
3 3 X X END 4 4
La comunicación. Niveles de la comunicación (intrapersonal,
interpersonal, grupal y en público).
Hasta: La comunicación efectiva, característica del comunicador
efectivo. Importancia de la afectividad en la comunicación.
Barreras que se pueden presentar en el proceso comunicativo
(físicas, sicológicas, fisiológicas y semánticas).
Tema 2. La expresión oral como aspecto fundamental para la
comunicación afectiva y efectiva
Desde: La expresión oral. Componentes de la expresión oral: no
verbales (mirada, expresión facial, los gestos, la postura entre
otros) y paralingüísticos (el volumen, timbre y tono de la voz).
Cualidades y Habilidades para la comprensión oral.
4 4 X X ECD/EVA 4 4
La comunicación. Niveles de la comunicación (intrapersonal,
interpersonal, grupal y en público). Hasta: La comunicación
efectiva, característica del comunicador efectivo. Importancia de la
afectividad en la comunicación. Barreras que se pueden presentar
en el proceso comunicativo (físicas, sicológicas, fisiológicas y
semánticas).

3
 IEC
ATC SEM UNIDADES TEMÁTICAS - CTEA FOD HRS AIN
I C E
En la semana 5 le corresponde al o el docente entregar un
Corte Evaluativo de los temas evaluados y consolidados
hasta la semana 4
Tema 3. La lectura como instrumento de aprendizaje
individual y bien colectivo.
Desde: El arte de leer. La lectura. Tipos de lectura.
Importancia de la lectura para adquirir y enriquecer el
5 5 conocimiento. X X END 4 4
Niveles de comprensión lectora: traducción, la extrapolación, la
interpretación y la crítica.
Hasta: La lectura como bien colectivo. Cómo mejorar la
lectura. Uso del diccionario.

Tema 3. La lectura como instrumento de aprendizaje

individual y bien colectivo.
Desde: El arte de leer. La lectura. Tipos de lectura.
Importancia de la lectura para adquirir y enriquecer el
conocimiento.

6 6 Niveles de comprensión lectora: traducción, la extrapolación, la X X END/EVA 4 4

interpretación y la crítica.
Hasta: La lectura como bien colectivo. Cómo mejorar la
lectura. Uso del diccionario.

4
 IEC
ATC SEM UNIDADES TEMÁTICAS - CTEA FOD HRS AIN
I C E
TEMA 4. La expresión escrita como herramienta de la
comunicación
Desde; La expresión escrita. El proceso de la escritura.
Fases del proceso de la escritura: Planeación, Redacción,
Revisión (contenido, estructura, párrafos, frases, palabras,
puntuación y acentuación), Reescritura y Estilo.
7 7 Partes del escrito: introducción, desarrollo y conclusión. X X END 4 4

Hasta: Diversas técnicas de expresión: la narración (contar o

relatar), la descripción, la definición (analizar, comparar,
diferenciar, definir los límites de un término o concepto), la
exposición conceptual (afirmar, negar, argumentar,
demostrar, sustentar.
TEMA 4. La expresión escrita como herramienta de la
comunicación
Desde; La expresión escrita. El proceso de la escritura.
Fases del proceso de la escritura: Planeación, Redacción,
Revisión (contenido, estructura, párrafos, frases, palabras, END/EVA
puntuación y acentuación), Reescritura y Estilo.
Partes del escrito: introducción, desarrollo y conclusión.
8 8 Hasta: Diversas técnicas de expresión: la narración (contar o X X 4 4
relatar), la descripción, la definición (analizar, comparar,
diferenciar, definir los límites de un término o concepto), la
exposición conceptual (afirmar, negar, argumentar,
demostrar, sustentar.

5
 IEC
ATC SEM UNIDADES TEMÁTICAS - CTEA FOD HRS AIN
I C E
Tema: 5. “Leyendo la Ciencia” como necesidad de
integrar saberes.
Desde: El desarrollo de la ciencia en Venezuela: avances,
programas, leyes, soluciones a los
problemas más significativos del país; en el ámbito del agro,
la tecnología, la medicina, entre otros. Relación ciencia y
ética.
9 9 X X END 2 2
El valor de la palabra y su relación con la comunicación de
los saberes científicos.
Hasta: La ciencia para comprender la realidad y ayudar al
buen vivir.
El papel de la/el estudiante y futuro profesional de salud en
su promoción y Comprender y escribir textos científicos:
cómo y para qué
Tema: 5. “Leyendo la Ciencia” como necesidad de
integrar saberes.
Desde: El desarrollo de la ciencia en Venezuela: avances,
programas, leyes, soluciones a los
problemas más significativos del país; en el ámbito del agro,
la tecnología, la medicina, entre otros. Relación ciencia y
ética.
El valor de la palabra y su relación con la comunicación de
los saberes científicos.
10 10 X X 6 6
Hasta: La ciencia para comprender la realidad y ayudar al ECD/EVA
buen vivir.
El papel de la/el estudiante y futuro profesional de salud en
su promoción y Comprender y escribir textos científicos:
cómo y para qué.
Aparatos de medida basados en efectos electromagnéticos:
Galvanómetros, amperímetros, voltímetros, motores,
balanzas electrónicas digitales.

6
11 11 Evaluación Certificativa EVA
4 4
Evaluación Recuperación
12 12 EVA
2DO. Consejo Docente

TOTALES: 12 ACTIVIDADES, 12 SEMANAS, 40 HORAS DE ENCUENTROS: ORIENTACIÒN, CONSOLIDACIÓN Y

EVALUACIÓN DE CONTENIDOS, 4 HORAS EVA CERT Y 44 HORAS AIN.

IMPORTANTE:
1. Las y los docentes deben cumplir con la estrategia metodológica bajo la cual está diseñado el Curso:
A. momento orientador (orientación nuevos contenidos, ejemplos, asignación de tareas, evaluación formativa),
B. AIN (a cargo del estudiante: estudio independiente, realización de tareas)
C. momento de consolidación (revisión tareas, aclaración de dudas, ejercitación y realización de tareas en clase, evaluación formativa)
D. Evaluación certificativa (momento de demostración de superación de los objetivos sobre los temas del Programa evaluados).
2. Las y los docentes deben facilitar y desarrollar, tema por tema, el Programa de Estudio:
Este documento, constituye el documento rector para guiar su actividad docente.
3. Las y los docentes deben registrar sistemáticamente los controles de desempeño educativo e instructivo de sus estudiantes:
Los registros de asistencia, de participación, de conducta, de conocimientos y habilidades ejercitadas y/o evaluadas, etc., constituyen
instrumentos imprescindibles para realizar la adecuada y objetiva evaluación integral de las y los estudiantes. Su presentaci ón en los Consejos
Docentes, donde se analizará el desempeño integral de las y los estudiantes, es de obligatorio cumplimiento.
4. En caso de tener dudas en la aplicación de la estrategia metodológica del Curso, así como en su Sistema de Evaluación, no dud e en
consultar al Comité Académico Bolivariano Estadal de Salud (CABES) correspondiente.

Caracas, julio 2017