ESQUEMA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Proyecto de Aprendizaje N°
«Mejoramos nuestro ambiente a través de campañas de sensibilización»

I. DATOS GENERALES

1.1 Institución Educativa : 1733 “Mi Mundo Maravilloso”

1.2 Edad : 5 años
1.3 Duración : Del 16 al 31 de Octubre
1.4 Responsable : Docentes de las 3 aulas de 5 años.

II. PROBLEMA:
Presencia de basura y falta de cuidado y protección de las áreas verdes por las inmediaciones de la I.E. 1733 “Mi Mundo Maravilloso”

III. JUSTIFICACIÒN

Por las inmediaciones de la I.E. N° 1733 «Mi Mundo maravilloso» los moradores de la zona, arrojan basura diariamente formando grandes cúmulos
de basura que generan malos olores, proliferación de insectos y roedores que causan daño a la salud y contaminan el medio ambiente.

Por lo que es necesario que los estudiantes participen activamente en la solución del problema investigando las consecuencias de la contaminación
ambiental y como mejorar nuestro medio ambiente organizando campañas de sensibilización

IV. PRODUCTOS DEL PROYECTOS

-Normas de visita.
-visitas de estudio.
-Solicitudes.
-Pancartas.
-Afiches.

-Implementación de las áreas verdes.

 V. CUADRO DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
CIENCIA Y Indaga mediante métodos -Problematiza situaciones para -Comunica de manera verbal, a través de dibujos, las acciones que
TECNOLOGIA científicos para construir hacer indagación. realizó para obtener información sobre la contaminación y falta de
sus conocimientos. -Diseña estrategias para hacer
indagación
-Genera y registra datos o
información
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
COMUNICACIÓ Se comunica oralmente en Infiere e interpreta información
N su lengua materna del texto oral
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el
materna contenido y el contexto del texto
escrito
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
DESEMPEÑOS
cuidado de las áreas verdes de su entorno.
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos de
información de la entrevista que ha obtenido y participa en la
construcción de las conclusiones.
Obtiene información sobre las 3R y establece relaciones entre ellos
a través de la observación y experimentación de otras fuentes
proporcionadas (videos, imágenes, entrevistas)
Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para
elaborar su macetero con material reciclado
Recupera información explicita de una noticia referente a la
contaminación al entorno de su I.E. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras la noticia escucha.
Deduce relaciones de causa efecto referente a la contaminación
ambiental y falta de cuidado de las áreas verdes que observadas
en su entorno
Escribe por propia iniciativa y a s u manera el permiso de salida
fuera de la I.E. . Considera a quien lo escribirá, para que lo
escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar su pedido.
Revisa el escrito que ha dictado en función a la entrevista que va a
realizar.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada

-Obtiene información del texto Participa en conversaciones, diálogos o escucha la respuestas de

oral las preguntas durante la entrevista. Espera su turno para hablar,
-Infiere e interpreta información escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre
del texto oral. lo que le interesa saber o lo que ha comprendido con la interacción
-Utiliza recursos no verbales y de obtener información.
para verbales de forma
estratégica
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Lee diversos tipos de -Dice de que tratará, como continuará o como terminará el afiche a
textos en su lengua -Obtiene información del texto partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
materna escritos. expresiones o sucesos significativos que observa y escucha antes
Infiere e interpreta información y durante la lectura que realiza a través de la docente.
del texto escrito
-reflexiona y evalúa la forma ,
contenido y contexto del texto
escrito
Crea proyectos desde los Explora de manera grupal diversos materiales para la elaboración
lenguajes artísticos Aplica proceso creativo. de los contenedores de reciclaje que realiza. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con otro.

Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros,

Socializa sus proceso y proyectos describe lo que ha creado a solicitud de la docente manifiesta lo
que le gusta de su agenda y de la agenda de los demás

Muestra las creaciones y observa la de sus compañeros.

Describe lo que ha creado y manifiesta lo que le gusta de sus
producciones y de las de sus compañeros.

Muestra las creaciones y observa la de sus compañeros.

Describe lo que ha creado y manifiesta lo que le gusta de sus
producciones y de las de sus compañeros.
. MATEMATICA Resuelve problemas de Traduce cantidades a Utiliza conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar
cantidad expresiones numéricas los materiales de reciclaje.

Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
PERSONAL Convive y participa Participa en acciones que
SOCIAL democráticamente en promueven el bien común
búsqueda del bien común
Participa en acciones que
promueven el bien común
Utiliza el conteo en situaciones problemáticas en las que requiere
agregar haciendo uso su máquina de conteo
-Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
-Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e
I.E. – orientadas al cuidado de los recursos y espacios
compartidos.

Participa en la campaña de cuidado y protección del medio

ambiente de su entorno creado por Dios.
Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de institución
educativa orientadas al cuidado de recursos materiales y espacios
compartidos

Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

Construye su identidad, Conoce a Dios y asume su corporales en la organización y ensayo del desfile de modas con
como persona humana, identidad religiosa y espiritual material reciclado. Reconoce las emociones de los demás, y
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
libre y trascendente trascendente.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas

Construye su identidad Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones
 ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES
Enfoque de derechos  Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
Enfoque Ambiental  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
 Justicia y Solidaridad
 Respeto a toda forma de vida

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia

común  Empatía
 Responsabilidad

VI. DESARROLLO DEL PROYECTO (secuencia de sesiones)

Secuencia de sesiones
Están relacionadas a las actividades propuestas

Sesión 1: Proponemos actividades sobre el Proyecto de la Contaminación

Sesión 2: Solicitamos por escrito el permiso para la visita
Sesión 3: Dialogamos y dibujamos sobre la contaminación y falta de cuidado de las áreas verdes

Sesión 4: Dialogamos sobre las causas y efectos de la contaminación

Sesión 5: Elaboramos la entrevista para averiguar sobre la contaminación

Sesión 6: Aplicamos la entrevista para conocer más sobre la contaminación ambiental de nuestra comunidad.

Sesión 7: Comparamos la información recibida en la entrevista realizada con tablas de doble entrada.

Sesión 8: Proponemos actividades para nuestra campaña de sensibilización frente a la contaminación ambiental.
Sesión 9: Participamos con responsabilidad en la campaña de limpieza
Sesión 10: Participamos en la implementación de nuestras áreas verdes.
Sesión 11: Elaboramos pancartas para el cuidado de nuestra áreas verdes
Sesión 12: Elaboramos afiches para el cuidado del medio ambiente
Sesión 13: Difundimos el cuidado del medio ambiente con nuestras pancartas y afiches
Sesión 14: Conocemos más sobre las 3R
Sesión 15: Exploramos diversos materiales al elaborar contenedores para el reciclaje
Sesión 16: Hacemos conteo del material reciclado
Sesión 17: Producimos nuestros instructivos para la elaboración de materiales con los materiales reciclados

Sesión 18: Proponemos acciones para elaborar nuestros maceteros de botellas recicladas.

Sesión 19: Construimos una maquina contadora.

Sesión 20: Resolvemos problemas de agregar con nuestra maquina contadora.

Sesión 21: Confeccionamos creativamente la pasta de nuestra agenda personal.

Sesión 22: Nos organizamos para la feria de reciclaje

Sesión 23: Participamos de la feria del reciclaje

Sesión 24: Evaluamos nuestro proyecto a través de un mural del proceso de ejecución del proyecto.

VII. EVALUACIÓN DEL PROYECTO:

Primer momento: Se realizará de manera permanente y al culminar los subproductos a través de rúbricas y lista de cotejo.

Segundo momento: Se realizará el equipo de Docentes o docente en conjunto con los estudiantes, luego los responsables de la aplicación del
proyecto (secundaria) en base a las preguntas.
 REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as)
estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente unidad?

¿Qué actividades y estrategias funcionaron y

cuáles no?

Otras observaciones

VIII. REFERENCIAS DE INFORMACIÓN

 Del Docente:

 Del Estudiante:

ANEXOS
ANEXO 1
A) PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE :
- El docente realiza la organización de sus primeras ideas para desarrollar el proyecto.

¿Cuál es el problema ¿Qué haré? ¿Qué necesitaré? ¿En cuánto tiempo lo haré?
que queremos
enfrentar?

Presencia de basura y Investigar a través de la observación Realizar visitas de estudio. 07 días

falta de cuidado y directa y entrevista acerca de la Elaborar entrevista.
protección de las áreas contaminación ambiental de nuestra Aplicar la entrevista
verdes por las comunidad. Sistematizar la información
inmediaciones de la I.E. recolectada a través de la
1733 “Mi Mundo entrevista.
Maravilloso”

Proponer acciones para contribuir en Campaña de limpieza. 07 días

el cuidado y conservación del medio
ambiente.
Implementación de áreas verdes
Elaboración de pancartas y
afiches.
Difusión del cuidado del medio
ambiente a través de pancartas.
Conocer y practicar las 3R.
 Elaborar material educativo con
material reusable.
Proponer qué materiales se 07
pueden elaborar con el reciclaje.
Elaborar los materiales
Realizar una feria de Exposición
de materiales con reciclaje.

- A continuación se selecciona las competencias las capacidades y los desempeños

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CIENCIA Y Indaga mediante métodos -Problematiza situaciones para -Comunica de manera verbal, a través de dibujos, las acciones que
TECNOLOGIA científicos para construir hacer indagación. realizó para obtener información sobre la contaminación y falta de
sus conocimientos. -Diseña estrategias para hacer cuidado de las áreas verdes de su entorno.
indagación
-Genera y registra datos o Compara sus explicaciones y predicciones con los datos de
información información de la entrevista que ha obtenido y participa en la
-Evalúa y comunica el proceso y construcción de las conclusiones.
resultado de su indagación.

Obtiene información sobre las 3R y establece relaciones entre ellos

a través de la observación y experimentación de otras fuentes
proporcionadas (videos, imágenes, entrevistas)

Propone acciones y el uso de materiales e instrumentos para

COMUNICACIÓ Se comunica oralmente en
N su lengua materna
Infiere e interpreta información
del texto oral
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
elaborar su macetero con material reciclado
Recupera información explicita de una noticia referente a la
contaminación al entorno de su I.E. Sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras la noticia escucha.
Deduce relaciones de causa efecto referente a la contaminación
 Reflexiona y evalúa la forma, el ambiental y falta de cuidado de las áreas verdes que observadas
contenido y contexto del texto en su entorno
oral

Escribe diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a s u manera el permiso de salida
textos en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el fuera de la I.E. . Considera a quien lo escribirá, para que lo
materna contenido y el contexto del texto escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
escrito derecha y sobre una línea imaginaria para expresar su pedido.

Adecua el texto a la situación Revisa el escrito que ha dictado en función a la entrevista que va a
comunicativa. realizar.
Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada

-Obtiene información del texto Participa en conversaciones, diálogos o escucha la respuestas de

oral las preguntas durante la entrevista. Espera su turno para hablar,
-Infiere e interpreta información escucha mientras su interlocutor habla, pregunta y responde sobre
del texto oral. lo que le interesa saber o lo que ha comprendido con la interacción
-Utiliza recursos no verbales y de obtener información.
para verbales de forma
estratégica
-Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
Lee diversos tipos de -Dice de que tratará, como continuará o como terminará el afiche a
textos en su lengua -Obtiene información del texto partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
materna escritos. expresiones o sucesos significativos que observa y escucha antes
Infiere e interpreta información y durante la lectura que realiza a través de la docente.
del texto escrito
-reflexiona y evalúa la forma ,
contenido y contexto del texto
escrito
Crea proyectos desde los Explora de manera grupal diversos materiales para la elaboración
lenguajes artísticos Aplica proceso creativo. de los contenedores de reciclaje que realiza. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con otro.

Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros,

 Socializa sus proceso y proyectos
. MATEMATICA Resuelve problemas de Traduce cantidades a
cantidad expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
PERSONAL Convive y participa Participa en acciones que
SOCIAL democráticamente en promueven el bien común
búsqueda del bien común
Participa en acciones que
promueven el bien común
Construye su identidad, Conoce a Dios y asume su
como persona humana, identidad religiosa y espiritual
amada por Dios, digna, como persona digna, libre y
describe lo que ha creado a solicitud de la docente manifiesta lo
que le gusta de su agenda y de la agenda de los demás
Muestra las creaciones y observa la de sus compañeros.
Describe lo que ha creado y manifiesta lo que le gusta de sus
producciones y de las de sus compañeros.
Muestra las creaciones y observa la de sus compañeros.
Describe lo que ha creado y manifiesta lo que le gusta de sus
producciones y de las de sus compañeros.
Utiliza conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar
los materiales de reciclaje.
Utiliza el conteo en situaciones problemáticas en las que requiere
agregar haciendo uso su máquina de conteo
-Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos.
-Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e
I.E. – orientadas al cuidado de los recursos y espacios
compartidos.
Participa en la campaña de cuidado y protección del medio
ambiente de su entorno creado por Dios.
Propone y colabora en actividades colectivas a nivel de institución
educativa orientadas al cuidado de recursos materiales y espacios
compartidos
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
corporales en la organización y ensayo del desfile de modas con
material reciclado. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
 libre y trascendente trascendente.
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al dialogo con las
que le son cercanas

Construye su identidad Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones

- Considerar también los enfoques transversales.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

Enfoque de derechos  Libertad y responsabilidad
 Diálogo y concertación
Enfoque Ambiental  Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
 Justicia y Solidaridad
 Respeto a toda forma de vida

Enfoque de orientación al bien  Equidad y justicia

común  Empatía
 Responsabilidad
ANEXO 2
B) PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

a) Sensibilización:
-Dramatizaciones referentes a la problemática.
-Observando vídeos sobre la problemática.
-Abriendo un espacio de diálogo, reflexión y toma de decisiones sobre la problemática.

b) Cuadro Planificador:

¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Qué necesitamos?
saber/hacer? ¿Quiénes nos ayudarán?
¿Cómo nos organizamos?

¿Quiénes contaminan Observando y Del Lunes 16 de Octubre al Los niños, las niñas, docente, La solicitud de permiso
nuestro medio ambiente? entrevistando a las 23 de Octubre auxiliar. La entrevista.
personas La sistematización de la
entrevista.

Cómo contribuir a A través de una campaña Del 24 al 31 de Octubre. Los niños, las niñas, docente, Plumones
mejorar nuestro medio de limpieza auxiliar y padres de familia. cartulinas
ambiente? Mejoramiento de áreas papeles de colores
verdes con ayuda de los imágenes
PP.FF. Papelotes
Elaborando pancartas , Escobas
afiches Recogedores
Difundiendo nuestra Bolsas
pancartas y afiches. Grass
Reciclando. Plantas

Qué podemos hacer con Reciclando y Del 02 de Noviembre al 10 Los niños, las niñas, docente, Elaborar contenedores de
los materiales seleccionando los de Noviembre auxiliar y padres de familia. reciclaje.
reciclados? materiales reusables. Seleccionar el material
Elaborando instructivos reusable.
 para realizar materiales Goma
educativos. papel
Confeccionar materiales Cartulinas
con reciclaje. cinta de embalaje, maskingtape
Exponer nuestros mesas.
materiales a través de una Sillas
feria del reciclaje Rótulos.

ANEXO 3

C) AGENDA DEL PROYECTO

OCTUBRE 2017

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO

Proponemos Solicitamos por Dialogamos y Dialogamos sobre las Elaboramos la entrevista para Aplicamos la
actividades escrito el permiso dibujamos sobre la causas y efectos de la averiguar sobre la entrevista para
sobre el para la visita contaminación y falta contaminación contaminación conocer más sobre la
Proyecto de la Escribe por propia
de cuidado de las Deduce relaciones de contaminación
Contaminación iniciativa y a s u causa efecto referente a la Revisa el escrito que ha dictado en ambiental de nuestra
Recupera manera el permiso áreas verdes contaminación ambiental y función a la entrevista que va a
-Comunica de manera comunidad.
información de salida fuera de la falta de cuidado de las realizar
explicita de una I.E. . Considera a verbal, a través de áreas verdes que
noticia referente a dibujos, las acciones Participa en
quien lo escribirá, observadas en su entorno conversaciones,
la contaminación para que lo escribirá, que realizó para obtener
al entorno de su información sobre la diálogos o escucha la
utiliza trazos, respuestas de las
I.E. Sigue contaminación y falta de
indicaciones orales
grafismos, letras preguntas durante la
ordenadas de cuidado de las áreas
o vuelve a contar entrevista. Espera su
izquierda a derecha y verdes de su entorno.
con sus propias turno para hablar,
palabras la noticia sobre una línea escucha mientras su
escucha. imaginaria para interlocutor habla,
expresar su pedido. pregunta y responde
sobre lo que le interesa
saber o lo que ha
 comprendido con la
interacción de obtener
información.

Comparamos Proponemos Participamos con Participamos en la Elaboramos pancartas para Elaboramos afiches
la información actividades para responsabilidad en implementación de el cuidado de nuestra áreas para el cuidado del
recibida en la nuestra campaña la campaña de nuestras áreas verdes. verdes medio ambiente
entrevista de sensibilización limpieza -Participa y colabora en Escribe por propia iniciativa y a su Dice de qué tratará,
realizada con frente a la actividades colectivas en la manera las pancartas. como continuará o
tablas de doble contaminación -Asume implementación de las Considerando para que las como terminará el
entrada. ambiental. responsabilidades en la áreas verdes de la I.E. escribirá, utiliza trazos, grafismos, afiche a partir de
Compara sus -Propone y colabora campaña de limpieza orientadas al cuidado y letras ordenadas de izquierda a algunos indicios, como
explicaciones y en actividades para colaborar en el protección de los derecha y sobre una línea el título, las
predicciones con colectivas en el nivel bienestar de todos. espacios compartidos. imaginaria para expresar su ilustraciones, palabras,
los datos de de aula e I.E. – pedido. expresiones o sucesos
información de la orientadas al cuidado significativos que
entrevista que ha de los recursos y observa y escucha
obtenido y espacios antes y durante la
participa en la compartidos. lectura que realiza a
construcción de través de la docente.
las conclusiones
Difundimos el Conocemos más Exploramos diversos Hacemos conteo del Producimos nuestros Proponemos
cuidado del sobre las 3R materiales al elaborar material reciclado instructivos para la elaboración acciones para
medio contenedores para el Utiliza conteo en de materiales con los materiales elaborar nuestros
ambiente con Obtiene información reciclaje situaciones cotidianas en reciclados maceteros de botellas
nuestras sobre las 3R y Explora de manera las que requiere juntar los Revisa el escrito que ha dictado recicladas.
pancartas y establece relaciones grupal diversos materiales de reciclaje. para los instructivos en función al Propone acciones y el
afiches entre ellos a través materiales para la objeto que desea construir uso de materiales e
de la observación y elaboración de los instrumentos para
experimentación de contenedores de elaborar su macetero
Participa en la
otras fuentes reciclaje que realiza. con material reciclado
campaña de
proporcionadas Descubre los efectos
cuidado y
(videos, imágenes, que se producen al
protección del
entrevistas) combinar un material
medio ambiente
de su entorno con otro.
creado por Dios.
Construimos Resolvemos Confeccionamos Nos organizamos para la Participamos de la feria del Elaboramos un mural
una maquina problemas de creativamente la feria de reciclaje reciclaje del proceso de
contadora. agregar con pasta de nuestra Expresa sus emociones; Muestra las creaciones y ejecución del
Propone nuestra maquina agenda utiliza palabras, gestos y observa la de sus compañeros. proyecto.
acciones y el uso contadora.Utiliza el personal.Muestra sus movimientos corporales en Describe lo que ha creado y
de materiales e conteo en creaciones y observa la organización y ensayo manifiesta lo que le gusta de Representa ideas
instrumentos situaciones del desfile de modas con
las creaciones de sus producciones y de las de acerca de sus
para elaborar su problemáticas en las material reciclado.
otros, describe lo que sus compañeros. vivencias personales
máquina que requiere agregar
sumadora con ha creado a solicitud y del contexto en el
haciendo uso su
material de la docente que se desenvuelve
máquina de conteo.
reciclado manifiesta lo que le utilizando diferentes
gusta de su agenda y lenguajes artísticos
de la agenda de los (dibujo, pintura,
demás. collage)