Ghid Metodologic SEM I 2015

Coralia Matei
Ghid Metodologic pentru clasa

pregătitoare
Prietenul meu pe drumul
cunoaşterii
Planificare calendaristică
Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a
României MATEI, CORALIA
Ghid metodologic pentru clasa pregătitoare -
Prietenul meu pe drumul cunoaşterii : Planificare
calendaristică / Coralia Matei. - Ploieşti : Explorator, 2013
ISBN 978-606-93525-3-3
371.671:373.5
ISBN 978-606-93525-3-3
© 2013, EDITURA EXPLORATOR

Ploieşti, Prahova
Str. Erou Călin Cătălin nr. 5
Tel.: 0244-511244, fax: 0244-
519466 E-mail: office@cutezătorii.ro
www.cutezătorii.ro
Cuvânt înainte
“Dacă există moduri de a fi şi de a acţiona care nu se învăţă,

există deopotrivă cunoştinţe şi tehnici care nu se dobândesc decât
printr-un studiu specializat şi printr-o ucenicie profesională
prelungită. Intuiţia, gândirea elaborată, entuziasmul, gustul,
observarea obişnuită nu pot rezolva toate problemele care se pun
astăzi în educaţie. Trebuie ca inspiraţiei să-i adăugăm informaţia,
vocaţiei, meşteşugul, imaginaţiei, intuiţia realului.”
Emile Planchard
Reforma educaţională se manifestă astăzi prin introducerea din anul şcolar 2013/2014
a unui nou Plan Cadru de învăţământ conform OMEN 3371/12.03.2013 şi prin apariţia unor
noi programe şcolare pentru învăţământul primar (OMEN 3418/19.03.2013), elaborate
potrivit unui provocator model de proiectare curriculară, centrat pe competenţe.
Includerea clasei pregătitoare în învăţământul primar implică, de asemenea, o perspectivă
nuanţată a curriculum-ului la acest nivel de vârstă şi generează o abordare specifică, integrată,
bazată, în esenţă, pe comunicare în diferite contexte de viaţă, stimularea învăţării prin joc,
trezirea curiozităţii copilului, dezvoltarea încrederii în sine, în aşa manieră încât să ofere o
paletă largă de diferenţiere a parcursului şcolar, adaptat la nivelul de dezvoltare al fiecărui elev.
Am dorit să venim în sprijinul înţelegerii şi aplicării noii viziuni de proiectare elaborând
prezentul ghid metodologic care conţine planificarea calendaristică anuală şi proiecţia
unităţilor tematice pentru semestrul I, la clasa pregătitoare. Materialele prezentate nu sunt
modele fixe standardizate. Ele pot suporta modificări, aduse de cadrul didactic, în funcţie de
o multitudine de factori: nivelul achiziţiilor anterioare ale elevului, resursele materiale
disponibile, fapt pentru care sugerăm folosirea lor ca suport în proiectarea didactică.
Conţinuturile programei şcolare au fost structurate, în ordine, în 8 unităţi tematice:
1.Primele zile din viaţa de şcolar (10 zile);
2.Toamna, anotimpul roadelor bogate(10 zile);
3. Familia (10 zile);
4. Ne pregătim pentru prima vacanţă (5 zile);
5. În lumea poveştilor(10 zile);
6. Fenomene ale naturii - partea I (5 zile);
7. Sărbătorile de iarnă la români(10 zile);
8. Astăzi eu exersez (5 zile);
9. Cum am petrecut vacanţa de iarnă (5 zile);
10. Fenomene ale naturii - partea a II-a (5 zile);
11.Astăzi, eu exersez (10 zile);
având la dispoziţie 14 săptămâni de predare – învăţare – evaluare şi 3 săptămâni
pentru consolidare, recuperare şi dezvoltare (conform art. 6 alin. 1 din Metodologia de
aplicare a planurilor cadru de învăţământ pentru învăţământul primar), activităţi specifice
care se regăsesc în unităţile intitulate „Astăzi, eu exersez”.
3
Proiecţia unităţii tematice este realizată în formă tabelară şi se citeşte pe orizontală.
Astfel, pe fiecare linie sunt informaţii despre disciplina integrată, competenţele specifice
disciplinei care sunt vizate în acea secvenţă, conţinuturile abordate, activităţile de învăţare
propuse, resursa de timp alocată, materialele didactice necesare şi metodele/instrumentele
de evaluare recomandate. În fiecare unitate tabelară aferentă unei ore de curs (45 min),
marcată prin linii triple, apare disciplina reprezentată cu ponderea cea mai mare care
figurează în orarul clasei, şi ea marcată, la rândul ei, cu litere îngroşate.
La finalul fiecărei unităţi tematice sunt propuse activităţi pentru evaluare, elaborate în baza
indicatorilor de evaluare din Raportul de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoţionale, cognitive, a
limbajului, şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare.
Ghidul metodologic se utilizează în paralel cu caietul de lucru pentru clasa
pregătitoare, „Prietenul meu pe drumul cunoaşterii” care cuprinde sarcini specifice
pentru înţelegere, exersare, analiză, reflecţie, aplicare, formare de atitudini.
Fiecare secvenţă proiectată în documentul curricular este pusă în concordanţă cu
sarcina de lucru din caietul elevului. Pentru familiarizare, au fost inserate în Ghidul
metodic primele lecţii din unitatea tematică „Primele zile din viaţa de şcolar”.
Succesiunea logică a acestora facilitează evaluarea continuă (orală şi scrisă) focalizată
pe înţelegere şi aplicare, dar şi pe dezvoltarea capacităţilor cognitive de ordin superior.
Recomandăm înaintea întocmirii documentelor de proiectare curriculară lectura integrală a
programelor şcolare, a tuturor elementelor existente în structura acestora (competenţe, conţinuturi,
activităţi de învăţare, sugestii metodologice), la toate disciplinele de învăţământ predate într-un an
de studiu de câtre învăţător, acest demers ducând la crearea unei imagini de ansamblu asupra
dezvoltării progresive a competenţelor prin valorificarea experienţelor specifice vârstei, prin
accentuarea dimensiunii afectiv-atitudinale ale formării personalităţii elevului.
Vă doresc succes în a învăţa distrugând şi recompunând propriul univers, gândind
liber, privind cerul de deasupra fiecărui vis pe care îl trăiţi!
Autoarea
4 Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii

PLANIFICARE ANUALĂ
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
5 ore/săptămână x 34 săptămâni = 170
de ore SEMESTRUL I – 17 săptămâni
85 de ore
SEMESTRUL AL II-lea – 17 săptămâni
85 de ore
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

68 de ore
68 de ore
DEZVOLTARE PERSONALĂ
34 de ore
34 de ore
ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

34 de ore
34 de ore
MUZICĂ ŞI MIŞCARE
34 de ore
34 de ore
75% Predare-învăţare 25% Recuperare,

Resursa timp
evaluare consolidare, dezvoltare
SEMESTRUL I 17 Săptămâni 13 Săptămâni 4 Săptămâni
SEMESTRUL II 17 Săptămâni 13 Săptămâni 4 Săptămâni
Planificare calendaristică 5
6
SEMESTRUL I
Nr. Unitatea tematică Nr. Disciplina Competenţe Conţinuturi vizate Observaţii
crt. ore specifice
1. Primele zile din viaţa 10 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Dialogul
de şcolar
0 zile 3.2; Elemente grafice
16 -30 septembrie 4.1
8 M.E.M. 2.1; 2.2; Orientare spaţială şi localizări în spaţiu
3.1; 3.2; Figuri plane
4.1; 4.2;
5.1;
4 D.P. 1.1; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă
2.1; 2.2; 2.3; de sine şi faţă de ceilalţi
3.1; 3.2; 3.3 Cine sunt eu?
Trăsături fizice
Trăire şi manifestare emoţională
Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii
Emoţii de bază denumite prin cuvinte

Comunicare şcolară eficientă
Reguli de comunicare în activitatea
şcolară
Comunicarea cu colegii şi cadrele
didactice
4 M.M. 1.1; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală
2.1; 2.2; Percuţia corporală
3.1; Mişcări libere pe muzică
Mişcări sugerate de versurile cântecelor
4 A.V.A.P. 1.1; 1.2; Desen - Materiale şi instrumente de lucru;
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber; Decoraţii simple
Pictură – Materiale şi instrumente
Tehnici de lucru: pensulaţie
Confecţii şi jucării
Colaj – Materiale şi instrumente; Tehnici
de lucru:lipire
2. Toamnă, toamnă, 10 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire

2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
rodnică
10 zile 3.2; 3.3; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
30 septembrie - 4.1 Forme ale discursului oral- Povestirea
11 octombrie după imagini
Elemente grafice
Sunete specifice limbii române
Dialogul
8 M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; Timp: Ziua, Săptămâna, Luna-denumire,
1.4;1.6; ordonare,Anotimpurile-denumire,
3.1; 3.2; ordonare;
4.1; 4.2; Numerele naturale de la 0 la 10;
5.1; 5.2; Plante şi animale
6.2 Hrana ca sursă de energie
4 D.P. Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
2.1; 2.2; 2.3; familiale
3.1; 3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă
de sine şi faţă de ceilalţi
Cine sunt eu?
Reguli de comunicare
Stil de viaţă sănătos
4 M.M. 1.1; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală
3.1; 3.3 Mişcări libere pe muzică
4 A.V.A.P. 1.1; 1.2; 1.3 Desen - Materiale şi instrumente de lucru;
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber; Linia, element de limbaj
plastic; Decoraţii simple
7
8
Pictură – Materiale şi instrumente

Tehnici de lucru: ştampilare
Confecţii şi jucării- Obiecte decorative
de lucru: lipire, decupare după contur
3. Familia 10 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire
zile 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
104-25 octombrie 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
4.1 Cuvinte cu sens opus
Forme ale discursului oral- Povestirea
după imagini
Elemente grafice
Dialogul
8 M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; Numerele naturale de la 0 la 10;
1.5; 1.6; Adunarea şi scăderea în concentrul 0-10
2.1 prin numărare;
3.1; 3.2; Probleme simple;
4.1; 4.2; Corpul omenesc Părţi componente şi rolul
Ghid
5.1; 5.2; lor, Simţurile, Igiena corpului,

6.2 Animale, condiţii de viaţă,
Meto
dolo
gic
Orientare spaţială
4 D.P. 1.1; 1.2; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte
2.1; 2.2; 2.3; familiale
Prieten

ul

Cine sunt eu?
peme drum

u
Igiena personală
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă
ul
personală
aşter
cuno
ii
4 M.M. 1.1; 1.2; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală

Mişcări libere pe muzică
3.1; 3.3
Interpretare
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;
Confecţii şi jucării - Obiecte decorative
de lucru:lipire, decupare după contur
Foto-film
4. Ne pregătim pentru 4 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; Acte de vorbire
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
prima vacanţă 3.1; 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
528zileoctombrie – 4.1; 4.2 Elemente grafice
1 noiembrie Sunetele limbii române
Literele de tipar
Dialogul
Scrierea funcţională
2.1 prin numărare;
4.1; 4.2; Timp
5.1; 5.2; Bani Schimburi echivalente valoric
6.2
2 D.P. 1.1; 1.2; Trăire şi manifestare emoţională
2.1; 2.2; 2.3; Emoţii de bază denumite prin cuvinte
3.1; 3.2; 3.3 Reguli de comunicare
Reguli de organizarea învăţării
Hobby-uri şi activităţi preferate
9
0
1
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;

Pictură - Pata
5. În lumea poveştilor 10 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire
zile 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
10-22 noiembrie 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
4.1 Cuvinte cu sens opus
după imagini
Elemente grafice
Dialogul
2.1 prin numărare;
4.1; 4.2; Corpul omenesc Părţi componente şi rolul
5.1; 5.2; lor, Simţurile, Igiena corpului,
Ghid
6.2 Animale, condiţii de viaţă,

Orientare spaţială
Meto
dolo
gic
4 D.P. 1.1; 1.2; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte

2.1; 2.2; 2.3; familiale
Prieten

ul
Cine sunt eu?

peme drum
Igiena personală
u
Obiecte şi activităţi zilnice de igienă

personală
ul

cunoaşt

erii

Interpretare
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;
Foto-film
6. Fenomene ale naturii 5 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire

2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
25zile-29 noimbrie 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
4.1 Sunetele limbii române
Silaba
Despărţirea cuvintelor în silabe
Litere mari de tipar
Dialogul

2.1 prin numărare;
4.1; 4.2; Corpul omenesc Igiena corpului,
5.1; 5.2; Plante, condiţii de viaţă,
6.2 Fenomene ale naturii
2 D.P. 1.1; 1.2; Trăire şi manifestare emoţională
2.1; 2.2; 2.3; Emoţii de bază denumite prin cuvinte
3.1; 3.3 Hobby-uri şi activităţi preferate
Timbrul - Sunete din mediul înconjurător
11
2
1

2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;
Pictură – Dactilopictură; Pata
7. Sărbătorile de iarnă 10 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire
2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
la români
9 zile 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
2-13 decembrie 4.1 Cuvinte cu sens opus
după imagini
Elemente grafice
Dialogul
Sunetele limbii române
Silaba
3.1; 3.2; prin numărare;
Ghi

d
5.1; 5.2; Timp

Metod
ologic
6.2; 6.3 Bani Schimburi echivalente valoric
4 D.P. 1.1; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte

Prieten
2.1; 2.2; 2.3; familiale

ul
3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă

meu e
Cine sunt eu?

p

mul
dru

cunoaşt

erii

Interpretare
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;
8. Astăzi eu exersez 5 C.L.R.

o zi
4 M.E.M.
2 D.P.
13
14
2 M.M.
2 A.V.A.P.
9. Cum am petrecut 5 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire

2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
vacanţa de iarnă
4 zile 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
6 -10 ianuarie 4.1 Elemente grafice
Silaba
e
r
a
c
i
f
i
n
a
l
P

5.1; 5.2; Timp
6.2; 6.3 Bani Schimburi echivalente valoric
calendaristi
că
2 D.P. 1.1; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă

2.1; 2.2; 2.3; de sine şi faţă de ceilalţi
3.3 Cine sunt eu?

Interpretare
2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber; Linia, element de limbaj
plastic
10. Fenomene ale naturii 5 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire
5 zile 2.1; 2.2; 2.3; 2.4; Cuvântul
13-17 ianuarie 3.2; 3.3; 3.4; Utilizarea cuvintelor noi în comunicare
4.1 Forme ale discursului oral- Povestirea
după imagini
Elemente grafice
Silaba
15
16
Dialogul
4 M.E.M. 1.4; 1.5; 1.6; Adunarea şi scăderea în concentrul 0-30

5.1; 5.2; Timp
6.2 Fenomene ale naturii
2 D.P. 1.1; 1.2; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă
2.1; 2.3; de sine şi faţă de ceilalţi
3.1; 3.3 Cine sunt eu?
Desen - Materiale şi instrumente de lucru;

2 A.V.A.P. 1.1; 1.2; 1.3

2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;
Pictură – Dactilopictură;
Colaj- Obiecte decorative
11. Astăzi eu exersez 10 C.L.R.
1 zile
20-31 ianuarie
A.V.A.P.
M.E.M
M.M.
D.P.
8
4
PROIECŢIA
UNITĂŢILOR
TEMATICE

Unitatea tematică: PRIMELE ZILE DIN VIAŢA DE ŞCOLAR
Perioada: 1610 –zile30 septembrie
Ziua / Competenţe Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Discipline specifice
integrate Timp Materiale
MARŢI
1.1 Bun venit, drag şcolar!
D.P. 3.1 Emoţii de bază -discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar 10’ Imagine Observaţia
auxiliar sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire - selectarea unor imagini dintr-un ansamblu, pentru a 15’ Imagine Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 indica despre ce este vorba în mesaj; auxiliar
- simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
unor trăiri diferite;
- prezentarea evenimentului important din viaţa sa;
- exprimarea îngrijorării sau aprecierii faţă de
eveniment.
A.V.A.B. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “ 10’ Creioane Evaluarea produselor
liber Şcoala mea” colorate
Ex.1
D.P. 2.1. Emoţii de bază -Joc: “Roata emoţiilor” – “Cum m-am simţit în prima 5’ Imagine Evaluarea activităţii
zi de şcoală; cu o săptâmănă înainte; când am pregătiti auxiliar independente
ghiozdanul; când am cumpărat uniforma; când am Ex.2
intrat pe poarta şcolii”;
-identificarea emoţiilor de bază (bucurie, tristeţe,
îngrijorare) sugerate de imagini.
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Noi acum suntem şcolari”(prima 5’ Versurile Observaţia
muzică/Mişcări strofă) cântecului sistematică
libere pe -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
muzică cântecului
19
-identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 25’ Observaţia
0
2
M.E.M. 2.1; 4.1. Orientarea Imagine

spaţială “pe”, în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; auxiliar sistematică
“sub” - manipularea unor obiecte respectând sarcina: Jucării din pluş;
„aşază….pe…”; „pune ….sub….” Ex 3-4
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori
logici „se află pe….şi nu se află sub….”;
-Joc : „Găseşte obiectul”;
- identificarea unor diferenţe între două imagini care
presupune folosirea sintagmelor „se află pe…”; se află
sub….”;
- realizarea corespondenţei între două obiecte care Imagine
marchează poziţia relativă a unuia faţă de celălalt; auxiliar
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Noi acum suntem şcolari”(strofa 5’ Versurile Observaţia
muzică/Mişcări a doua) cântecului sistematică
libere pe -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile
muzică cântecului
A.V.A.B. 2.2 Desen/Decoraţii - realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative 15’ Imagine Evaluarea produsului
Ghi
simple spontane; auxiliar

d
-exerciţii de prezentare a culorilor folosite prin Ex.5-6

dologi
Meto
c
precizarea poziţiei pe care o au faţă de o culoare reper:

“albastru sub roşu...”;
- realizarea de modele repetative;
Prieten
-precizarea poziţiei pe care o au bulinele faţă de liniile

ul
care definesc spaţiul de scris: “bulina roşie pe linie;

bulina albastră sub linie...”
meu e
D.P. 3.1 Emoţii de bază -discuţii despre statutul de preşcolar/şcolar 15’ Imagine Observaţia
auxiliar sistematică
p
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Noi acum 25’ Versurile Observaţia
drum
Cântare vocală suntem şcolari”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică

ul
în grup - acompanierea cântecului cu percuţie corporală: bătăi

cunoaşt
dn palme, bătai din picioare.

erii
A.V.A.B. 2.2 Desen/Decoraţii - realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative 5’ Creioane Evaluarea produsului
simple spontane; colorate

MIERCURI
1.2 Cine sunt eu?
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre fraţi gemeni. 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă Suntem diferiţi, dar egali persoane de sistematică
diferite
naţionalităţi,
vârste, sex.
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -selectarea unei imagini dintr- un ansamblu pentru a 35’ Imagine Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 indica despre ce este vorba în mesaj; auxiliar
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
vorba în acestă imagine”;
-formularea unor răspunsuri la întrebări despre
diferenţele dintre oameni;
-formularea de mesaje scurte despre sine: nume, Ex.1
vârstă, adresă;
-exersarea unor formule de prezentare; Ex. 2
-povestirea unor experienţe trecute sau prezente care îl
diferenţiază (semne distinctive generate de lovituri);
-prezentarea unor albume cu fotografii personale;
-memorizare poezia “Sunt şcolar”
21
M.E.M. 2.2 Figuri plane; -recunoaşterea unor figuri geometrice: dreptunghiul; 5’ Drapelul
2
2
Dreptunghiul -identificarea culorilor roşu, galben şi albastru, României

culorile drapelului.
D.P. 1.1; 2.3. Cine sunt eu? -identificarea şi denumirea trăsăturilor fizice; 10’ Ex.3
Trăsături fizice -jocuri pentru recunoaşterea copiilor pe baza
enumerării trăsăturilor fizice relevante;
-jocuri de cunoaştere: sportul preferat, floarea
preferată, mâncarea preferată, artistul/cântăreţul
preferat, personajul de desen animat preferat, masina
preferată.
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Ex. 4 Evaluarea produselor
liber “Jucăria preferată” Creioane
colorate
M.E.M. 2.1; 4.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 25’ Imagine Observaţia
spaţială în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; auxiliar; sistematică
“deasupra”, - manipularea unor obiecte respectând sarcina: Jucării din
“dedesubt” „aşază….deasupra…”; „pune ….dedesubt….” pluş;
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori Ex.5
Ghid
logici „se află deasupra….şi nu se află dedesubt….”;

-Joc : „Găseşte jucăria mea”;
dologi
Meto
c
C.L.R. 2.2 Acte de vorbire -descrierea fructelor preferate indicând două motive 5’ Ex.5
“pentru că…”;
-formularea unor enunţuri orale care să conţină
Prieten
comparaţii între două fructe;

ul
spaţială în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; auxiliar; sistematică
meu e
“deasupra”, -realizarea de modele repetative; Ex.6-7

“dedesubt” -precizarea culorilor primare: roşu, galben, albastru.
p
A.V.A.P. 2.1; 2.2; 2.4; Materiale şi -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare 35’ acuarele, Evaluarea produselor
drum
instrumente; (acuarele, pensule, borcan pentru apă); pensule,

ul
Tehnici de -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru; borcan pentru

cunoaşt
lucru: -realizarea unei compoziţii folosind culorile primare: apă

erii
pensulaţie; roşu, galben, albastru;

Drapelul -utilizarea tehnicii de lucru în scopul realizării
României subiectului dat.

JOI
1.3 Învăţătoarea mea
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre educatoare 5’ Fotografii de Observaţia
dimineaţă la grădiniţă sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire; -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 25’ Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 vorba în mesaj; Imagine
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este auxiliar
-descrierea cadrelor didactice cu care a intrat în contact
(profesor educaţie fizică, profesor limbi moderne,
profesor religie) având în vedere trăsăturile fizice;
- formularea unor enunţuri orale care să conţină
comparaţii între două cadre didactice: educatoare-
învăţătoare; profesor religie- învăţătoare;
-identificarea rolului pe care îl are fiecare cadru
didactic;
-exersarea unor formule de prezentare a învăţătoarei:
nume şi prenume
-joc de rol:”La ora de M.M”
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: 15’ Ex. 1-2 Evaluarea produselor
liber “Simboluri sugestive pentru orele de educaţie fizică, Creioane
arte vizuale şi abilităţi practice, religie şi matematică şi colorate
23
explorarea mediului”;
4
2
“Portretul învăţătoarei”
M.E.M 2.2; 3.1. Figuri -continuarea unor modele repetitive reprezentate prin 5’ Ex.3 Evaluarea produselor
geometrice figuri geometrice;
plane: -reproducerea prin desen a formelor geometrice plane
dreptunghi,
pătrat
C.L.R. 1.4 Acte de vorbire -exerciţii de reproducere a unor versuri după model. 15’ Poezia Observaţia
D.P. 2.2; 1.1. Comunicare -exerciţii de identificare a regulilor de comunicare cu 25’ Ex 6
şcolară eficientă anumite persoane din cadrul şcolii;
-Joc de rol: “De vorbă cu doamna învăţătoare”
-Joc de rol: “Domnul profesor de educaţie fizică mă
sfătuieşte”
M.E.M. 2.1; 4.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în 30’ Imagine Observaţia
spaţială spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; auxiliar; sistematică
“stânga”, - manipularea unor obiecte respectând sarcina: Jucării din
Ghid
“dreapta” „aşază….la stânga…”; „pune…. la dreapta….” pluş;

- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori Ex.4-5
Metodolo
logici „se află la stânga….şi nu se află la dreapta….”;

gic
-Joc : „Găseşte floarea învăţătoarei mele”;

C.L.R. 1.4 Acte de vorbire -exerciţii de reproducere a unor versuri după model; 15’ Poezia Observaţia
-memorarea versurilor.
cunoaşteriidrumulpemeuPrietenul

VINERI 1.4
Colegul meu
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre prietenul/colegul de la gradiniţă 5’ Fotografii de Observaţia
dimineaţă la gradiniţă sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 vorba în mesaj; Ex.1-3
-descrierea colegilor cu care a intrat în contact având în
vedere trăsăturile fizice;
comparaţii între doi colegi:fată-băiat;fată-fată; băiat-
băiat;
-identificarea rolului pe care îl au anumiţi colegi în
clasă (distribuie materialele, ajută la realizarea
prezenţei);
-exersarea unor formule de prezentare a colegilor:
nume şi prenume;
-formularea unor întrebări adresate colegilor din care să
reiasă preferinţele lor privind: fructele, animalele,
activităţile sportive;
-alegerea cuvintelor potrivite pentru a descrie colegul
de bancă – identificarea a cel puţin două trăsături;
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: 10’ Ex. 1 Evaluarea produselor
liber “Animalul preferat de colegul meu”; Ex. 4
-colorarea fructelor folosind culori corespunzătoare. Creioane
colorate
25
6
2
C.L.R. 1.3 15’

D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -Joc : „Deschide urechea bine” 10’ Observaţia
denumite prin
cuvinte în
context;
Cunoaştere
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Învăţătoarea”, 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
M.E.M. 2.1; 4.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte în 30’ Imagine Observaţia
spaţială “în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; auxiliar; sistematică
faţă”, “în spate” - manipularea unor obiecte respectând sarcina: Jucării din
„aşază….în faţa…”; „pune…. În spatele….” pluş;
Ghid
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori Ex.4-5

logici „se află în faţa….şi nu se află în spatele….”;
dolog
Meto
ic
-Joc : „Găseşte şapca colegului meu”;

-continuarea unor modele repetitive reprezentate prin
elemente grafice;
Prieten
-orientarea în spaţiul scrierii: sus, jos, stânga, dreapta.

ul
A.V.A.B. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 10’ Creioane Evaluarea produselor
liber “Portretul colegului” colorate
Ex.6
peme
D.P. 3.3 Cine sunt eu -jocuri de identificare a unor abilităţi - joc de rol: 5’ Observaţia
u
”Colegul meu ştie foarte bine să…”

mul
terii
oaş
cun
dru
Planifica
re

LUNI
aristică
calend
1.5 Şcoala mea

D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre grădiniţă (locaţie, structură) 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă gradiniţa sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 25’ Ex.1-2 Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 vorba în mesaj;
-vizită în şcoală;
-descrierea şcolii din punct de vedere al structurii(cu
etaj, curte, culoare, numărul sălilor de clasă);
comparaţii între şcoală şi grădiniţă;
-identificarea rolului pe care îl are fiecare spaţiu din
şcoală (sala de clasă, biblioteca, cabinetul medical,
grupul sanitar, sala de sport/terenul de sport,
laboratorul de informatică, cancelaria, cabinetul
medical, cabinetul directorului);
-identificarea personalului din şcoală (didactic şi
nedidactic)
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 10’ Ex.4 Creioane Evaluarea produselor
liber “Şcoala mea” colorate
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului 5’ Versurile Observaţia
muzică/Mişcări -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile cântecului sistematică
libere pe cântecului
muzică
27
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 10’ Ex.3 Chestionarea orală
8
2
2.2; 2.3; 2.4 vorba în mesaj;

-descrierea persoanelor pe care le-a întâlnit în şcoală
având în vedere rolul acestora;
comparaţii între două persoane: director-cadrul
didactic; profesor de educaţie fizică-profesorul de
informatică;
D.P. 2.2;1.1 Comunicare -exerciţii de identificare a regulilor de omunicare cu 25’ Ex.5 Observaţia
şcolară eficientă anumite persoane din cadrul şcolii;
-Joc de rol: “De vorbă cu doamna de serviciu”
-exerciţii de identificare a regulilor de comportare în
şcoală;
-Joc de rol: “Domnul director prezintă regulamentul
şcolii”
Ghid
M.E.M. 2.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 10’ Diverse Observaţia
spaţială sistematică
-continuarea unor modele repetitive reprezentate prin
în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; obiecte;

c
i
g
o
l
o
d
o
t
e
M
-
- manipularea unor obiecte respectând sarcina: Ex.6

„aşază….la stânga, la dreapta, pe, departe,aproape”;
Prietenul
elemente grafice
meu
A.V.A.P. 2.1;2.2; 2.3 Colaj -enumerarea unor caracteristici observabile ale şcolii- 35’ Creioane Evaluarea produsului
Joc: eu spun una, tu spui alta (Scoala este cu 3 nivele; colorate
pe
Scoala este vopsita)cu culoarea galben) Figuri

drum
- realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative geometrice din

ul
spontane “Şcoala mea”; hârtie glace,

cunoaşte
-utilizarea unor tehnici simple:decupare după contur pastă de lipit

rii
figuri geometice(pătrat, dreptunghi);

-identificarea şi descrierea materialelor necesare: hărtie
glace, foarfece, pastă de lipit;
M.E.M. 2.1 Orientarea - joc de identificare a figurilor geometrice din colaj, în 10’ Cărţi diverse Observaţia
spaţială şi funcţie de poziţia pe care o au faţă de un reper dar şi de sistematică
localizări în alte caracteristici: culoare, mărime.
spaţiu

MARŢI
1.6 Clasa mea
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre sala în care îşi desfăşurau activitatea la 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă grădiniţă gradiniţa sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 25’ Imagine Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 comunicare vorba în mesaj; auxiliar
-identificarea elementelor din sala de clasă (bănci,
tablă, catedră, dulapuri, cuier, covor etc);
-descrierea obiectelor identificate din punct de vedere
al formei, mărimii şi culorii;
comparaţii între bancă şi catedră, cuier şi dulap, spaţiul
destinat lecturii şi spaţiul destinat constructiilor;
-identificarea rolului pe care îl are fiecare spaţiu din
sala de clasă (în faţa clasei, în spatele clasei, pe
culoar);
29
A.V.A.P. 1.2 Desen liber -identificarea culorilor pe care le au anumite obiecte 15’ Ex.1 Evaluarea produselor
0
3
din mediul educaţional;

C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -formularea unor răspunsuri ce presupune alegerea de 5’ Imagine Chestionarea orală
tipul: adevărat/fals; auxiliar
Ex. 2
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 10’ Creioane Evaluarea produselor
liber “ Clasa mea” colorate
- realizarea unei compoziţii spontane folosind figuri
geometrice (pătratul, dreptunghiul)
“Băncile aşezate în sala de clasă”
D.P. 2.1. -formularea unor reguli privind folosirea corectă a 15’ Imagine Observaţia
obiectelor din sala de clasă (scriem la tablă cu cretă, auxiliar
folosim markere la flipchard, păstăm băncile curate
etc);
-precizarea unor responsabilităţi pentru îngrijirea
spaţiului clasei(udatul florilor, ştergerea tablei etc)
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Stâng-drept”, 20’ Versurile Observaţia
Ghi

d

Metod
ologic
M.E.M. 2.1; 4.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 30’ Ex.3-5 Observaţia
spaţială în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; sistematică
“orizontal”, - manipularea unor obiecte respectând sarcina:
Prieten
“vertical” „aşază….în poziţie verticală…”; „pune ….în ozipozţieţie

ul
orizontală….”
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori
meu pe
logici „este format din linii în poziţie orizontală şi linii

în poziţie verticală….”;
presupune folosirea sin tagmelor „este în p oziţie
- identificarea unor diferenţe între dou ă lucruri care

l
u
m
u
r
d
cunoaşteri
verticală…”; este în poziţie orizontală ….”;

i
-trasarea după contur a elementelor grafice (linii în

poziţie orizontală şi verticală)
D.P. 3.1 Emoţii de bază -discuţii despre personalizarea sălii de clasă; 15’ Observaţia
Planifica calendaristic
-Joc de rol: “Clasa mea să fie...” sistematică

re ă

MIERCURI
1.7 Ghiozdanul meu. Rechizitele şcolarului
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre ghiozdănelul de la grădiniţă 5’ Un ghiozdănel Observaţia
dimineaţă sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ Imagine Chestionarea orală
2.2; 2.3; 2.4 vorba în mesaj; auxiliar
rechizitele şcolarului (penar, creioane, creioane
colorate, radieră, riglă, ascuţitoare etc;
-formularea de mesaje scurte despre fiecare lucru
(creionul colorat este rosu, are vârf ascuţit, îl folosesc
pentru a colora);
M.E.M. 2.2 Figuri plane; -asocierea formei pe care o au diverse rechizite cu 5’ Imagine Autoevaluare
Dreptunghiul figurile geometrice (rigla-dreptunghi); auxiliar
-identificarea poziţiei pe care o au diverse rechizite faţă Diverse
de altele luate ca reper (creionul în penar, penarul pe rechizite;
caiet, rigla la stânga penarului etc). figuri
geometrice
D.P. 3.2 Tehnici simple -exerciţii de identificare în imagini a organizării 10’ Ex.1 Observaţia
care sprijină momentului de studiu- ordonarea rechizitelor pe masa
învăţarea de lucru;
1
3
32
-identificarea rechizitelor şi explicarea modului

de folosire a acestora
A.V.A.P. Desen -identificarea culorilor secundare: verde, violet, oranj 10’ Ex.4-6
spaţială “oblic”, în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; auxiliar; sistematică
- manipularea unor obiecte respectând sarcina: Creioane
„aşază….oblic…”; „pune ….în poziţie oblică….” colorate,
- executarea unor instrucţiuni care folosesc operatori beţişoare;
logici „se află în poziţie oblică….şi are culoarea Ex.6-7
roşie….”;
-continuarea unor modele repetitive folosind linii în
poziţie orizontală, verticală, oblică
C.L.R. 2.2 Acte de vorbire -formularea unor enunţuri orale care să conţină 5’ Diverse
comparaţii între două rechizite (riglă-echer, creion rechizite
negru-creion colorat, stilou-creion etc);
D.P. 2.2. Reguli de -jocuri de rol ilustrând modalităţi pozitive şi negative 15’ Imagine Observaţia
comunicare în de interacţiune verbală şi fizică privind împrumutarea auxiliar; sistematică
activitatea rechi zitelor Ex.3
şcolară
A.V.A.P. 2.1; 2.2; 2.4; Materiale şi -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare (bete 25’ bete de
instrumente; de frigărui sau beţe de chibrituri, pastă de lipit); frigărui sau
Tehnici de -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru; beţe de
lucru: lipire -realizarea unei compoziţii folosind materialele chibrituri
“Ghiozdanul distribuite;
elevului” -utilizarea tehnicii în scopul realizării subiectului dat.
M.E.M 2.1 Orientarea -identificarea poziţiei pe care o au materialele folosite 5’ Produsul
spaţială la colaj, faţă de un reper (conturul ghiozdanului, finalizat
elementele ornamentale)

JOI
1.8 Acum sunt şcolar şi respect reguli
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre regulile respectate la grădiniţă (ora de sosire, 5’ Fotografii de Observaţia
dimineaţă uniformă, salutul la sosire) la grădiniţă sistematică
4.1 vorba în mesaj; Ex.1
-identificarea regulilor specifice şcolarului (ora de
sosire la şcoală, salutul la sosire şi la plecare, disciplina
în timpul orelor de curs dar şi în recreaţie, respectarea
ordinei pe masa de lucru, ţinuta decentă);
A.V.A.P. 2.2 Colaj -identificarea în reviste a unor simboluri sugestive 15’ Reviste pentru Evaluarea produselor
Tehnici de pentru regulile stabilite; copii; pastă de
lucru- decupare -decupare după contur; lipit
după contur, -lipirea imaginilor sugestive;
lipire -expunerea, observarea şi analizarea produselor
realizate în echipă
C.L.R. 2.1 Acte de vorbire -sesizarea utilizării formulelor de salut, de adresare, 15’ Imagine Observaţia
adaptate la interlocutor (cadrul didactic, coleg, auxiliar
părintele colegului) Ex.2
33
34
D.P. 2.2 Comunicare -exerciţii de identificare a regulilor de comunicare cu 30’ Ex 2-3 Chestionarea orală
şcolară anumite persoane din cadrul şcolii, în imagini (poziţia
eficientă corporală, gesturi inadecvate etc
-aprecierea prin oferirea de răspunsuri scurte (da, nu) la
întrebări formulate pe baza imaginilor privind regulile
care trebuie respectate în şcoală
M.E.M. 2.2 Figuri -descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat 30’ Figuri Observaţia
geometrice: (faţa băncii, tabla, faţa catedrei, tabloul etc); geometrice; sistematică
dreptunghi, -recunoaşterea figurilor geometrice (pătrat, dreptunghi,
pătrat, triunghi, triunghi, cerc);
cerc: denumire, -punerea în corespondenţă a figurilor geometrice cu
conturare elemente din mediul înconjurător; Ex.4
-reproducerea prin desen a formelor geometrice plane;
-realizarea unor modele repetitive folosind figurile Ex.5
geometrice.
A.V.A.P. 2.2;2.3 Desen liber -realizarea unei compoziţii spontane prin desenarea 15’ Figuri Evaluarea produselor
Colaj- tehnica: figurilor geometrice; geometrice din
lipire -realizarea unui colaj prin lipirea figurilor geometrice, hârtie glace
având temă la alegere. Ex.7

VINERI
1.9 Drumul spre şcoală
D.P. 3.1 Întâlnirea de Distanţa pe care o aveau de parcurs de acasă până la 5’ Fotografii de Observaţia
dimineaţă grădinită şi mijlocul de transport pe care îl foloseau la gradiniţă sistematică
Planifica

re
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Ex.1

calendaris
-identificarea activităţilor specifice şcolarului înainte de

tică
a pleca la şcoală;
- identificarea instituţiilor şi a punctelor de interes Ex.2
întâlnite în drum spre şcoală (semafor, trecere de
pietoni, spital, poliţia, staţia de metrou, magazin, băncă,
parc) şi descrierea acestora;
D.P. 2.2 Reguli -Joc de rol: Domnul poliţist mă sfătuieşte cum să circul 20’ Semaforul, Observaţia
elementare corect” Semne de
circulaţie:
trecerea de
pietoni;
Simboluri
întâlnite în
situaţii
cotidiene:
spital, poliţia,
metrou
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - trasare după contur; 5’ Ex. 3 Evaluarea produselor
liber Creioane
colorate
C.L.R. 1.3 Acte de vorbire -identificarea elementelor care definesc un anumit 20’ Poezia Chestionarea orală
obiect din mesajul poeziei; “Semaforul
-reproducerea versurilor licurici” de
Elena Dragoş
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Semaforul”, 10’ Versurile Observaţia
35
D.P. 2.2 Reguli de -stabilirea unor reguli de comportare corectă în calitate 10’ Imagine Evaluarea activităţii
6
3
comportare de pieton prin identificarea diferenţelor dintre două auxiliar independente

imagini;
M.E.M. 2.2 Figuri -reproducerea prin trasare după contur a unor figuri 30’ Imagine Observaţia
geometrice: geometrice auxiliar; sistematică
dreptunghi, -descrierea unor figuri geometrice din mediul apropiat Ex. 5
pătrat, triunghi, (semnele de circulaţie); Ex.6
cerc: denumire, -recunoaşterea figurilor geometrice (pătrat, dreptunghi,
conturare triunghi, cerc);
-reproducerea prin desen a formelor geometrice plane; Ex.7
-punerea în corespondenţă a figurilor geometrice cu
elemente din mediul înconjurător; Ex.8
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -reproducerea unor elemente din mediul apropiat 10’ Creioane Evaluarea produselor
liber “Semne de circulaţie” colorate
D.P. 2.2 Reguli Joc de rol : “” 5’
elementare
cunoaşteriidrumulpemeuPrietenul-MetodologicGhid
Unitatea tematică: TOAMNA, ANOTIMPUL ROADELOR BOGATE
Perioada: 301 septembriezile-11 octombrie

LUNI
1.10 Cât de multe pot să fac
D.P. 3.1 Întâlnirea de -Sărbătorim Primele 10 zile din viaţa de şcolar 30’ Observaţia
M.E.M. 2.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 15’ Ex.1 Proba scrisă
spaţială în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate;
Figuri
geometrice
plane -grupare după criteriul:formă 25’ Ex.4
D.P. 2.2 Reguli -identificarea unor reguli privind modul în care ne 25’ Ex.2 Proba scrisă
îmbrăcăm la şcoală
A.V.A.B. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 20’ Ex.3 Creioane Evaluarea
liber “Cartea mea cu flori multicolore” colorate produselor
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -formularea unor enunţuri scurte despre primele zile 20’ Imagini auxiliar Chestionare orală
din viaţa de şcolar
37
8
3

MARŢI
2.1 Anotimpurile
D.P. 3.1 Întâlnirea de -despre vremea de afară 5’ Cărţi de poveşti, Observaţia
dimineaţă imagini din sistematică
poveşti
C.L.R. 1.1; 2.2; 2.3; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Imagini auxiliar; Chestionarea orală
3.2 ; 3.3 vorba în mesaj; “Legenda
-citirea imaginilor punând în evidenţă caracteristicilor anotimpurilor”
specifice fiecărui anotimp;
-formularea de întrebări ale căror răspunsuri să
marcheze caracteristicile anotimpurilor;
-vizionare “Legenda anotimpurilor”;
-formularea unor răspunsuri la întrebări care vizează
Ghid
conţinutul textului;
dologi
Meto
c
comparaţii între două anotimpuri succesive;

-Joc: “Ce anotimp este?”;
Prietenu
l
M.E.M 6.2 Anotimpurile -ordonarea cronologică a anotimpurilor 10’ Imagini auxiliar Observaţia
spontană
D.P. 2.3. Interacţiuni -exprimarea a cel puţin două motive pentru care 10’ Chectionarea orală
meu e
simple. Fiinţe şi preferă un anumit anotimp din punct de vedere al

obiecte caracteristicilor (ex: “pentru că natura se trezeşte la
p drumu
preferate viaţă şi se întorc păsările călătoare”);

-realizarea corespondenţei dintre anotimpul preferat şi
l
un eveniment care l-a impresionat, desfăşurat în acest

cunoaşt
anotimp.
erii
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 10’ Ex. 1 Evaluarea
liber “Anotimpul preferat” Creioane produselor
Planifica
colorate
re
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -stabilirea unor simboluri pentru fiecare anotimp, 5’ Ex.2 Evaluarea
pornind de la caracteristicile acestuia. activităţii
calendaris
independente
tică
M.M. 1.1;2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea sunetelor produse de foşnitul frunzelor, 30’ Versurile Observaţia
Cântare vocală vâjâitul vântului; cîntecului sistematică
în grup -reproducerea în colectiv a cântecului “Anotimpurile”,
însuşit intuitiv;
-observarea ilustraţiilor pe textul cântecului.
M.E.M. 6.2 Timp. Ziua, -familiarizarea cu elementele unui calendar: lună, 20’ Imagini auxiliar, Observaţia
anotimpurile zile(simboluri), date; calendare de sistematică
- citirea calendarului pentru anotimpul toamna; diverse forme
- identificarea unor date pe calendar folosind Ex.3
numeralul ordinal;
-stabilirea unr simboluri pentru starea vremii (cer
însorit, cer noros, ploaie, ninsoare); Ex.4
-realizarea corespondenţei dintre simbolul stabilit şi
descrierea vremii din ziua respectivă;
A.V.A.P. 2.2 Desen liber -identificarea culorilor primare şi secundare (galben, 5’ Ex.5 Evaluarea
verde); produselor
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului 5’ Imagine auxiliar Observaţia
care sugerează grafic cifra 1; spontană
-audierea poeziei;
M.E.M. 1.1 Numere -stabilirea valorilor numărului 1 (cardinal- 1 octombrie 15’ Ex.6-9 Evaluarea
naturale de la 0 şi ordinal- prima zi a lunii octombrie) activităţii
la 10 -numirea elementelor dintr-un grup; independente
Numărul şi -formarea mulţimilor cu 1 element;
cifra 1 -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
mulţimi de obiecte cu 1 element;
-stabilirea cardinalului unei mulţimi cu un element;
-completarea cu atâtea elemente câte indică cardinalul
mulţimii;
39
-exerciţii de precizare a valorii ordinale a numărului 1
0
4
(prima, întâiul).

MIERCURI
2.2 Toamnă, toamnă rodnică
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre alimentele consumate la cină 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă meniu pentru sistematică
cină
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Imagine auxilair Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4 Cuvântul vorba în mesaj;
Ghid
Utilizarea -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este

cuvintelor noi vorba în acestă imagine”;
Metodolo
în comunicare -identificarea fructelor şi legumelor specifice

gic
anotimpului toamna;
-formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
marcheze rodnicia toamnei (ex: “Când se coc Versurile
Prieten
fructele?); poeziei
ul
-audierea poeziei; Frunze, fructe,

-exprimarea mesajului versurilor prin diverse forme de legume
meu pe
manifestare (mimică).
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea sentimentelor prin desen 10’ Ex. 1 Evaluarea
drum cunoaşt
liber “Măr vesel, măr trist” Creioane produselor

ul
-exprimarea mesajului poeziei prin diverse forme de colorate

manifestare (desen) Ex.2
erii
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Toamna”- Cântecul vocalelor 5’ Versurile Observaţia
e
r
a
c
i
f
i
n
a
l
P

muzică
darist
calen
ică
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identficarea emoţiilor de bază:vesel, trist; 10’ Ex.1 Observaţia
denumite prin - Joc de rol: “De vorbă cu mărul vesel/mărul trist...”
cuvinte în
context;
M.E.M. 6.2 Timp. Ziua, -familiarizarea cu elementele unui calendar: lună, 25’ Ex. 2-4 Observaţia
săptămâna, luna săptămână, zile(simboluri), date; sistematică
-identificarea zilelor săptămânii (simbolurile);
- citirea calendarului pentru anotimpul toamna;
- identificarea unor date pe calendar folosind
numeralul ordinal(a doua);
-numirea zilelor săptămânii;
-stabilirea valorilor numărului 2 (cardinal- 2
octombrie şi ordinal- a două zi a lunii octombrie; 2
mere, al doilea măr trist);
-realizarea corespondenţei între zi din săptămână şi
dată (marţi, 1 octombrie).
-audierea poeziei;
A.V.A.P. 1.1; 1.2 Linia, element -trasarea după cotur; 5’ Imagine auxiliar
de limbaj -identificarea rolului liniei în decorarea unor obiecte Ex.5
plastic
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3 Numere -numirea elementelor dintr-un grup; 10’ Ex.6-8 Observaţia
naturale de la 0 -formarea mulţimilor cu 2 elemente;
la 10 -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
Numărul şi mulţimi de obiecte cu 2 elemente;
cifra 2 -stabilirea cardinalului unei mulţimi cu 2 elemente;
41
42
-realizarea corespondenţei biunivoce dintre elementele

a două mulţimi;
-compararea mulţimilor folosind expresia “mai multe,
mai puţine”;
-exerciţii de precizare a valorii ordinale a numărului 2
(al doilea);
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; Numărul şi -exerciţii de numărare: 1,2, crescător, descrecător; 10’ Ex. 9-11 Evaluarea
6.1 cifra 2; -cotinuarea uni şir de simboluri; activităţii
zilele -trasarea după contur (linii orizontala, verticale, independente
săptămânii oblice)
A.V.A.P. 2.1; 2.2; 2.3; Confecţii şi -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare 15’ foarfece, Evaluarea
jucării- Obiecte (foarfece, beţişoare, hârtie tip carton, creioane beţişoare, hârtie produselor
decorative colorate, frunze, elemente de decor-nasturi, fire textile tip carton,
“Fructe şi etc); creioane
legume -realizarea unor compoziţii folosind materiale diverse colorate, frunze,
personalizate” şi tehnici improvizate; elemente de
-realizarea unei expoziţii pentru evaluarea produselor decor-nasturi,
fire textile
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -realizarea unui dialog între fructele şi legumele 5’ Produsele finite
personalizate;
-Joc de rol: “De vorbă cu Domnul Cartof...”

JOI
2.3 Povestea legumelor lăudăroase
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre legumele consumate în ziua precedentă 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă legume sistematică
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire; -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ “Povestea Chestionarea orală
Planifica
2.3; 3.2; Forme ale vorba în mesaj; legumele

re
3.4; 4.1 discursului oral- -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este lăudăroase”
Povestirea după vorba în acestă imagine”;
calendaris
imagini -audierea lecturii “Povestea legumele lăudăroase”

tică

conţinutul unui text scurt audiat;
- numirea personajelor;
-identificarea a cel puţin două trăsături pentru fiecare
personaj;
-explicarea proverbului prin exemplificarea unor
situaţii de viaţă trăite.
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea sentimentelor prin desen; 5’ Ex. 1 Evaluarea
liber -folosirea culorilor potrivite conform mesajului Creioane produselor
transmis; colorate
C.L.R. 2.2 Propoziţia. -formularea unor comunicări simple despre 10’ Ex.2 Observaţia
Utilizarea personajele povestirii (legume)
cuvintelor noi
D.P. 2.1; 1.1. Stil de viaţă -stabilirea unor reguli de alimentaţie echilibrată, 20’ Ex.3 Chestionarea orală
sănătos folosind legume în meniul zilnic;
C.L.R. 2.4 Cuvantul -identificarea cuvintelor diminutive (dovleac- 15’ Ex.4 Observaţia
dovlecel) ;
-stabilirea diminutivelor pentru substantive din text ;
-exerciţii de creaţie pe baza subiectului dat;
A.V.A.P. 1.1; 1.2 Linia, element -trasare dirijată; 5’ Ex.5

de limbaj
plastic
-audierea poeziei;
43
44
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3 Numere -exerciţii de numărare: 1,2,3, crescător, descrescător 25’ Ex.6-9 Observaţia
naturale de la 0 -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica sistematică
la 10 mulţimi de obiecte cu 2 elemente;
Numărul şi -stabilirea cardinalului unei mulţimi cu 3 elemente;
cifra 3 -completarea mulţimilor cu atâtea elemente cât indică
cardinalul mulţimii;
a două mulţimi;
mai puţine”;
-compunerea şi descompunerea numărului 3
D.P. 3.3 Cine sunt eu Joc de rol: “Fapte care merită lăudate“ 10’ Observaţia
sistematică

VINERI
2.4 Legume de toamnă
D.P. 3.1 Întâlnirea de La piaţă, toamna 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2 Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 25’ Imagine auxiliar Chestionarea orală
vorba în mesaj;
-folosirea unor cuvinte pentru a descrie legumele
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3 Numere -exerciţii de numărare: 1,2,3,crescător; 10’ Ex.1 Observaţia
naturale în -stabilirea cardinalului unei mulţimi; sistematică
concentrul 1-3 -reprezentarea numărului de elemente ale unei mulţimi
folosind simboluri;
-exerciţii de organizare a datelor în tabel
D.P. 2.2 Reguli de -exersarea de modalităţi de interacţiune verbală 5’ Ex.2 Observaţia
Planifica
comunicare pozitivă/negativă în context - la magazin sitematică

re
C.L.R. 2.2 Acte de vorbire -descrierea legumelor folosind cel puţin trei 10’ Ex.2 Chestionarea orală
caracteristici reperitoare la culoare, mărime,
calendaris
întrebuinţare (ex: dovleac-galben, mare, pentru

tică
placintă)
D.P. 2.1; 1.1. Stil de viaţă -stabilirea unor reguli privind modul în care consumăm 10’ Ex.3 Chestionarea orală
sănătos legumele;
-Joc de rol: “Dovlecel, medicul te sfătuieşte...”
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; Numere -exerciţii de numărare: 1,2,3,crescător; 5’ Ex.3 Observaţia
6.1 naturale în -stabilirea cardinalului unei mulţimi;
concentrul 1-3 -identificarea zilelor săptămânii;
Timp: zilele -exerciţii de organizare a datelor în tabel;
săptămânii
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Legumele de 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală toamnă”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
-audierea poeziei;
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3 Numere -exerciţii de numărare: 1,2,3,4 crescător, descrescător 30’ Ex.4-9 Observaţia
naturale de la 0 -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
la 10 mulţimi de obiecte cu 4 elemente;
Numărul şi -stabilirea cardinalului unei mulţimi cu 4 elemente;
cifra 4 -completarea mulţimilor cu atâtea elemente cât indică
45
46

a două mulţimi;
mai puţine”;
-compunerea şi descompunerea numărului 4;
-stabilirea vecinilor numerelor 2,3,4;
-evidenţierea valorii ordinale a numărului 4.
D.P. 3.3 Cine sunt eu -jocuri de identificare a unor abilităţi ; 10’ Ex.4 Observaţia
Joc de rol:”Eu locuiesc în căsuţa…”

LUNI
2.5 Fructele toamnei

D.P. 3.1 Întâlnirea de Clasificarea fructelor după anotimpul în care se coc (de 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă vară, de toamnă) fructe sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Ex.1 Chestionarea orală
2.4; 3.1; 3.4 vorba în mesaj; Poezia
-audierea poeziei “Fructele toamnei” de Niculina “Fructele
Mureşan; toamnei” de
- oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Niculina
vorba în acestă strofă”; Mureşan;
-formularea de întrebări ale căror răspunsuri să
evidenţieze mesajul versurilor;
- identificarea fructelor din versurile poeziei;
-identificarea elementelor descriptive care îmbogăţesc
comunicarea;
-realizarea corespondenţei între imagine şi mesajul
Planifica
fiecărei strofe;
re
-memorarea poeziei
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen; 5’ Ex.2 Evaluarea
calendari

stică
transmis colorate
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Fructele” 5’ Cântecul Observaţia
muzică/Mişcări -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile “Fructele” sistematică
muzică
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginilor; 10’ Imagine Observaţia
-exerciţii de formulare a unor comunicări simple pe auxiliar
baza imaginilor; Ex.3
D.P. 2.1; 1.1. Stil de viaţă -identificarea regulilor privind consumul fructelor; 20’ Ex.4 Observaţia
sănătos -stabilirea unor reguli de alimentaţie echilibrată,
folosind fructe în meniul zilnic;
-precizarea efectelor generate de consumul excesiv al
alimentelor de tip fast-food
A.V.A.P. 2.2 Colaj -identificarea în reviste a unor simboluri sugestive 15’ Reviste Evaluarea
Tehnici de pentru temă; pentru copii; produselor
lucru- decupare -decupare după contur; pastă de lipit
după contur, -lipirea imaginilor sugestive; Ex.5
lipire -expunerea, observarea şi analizarea produselor
realizate în echipă
C.L.R. 4.1 Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 10’ Ex.6 Observaţia
grafice mişcărilor prin trasare după contur sistematică
A.V.A.P. 2.2; 2.3 Pictură -identificarea ş i descrierea materialelor necesare: 30’ Fructe, Evaluarea
Tehnici de fructe tăiate pe jumătate, acuarele; acuarele, produsului
lucru- - realizarea unor compoziţii folosind culori la alegere pensule
7
4
48
Ştampilare şi tehnica ştampilării”;

“Fructe de -organizarea unei expoziţii;
toamnă”
M.E.M. 2.1 Numerele -exerciţii de numărare în concentrul 1-4; 5’ Cărţi diverse Observaţia
naturale de la 1 şi descompunerea numerelor cu
-descompunerea numerelor cu suport intuitiv.
sistematică
la 4 suport intuitiv.

MARŢI
2.6 Coşuleţul cu poveşti
D.P. 3.1 Întâlnirea de Mănânc fructe în fiecare zi 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire; -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ Povestea Chestionarea orală
2.3; 3.2; Forme ale vorba în mesaj; “Cosuleţul cu
3.4; 4.1 discursului oral- -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este poveşti” de
Povestirea după vorba în acestă imagine”; Elia David
imagini -audierea lecturii “Coşuleţul cu poveşti” de Elia David Imagini cu
-formularea unor răspunsuri la întrebări despre fructe
- numirea personajelor; Ex.1
-identificarea a cel puţin două trăsături pentru fiecare
personaj;
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea sentimentelor prin desen; 5’ Ex. 1 Evaluarea
transmis; colorate
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale 10’ Ex.2 Observaţia
Planifica
denumite prin personajelor;

re
cuvinte în
context;
calendaris
Autocunoaştere
tică
C.L.R. 2.2 Acte de vorbire -crearea unor poveşti orale pornind de la idei date. 15’ Ex.3 Observaţia
sistematică
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Fructele”, 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală însuşit intuitiv; cântecului sistematică
M.E.M 3.1 Plante -observarea unor modificări apărute în viaţa plantelor, 10’ Imagine Observaţia
în funcţie de anotimp; auxiliar
Ex.5
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului 5’ Imagine Observaţia
care sugerează grafic cifra 5; auxiliar
-audierea poeziei;
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 20’ Ex.6-10 Observaţia
naturale de la 0 -stabilirea cardinalului unei mulţimi; sistematică
la 10; -recunoaşterea cifrelor;
Numărul şi -completarea unei mulţimi cu atâtea elemente câte
cifra 5; indică cardinalul;
-numărare crescător, descrescător;
-stabilirea vecinilor unui număr;
-compararea numerelor, prin corespondenţa biunivocă
şi folosirea expresiilor “mai multe elemente”,”mai
puţine elemente”;
-stabilirea poziţiei relative pe care o au obiectele în
raport cu un reper:sus, jos, deasupra, stânga, dreapta.
49
0
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru numirea şi 10’ Observaţia

5
C.L.R 2.2 Acte de vorbire

descrierea unor lucruri şi acţiuni; sistematică
-Joc de rol: “Reţeta bunicii” (ex: “se iau mere coapte,
se adauga zahăr farin, se fierbe la foc potrivit...”

MIERCURI
2.7 Toamna în pădure
D.P. 3.1 Întâlnirea de La picnic în pădure 5’ Imagini Pădurea Observaţia
Ghid
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 25’ Imagine auxiliar Chestionarea orală
2.3; 3.2; vorba în mesaj;
Metodolo
3.4; -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este

gic

-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie
-
pădurea în anotimpul toamna;

Priet
enul
a personajului
-realizarea unui dialog pornind de la starea emoţională Ex 1

meu pe
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Ex.2 Evaluarea
liber “ Dansul frunzelor” Creioane produselor
cunoaşterii
drumul
colorate
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Bate vântul frunzele” 10’ Versurile Observaţia
Planifica

re
muzică
calend
aristic
ă
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale 10’ Ex. 2 Observaţia
denumite prin frunzelor personificate;
cuvinte în “Cum se simt frunzele...”
context; “Ce ne şopteşte foşnetul frunzelor...”
Autocunoaştere
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numere -completarea şirurilor numerice; 30’ Ex. 3-7 Observaţia
5.2. naturale de la 0 -stabilirea vecinilor unui număr; sistematică
la 10 -identificarea numerelor pare şi impare;
Adunarea şi -numărare cu pas: din 2 în 2;
scăderea -descompunerea numărului ;
numerelor cu 1 -identificarea operaţiei matematice sugerată de
unitate imagine ;
-exerciţii de adunare şi scădere cu 1 ;
-recunoaşterea cifrelor
C.L.R. 2.1 Sunetele limbii -reproducerea de onomatopee corespunzătoare 5’ Obseravaţia
române vieţuitoarelor din pădure (lup, urs, ciocănitoare, cuc);
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -reproducerea cântecului “Bate vântul frunzele” 10’ Versurile Observaţia
muzică
A.V.A.P. 1.3; 2.2 Colaj -explorarea mediului înconjur ător pentru a identifica 25’ foarfece, hârtie Evaluarea
Tehnici de forme, culori (frunze ruginii); tip carton, produselor
lucru-lipire -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare creioane
Covor de frunze (foarfece, hârtie tip carton, creioane colorate, pastă de colorate, pastă
toamna lipit, frunze uscate); de lipit, frunze
-decupare după contur; uscate
-realizarea de aplicaţii ce au la bază iniţiative
spontane, folosind frunze uscate şi tehnica lipire
51
C.L.R. 1.2; 2.3 Dialogul -oferirea de replici afirmative sau negative la enunţuri 10’ Observaţia
2
5
scurte care vizează informaţii despre caracteristicile

toamnei;

Discipline specifice Timp Materiale
integrate
JOI
2.8 În lumea micilor vietăţi
D.P. 3.1 Întâlnirea de Pregătirea conservelor pentru iarnă 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă vieţuitoare din sistematică
pădure
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ Imagine auxiliar Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4 vorba în mesaj; Film “Greierele
Ghid
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este şi furnica”

vorba în acestă imagine din poveste”;
dologi
Meto
c
-vizionarea filmului “Greierele şi furnica”

conţinutul povestirii vizionate;
Prieten
ul
-identificarea a cel puţin două trăsături ale

personajelor;
pemeu
personajele;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Greierele şi furnica” 5’ Versurile Observaţia
drum

ul
cunoaşte
muzică
rii
M.E.M 3.1 Animale -realizarea corespondenţei între vieţuitoare şi hrana sa 5’ Ex.1 Chestinarea orală
Hrana ca sursă specifică;

de energie
C.L.R. 4.1 Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 5’ Ex.2 Evaluarea
grafice mişcărilor prin trasare după contur activităţii
independente
D.P. 2.1; 1.1. Autocunoaştere -explicarea unor proverbe prin povestirea unor 25’ Proverbe despre Observaţia
şi atitudine experienţe de viaţă ( “Lenea e cucoană mare care n-are muncă, despre spontană
pozitivă faţă de de mâncare”; “Fă-ţi iarna car şi vara sanie”); hărnicie
sine şi faţă de -Joc de rol: “Dacă eram în locul furnicii...”
ceilalţi
Cine sunt eu
M.E.M. 1.1 Numere -numărare crescător şi descrescător; 10’ Ex.3-4 Evaluarea
naturale în -stabilirea cardinalului unei mulţimi; produselor
concentrul 0-5 -completarea şirului numeric;
-identificarea numerelor pare (cu soţ), impare(fără
soţ);
-compararea numerelor pe baza imaginii
care sugerează grafic cifra 6; sistematică
-audierea poeziei;
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3 Numere -exerciţii de numărare: 1,2,3,4,5,6 crescător, 35’ Ex.5-8 Observaţia
naturale de la 0 descrescător sistematică
la 10 -explorarea mediului înconjurător pentru a identifica
Numărul şi mulţimi de obiecte cu 6 elemente;
cifra 6 -stabilirea cardinalului unei mulţimi cu 6 elemente;
-completarea mulţimilor cu atâtea elemente cât indică
a două mulţimi;
mai puţine”;
-compunerea şi descompunerea numărului 6;
53
54
-stabilirea vecinilor numerelor 2,3,4,5;

-evidenţierea valorii ordinale a numărului 6.
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -decodificarea mesajului încifrat în ghicitori; 5’ Ghicitori despre Chestionarea orală
toamnă (fructe,
legume,
caracteristici ale
anotimpului)

VINERI
2.9 Cât de multe pot să fac!
M.E.M. Numerele -organizarea datelor în tabel ; Ex.1-2 Proba scrisă
naturale de la 0 -exerciţii de numărare ;

la 6 -comparare prin apreciere globală;
Timpul. -stabilirea valorii de adevăr a unei afirmaţii; Ex.4
Anotimpurile -citirea calendarului
Ziua,
saptămâna, luna
C.L.R. Acte de vorbire -citirea de imagini; Ex.3 Chestionarea orală
-identificarea elementelor care descriu anotimpul
toamna;
-formularea unor enunţuri simple despre fructele şi
legumele de toamnă
A.V.A.P. Desen liber -realizarea unei compozi ţii simple folosind precizările Ex.4 Evaluarea produselor
referitoare la elementele care compun lucrarea
Unitatea tematică: FAMILIA
Perioada: 140-zile25octombrie
LUNI
3.1 Familia mea
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre fraţi/surori care merg la şcoală 5’ Imagini Observaţia
2.3; 3.2; 3.4 Cuvântul vorba în mesaj; auxiliar
Utilizarea -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
cuvintelor noi vorba în acestă imagine”;
în comunicare -identificarea membrilor unei familii; Ex.1-2
marcheze rolul pe care îl are fiecare membru al
familiei (ex: “Ce face bunica dimineaţa?);
-audierea poeziei “Familia mea” de Clara Ruse ; Versurile
-identificarea activităţilor pe care le desfăşoară poeziei
împreună cu familia;
-exprimarea mesajului versurilor prin diverse forme de
manifestare (desen);
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “Ce 5’ Ex.3 Evaluarea produselor
liber meserie au părinţii mei” Creioane
colorate
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Familia mea” 5’ Versurile Observaţia
muzică
55
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -exerciţii de creaţie 10’ Ex.3 Observaţia
6
5
Joc de rol: “De ce semănăm cu părinţii noştri”;

-formularea unor enunţuri simple prin care descriu
trasăturile fizice/morale ale părinţilor;
A.V.A.P 1.1 Colaj -realizarea unei compoziţii spontane prin lipirea 10’ Ex.4-5 Evaluarea produselor
Tehnica- lipire; fotografiilor de familie;
Desen liber -exprimarea mesajului prin desen
D.P. 1.1 Cine sunt eu - citirea imaginilor cu evidenţierea activităţilor 25’ Ex.6-7 Observaţia
adecvate copiilor, în cadrul familiei;
-prezentarea drepturilor şi a îndatoririlor pe care le au
copiii în familie;
-exerciţii de mimică a responsabilităţilor pe care le au
copiii în familie;
-identificarea unor personaje de poveste care nu avut o
familie;
-prezentarea tipurilor de familii: biparentale,
monoparentale, copil abandonat, copil orfan de ambii
Ghid
părinţi;
-identificarea unor gesturi care sugerează dragostea
Meto
dolo
gic
manifestată între membrii familiei

C.L.R. 4.1 Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 5’ Ex.8 Observaţia
grafice mişcărilor prin comletarea unor modele formate din sistematică
Prieten
linii
ul
A.V.A.P. 2.2; 2.3 Desen/Decoraţii -identificarea şi descrierea materialelor necesare: hărtie 35’ Hârtie tip Evaluarea produsului
meu pe
simple tip carton, elemente de ornat (hârtie glace, paiete, fire carton, pastă
Confecţii şi textile etc); de lipit,
jucării “Rama -decuparea după contur; foarfece, hârtie
mul
dru
pentru -asamblarea elementelor prin lipire; glace, paiete,

fotografie” - realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative fire textile
cunoaşt
spontane ;
erii
-organizarea unei expoziţii;

M.E.M. 2.1 Orientarea - joc de identificare a obiectelor în funcţie de poziţia pe 5’ Produsele Observaţia
Planifica
spaţială şi care o au faţă de un reper dar şi de alte caracteristici: finite expuse sistematică
re
localizări în culoare, mărime: “Rama mea este...”

spaţiu
calendaristică

MARŢI
3.2 Familii de animale domestice
D.P. 3.1 Întâlnirea de În ograda bunicilor 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă animale sistematică
domestice
C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Acte de vorbire - selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Imagini cu Chestionarea orală
3.1; 3.4; vorba în mesaj; animale
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este domestice;
vorba în acestă imagine”; Imagine
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie auxiliar
animalele domestice după imagini;
comparaţii între două animale domestice;
M.E.M. 1.1 Numere -gruparea elementelor după anumite criterii; 5’ Ex.1 Evaluarea activităţii
naturale de la 0 -exerciţii de numărare; independente
la 10 -organizarea datelor în tabel
M.M. 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea onomatopeelor “Graiul animalelor 5’ “Graiul Observaţia
muzică/Mişcări domestice” animalelor” - sistematică
libere pe onomatopee
muzică
57
M.E.M. Animale. -identificarea hranei corespunzătoare pentru 10’ Ex.2 Chestionarea orală
8
5
Condiţii de vietuitoarele prezentate;

viaţă -identificarea adăpostului corespunzător fiecărei
vietuitoare prezentate;
-stabilirea unor reguli privind condiţiile de viaţă ale
vietuitoarelor
C.L.R 1.1 Acte de vorbire -identificarea personajelor de poveste şi asocierea cu 15’ Ex.3 Chestionarea orală
povestea corespunzătoare;
-formularea unor enunţuri simple despre conţinutul
poveştilor (ex: “Cocoşul avea o punguţă cu doi bani”);
-sesizarea prezenţei numeralului în titlul poveştilor;
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Graiul 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală animalelor“ însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
-MetodologicGhid
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 10’ Ex.4 Evaluarea produselor
l
u
n
e
t
e
i
r
P
liber “Personajul preferat” Creioane

colorate
meu pe
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului 5’ Imagine
-audierea poeziei;
mul
dru
cunoaşt

erii


-numărare crescător, descrescător;
-reprezentarea elementelor unei mulţimi folosind
diverse simboluri;
-organizarea datelor în tabel

MIERCURI
3.3 Animale sălbatice
D.P. 3.1 Întâlnirea de DespreSăfim bunianimalelcumeniissălbaticenoştri 5’ Cărţi de Observaţia
dimineaţă poveşti, sistematică
imagini din
poveşti
C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Acte de vorbire; - selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Imagini cu Chestionarea orală
3.1; 3.4; vorba în mesaj; animale
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este sălbatice;
vorba în acestă imagine”; Imagine
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie auxiliar
animalele sălbatice după imagini;
comparaţii între două animale domestice;sălbatice,
59
60
M.M. 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea onomatopeelor “Graiul animalelor sălbatice” 5’ “Graiul Observaţia
muzică/Mişcări animalelor” - sistematică
libere pe onomatopee
muzică
M.E.M. Animale. -identificarea adăpostului corespunzător fiecărei 10’ Ex.2 Chestionarea orală
Condiţii de vietuitoare prezentate;
viaţă -stabilirea unor reguli privind condiţiile de viaţă ale
vietuitoarelor
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului 5’ Imagine Observaţia
-audierea poeziei;
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 30’ Ex.5-10
naturale de la 0 -stabilirea cardinalului unei mulţimi;
-recunoaşterea cifrelor;
la 10;
-numărare crescător, descrescător 1-8;
-descompunerea numerelor
-identificarea operaţiei matematice sugerată de imagine;
-exerciţii de adunare şi scădere cu 2
C.L.R 1.1 Acte de vorbire -identificarea personajelor de poveste şi asocierea cu 10’ Ex.3
povestea corespunzătoare;
-formularea unor enunţuri simple despre conţinutul
poveştilor (ex: “Scufiţa roşie merge la bunica”);
A.V.A.P. 2.3 Foto-film -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare 25’ foarfece,
Planifica
Colaj de (foarfece, hârtie tip carton, creioane colorate); hârtie tip

re
fotografii -realizarea unor fotografii la Gradina Zoologică; carton,

-realizarea unor compoziţii în grup, folosind creioane
calendaris
fotografiile efectuate colorate

tică
C.L.R. 1.2; 2.3 Dialogul -oferirea de replici afirmative sau negative la enunţuri 10’
scurte care vizează informaţii despre animalele
sălbatice(ex: “Leul este considerat regele junglei”;
-dialog simulat: “De vorbă cu leul...”

JOI
3.4 Păsări călătoare
D.P. 3.1 Întâlnirea de Hrănim păsărelele 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă diverse păsări, sistematică
căsuţe din
lemn
construite
pentru
păsărele
2.3; 3.2; 3.4 Forme ale vorba în mesaj; Ex.1
discursului -audierea povestirii “Unde a zburat rândunica” de Titel
oral- Povestirea Constantinescu
după imagini -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
vorba în acestă imagine din poveste”;
1
6
-povestirea unor scurte fragmente;
2
6
-identificarea a cel puţin două trăsături ale personajelor;
liber “Rândunica” Creioane
colorate
C.L.R. 2.2 Acte de vorbire -crearea unor poveşti orale pornind de la idei date; 15’ Ex.3 Observaţia
-realizarea unui dialog pornind de la starea emoţională a sistematică
personajului
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -exprimarea sentimentelor trăite de vrăbiuţă prin 25’ Ex.5 Observaţia
denumite prin mijloace diferite: mimică;
cuvinte în -identificarea unor măsuri de protecţie a mediului
context; înconjurător împotriva poluării;
Autocunoaştere
Ghid
Ex.9
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea sentimentelor trăite de rândunică prin 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber diferite mijloace: desen; colorate
Metod
ologic
Ex.5
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginii cu accent pe identificarea elementului 5’ Imagini Observaţia
Prieten
-audierea poeziei;
ul
meu pe

drum cunoaşt

ul

erii

Planifica
-descompunerea numerelor;
re
-exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, cu

manipulare de obiecte;
calendaris
-numerare cu pas: din 2 în 2;

tică
-identificarea numerelor pare, impare

C.L.R. 4.1 Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 5’ Ex.4 ;10
grafice mişcărilor prin trasare după contur

VINERI
3.5 Peştişorul curcubeu
D.P. 3.1 Întâlnirea de Acvariul meu 5’ Un acvariu Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Imagini Chestionarea orală
2.3; 3.2; 3.4 Forme ale vorba în mesaj; auxiliar
discursului -audierea povestirii “Peştişorul curcubeu”; Ex.1
oral- Povestirea -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
după imagini vorba în acestă imagine din poveste”;
-povestirea unor scurte fragmente;
-identificarea a cel puţin două trăsături ale personajelor;
-povestirea după imagini
M.M. 1.4; 3.1 Mişcare pe -vizionarea filmului “Viaţa subacvatică” 10’ Film Observaţia
muzică/Mişcări -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile sistematică
muzică
63
4
6
liber “Peştele curcubeu”; Creioane

-identificarea culorilor curcubeului colorate
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -însuşirea intuitivă a cântecului 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală -reproducerea în colectiv a cântecului ; cîntecului sistematică
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 30’ Ex. 4-7 Observaţia
Ghid

la 10 -recunoaşterea cifrelor;
dologi
Meto
c
-completarea unei mulţimi cu atâtea elemente câte

-
indică cardinalul;
Prietenu

l

meu pe
drum
ul

cunoaşte

rii
C.L.R. 4.1 Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 5’ Creioane Evaluarea produselor
Planifica calendarist
grafice mişcărilor prin realizarea semnelor grafice: solzi de colorate

re
peşte, valurile mării Ex.27

ică
D.P. 3.3 Cine sunt eu -jocuri de identificare a unor abilităţi; 10’ Ex.8 Chestionarea orală
Joc de rol:”De-a scafandrii…”
-stabilirea unor reguli pentru protejarea mediului
înconjurător

LUNI
3.6 Corpul meu
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre fete şi băieţi - asămănări şi deosebiri 5’ Observaţia
-formularea unor enunţuri simple pentru a descrie
imaginile prezentate (ex: “copil sugar, care nu poate
merge”);
-identificarea etapelor de creştere şi dezvoltare
sugerate de imagini;
-aprecierea vârstelor şi precizarea activităţilor specifice
fiecărei vârste.
M.E.M. Corpul -identificarea părţilor componente ale corpului 20’ Ex.2-3 Evaluarea activităţii
omenesc. omenesc; independente
Părţile -stabilirea rolului pe care o are fiecare parte
componente şi componentă;
rolul lor
5
6
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Eu am zece degeţele” 5’ Versurile Observaţia
6
6

muzică
C.L.R. 4.1 Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 15’ Creioane Evaluarea produselor
grafice mişcărilor prin trasare după contur: “palma mea”; colorate
-familiarizarea cu semnul grafic care indică operaţiile Ex.4
matematice:adunare (plus), scădere (minus)
D.P. 3.2.; 2.1 Interacţiuni -identificarea unor măsuri de protecţie a corpului în 20’ Imagini Chestionarea orală
simple cu fiinţe diverse situaţii: în parc; în excursie; în drum spre
şcoală;
-stabilirea unor reguli de comportare în sala de clasă
astfel încât să se prevină producerea de accidente
M.E.M. 1.1 Numere -exerciţii de numărare; 10’ Diverse Observaţia
naturale în -organizarea datelor în tabel; obiecte; sistematică
concentrul 0- -identificarea numerelor cu soţ cu ajutorul imaginilor; Ex.6
10. Numărul şi -numărare cu pas: din 2 în 2;
Ghid
cifra 0 -familiarizarea cu conceptul de mulţime vidă,

mulţimea care nu are elemente, cardinalul acesteia
Metod
ologic
fiind numărul 0, redat prin cifra 0 (fără teoretizare),

prin identificarea de mulţimi de obiecte din mediul
înconjurător
Priet
enul
C.L.R. 3.2 Vocabular -exerciţii de identificare a cuvintelor cu sens opus; 10’ Imagine Chestionarea orală
Cuvinte cu sens -formularea unor enunţuri scurte în care sunt inserate Ex.7-8
opus noile cuvinte cu sens opus
pemeu
A.V.A.P. 2.3 Colaj -identificarea materialelor necesare (hârtie glace, 25’ Hârtie Evaluarea produselor
drum
“Corpul foarfece, pastă de lipit); glace,

ul
omenesc” -asamblarea părţilor componente ale corpului omenesc, foarfece,

erii
aşt
no
cu
prin lipire; pastă de

-realizarea unei expoziţii lipit
M.E.M. 1.1 Corpul omenesc -ordonarea numerelor prin corespondenţă cu evoluţia 10’ Ex.9-10 Observaţia
Planifica
omului (etape de viaţă);

re
-aproximarea globală a vârstei prin corespondenţă cu

activităţile specifice vârstei
calendaristică

MARŢI
3.7 Organele de simţ
D.P. 3.1 Întâlnirea de Ce am întâlnit în drum spre şcoală (ex: o covrigărie- 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă miros, văz) instituţii, sistematică
magazine,
florării
-formularea unor enunţuri simple pentru a descrie Ex. 1
imaginile prezentate (ex: “fetiţă miroase ghioceii”);
-identificarea organelor de simţ;
-asocierea fiecărui organ de simţ cu rolul pe care îl Ex.3
îndeplineşte;
-descrierea unor obiecte folosind două caracteristici
identificate pe baza organelor de simţ precizate(ex:
portocală oranj, dulce);
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 15’ Ex.2
liber “Desenează obiecte pe care le poţi percepe cu cele 5 Creioane
organe de simţ”; colorate
-identificarea culorilor curcubeului
67
68
M.E.M. 4.2 Simţurile -identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra 15’ Ex.4
propriului corp;
-formularea unor enunţuri de tipul “dacă.....atunci...”
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / - însuşirea intuitivă a cântecului; 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală -reproducerea în colectiv a cântecului; cîntecului sistematică
C.L.R. 3.2 Vocabular -exerciţii de identificare a cuvintelor cu sens opus; 10’ Imagine Chestionarea orală
Cuvinte cu sens -realizarea corespondenţei între cuvintele reprezentate auxiliar
opus în imagini ale căror însuşiri sunt cuvinte cu sens opus Ex.5
-formularea unor enunţuri scurte în care sunt inserate
noile cuvinte cu sens opus
C.L.R. 1.4 Acte de vorbire -exerciţii de identificarea a obiectelor din mediul 10’ Diverse Observaţia
înconjurător folosind cel mult 2 simţuri; obiecte sistematică
Joc: “Spune ce este...”

M.M. 2.3 Interpretare -exerciţii de recunoaştere audiţivă a unor cuvinte 5’ Observaţia
Joc: “Telefonul fără fir” sistematică
naturale de la 0 - compunerea şi descompunerea numerelor; sistematică
la 10 -recunoaşterea cifrelor;
-citirea numerelor în concentrul 0-10;
-identificarea operaţiei matematice sugerată de
imagine;
-formularea unor enunţuri de problemă după imagini;
-exerciţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi.
C.L.R 1.4 Acte de vorbire -audierea poeziei “Simţurile”; 10’ Poezia Observaţia
-reproducerea versurilor poeziei după model “Simţurile” sistematică
MIERCURI
3.8 Sunt curat, sunt
3.8 Sunt curat şi sănătos
D.P. 3.1 Întâlnirea de Cum îmi îngrijesc ochii 5’ Imagini diverse Observaţia
dimineaţă cu copii sistematică
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Poezia “Prietenii” Chestionarea
2.3; 3.2; 3.4 este vorba în mesaj; orală
-audierea poeziei “Prietenii”
-formularea unor răspunsuri la întrebări despre Ex 1
conţinutul poeziei;
-povestirea după imagini;
personajelor;
-descrierea personajelor; Ex.2
-completarea unui text lacunar;
-reprezentarea cuvintelor prin simboluri.
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Igiena şi bunele maniere” 5’ Versurile Observaţia
libere pe muzică cântecului
C.L.R. 2.2 Acte de vorbire -crearea unor poveşti orale pornind de la idei date; 15’ Ex.3 Observaţia
-realizarea unui dialog pornind de la starea
emoţională a personajului;
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - exerciţii de calcul pe axa numerelor reprezentată 20’ Ex. 5- 7 Observaţia
5.2. naturale de la 0 simbolic; sistematică
69
la 10 -efectuarea de operaţii matematice cu 1-2 unităţi, în
0
7
Operaţii concentrul 0-10;

matematice cu -realizarea corespondenţei între operaţia matematică
1-2 unităţi şi rezultatul corect;
Probleme simple -formularea unor probleme simple după imagini;
-familiarizarea cu structura problemei (conţinut,
date, întrebare);
-compunerea şi descompunerea numerelor.
D.P. 1.2 Activităţi zilnice -jocuri de identificare a obiectelor de igienă 10’ Imagini cu periuţa Observaţia
de igienă personală şi explicarea modului de folosire a şi pasta de dinţi;
personală acestora; Imagini dintr-un
Joc de rol: “Doctorul Castor vă sfătuieşte...” cabinet
stomatologic
M.M. 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Igiena şi bunele maniere” 10’ Versurile Observaţia
libere pe muzică cântecului
A.V.A.P. 2.3 Pictură.Elemente -identificarea materialelor necesare (acuarele, 25’ Acuarele, pensule Evaluarea
de limbaj pensule); produsului finit
Ghi
plastic:pata -realizarea conturul palmelor ;

d
“Mâini curate, -realizarea unei compoziţii spontane folosind culori

Metod
ologic
mâini murdare” la alegere pe cele două contururi, în

antiteză:curat/murdar
C.L.R. 1.2; 2.3 Dialogul -oferirea de replici afirmative sau negative la 10’ Observaţia
Prieten
enunţuri scurte care vizează informaţii despre sistematică

ul
regulile de igienă personală;

(ex: “periuţa de dinţi poate fi folosită de mai multe
meu
persoane”)
cunoaşteriidrumulp
e

JOI
3.9 O zi din viaţa mea
D.P. 3.1 Întâlnirea de La ce ora am citit povestea de seară 5’ Cărţi de poveşti, Observaţia
dimineaţă imagini din sistematică
poveşti
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire. -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Poezia Chestionarea
2.3; 3.2; Dialogul. este vorba în mesaj; “Programul orală
3.4; Formularea de -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este zilnic”
întrebări şi vorba în acestă imagine”;
răspunsuri -audierea poeziei “Programul zilnic”
conţinutul poeziei; Ex.1
-realizarea corespondenţei între mesajul fiecărei
strofe şi imaginile prezentate;
evidenţieze activităţile desfăşurate de copil într-o zi;
-identificarea activităţilor pe care le desfăşori în Ex.2
timpul liber;
-identificarea activităţilor specifice anumitelor
momente din zi:dimineaţa, seara, după-amiaza;
D.P. 1.2 Obiecte şi -vizionarea unei secvenţe de desene animate; 5’ “De ce avem
activităţi zilnice -identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra nevoie de
de igienă propriului corp; odihnă”- desene
personală -formularea unor enunţuri de tipul animate
“dacă.....atunci...”;
-stabilirea programului zilnic de odihnă
71
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 10’ Ex.3 Evaluarea
2
7
liber “Desenează activităţi din timpul liber”; Creioane colorate produselor
D.P. 1.2 Obiecte şi -identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra 25’ Imagini Chestionarea
activităţi zilnice propriului corp (nerespectarea orelor de somn; orală
de igienă nerespectarea programului de odihnă de peste zi)
personală -formularea unor enunţuri de tipul
“dacă.....atunci...”;
-stabilirea programului zilnic de odihnă
C.L.R. 3.2 Vocabular -exerciţii de identificare a cuvintelor cu sens opus; 10’ Ex.4 Evaluarea
Cuvinte cu sens -formularea unor enunţuri scurte în care sunt activităţii
opus inserate noile cuvinte cu sens opus independente
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 10-3 35’ Ex. 5-7 Observaţia
5.2. naturale de la 0 unităţi, prin numărare de obiecte; sistematică
la 10 -identificarea rolului pe care îl are numărul 0 în
Adunarea şi cadrul oreraţiilor de adunare şi scădere;
Ghid
scăderea -compunerea şi descompunerea unor mulţimi de

numerelor cu 1- obiecte;
Metod
ologic
3 unităţi -identificarea situaţiilor contextuale care impun

Probleme rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere;
simple -compunerea de probleme simple după imagini;
Prieten
-rezolvarea de probleme în care apar unităţile de

ul
măsură pentru timp prin folosirea limbilor pe ceas

D.P. 3.3 Cine sunt eu -jocuri de identificare a unor abilităţi; 10’ Observaţia
meu pe
-identificarea unor diferenţe semnificative între stilul

de viaţă al copiilor din prezent şi din trecut;
Joc de rol:”Cum petrec eu timpul liber”
idrum
aşteri
cuno
ul
Joc de rol:”Cum petrecea bunica mea timpul liber”

VINERI
3.10 Ştiu să număr până la 10
Cât de multe pot să fac!
D.P. 3.1 Întâlnirea de Sunt un copil sănătos 5’ Imagini cu Observaţia
dimineaţă copii în parc sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire - observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme, 15’ Chestionarea orală
2.4; 3.1; 3.4 Cartea, pagină, dimensiuni, grosimi; Ex.1
ilustraţii. -răsfoirea unor cărţi;
-identificarea elementelor de pe fila unei cărţi: titlul,
text, ilustraţie, număr de pagină;
liber “Povestea cifrelor”; Creioane
colorate
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -citirea imaginii cu accent pe identificarea 10’

elementelor care sugerează grafic scrierea numărului
10
-audierea poeziei;
la 10; Numărul -recunoaşterea cifrelor;
10; -completarea unei mulţimi cu atâtea elemente câte
indică cardinalul;
73
-compararea numerelor, prin corespondenţa
4
7
biunivocă şi folosirea expresiilor “mai multe

elemente”,”mai puţine elemente”;
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Corpul -identificarea părţilor corpului omenesc; Probă scrisă
4.2 omenesc -identificarea numerelor pare, impare;
Numerele de la -exerciţii de numărare în concentrul 0-10;
0 la 10 -citirea calendarului;
Numere pare,
numere impare
Timp
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -formularea unui dialog pe teme la alegere Chestionarea orală
2.4; 3.1; 3.4
D.P. 1.2 Reguli de -prezentarea unor reguli de igienă personală pentru Chestionarea orală
Ghi
igienă organele de simţ: ochi

d
personală
cun oa şte riidru
m ulpem euP ri
M etod ologic
etenul-
A.V.A.P. 2.2 Desen liber -realizarea unor compoziţii spontane pe baza Evaluarea produselor
subiectului impus
Unitatea tematică: NE PREGĂTIM PENTRU PRIMA VACANŢĂ
Perioada: 285zileoctombrie-1 noiembrie

LUNI
4.1 La teatru Albertino
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre prima vacanţă. Cum pot petrece vacanţa 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 30’ Chestionarea orală
2.4; 3.1 Sunetul “a” vorba în acestă imagine”; Imagine
Litera “A” mare -formularea unor răspunsuri la întrebări despre auxiliar
de tipar experienţe de viaţă legate de vizionarea spectacolelor Ex.1-3
1.3; 2.1; 4.1 de teatru de păpuşi;;
- numirea personajului de la teatru de păpuşi;
- identificarea elementelor specifice teatrului de
păpuşi:decor, marionete etc;
-crearea unor enunţuri simple despre anumite lucruri
şi fiinţe indicate: apă, ac;
-identificarea sunetului “a” în cuvintele rostite, în
poziţie iniţială şi finală;
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “a”;
-rostirea clară a sunetului “a” în contexte de viaţă;
D.P. 2.2 Reguli de -stabilirea unor reguli de comportare civilizată la 10’ Ex.4 Obsrvarea
comunicare teatru sistematică
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Albertino” 10’ Versurile Observaţia
muzică
75
C.L.R. 1.3 Despărţirea -identificarea numărului de silabe prin diferite semne 15’ Cuvintele de la Observaţia
6
7
cuvintelor în (bătăi din palme) ex.1

silabe
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -exprimarea sentimentelor trăite de personajul 20’ Observaţia
denumite prin Albertino prin diverse mijloace: mimică; sistematică
cuvinte în Joc: “Albertino se bucură de venirea vacanţei”
context; Joc: “Albertino se întristează când vede la tearutrulcopii
Autocunoaştere neascultători”
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; Adunarea şi -ordonarea unui şir numeric, crescător sau 15’ Ex.5-6 Observaţia
1.4; 1.5; 1.6 scăderea descrescător, pe bază de apreciere globală a unor
numerelor simboluri;
naturale în -compunerea problemelor după imagini respectând
concentrul 0-10 structura (conţinut, întrebare);
-identificarea operaţiilor matematice corespunzătoare
mesajului transmis de imagine; Ex.8
-efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în
Ghid
concentrul 0-10
C.L.R 3.1; 4.1 Literele mari de -asocierea sunetului cu litera; 15’ Ex.7 Evaluarea activităţii
c
i
g
o
l
o
d
o
t
e
M
-
tipar -identificarea elementelor grafice care formează independente

Elemente litera;
A.V.A.P. 2.2; 2.3 grafice -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării 15’ hărtie tip Evaluarea produsului
uPriet
peme
enul
Desen/Decoraţii -identificarea şi descrierea materialelor necesare:
mişcărilor prin trasarea după contur a literei

drumul
simple hărtie tip carton, hârtie glace, pastă de lipit, foarfece; carton, hârtie
Confecţii şi -decupare după contur: figuri geometrice; glace, pastă de
jucării - realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative lipit, foarfece;
cunoaşt
“Coiful lui spontane;

erii
Albertino” -organizarea unei expoziţii;


MARŢI
4.2 În excursie
D.P. 3.1 Întâlnirea de - Plecâm în excursie cu clasa 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 35’ Imagine Chestionarea orală
2.4; 3.1 Dialogul vorba în acestă imagine”; auxiliar
Sunetul “m” -formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
Litera “M” evidenţieze locul, timpul şi personajele din imagine;
1.3; 2.1; 4.1 mare de tipar - stabilirea unor reguli privind obiectele necesare în
excursie, alegerea corectă a hainelor;
-identificarea obiectivelor turistice care pot fi Ex.1-4
vizitate;
obiectivele turistice, după imagini;
comparaţii între două obiective;
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării
mişcărilor prin trasarea după contur;
-identificarea sunetului “m” în cuvintele rostite, în
diverse poziţii (la început, în interior, la sfârşit);
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Dacă vesel se trăieşte” 5’ Versurile Observaţia
muzică/Mişcări -acompanierea cântecului cu percuţie corporală cântecului sistematică
libere pe
muzică
77
Despărţirea -identificarea cuvintelor care conţin sunetul “m”; 15’ Chestionarea orală
8
7
C.L.R. 1.3 Ex.8

cuvintelor în -despărţirea cuvintelor în silabe;
silabe -marcarea numărului de silabe prin diferite semne
(ridicarea degetelor)
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază 15’ Imagini Observaţia
denumite prin generate de plecarea în excursie;
cuvinte în Joc de rol: “Mâine pleacînînexcursie”
context;
Autocunoaştere
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Dacă vesel 15’ Versurile Observaţia
Cântare vocală se trăieşte”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
în grup - acompanierea cântecului cu percuţie corporală:
bătăi dn palme, bătai din picioare.
Ghid
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - exerciţii de gestionare a bugetului pentru 25’ Ex.5-6 Observaţia
c
i
g
o
l
o
d
o
t
e
M
-
6.2; 6.3 naturale de la 0 organizarea excursiei; sistematică

la 10 -exerciţii de aproximare a valorii unor obiecte,
Probleme servicii;
Prieten
simple -exerciţii de adunare în concentrul 0-10;

ul
Timp -exerciţii e evidenţiere a duratelor de timp;

Schimburi
meu pe
echivalente
valoric
C.L.R 1.4; Acte de vorbire -exerciţii de creaţie: “Călătorie cu maşina timpului” 20’ Ex.7 Observaţia
drum
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea sistematică

ul
unor trăiri diferite;

cunoaşt
Literele mari de -asocierea sunetului cu litera;

erii
tipar -identificarea elementelor grafice care formează

4.1 Elemente litera;
-exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării
calendaristică
grafice
Planificare
mişcărilor prin trasarea după contur a literei

MIERCURI
4.3 La bunici
D.P. 3.1 Întâlnirea de Familia mea. Componenţa familiei 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 30’ Imagine Chestionarea orală
2.4; 3.1 Dialogul vorba în acestă imagine”; auxiliar
Sunetul “i” -formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
Litera “I” mare evidenţieze locul, timpul şi personajele din imagine;
1.3; 2.1; 4.1 de tipar - stabilirea unor reguli de comunicare cu bunicii
(formule de adresare, tonul vocii etc);
-identificarea activităţilor care pot fi desfăşurate la Ex.1-2
bunici;
activităţile preferate;
comparaţii între activităţi organizate cu părinţii sau
cu bunicii (ex: pregătim clătite în bucătărie, cu rolele
în parc etc)
-identificarea sunetului “i” în diverse poziţii (la
început, în interior, la sfârşit), în cuvintele rostite;
79
D.P. 3.1 Reguli de -discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor 10’ Ex.3
0
8
organizare a anterioare;
învăţării Joc de rol: “Bunica povesteşte despre şcoală din
timpul ei”
D.P. 3.1 Reguli de -discuţii de explorare a intereselor şi a experienţelor 15’ Ex,3
organizare a anterioare;
învăţării Joc de rol: “Bunicul vorbeşte despre dinozauri”
5.2. naturale de la 0 -formarea mulţimilor de câte 10 elemente; sistematică
la 30 -citirea numerelor din 10 în 10;
Citire, scriere, -compunerea problemelor după imagini respectând
ordonare; structura (conţinut, întrebare);
Probleme -identificarea operaţiilor matematice
simple corespunzătoare mesajului transmis de imagine;
-efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în
concentrul 0-10;
-exerciţii de numărare şi ordonare crescător,
descrescător;
Ghid
-folosirea valorii ordinale a numerelor

Metodo
logic
C.L.R. 1.1 Acte de vorbire -audierea poeziei “La bunici” 5’ Textul poeziei Observaţia
C.L.R -asocierea sunetului cu litera; 20’ Ex.7 Observaţia
Literele mari de -identificarea elementelor grafice care formează sistematică
Prieten
tipar litera;
ul
Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării

4.1 grafice mişcărilor prin trasarea după contur a literei
pemeu
A.V.A.P 2.3 Pictură.Element -identificarea materialelor necesare (acuarele, 25’ Acuarele, Evaluarea produsului
drum cunoaşt
e de limbaj pensule); pensule finit

ul
plastic:pata -realizarea unei compoziţii spontane folosind culori

“Iarba din la alegere
erii
curtea
bunicilor”

JOI
4.4 Petrecerea de Halloween
D.P. 3.1 Întâlnirea de 5’ Imagini Observaţia
dimineaţă Petreceri la care am participat sistematică
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Imagine Chestionarea orală
2.3; 3.2; este vorba în mesaj; auxiliar
3.4; 3.1; 4.1; Literele de tipar -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
4,2 vorba în acestă imagine”;
evidenţieze locul, timpul şi personajele;
-precizarea unor tradiţii şi obiceiuri legate de Ex 1
Sărbătoarea de Halloween;
-identificarea urselor de informare: ziar, reviste,
internet etc
-descrierea unui costum specific;
-citirea globală a numelor scrise cu litere mari de
tipar;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audiţie: “Cântece ritmate din folclorul copiilor ” 5’ Cântece Observaţia
muzică/Mişcări -exersarea de mişcări spontane sugerate de versurile ritmate din sistematică
libere pe cântecului folclorul
muzică copiilor
C.L.R. 1.3; 4.2 Despărţirea -formarea silabelor cu literele date(A,M,I); 15’ Ex. 2-3 Evaluarea activităţii
cuvintelor în -identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată; independente
silabe -rostirea cuvintelor pe silabe;
81
Scrierea - identificarea numărului de silabe pentru cuvinte
2
8
funcţională date;
-scrierea invitaţiei folosind diverse simboluri;
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -stabilirea unor reguli de comportare la petreceri, în 25’ Ex.4 Chestionarea orală
denumite prin calitate de gazdă şi în calitate de invitat;
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen; 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber -crearea unor compoziţii spontane, folosind linia ca colorate
element de limbaj plastic; Ex.1
-ornarea dovlecilor veseli, trişti
5.2. naturale de la 0 -recunoaşterea cifrelor; sistematică
la 10 -citirea numerelor în concentrul 0-10;
Adunarea şi -compunerea şi descompunerea numerelor;
Ghid
scăderea -organizarea datelor în tabel;

numerelor -exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la
Metod
ologic
naturale cu 1-5 10
unităţi
D.P. 3.3 Hobby-uri şi -jocuri de identificare a unor abilităţi ; 10’ Observaţia
activităţi -jocuri de petrecere: “Baba oarba”; “Podul de piatră”
cunoaşteriidrumul
pemeuPrietenul
preferate etc

VINERI
4.5 Astăzi eu exersez
D.P. Întâlnirea de
dimineaţă
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
83
Unitatea tematică: ÎN LUMEA POVEŞTILOR
Perioada: 10-zile22noiembrie
LUNI
5.1 Cartea ne povesteşte
D.P. 3.1 Întâlnirea de -identificarea elementelor care compun colţul 15’ Cărţi diverse, Observaţia
dimineaţă “bibliotecă” rafturi sistematică
Tehnici simple
care sprijină
învăţarea
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -audierea lecturii; 20’ “Povestea cărţii Chestionarea
2.4; 3.1; 3.4 Cartea, coperte, - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este de poveşti” de orală
pagină, text, vorba în acest fragment de poveste”; Emilia Căldăraru
ilustraţii. -formularea unor răspunsuri la întrebări despre Ex.1
- repovestirea unor secvenţe dintr-un text; Ex.2
- numirea personajului;
- observarea intuitivă a cărţilor de diverse forme,
dimensiuni, grosimi;
-răsfoirea unor cărţi;
-stabilirea de asemănări şi deosebiri între cărţi;
-citirea globală a numelui scris cu litere de tipar
A.V.A.B. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Ex.3 Creioane Evaluarea
liber “Cartea mea” colorate produselor
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Cărticica mea” 5’ Versurile Observaţia
muzică
85
C.L.R. 1.3 Despărţirea -identificarea numărului de silabe prin diferite semne 5’ Ex.5
6
8
cuvintelor în (bătăi din palme)

silabe
A.V.L.M. 1.1. -punerea în corespondenţă a desenelor cu mesaje orale 5’ Ex.6
indicate (cuvinte).
D.P. 3.2.; 2.1 Interacţiuni - vizită la biblioteca şcolii; 20’ Ex.7
simple cu fiinţe -dialog cu doamna bibliotecară;
- exprimarea emoţiilor trăite faţă de lectură.
M.E.M. 2.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 5’ Diverse obiecte; Observaţia
spaţială “jos”, în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; Ex.8 sistematică
“sus”, “lângă”; - manipularea unor obiecte respectând sarcina:
Numeralul „aşază….jos,sus, lângă”; „identifică primul, al
ordinal- doilea..”
“primul”, “al
doilea”
D.P. 3.2 Tehnici simple Exerciţii de identificare în imagini a organizării 10’ Chestionarea
care sprijină momentului de lectură Imagine orală
Ghid
învăţarea
dologi
Meto
Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Cărticica 10’ Observaţia

c
- acompanierea cântecului cu percuţie corporală: bătăi

-
în grup
M.M. 2.1; 2.3 Versurile

Cântare vocală meai”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică

Prietenul
A.V.A.P. 2.2; 2.3 Desen/Decoraţii - realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative 15’ Creioane colorate Evaluarea
simple spontane “Cartea mea de colorat”; produsului
peme drum cunoaşt
Confecţii şi -organizarea unei expoziţii;

u
jucării -identificarea şi descrierea materialelor necesare: hărtie 15’

“Şnuruire- tip carton, panglică;
ul
Semnul de -şnuruirea materialului textil pe suport de hărtie;

carte”
erii
M.E.M. 2.1 Orientarea - joc de identificare a obiectelor în funcţie de poziţia pe 5’ Cărţi diverse Observaţia
spaţială şi care o au faţă de un reper dar şi de alte caracteristici: sistematică

localizări în culoare, mărime: “Dă-mi cartea potrivită”
spaţiu

MARŢI
5.2 Povestea Regelui Niculăiţă
D.P. 3.1 Întâlnirea de - dialog despre povestea citită la culcare 10’ Cărţi de poveşti, Observaţia
dimineaţă imagini din poveşti sistematică
C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Acte de vorbire -vizionarea filmului “Povestea regelui Nicul ăiţă”; 20’ Film Chestionarea
3.1; 3.4; 4.1 Sunetul “n” şi -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Videoproiector orală
litera “N” mare vorba în acest fragment de poveste”;
de tipar -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
- repovestirea unor secvenţe dintr-un text;
- identificarea sunetului n în cuvinte date; 10’ Ex 1
-asocierea sunetului cu litera;
-recunoaşterea şi însuşirea literei N;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Nu mi-e frică de Bau-Bau” 5’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -formarea silabelor cu literele date(A,M,N,I); 15’ Ex.2
cuvintelor în -identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată;
87
- identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
8
8
-citirea globală a numelui scris cu litere de tipar;

-scrierea unor modele liniare care sugerează litera N; Ex.3
- identificarea cuvintelor cu sens opus: bun-rău; Ex.4
-exemple de cuvinte diminutive: “Niculăiţă”
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale 10’ Ex.6
cuvinte în
context;
Autocunoaştere - Joc de rol: “Aş vrea să fiu...”
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Nu mi-e frică 20’ Versurile cîntecului Observaţia
Cântare vocală de Bau-Bau”, însuşit intuitiv; sistematică
Ghid
A.V..A..PB.. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Creioane colorate Evaluarea
liber “Personaj bun, personaj rău” Ex. 5, 10 produselor
Metod
ologic
- trasarea după contur a unor elemente grafice care

sugerează litera N,
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 25’ Căr ţi diverse Observaţia
Prieten
naturale de la 0 - compunerea şi descompunerea numerelor; Ex. 7 - 9 sistematică

ul
la 20 – citire, -recunoaşterea cifrelor;

scriere, -citirea numerelor în concentrul 0-20;
meu pe
ordonare - completarea şirului numeric;

C.L.R 1.4 Acte de vorbire
- numărare înainte şi înapoi din 1 în 1;
-exerciţii de creaţie: “Cum ar fi lumea fără Lună” 15’ Observaţia
- identificarea numerelor cu soţ şi fără soţ;

l
u
m
u
r
d
cunoaşter
“Cum ar fi fară Soare”; sistematică

-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea
ii
unor trăiri diferite.


MIERCURI
5.3 Lupul, personaj de poveste
D.P. 3.1 Întâlnirea de Să fim buni cu semenii noştri 5’ Cărţi de poveşti, Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Comunicarea -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Imagini auxiliar Chestionarea
2.3; 3.2; orală /ascultare, este vorba în mesaj; orală
3.4; 4.1 vorbire, -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
interacţiune; vorba în acestă imagine din poveste”;
Forme ale -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
discursului conţinutul unui text scurt audiat; Ex 1
oral- Povestirea -povestirea după imagini;
după imagini - repovestirea unor secvenţe dintr-un text;
personajelor;
-formularea unor descrieri a personajelor; Ex. 4
-audierea unor poveşti (la alegere din cele 3 date);
-Joc de rol: “ce s-ar fi întâmplat dacă...”
-formularea unor răspunsuri ce presupune alegerea
de tipul: adevărat/fals;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Scufiţa Roşie” 5’ Versurile Observaţia
muzică
89
0
9

cuvinte în
context;
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Ex. 3 Creioane Evaluarea
liber “Personaj bun, personaj rău” colorate produselor
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 25’ Ex. 5- 7 Observaţia
la 20 – citire, -citirea numerelor în concentrul 0-20;
scriere,
ordonare; - numărare înainte şi înapoi din 1 în 1;
Probleme -identificarea situaţiilor contextuale care impun
simple rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere;
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt date
obiectual;
C.L.R. 2.1 Sunetele limbii -asocierea unor fiinţe cu onomatopeele 5’ Ex.8
Ghid
române corespunzătoare;
-identificarea sunetului iniţial din cuvinte date;
dolog
Meto
ic

personajelor;
Priet
enul
M.E.M. 4.1 Colectarea şi -exerciţii de organizare a datelor în tabel; 10’ Ex.9

gruparea -citirea pe linii şi pe coloane.
datelor
meu e
A.V.A.B. 2.1; 2.2; 2.3; Confecţii şi -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare 25’
jucării- Măşti (foarfece, şnur, hârtie tip carton, creioane colorate);
p
de carnaval- -decupare după contur;

mul
dru
Lupul, -realizarea unor compoziţii folosind culori la alegere

purceluşul, şi tehnici improvizate
cunoaşt
Scufiţa Roşie
erii
C.L.R. 1.2; 2.3 Dialogul -oferirea de replici afirmative sau negative la enunţuri 10’
scurte care vizează informaţii despre personaj;

-dialog simulat pe baza măştilor de carnaval

JOI
5.4 Vulpea, personaj de poveste
D.P. 3.1 Întâlnirea de Cum ne -primimamprimitoaspeţii?ii 5’ ImaginiCărţde poveşti, Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Chestionarea
2.3; 3.2; Forme ale este vorba în mesaj; orală
3.4; 4.1 discursului oral- -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
Povestirea după vorba în acestă imagine din poveste”;
imagini -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
Sunetul “e” conţinutul unui text scurt audiat; Ex 1
Litera “E” mare -povestirea după imagini;
de tipar - numirea personajelor;
personajelor;
-formularea unor descrieri a personajelor;
-audierea unor poveşti (la alegere una din cele două);
-Joc de rol: “dacă eram în locul vulpii...”
- identificarea sunetului e în cuvinte date;
-recunoaşterea şi însuşirea literei E;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Zăpăceşti poveştile” 5’ Versurile Observaţia
muzică
91
C.L.R. 1.3 Despărţirea -formarea silabelor cu literele date(A,M,N,I,E); 15’ Ex.2
2
9

- identificarea numărului de silabe pentru cuvinte
date;
-citirea globală a cuvintelor scris cu litere de tipar;
- identificarea sunetului e în cuvinte date; Ex.3
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -stabilirea unor reguli de comportare în calitate de 25’ Ex. 4, 5
denumite prin gazdă;
cuvinte în -Joc de rol: “Reporter pentru o zi...”
context; -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale
Autocunoaştere personajelor;
-Joc de rol: “Cum s-a simţit barza în casa vulpii?”
A.V.A.B. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Creioane colorate Evaluarea
liber produselor
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 25’ Ex. 6 Observaţia
Ghid
scriere, -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5

ordonare; unităţi, prin numărare de obiecte;
Metod
ologic
Probleme -compunerea şi descompunerea unor mulţimi de Ex. 1

simple obiecte;
-identificarea situaţiilor contextuale care impun Ex.8
Prieten
rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere; Ex. 9

ul
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt

figurate obiectual;
meu pe
C.L.R. 2.1 Sunetele limbii -asocierea unor fiinţe cu onomatopeele 10’ Ex.6
mul
dru

personajelor;
aşteri
cuno
-jocuri de identificare a unor abilităţi - joc de rol:”La 10’

i
D.P. 3.3 Cine sunt eu

magazinul Vulpii”

VINERI
5.5 Moş Ene
D.P. 3.1 Întâlnirea de La ce ora ne culcam seara 5’ Ceas Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Comunicarea -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 30’ Povestea “Moş Chestionarea
2.3; 3.2; orală /ascultare, este vorba în mesaj; Ene” orală
3.4; 4.1 vorbire, -audierea lecturii “Moş Ene”
interacţiune; -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
Forme ale vorba în acestă imagine din poveste”;
discursului oral- -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
Povestirea după conţinutul unui text scurt audiat;
imagini - numirea personajelor;
-exerciţii de creaţie: “Ce poveste îi spun păpuşii
mele la culcare”
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Cântec de leagăn” 10’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar; 15’ Ex.1
cuvintelor în -identificarea literelor diferite din componenţa unor Ex.2
silabe cuvinte; Ex.3
-scrierea cuvintelor cu litere mari de tipar;
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -Joc de rol: “Am avut un vis frumos...” 10’ Ex.4
denumite prin
93
cuvinte în
4
9
context;
Autocunoaştere
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Moş Ene”, 20’ Versurile cîntecului Observaţia
Cântare vocală însuşit intuitiv; sistematică
M.E.M. 1.1.;1.3; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 30’ Ex. 4 Observaţia
1.4;1.5; 5.2. naturale de la 0 -recunoaşterea cifrelor; sistematică
scriere, -numărare cu pas indicat din 2 în 2;
ordonare; -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 Ex.5
Adunarea şi unităţi, prin numărare de obiecte;
scăderea cu 1-5 -completarea unor şiruri numerice în concentrul 0- Ex.8
Ghid
unităţi 20;
liber -identificarea numerelor pare şi impare; produselor
dolog
Meto
ic
“Am avut un vis frumos”

-
-exerciţii de logică şi perspicacitate Ex. 6

A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Creioane colorate Evaluarea
D.P. 3.3 Cine sunt eu -jocuri de identificare a unor abilităţi – joc de 10’
cunoaşteriidrumul
pemeuPrietenul
rol:”Visez să…”
Competenţe Conţinuturi Activităţi de învăţare
Ziua / Resurse Evaluare

LUNI
5.6 Cele mai îndrăgite personaje
D.P. 3.1 Întâlnirea de -Visul 10’ Cărţi diverse Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -citirea imaginilor 35’ Imagini auxiliar Chestionarea
2.4; 3.1; 3.4 Sunetul “r” - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Ex.1-2 orală
Litera “R” mare vorba în acest fragment de poveste”;
personajele identificate;
- povestirea unor secvenţe din desenele animate;
-stabilirea de asemănări şi deosebiri între personaje;

-identificarea cuvintelor care conţin sunetul r;
-identificarea sunetului în cuvinte;
-despărţirea cuvintelor în silabe;
-identificarea numărului de silabe şi de litere ale unui
cuvânt;
D.P. 3.2.; 2.1 Interacţiuni - despre prietenia dintre personaje; 25’ Imagini
simple cu fiinţe -forme de manifestare a prieteniei;
- exprimarea emoţiilor faţă de gesturi făcute în
numele prieteniei
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Tom şi Jerry” 5’ Versurile Observaţia
muzică
95
C.L.R. 1.3 Despărţirea -identificarea numărului de silabe prin diferite semne 15’ Ex.3-4
6
9
cuvintelor în (bătăi din palme)

silabe -identificarea numărului de litere, respectiv, de
sunete ale unui cuvânt
C.L.R Litere mari de -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de 15’
tipar tipar;
-identificarea unor diferenţe generate de citirea de la
stânga la dreapta şi de la dreapta la stânga a
cuvintelor
A.V.A.P. 2.2 Colaj - exprimarea ideilor si sentimentelor prin compoziţii 25’ Fotografii diverse Evaluarea
plastice produselor
“Personajele copilăriei mele”
-realizarea unui colaj în echipă
M.E.M. 2.1. Orientarea -identificarea poziţiei pe care o ocupă diverse obiecte 5’ Mascote ale Observaţia
spaţială “jos”, în spaţiu, în raport cu alte obiecte precizate; personajelor de sistematică
“sus”, “lângă”; - manipularea unor obiecte respectând sarcina: poveste
Numeralul „aşază….jos,sus, lângă”; „identifică primul, al
ordinal- doilea..”
Ghid
“primul”, “al
doilea”
Metod
ologic
D.P. 3.2 Tehnici simple -exerciţii de identificare a organizării momentului 10’ Imagine Chestionarea
care sprijină de lectură orală
învăţarea Joc de rol “Tom şi Jerry citesc poveşti”
Priete
nul
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Tom şi 10’ Versurile cîntecului Observaţia
Cântare vocală Jerry”, însuşit intuitiv; sistematică
meu pe

u
m
u
d
r
l
A.V.A.P. 2.2; 2.3 Desen/Decoraţii - realizarea unor compoziţii ce au la bază iniţiative 15’ hărtie tip carton, Evaluarea
simple spontane “; hârtie glace, produsului
cunoaşt
Confecţii şi -organizarea unei expoziţii; foarfece, pastă de

erii
jucării -identificarea şi descrierea materialelor necesare: lipit

“Televizor” hărtie tip carton, hârtie glace, foarfece, pastă de lipit
M.E.M. Numere - Numărare crescător, descrescător; 10’ Ex.6-9 Observaţia
naturale în -ordonarea numerelor; sistematică

concentrul 0-20 -sesizarea diferenţei de lungime dintre două linii
trasate în aceaşi reţea

MARŢI
5.7 O poveste încâlcită
D.P. 3.1 Întâlnirea de - desenul animat vizionat aseară 5’ Cărţi de poveşti, Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Comunicarea -citirea imaginilor 25’ Chestionarea

3.1; 3.4; 4.1 orală /ascultare, - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este orală
vorbire, vorba în acest fragment de poveste”;
interacţiune; -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
Sunetul “o” şi personajele identificate;
litera “O”mare - povestirea unor secvenţe din desenele animate; 10’ Ex 1-2
de tipar - numirea personajului;
-stabilirea de asemănări şi deosebiri între personaje;
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul O;
-identificarea sunetului în cuvinte;
-identificarea numărului de silabe şi de litere ale unui
cuvânt;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Îmi plac desenele animate” 5’ Versurile Observaţia
muzică
97
C.L.R. 1.3 Despărţirea -identificarea unor diferenţe atunci când se adaugă o 15’ Ex.3 Evaluarea
8
9
cuvintelor în literă la începutul cuvântului; activităţii

silabe - independente
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale 10’ Ex.4 Chestionarea
denumite prin personajelor; orală
cuvinte în
context;
Autocunoaştere - Joc de rol: “Ce spun personajele...”
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Îmi plac 20’ Versurile cîntecului Observaţia
Cântare vocală desenele animate”, însuşit intuitiv; sistematică
C.L.R 1.4 Acte de vorbire -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de 15’ Ex. 5 Observaţia
Litere mari de tipar sistematică
Ghid
tipar - compunerea şi descompunerea numerelor; Ex. 6 - 8 sistematică

5’
naturale de la 0
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen Creioane colorate Evaluarea
c
i
g
o
l
o
d
o
t
e
M
-
liber “Personajul preferat” produselor

M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 25’ Observaţia
la 20 – citire, -recunoaşterea cifrelor;
Prieten
scriere, şadunarea şi scăderea numerelor cu 1-5 unităţi Ex.8

ul
ordonare -exerciţii de logică matematică “Pătratul magic”

cunoaşteriidrumulpeme
u

MIERCURI
5.8 Literele A, M, I, R spun povestea lor
D.P. 3.1 Întâlnirea de Să fim buni cu semenii noştri 5’ Cărţi de poveşti, Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Imagini auxiliar Chestionarea
2.3; 3.2; Forme ale este vorba în mesaj; Povestea “Ionică orală
3.4; 4.1 discursului -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este mincinosul”
oral- Povestirea vorba în acestă imagine din poveste”;
după imagini -formularea unor răspunsuri la întrebări despre
-povestirea după imagini; Ex 1
personajelor;
-audierea povestirii “Ionică mincinosul”
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe 5’ Imagine personaj Observaţia
muzică/Mişcări -exersarea de mişcări spontane sugerate de sistematică
libere pe personajul “Motanul încălţat”-tropăit, mers pe
muzică vârfuri
cuvinte în
context;
99
10
0
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 25’ Ex. 2 - 4 Observaţia
scriere, - numărare înainte şi înapoi din 1 în 1;
ordonare; şadunarea şi scăderea numerelor naturale în
Probleme concentrul 0-30
simple -identificarea situaţiilor contextuale care impun
rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere;
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt date
obiectual;
C.L.R. 2.1 Sunetele limbii -asocierea unor fiinţe cu onomatopeele 5’ Imagini:pisică, lup Observaţia
personajelor;
M.E.M. 4.1 Colectarea şi -exerciţii de organizare a datelor în tabel; 10’ Ex. 4
Ghid
gruparea datelor -citirea pe linii şi pe coloane.

A.V.A.P. 2.1; 2.2; 2.3; Confecţii şi -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare 25’ (foarfece, Evaluarea
Metodolo
jucării- (foarfece, hârtie tip carton, creioane colorate); hârtie tip carton, produselor
gic
Literele A, R, -decupare după contur; creioane colorate);

I, M -realizarea unor compoziţii folosind culori la alegere
şi tehnici improvizate
Priet
enul
C.L.R. 1.2; 2.3 Dialogul -oferirea de replici afirmative sau negative la 10’
enunţuri scurte care vizează informaţii despre
personaj;
cunoaşteriidrumulpemeu

JOI
5.9 Literele N, E, O spun povestea lor
D.P. 3.1 Întâlnirea de PoveştiCumnespune-amprimitdebunicioaspe...ţii 5’ Cărţi de poveşti, Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce 35’ Imagini auxiliar Chestionarea
2.3; 3.2; Forme ale este vorba în mesaj; Povestea “Nuielusa orală
3.4; 4.1 discursului -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este de alun”
oral- Povestirea vorba în acestă imagine din poveste”;
-povestirea după imagini; Ex 1
personajelor;
-audierea povestirii “Nuieluşa de alun”
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -exersarea de mişcări spontane sugerate de zborul 5’ Imagini axiliar Observaţia
muzică/Mişcări lebedelor, copii în vânt” sistematică
libere pe
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -formarea silabelor cu literele date 10’ Chestionarea
cuvintelor în -identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată; orală
- identificarea numărului de silabe
101
102
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -despre prietenie 25’ Observaţia

denumite prin
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
liber “Oul năzdrăvan” Ex. 1 produselor
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele -citirea şi scrierea numerelor în concentrul 0-20; 35’ Ex. 2 - 4 Observaţia
5.2. naturale de la 0 -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5 sistematică
la 20 – citire, unităţi, prin numărare de obiecte;
scriere, -compararea numerelor
ordonare; -compunerea şi descompunerea unor mulţimi de
Probleme obiecte;
-rezolvarea de probleme în care numerele sunt
figurate obiectual;
-trasare după contur; 10’
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire Ex. 5

2.3; 3.2; Elemente -alegerea a două sau mai multe cuvinte pentru a
3.4; 4.1 grafice descrie un obiect

VINERI
C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Litere mari de -formarea cuvintelor cu litere date; Ex.1-3 Probă scrisă
3.1; 3.4; tipar -despărţirea cuvintelor în silabe;
4.11.1; 1.4; Citirea globală -identificarea numărului de silabe;
1.3; 3.1; a cuvintelor -identificarea sunetelor în cuvinte;
3.4; 4.1 scrise cu litere
mari de tipar
Despărţirea
cuvintelor în
silabe
Sunetele limbii
române
A.V.A.P. 2.2 Desen liber -exprimarea ideilor şi sentimentelor prin desen Ex.4 Probă scrisă
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -exerciţii de adunare şi scădere folosind numere din Ex.5-6 Probă scrisă
5.2. scăderea concentrul 0-20;
numerelor şexerciţii de logică matematică “Pătratul magic”
naturale în
concentrul 0-20
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -Judecata vulpii Ex.7 Probă orală
103
Unitatea tematică: FENOMENE ALE NATURII
104
zile
Perioada: 25-29 noiembrie
LUNI
6.1 Povestea Soarelui şi a Lunii
D.P. 3.1 Întâlnirea de Soarele ne zâmbeşte azi? 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 30’ Chestionarea
2.4; 3.1 Sunetul “s” vorba în acestă imagine”; Imagine orală
Litera “S” mare -audierea textului “Povestea Soarelui şi a Lunii” auxiliar;
de tipar -formularea unor răspunsuri la întrebări despre locul, şi “Povestea
1.3; 2.1; 4.1 timpul acţiunii şi despre personaje; Soarelui şi a
-crearea unor enunţuri simple despre Soare şi Lună; Lunii”
-identificarea sunetului “s” în cuvintele rostite, în Ex.1
poziţie iniţială şi finală; Ex.2

-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “s”;
-recunoaşterea unor persoane (rege, pirat);
-alegerea cuvintelor potrivite pentru a formula
prezentări ale persoanelor (ex: regele poartă coroană)
M.E.M. 2.2 Corpul omenesc -identificarea consecinţelor unor acţiuni asupra 10’ Ex.2-3 Obsrvarea
Plante- condiţii propriului corp; sistematică
de viaţă -stabilirea unor reguli pentru prevenirea efectelor
neplăcute pe care soarele le poate avea asupra
organismului (îmbrăcăminte adecvată, capul acoperit
etc)
-observarea directă a plantelor în mediul înconjurător;
-stabilirea condiţiilor de viaţă pentru plante
Mişcare pe - audierea cîntecului “Cântec Soarelui” 5’ Observaţia
M.M 1.4; 3.1 Versurile

muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -identificarea numărului de silabe prin diferite semne 20’ Cuvintele de la Evaluarea
cuvintelor în (bătăi din palme); ex.1 activităţii
silabe -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de indepente
Literele mari de tipar; Ex.4
tipar -identificarea diferenţelor care apar prin eliminarea
unei litere dintr-un cuvânt;
-formarea unor enunţuri simple cu noile cuvinte;
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -exprimarea sentimentelor trăite de personajele 20’ Ex.5 Observaţia
denumite prin povestirii, Soarele şi Luna; sistematică
cuvinte în -crearea unor poveşti orale pornind de la starea
context; emoţională a personajelor
Autocunoaştere
M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; Adunarea şi -efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în 15’ Ex.6-8 Observaţia
1.4; 1.5; 1.6 scăderea concentrul 0-20; sistematică
numerelor -numărare pe axa numerelor reprezentată simbolic;
naturale în -exerciţii de calcul, prin numărare, cu ajutorul axei;
concentrul 0- -compunerea problemelor după imagini (conţinut şi
20; întrebare);
Timp
C.L.R 3.1; 4.1 Literele mari de -asocierea sunetului cu litera; 15’ Planşă cu litera Observaţia
tipar -identificarea elementelor grafice care formează litera; S dirijată
Elemente -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării Ex. 9
grafice mişcărilor prin trasarea după contur a literei
105
106
A.V.A.P. 2.2; 2.3 Desen -identificarea culorilor curcubeului; 15’ Acuarele, Evaluarea
Pictură -trasare după contur pensule produsului
Elemente de -identificarea şi descrierea materialelor necesare:
limbaj plastic - realizarea unor compoziţii ce au la bază pata picturală
Pata ca element de limabj plastic;
“Soarele şi -organizarea unei expoziţii;
Luna”

MARŢI 6.2
Despre nori
D.P. 3.1 Întâlnirea de Sunt nori pe cer?
- Astăzi ne zâmbeşte Soarele?
5’ Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 30’ Imagine auxiliar Chestionarea
2.4; 3.1 Dialogul vorba în acestă imagine”; orală
-vizionarea filmului de desene animate “Despre nori”
-formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să Film “Despre
1.3; 2.1; 4.1 evidenţieze locul, timpul şi personajele; nori”
-iniţierea unui dialog între două personaje: Soare şi Nor
liber “Nori amuzanţi” ; Ex.1-2 produselor
“Nor vesel, nor trist”
C.L.R. 1.3 Cuvântul -identificarea cuvintelor diminutive: norişor, noruleţ; 15’ Observaţia
-exerciţii de formare a cuvintelor diminutive
-despărţirea cuvintelor în silabe; Ex.4
e
r
a
c
i
f
i
n
a
l
P
-marcarea numărului de silabe prin diferite semne

(ridicarea degetelor);
-descrierea unor lucruri folosind cel puţin două
calendaris
caracteristici (ex: nor cenuşiu, fioros; prăjitură....)

tică
liber “Prăjitura NOR” ; Ex. 3 produselor
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / - însuşirea intuitivă a cântecului; 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală -reproducerea în colectiv a cântecului; cîntecului sistematică
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4 Numerele - formarea de mulţimi cu 10 elemente; 35’ Ex.5-9 Observaţia
naturale de la 0 -numărare cu pas: din 10 în 10; sistematică
la 30 -exerciţii de compunere şi descompunere a numerelor
Probleme de la 20 la 30;
simple -completarea şirurilor numerice, crescător, descrescător,
de la 0 la 30;
-compunerea problemelor după imagini;
-identificarea operaţiei matematice sugerată de imagine;
-inserarea în textele problemelor a unor expresii care
sugereazăoperaţia matematică;
-exerciţii de adunare şi scădere folosind ca suport axa
numerelor naturale, pentru a marca formarea numerelor
de la 20 la 30
C.L.R 1.4; Acte de vorbire -exerciţii de creaţie: “Pe un nor plutitor” 10’ Observaţia
-simularea unor situaţii care presupun verbalizarea unor sistematică
trăiri diferite;
107
108

MIERCURI
6.3 Ploaia
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre ploaie 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 30’ Imagine auxiliar Chestionarea
2.4; 3.1 Dialogul vorba în acestă imagine”; Desene animate orală
Literele mari -vizionarea filmului de desene animate “Ploaia” “Ploaia”
de tipar -formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să
1.3; 2.1; 4.1 evidenţieze locul, timpul şi personajele din imagine;
Ghid
-identificarea elementelor care definesc prezenţa acestui

fenomen al naturii;
Metodolo
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie tipuri Ex.1-2

gic
de ploaie (ex: ploaie de vară; averse trecătoare)

- Prietenul meu pe
comparaţii între două o zi însorită şi o zi ploioasă;
D.P. 3.3 Hobby-uri şi -jocuri de identificare a unor abilităţi ; 10’ Tablă şi piese de
activităţi -identificarea unor jocuri de jucat în casă pe timp de şah
preferate ploaie;
-familiarizarea cu două dintre jocurile
drum
identificate: “Şah”(prezentarea materialelor necesare;

ul
“Fazan” (se formează cuvinte cu ultima silabă a

cunoaşt
cuvântului spus) etc

erii
5’
A.V.A.P. 2.2 Desen liber -exprimarea sentimentelor prin desen; Ex.1 Evaluarea
“Dansul picăturilor de ploaie” produsului
-identificarea culorilor primare şi secundare;
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele -exerciţii de organizare a datelor în tabel; 35’ Ex. 2-4 Observaţia
5.2. naturale de la 0 -efectuarea operaţiilor de adunare şi scădere în sistematică
la 30 concentrul 0-30;
Adunarea şi -aflarea unui termen necunoscut la adunare, prin
scăderea manipulare de obiecte sau prin numărare;
numerelor -compunerea şi descompunerea numerelor;
naturale
M.M. 3.4 Percuţie -efectuarea unor mişcări, cu anumite părţi componente 5’ Observaţia
corporală ale corpului, care să sugereze prezenţa ploii (ex: bătăi cu spontană
degetele în bancă);
C.L.R Cuvântul.Silaba -citirea globală a silabelor; 25’ Ex.5-9 Observaţia
-formarea cuvintelor din 2-3 silabe date; sistematică
-identificarea unor diferenţe generate de schimbarea
unei litere într-un cuvânt;
4.1 -citirea globală a cuvintelor;
-identificarea numărului de silabe;
-identificarea cuvinte cu aceeaşi formă, dar cu sens
diferit;
-formularea unor enunţuri simple cu aceste cuvinte
A.V.A.P 2.3 Pictură. -identificarea materialelor necesare (acuarele); 20’ Acuarele, pensule Evaluarea
. Tehnici de -realizarea unei compoziţii spontane folosind culori la produsului finit
lucru: alegere şi tehnica-dactilopictură
Dactilopictură
“Picături de
ploaie”
109
110

JOI
6.4 Furtuna
D.P. 3.1 Întâlnirea de 5’ Imagini Observaţia
Despre şi furtună
dimineaţă Soarele ploaiene-zâmbit azi? sistematică
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ Imagine auxiliar Chestionarea
2.3; 3.2; Sunetul “l” vorba în mesaj; Desene animate orală
3.4; 3.1; 4.1; Literele “L” -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este “Teama de
4,2 mare de tipar vorba în acestă imagine”; furtună”
-vizionarea desenului animat”Teama de furtună”
-identificarea elementelor care definesc prezenţa acestui
fenomen al naturii;

furtuna;
comparaţii între două o zi ploioasă şi o zi cu furtună;
-identificarea literelor mari de tipar
M.M. 3.4 Percuţie -efectuarea unor mişcări, cu anumite părţi componente 5’ Observaţia
corporală ale corpului, care să sugereze prezenţa furtunii (ex: spontană
bătăi din palme, bătăi cu pumnii în bancă);
C.L.R. 1.3; 4.2 Sunetul “l” -identificare cuvintelor care conţin sunetul “l” în 15’ Ex.2 Observaţia
Litera “L” diverse poziţii (început, interior, final)
mare de tipar - identificarea sunetului “l” în cuvinte date;
-formularea unor enunţuri simple folosind cuvintele
date;
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -stabilirea unor reguli de comportare în cazul producerii 20’ Ex.3 Chestionarea
Planifica
denumite prin unor calamităţi generate de furtună; orală

re
cuvinte în -familiarizarea cu rolul instituţiilor care oferă ajutor

context; cetăţenilor (Poliţia, SMURD)
calendaris
Autocunoaştere
tică
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen; 10’ Creioane colorate Evaluarea
liber -crearea unor compoziţii spontane, folosind linia ca Ex.4 produselor
element de limbaj plastic;
-crearea unor semne convenţionale
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 la 30 35’ Ex. 5-6 Observaţia
5.2. scăderea sistematică
numerelor
naturale cu 1-5
unităţi
C.L.R Cuvântul.Silaba -citirea globală a silabelor; 20’ Ex.7-8 Evaluarea

-formarea cuvintelor care să înceapă cu silabe date; activităţii
-citirea globală a cuvintelor; independente
4.1 -identificarea numărului de silabe;
-formarea cuvintelor folosind litere date

VINERI
6.5. şi
6.5 Cum sedespreface apă caldă
D.P. Întâlnirea de DespreAstăzi miapă-a zâmbit Soarele? 5’

dimineaţă
111
11
2
2.3; 3.2; vorba în mesaj; auxiliar

3.4; 3.1 -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Desene
vorba în acestă imagine”; animate “Cum
-vizionarea desenului animat”Cum se face apa caldă” se face apa
-formularea unor întrebări ale căror răspunsuri să caldă”
-identificarea elementelor care definesc modaitlităţiiledede Ex.1
obţinere a apei calde;
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie situaţii
în care folosim apa caldă;
comparaţii între apa caldă şi apa rece;
A.V.A.P. 2.2 Desen liber -exprimarea sentimentelor prin desen; 5’ Ex.2 Evaluarea produsului
“Apa, element vital”
-identificarea culorilor primare şi secundare;
M.M. Timbrul. Sunete -identificarea fenomenului după caracteristicile 25’ Film Observaţia
d
i
h
G
3.3 din mediul prezentate (ghicitori);

înconjurător -audiţie muzicală “Sunetul ploii, al apei curgătoare,
cunoaşt eriidrum ulpem eu
Priet enul-M etodologic
tunetul”
C.L.R Cuvântul.Silaba -citirea globală a silabelor; 20’ Ex.3-4 Observaţia
Planifica
-formarea cuvintelor care să înceapă cu silabe date; sistematică

re
-citirea globală a cuvintelor;

calendaris
4.1 -identificarea numărului de silabe;

tică
-formarea cuvintelor folosind litere date
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele -numărare cu pas :din 5 în 5 ; 35’ Ex.5-7 Observaşia
5.2. naturale de la 0 -adunarea numerelor naturale cu 5 unităţi;
la 30 -identificarea unităţilor de măsură nonstandard pentru
Adunarea şi volum: găleată
scăderea -efectuarea de calcule folosind simboluri;
numerelor - citireatermometrului;
naturale
D.P. 3.3 Hobby-uri şi -jocuri de identificare a unor abilităţi ; 10’ Imagini Observaţia
activităţi -Joc de rol “Viaţa de scafandru...”
preferate
113
Unitatea tematică: SĂRBĂTORILE DE IARNĂ LA ROMÂNI
114
Perioada: 210-13ziledecembrie
LUNI
7.1 Sunt român
D.P. 3.1 Întâlnirea de Am participat la parada organizată în cinstea zilei de “1 5’ Imagini Observaţia
dimineaţă Decembrie” sistematică
3.4; 3.1; 4.1; -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Ex.1
4,2 vorba în acestă imagine”;
evidenţieze următoarele elemente: harta României,
drapelul României, Ziua Naţională a României;

simbolurile României;
comparaţii între drapelele tărilor;
M.M. 3.1 Cântare vocală / -audiţie “Imnul României” 5’ Imnul Observaţia

Cântare vocală României sistematică
în grup
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “Simbol 5’ Ex.3 Creioane Evaluarea produselor
liber pentru ţara mea”; colorate
-identificarea culorilor primare
C.L.R. 2.1 Sunetele limbii -redarea unor onomatopee; 25’ Ex.2-4
române -identificarea sunetului iniţial din cuvinte date;
Sunetul “u” -identificarea cuvintelor care conţin sunetul “u”;
Litera”U” mare

de tipar -identificarea elementelor grafice care formează litera;
-scrierea literei (în aer, pe bancă etc);
-familiarizarea cu articolul nehotărât (“un,o”);
-pluralul substantivelor
D.P. 2.1; 1.1. Autocunoaştere -explicarea unor proverbe prin povestirea unor 20’ Proverbe Chestionarea orală
şi atitudine experienţe de viaţă Ex.5
pozitivă faţă de
sine şi faţă de
ceilalţi
Cine sunt eu
C.L.R. Acte de vorbire -reproducerea poeziei “Româncuţa, Românaşul”, după 15’ Versurile Observaţia
model poeziei
A.V.A.P. 2.2; 2.3 Desen/Decoraţii - realizarea unor compoziţii ce au la bază linia ca 5’10 Creioane Evaluarea produsului
simple element de limbaj plastic “Ia româncuţei”; colorate
Linia, element -organizarea unei expoziţii; Ex. 6
de limbaj -identificarea şi descrierea materialelor necesare;
plastic
“Ia româncuţei”
M.E.M. 6.2 Timp. Ziua, -familiarizarea cu elementele unui calendar: lună, 20’ Imagini Observaţia
anotimpurile zile(simboluri), date; auxiliar, sistematică
- citirea calendarului pentru anotimpul iarna; calendare de
Probleme după - identificarea unor date pe calendar folosind numeralul diverse forme
imagini ordinal şi datele evenimentelor importante; Ex.7-9
-stabilirea valorii de adevăr al unui enunţ matematic
privind unităţile de măsură pentru timp;
-compunerea de probleme după imagini
115
116

MARŢI
7.2 A sosit iarna!
D.P. 3.1 Întâlnirea de Dreesp anotimpuliarnă iarna 5’ Imagini Observaţia
evidenţieze caracteristicile anotimpului iarna;
anotimpul iarna;
comparaţii între cele două anotimpuri;: toamna, iarna;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “A venit, a venit, iarna” 10’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -formarea silabelor cu literele date; 25’ Ex.1-4 Evaluarea activităţii
silabe -rostirea cuvintelor pe silabe; Observaţia
Cuvânte cu -identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
înţeles opus -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
-identificarea cuvintelor cu sens opus;
-formularea unor enunţuri simple folosind cuvinte cu
sens opus;
-Joc:”Dacă nu este....este...”;
-identificarea unor litere care lipsesc din componenţa
Planifica
cuvântului;
re
-stabilirea unor asemănări între lucruri

calendaristic
ă
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “A venit, a venit, 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală iarna”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
M.E.M. Probleme -compunerea problemelor după imagini ; Ex. 5-7 Observaţia

simple -compararea numerelor în contexte familiale ; 35’
Unităţi de -exerciţii de citire a calendarului (ex :peste 3 zile) ;
măsură pentru -ordonarea unor evenimente din punct de vedere
timp cronologic
C.L.R 1.4 Acte de vorbire -exerciţii de creaţie: “De vorbă cu un fulg de nea“ 10’ Observaţia
sistematică

MIERCURI
7.3 La săniuş
D.P. 3.1 Întâlnirea de O zi de iarna. Activităţi în aer liber 5’ Imagini Observaţia
117
11
8
2.3; 3.2; Forme ale vorba în mesaj; auxiliar

3.4; 4.1 discursului -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Povestea “ La
oral- Povestirea vorba în acestă imagine”; săniuş” de Ion
după imagini -audierea povestirii; Agârbiceanu
-formularea de întrebări pe baza unei imagini; Ex 1
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Săniuţa fuge” 5’ Versurile Observaţia
muzică
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale 5’ Imagini Observaţia
denumite prin personajelor; auxiliar
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
C.L.R. 2.1 Sunetele limbii -identificarea sunetului iniţial din cuvinte date; 10’ Ex.2 Evaluarea activittăţii
Ghi
române -sesizarea diferenţelor care apar prin adăugarea unei independente

d
Literele mari de litere în faţa cuvântului;

Metod
ologic
tipar -formularea de enunţuri scurte cu noile cuvinte obţinute
Prieten
liber “Deasupra oraşului”; Creioane

ul
“Sania zboară”; colorate

M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi; 25’ Ex. 4, 5 Observaţia
meu pe
5.2. numerelor de la -aproximare globală; sistematică

0 la 30 -identificarea diferenţei de lungime dintre linii aşezate Ex. 7
Probleme în aceeaşi reţea de scris, în poziţii diferite (ex:oblic mai
mul
dru
simple mare decât vertical sau orizontal)

-identificarea situaţiilor contextuale care impun
cunoaşt

erii
20’ Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -crearea unor scurte povestiri orale pornind de la o Ex. 3
2.3; 3.2; 3.4 temă dată: “Bunicul povesteşte despre sania trasă de
cai”; “Bunica spune despre viaţa eschimoşilor”
A.V.A.P. 2.3 Colaj -identificarea materialelor necesare (reviste pentru 25’ reviste pentru Evaluarea procesului
Tehnica:lipire copii, foarfece, pastă de lipit); copii, foarfece, Evaluarea produsului
“La săniuş” -asamblarea imaginilor decupate din revistă pentru a pastă de lipit); final realizat de
obţine o imagine de iarnă/la săniuş; echipă
-realizarea unei expoziţii

JOI
7.4 Moş Nicolae
D.P. 3.1 Întâlnirea de Aseară am fost la săniuş 5’ Fotografii de Observaţia
dimineaţă la săniuş sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 30’ Chestionarea orală
2.4; 3.1 Sunetul “c” vorba în acestă imagine”; Imagine
Litera “C” -vizionarea filmului “Povestea lui Moş Nicolae” auxiliar;
mare de tipar -formularea unor răspunsuri la întrebări despre locul, şi
1.3; 2.1; 4.1 timpul acţiunii şi despre personaje; Film
-crearea unor enunţuri simple despre Moş Nicolae; “Povestea lui
-identificarea sunetului “c” în cuvintele rostite, în Moş Nicolae”
poziţie iniţială şi finală; Ex.1
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul “c”;
-identificarea numărului de silabe;şi a numărului de litere;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Ghetuţele lui Moş Nicolae” 10’ Versurile Observaţia
11
9
120
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -formarea silabelor cu literele date; 20’ Ex.2-4 Evaluarea activităţii
- identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
- identificarea sunetului c în cuvinte date;
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea emoţiilor generate de venirea lui Moş 20’ Imagini Chestionarea orală
denumite prin Nicolae;
cuvinte în
context;
Autocunoaştere
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: “Cadoul 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber preferat” colorate
Ex.3
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţ i; 20’ Ex. 6-7 Observaţia
5.2. scăderea -exerciţii de numărare crescător, descrescător, -scrierea sistematică
numerelor şirurilor numerice
naturale
C.L.R. 2.1 Scrierea -scrierea biletului folosind simboluri; 10’ Ex.5 Evaluarea activităţii
funcţională -identificare cuvintelor cu sens opus Ex.8 independente
Biletul
Cuvinte cu sens
opus
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber “Ghetuţele” ; “Nuieluşa” colorate
Ex. 8
D.P. 3.3 Cine sunt eu -stabilirea unor reguli de comportare în familie, la 10’ Observaţia
şcoală pentru a fi răsplătit de Moş Nicolae
- identificarea unor fapte bune făcute în preajma sărbătorilor; Ex. 9
VINERI
7.5 În aşteptarea sărbătorilor de iarnă
D.P. 3.1 Întâlnirea de Ce dar am primit 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 30’ Povestea Chestionarea orală
2.3; 3.2; Forme ale vorba în mesaj; “Naşterea lui
3.4; 4.1 discursului -vizionarea filmului “Naşterea lui IIsus” IIsus”
oral- Povestirea -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Ex.1
după imagini vorba în acestă poveste”;
conţinutul textului audiat;
-identificarea activităţilor specifice acestei sărbători
creştine”
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Seara de Crăciun” 10’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -prezentarea unor tradiţii şi obiceiuri de Crăciun din alte 10’ Ex.2 Observaţia
2.3; 3.2; tări;
3.4;3
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -Joc de rol : ”De vorbă cu preotul… 25’ Ex.4 Observaţia
denumite prin -jocuri pentru identificarea unor abilităţi : “Astăzi
cuvinte în pregătesc cozonaci şi sarmale”
context; -exerciţii de mişcare pentru a sugera activitatea de
Autocunoaştere frâmăntare, de împachetare a sarmalelor
121
122
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Seara de 10’ Versurile Observaţia
Cântare vocală Crăciun”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
M.E.M. 1.1.;1.3; Figuri -recunoaşterea figurilor geometrice; 30’ Ex. 5-7 Observaţia
1.4;1.5; 5.2. geometrice - numărarea elementelor unei mulţimi; sistematică
Adunarea şi -recunoaşterea cifrelor;
scăderea cu 1-5 -organizarea datelor în tabel;
unităţi -adunarea numerelor reprezentate prin simboluri;
Timp -adunarea numerelor cu 1-5 unităţi ;
-citirea calendarului;
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber “Ieslea lui Iisus” colorate
D.P. 3.3 Cine sunt eu -jocuri de identificare a unor abilităţi ; 10’
Joc de rol:”Cum organizez Sărbătoarea Crăciunului…”
7.6 Vine, vine Moş Crăciun!

MARŢI
7.7 Bradul de Crăciun
D.P. 3.1 Întâlnirea de - dialog despre povestea citită la culcare 5’ Cărţi de Observaţia
imagini din
poveşti
Planifica

re
3.4; 4.1 -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este “Legenda

vorba în acestă imagine”; bradului de
calendaris
-audierea povestirii; Crăciun”

tică

conţinutul textului audiat;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “O, brad frumos!” 5’ Versurile Observaţia
muzică
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 10’ Ex. 1
5.2. naturale de la 0 -recunoaşterea cifrelor;
la 30 -citirea numerelor în concentrul 0-30;
-compunerea şi descompunerea numerelor;
cuvinte în Joc de rol: “De vorbă cu Brăduţ şi Brăduleţ”
context;
Autocunoaştere
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “O, Brad 10’ Versurile Observaţia
Cântare vocală frumos”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
123
124
C.L.R. 1.3 Litera, Sunetele -formarea silabelor cu literele date; 10’ Ex. 3-.4
limbii române -identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată;
Despărţirea -rostirea cuvintelor pe silabe;
cuvintelor în - identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
silabe -citirea globală a cuvintelor scris cu litere de tipar;
-formulareaidentificareaunorsunetluienţuric înalecuvinteărorcuvintedate; încep cu
acelaşi sunet
-formularea unor enunţuri ale căror cuvinte încep cu
acelaşi sunet
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen “Brad 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber vesel, brad trist” colorate
Ex.2
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi; 25’35’ Ex. 5 Observaţia
5.2. scăderea -exerciţii de numărare crescător, descrescător; Ex.7-8 sistematică
numerelor -scriereacompunereaşirurilorproblerice;numelordupă imagini;
naturale -reacompunrezolvarproblemelor după imagini;
Probleme -rezolvarea problemelor
simple
10’ Observaţia
C.L.R 1.4 Cuvântul -identificarea unor cuvinte diminutive

sistematică
A.V.A.P. 2.2 Desen -completarea imaginii 10’ Ex. 6 Observaţia

MIERCURI
7.8 Fetiţa cu chibrituri
D.P. 3.1 Întâlnirea de DespreSăfim bunicopiiicunecăjiţisemenii noştri 5’ Cărţi de Observaţia
imagini din
poveşti
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire; -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 40’ Film “Fetiţa Chestionarea orală
Planifica
2.3; 3.2; Forme ale vorba în mesaj; cu chibrituri”

re
3.4; 4.1 discursului oral -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este de

Povestirea vorba în acestă imagine din poveste”; H.C.Andersen
calendaris

tică

Sunetul “ă” -povestirea după imagini;
-repovestirea unor segvenc ţe;;
Litera “Ă”mare -numirea personajelor;
de tipar -identificarea a cel puţin două trăsături ale personajelor; Ex 1
-exerciţii de identificare a rolului pe care îl au articolul Ex.2
hotărât şi articolul nehotărât, în comunicare
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea şi denumirea emoţiilor de bază ale 10’ Imagine
denumite prin personajelor; auxiliar
cuvinte în Ex.5
context;
Autocunoaştere - Joc de rol: “De vorbă cu un copil necăjit...”;
-formularea unui alt final pentru poveste
C.L.R. 1.3 Litera -identificarea sunetului în cuvinte; 10’ Ex.3
Sunetele limbii -asocierea sunetului cu litera;
române -identificarea elementelor grafice care compun litera;
Despărţirea -formarea silabelor cu literele date;
Cuvântul - identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Numerele - numărarea elementelor unei mulţimi; 25’ Ex. 6 Observaţia
5.2. naturale de la 0 -gruparea elementelor câte 10; Ex. 9 sistematică
la 30 – citire, -citirea şi scrierea numerelor în concentrul 0-30;
scriere, - numărare înainte şi înapoi din 1 în 1 în concentre
ordonare; indicate;
125
126
Probleme -numărare cu pas: din 10 în 10;

C.L.R. 2.1 Cuvântul -citirea globală a cuvintelor scris cu litere de tipar; 15’ Ex.4 Observaţia
-identificarea cuvintelor cu aceeaşi formă, dar cu
înţeles diferit
M.E.M. 4.1 Unităţi de -rezolvarea de probleme în care numerele sunt date 15’ Ex.7 Observaţia
măsură pentru obiectual;
valoare -aprecierea globală a valorii unor obiecte folosind
simboluri;
-organizarea datelor în tabel
A.V.A.P. 2.1; 2.2; 2.4; Colaj -identificarea obiectelor şi a materialelor necesare (bete 15’ bete de Evaluarea produsului
Tehnici de de frigărui sau beţe de chibrituri, pastă de lipit); frigărui sau
lucru: lipire -utilizarea corectă a instrumentelor de lucru; beţe de
“Bradul” -realizarea unei compoziţii folosind materialele chibrituri
distribuite;
-utilizarea tehnicii în scopul realizării subiectului dat.

JOI
7.9 Colinde
D.P. 3.1 Întâlnirea de Ce putem dărui colindătorilor 5’ Imagini Observaţia
3.4; 4.1 -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
-formularea unor răspunsuri la întrebări care să
Planifica
marcheze colindele româneşti: Pluguşorul, Sorcova,

re
Capra, Ursul, Steaua;

-formularea unor scurte descrieri a fiecărui colind,
calendaris
privind momentul şi rolul;

tică
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “Sorcova” 5’ Versurile Observaţia

muzică
C.L.R. 1.3 Cuvântul -identificarea unor cuvinte formate prin procedee de 15’ Ex.2 Observaţia
Despărţirea îmbogăţirea vocabularului;
cuvintelor în -rostirea cuvintelor pe silabe;
silabe - identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen - exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber “Sorcova mea” colorate
Ex.3
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -stabilirea unor reguli de comportare în calitate de 25’ Ex.4 Chestonarea orală
denumite prin colindător care să promoveze păstrarea tradiţiilor şi
cuvinte în obiceiurilor româneşti (ex: port, perioadă);
context;
Autocunoaştere
C.L.R. Cuvântul -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de 15’ Ex.5 Observaţia
tipar; sistematică
-formularea unor enunţuri simple cu noile cuvinte
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Probleme -identificarea situaţiilor contextuale care impun 30’ Ex. 6-7 Observaţia
5.2. simple rezolvarea de probleme prin adunare sau scădere; sistematică
-compunerea problemelor;
-rezolvarea de probleme simple;
-identificarea numerelor dintr-un şir numeric dat
127
128

VINERI
7.10 Eu astăzi exersez
D.P.
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
Unitatea tematică: ASTĂZI, EU EXERSEZ
130
Perioada: 165zile-20 decembrie

LUNI
D.P.
C.L.R.
D.P.
A.V.A.P.
Planif
icare

calendaristic
MARŢI
D.P.
ă
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
131
13
2

MIERCURI
D.P.
C.L.R.
M.E.M.
-MetodologicGhid cunoaşteriidrumulpemeuPrietenul
A.V.A.P.

integrate
JOI
D.P.
C.L.R.
D.P.
M.E.M.
133
Activităţi de învăţare
134
Ziua / Competenţe Conţinuturi Resurse Evaluare

integrate
VINERI
D.P.
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
Unitatea tematică: CUM AM PETRECUT VACANŢA DE IARNĂ
Perioada: 65-zile10IANUARIE
LUNI
9.1 La patinoar
D.P. 3.1 Întâlnirea de UndeSeapropieampetrecutvacanţ vacanţa?.Undeam petrecut vacanţa? 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire; -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ Imagine Chestionarea orală
3.4; 4.1 Sunetul “p” -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
vorba în acestă imagine”; Ex.1-2
Litera “P”mare -identificarea sunetului în cuvinte;
de tipar -asocierea sunetului cu litera;
-identificarea elementelor grafice care compun litera;
-formarea silabelor cu literele date;
-identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată;
-rostirea cuvintelor pe silabe;
- identificarea numărului de silabe pentru cuvintele
date;
-identificarea unor diferenţe generate de citirea
cuvintelor de la dreapta la stânga şi de la stânga la
dreapta;
-formularea unor enunţuri folosind aceste cuvinte
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Neaua peste tot s-a pus!” 5’ Versurile Observaţia
muzică
135
-alegerea a cel puţin două cuvinte pentru a descrie 25’ Observaţia
13
C.L.R. 2.1; 1.1; 1.4; Acte de vorbire Ex.4-5

6
2.2; 2.3; Cuvântul anumite obiecte;

3.2; 3.4; Cuvinte cu -identificarea cuvintelor cu înţeles opus;
înţeles opus -formularea unor enunţuri scurte cu aceste cuvinte
D.P. 2.1; 1.1. Autocunoaştere -stabilirea unor reguli de comportare la patinoar; 20’ Imagini Observaţia
şi atitudine Joc de rol:”prietenul meu a căzut...” auxiliar
pozitivă faţă de
sine şi faţă de
ceilalţi
Cine sunt eu
M.E.M. 1.1.;1.3; Numerele numărarea elementelor unei mulţ
-
30’ Ex.6-8 Observaţia
sistematică
rezolvarea de exerciţii de adunareimi;şscădere cu 1-5
1.4;1.5; 5.2. naturale de la 0 -recunoaşterea elor;cif

unităţi, prin numă
rare
de obiecte;
la 30 citirea numerelor în concentrul 0-30;

-
ordonarea numerelor crescă tor;
Citire, scriere, numărare cu pas din 2 în 2;

-exerciţii de logicăindicatşperspicacitate
ordonare; -rezolvarea de exerciţii de adunare şi scădere cu 1-5

Adunarea şi unităţi, prin numărare de obiecte;
Ghid
scăderea cu 1-5 -ordonarea numerelor crescător;

unităţi -completarea unor şiruri numerice în concentrul 0-30;
Metodolo
-identificarea numerelor pare şi impare;

gic
-exerciţii de logică şi perspicacitate

A.V.A.P. 2.2; 2.3 Desen/Decoraţii - realizarea unor compoziţii ce au la bază linia ca 15’ Acuarele, Evaluarea produsului
simple element de limbaj plastic “Dealuri”; pensule
Prieten
Linia, element -organizarea unei expoziţii;

ul
de limbaj -identificarea şi descrierea materialelor necesare;

plastic
meu e
“Dealul pe care
patinez”
p
C.L.R 4.1 Literele mari de -asocierea sunetului cu litera 20’ Ex.7 Observaţia
drum cunoaşt
tipar -exersarea musculaturii fine a mâinii şi a coordonării sistematică

ul
Elemente mişcărilor prin trasarea după contur a literei

erii
grafice

MARŢI
9.2 La ski
D.P. 3.1 Întâlnirea de Despre sporturile de iarnă 5’ Imagini Observaţia
evidenţieze caracteristicile anotimpului iarna şi
sporturile specifice;
-alegerea unor cuvinte potrivite pentru a descrie sportul
de iarnă preferat;
comparaţii între celedouădousporturiăsporturideiarnă;deiarnă;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Iarna a sosit în zori” 10’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -despărţirea cuvintelor în silabe; 25’ Ex.1-3
cuvintelor în -identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
silabe -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Cuvântul -identificareaformulareaunorcuvintelorenunţuricusimplesensopus;folosind
-substantiveleformulareaunorlanumărulenunţurisingularsimple şiosindfolanumărul plural;
substantivele la numărul singular şi la numărul plural;
137
138
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Iarna ne-a sosit 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală în zori”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
D.P. 2.1; 1.1. Autocunoaştere -stabilirea unor reguli de comportare pe pârtia de ski; 1520’ Imagini
şi atitudine -identificarea unor reguli privind stilul de viaţă auxiliar
pozitivă faţă de sănătos; Ex.4
sine şi faţă de -identificarea emoţiilor de bază Ex.7-8
ceilalţi
Cine sunt eu
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi; 25’ Ex. 5 Observaţia
5.2. scăderea -compunerea de probleme după un exerciţiu sistematică
numerelor
naturale
Probleme
simple
A.V.A.P. 2.2 Desen -identificarea unor diferenţe între 2 imagini date 5’ Ex. 6

MIERCURI
9.3 În ţările calde
D.P. 3.1 Întâlnirea de Am primit scrisoare de la o pasăre călătoare 5’ Imagini Observaţia
C.L.R. de 35’ Chestionarea orală
1.1; 1.4; 2.2; Acte devorbire

-selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este Imagine
2.3; 3.2; Sunetul“g”“d” vorba în mesaj; auxiliar
3.4; 4.1 Litera“G”“D”mare -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Ex. 1-3
detipar vorba în acestă imagine”;
marcheze caracteristicile ţărilor exotice;
-identificarea cuvintelor care conţin sunetul;
-identificarea poziţiei pe care o are sunetul în cuvânt;
-formarea silabelor cu litere date;
-citirea globală a cuvintelor scrise cu litere mari de
tipar;
-identificarea unor procedee de îmbogăţire a
vocabularului;
-formularea unor enunţuri folosind aceste cuvinte
liber “În deşert” colorate
Ex. 4
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi; 25’ Ex. 6-7 Observaţia
5.2. numerelor de la -exerciţii folosind expresii “ieri, mâine, poimâine”; sistematică
0 la 30 -exerciţii de numărare cu pas: din 10 în 10
Probleme
simple
Timp
A.V.A.P. 2.3 Colaj -identificarea materialelor necesare (reviste pentru 25’ Reviste pentru Evaluarea de proces
Tehnica:lipire copii, foarfece, pastă de lipit); copii, foarfece, Evaluarea produsului
“Piramidele” -asamblarea imaginilor decupate din revistă pentru a pastă de lipit); final realizat în grup
obţine o imagine din ţările calde;
-realizarea unei expoziţii
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -prezentarea unor curiozităţi; 20’ Ex.8 Observaţia
2.3; 3.2;
3.4;3
139
140

JOI
Am petrecut de an
9.4 Petrecem sfârsfârşitulde an 2013
D.P. 3.1 Întâlnirea de Lunile anului 5’ Imagini, Observaţia

dimineaţă calendar sistematică
C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire - oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este 35’ Imagini Chestionarea orală
2.4; 3.1 vorba în acestă imagine”;
marcheze elementele specifice pentru sărbătoarea
Revelionului;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe -audierea cîntecului “La Mulţi Ani, cu sănătate” 5’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.3 Litere mari de -formarea silabelor cu literele date; 20’ Ex.1-3 Evaluarea activităţii
tipar -identificarea unor cuvinte care încep cu silaba dată; independente
Despărţirea -rostirea cuvintelor pe silabe;
cuvintelor în - identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
silabe -citirea globală a cuvintelor scris cu litere de tipar;
Acte de vorbire -identificarea cuvintelor potrivite pentru a descrie
anumite persoane;
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -identificarea emoţiilor generate venirea Anului Nou; 20’ Ex. 7 Chestionarea orală
denumite prin -formularea unor obiective pentru noul an;
cuvinte în -exprimarea unor dorinţe
context;
Autocunoaştere
A.V.A.P. 2.2 Desen/Desen -exprimarea ideilor si sentimentelor prin desen: “Focul 5’ Creioane Evaluarea produselor
liber de artificii” colorate
Ex.4
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţ i; 25’ Ex. 5-67 Observaţia
Planificar
5.2. scăderea -exerciţii de numărare crescător, descrescător, -scrierea sistematică

e
numerelor şirurilor numerice;

naturale -exerciţii de adunare folosind numere reprezentate prin
calendaris
Unităţi de simboluri;
tică
măsură pentru -efectuarea de adunări repetate;

valoare -organizarea datelor în tabel;
Timp -folosirea unităţilor de timp:ziua şi a expresiilor
specifice
D.P. 3.3 Cine sunt eu -stabilirea unor reguli de comportare la petrecere; 10’ Ex.8
Joc de rol :”Cum aşez oaspeţii la masă”

VINERI
9.5 Astăzi, eu exersez
D.P.
C.L.R.
141
M.E.M.
M
M
.

Unitatea tematică: FENOMENE ALE NATURII
Perioada: 135zile-17 IANUARIE

LUNI
10.1 Ce este zăpada
D.P. 3.1 Întâlnirea de În această iarna a nins? 5’ Observaţia
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire; -selectarea unei imagini pentru a indica despre ce este 35’ Imagine Chestionarea orală
3.4; 4.1 -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este
vorba în acestă imagine”; Ex.1
marcheze proprietăţile zăpezii(culoare, gust, miros,
stare de agregare);
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Fulgi de nea!” 5’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 2.1; 1.1; 1.4; Litere mari de -desptrasareaăţireaunorcuvintelorelementeîngraficesilabe;după contur; 25’ Ex.2-4 Evaluarea activităţii
2.2; 2.3; tipar -identificareadespăţireacuvintformelor înde silabe;singular şi de plural ale independente
3.2; 3.4; Despărţirea în substantivelor;-identificareaformelor de singular şi de plural ale
silabe -;substantivelalegereaunor cuvinte pentru a descrie anumite
Elemente obiecte;-alegerea unor cuvinte pentru a descrie anumite
grafice -identificarea cuvintelor cu sens opus;
obiecte;
143
144
D.P. 2.1; 1.1. Autocunoaştere -exerciţii de identificare a emoţiilor de bază; 20’ Imagini
şi atitudine Joc de rol:”Cât trăieşte un fulg de nea...” auxiliar
pozitivă faţă de
sine şi faţă de
ceilalţi
Cine sunt eu
M.E.M. 1.1.;1.3; Adunarea şi -exerciţii de adunare şi scădere cu numere cuprinse în 15’ Ex.5-7 Observaţia
1.4;1.5; 5.2. scăderea cu 1-5 concentrul 0-30 ; sistematică
unităţi -organizarea datelor în tabel
A.V.A.P. 2.3 Pictură. -identificarea materialelor necesare (acuarele); 20’ Acuarele, Evaluarea produsului
Tehnici de -realizarea unei compoziţii spontane folosind culori la pensule finit
lucru: alegere şi tehnica-dactilopictură
Dactilopictură
“dansul fulgilor
de nea”
C.L.R 4.1 Acte de vorbire -descrierea unor activităţi pe baza imaginilor; 10’ Ex.8 Observaţia
-formularea unor enunţuri în care să descrie un joc de sistematică
iarnă

MARŢI
10.2 Ce este gheaţa
D.P. 3.1 Întâlnirea de Băuturile le răcesc folosind cuburi de gheaţă; 5’ Imagini Observaţia
dimineaţă Unde mai folosesc gheaţa? sistematică
-oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Ex.1
Planifica

re

evidenţieze caracteristicile apei în stare solidă (culoare,
calendaris
miros, temperatura de îngheţ şi de topire);

tică

gheaţa;
comparaţii între cele două stări de agregare: solidă,
lichidă;
M.M 1.4; 3.1 Mişcare pe - audierea cîntecului “Ninge, ninge,ninge” 10’ Versurile Observaţia
muzică
C.L.R. 1.3 Despărţirea -despărţirea cuvintelor în silabe; 25’
cuvintelor în -identificarea numărului de silabe pentru cuvinte date;
silabe -citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar;
Cuvântul -identificarea cuvintelor cu sens opus; Ex.3-4
-formularea unor enunţuri simple pentru a descrie
anumite obiecte
M.M. 2.1; 2.3 Cântare vocală / -reproducerea în colectiv a cântecului “Ninge, ninge, 20’ Versurile Observaţia
Cântare vocală ninge”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică
D.P. 2.1; 1.1. Autocunoaştere -stabilirea unor reguli de comportare atunci când ne 15’ Imagini Chestionarea orală
şi atitudine deplasâmă pe lacurile îngheţate, atunci când ne auxiliar
pozitivă faţă de deplasăm pe sub acoperişuri cu ţurţuri, pe străzi cu
sine şi faţă de polei
ceilalţi
Cine sunt eu
14
5
146
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi; 20’ Ex. 5-7 Observaţia
5.2. scăderea -compunerea de probleme după un exerciţiu şi după sistematică
numerelor imagini
naturale
Probleme
simple
Fenomene ale -efectuarea unor experimente simple 10’ Ex.8 Evaluarea procesului
naturii Chestionarea orală

MIERCURI
10.3 Crăiasa Zăpezilor Partea I
D.P. 3.1 Întâlnirea de Ţi-au îngheţat vreodată mâinile? 5’ Imagini Observaţia

C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Acte de vorbire -vizionarea filmului “Crăiasa Zăpezii”; 20’ Film Chestionarea orală
3.1; 3.4; 4.1 Sunetul “d”“g” şii -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Videoproiector
litera “D”“G” mare vorba în acest fragment de poveste”;
- repovestirea unor segvenc ţe dintr-un text;
- identificarea sunetului g în cuvinte date;
d
10’
-recunoaşterea şi însuşirea literei D
liber “Crăiasa Zăpezii” colorate
Ex. 1
C.L.R. Acte de vorbire -identificarea diferenţelor generate de citirea 20’ Ex.2-4
Planifica
Cuvântul cuvântului de la stânga la dreapta şi de la dreapta la

re
Litere mari de stânga;

tipar -identificarea diferenţelor care apar prin schimbarea
calendaris
unei litere într-un cuvânt;

tică
-citirea globală a cuvintelor scrise cu litere de tipar.

-analiza structurii unui scurt text (propoziţii)
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea -efectuarea operaţiilor de adunare cuşi scădere;1-5unităţi; 25’ Ex. 5-8 Observaţia
5.2. numerelor de la -exerciţii defolosindnumărareexpresiicupas:“ieri,dine,mâi5în5;poimâine”; sistematică
0 la 30 -exerciţii de numărare cu pas: din 10 în 10
Timp
A.V.A.P. 2.3 Colaj -identificarea materialelor necesare (elemente de 25’ elemente de Evaluarea produsului
Tehnica:lipire decor, foarfece, pastă de lipit); decor,
“Crăiasa -lipirea elementelor de decor foarfece, pastă
Zăpezii” de lipit);
Şablon cu
“Craiasa
Zăpezii”
C.L.R. 1.1; 1.4; 2.2; Acte de vorbire -crearea unor scurte texte pe baza imaginilor 20’ Ex.4
2.3; 3.2;
3.4;3

JOI
10.4 Crăiasa Zăpezii Partea a II-a
D.P. 3.1 Întâlnirea de Ţi-au îngheţat vreodată florile? 5’ Imagini Observaţia
147
C.L.R. 1.1; 1.4; 1.3; Acte de vorbire -vizionarea filmului “Crăiasa Zăpezii”; 30’ Film Chestionarea orală
14
8
3.1; 3.4; 4.1 Povestirea după -oferirea de răspunsuri la întrebarea “despre ce este Videoproiector
imagini vorba în acest fragment de poveste”;
Sunetul “î” şi conţinutul unui text scurt audiat; Imagine
litera “Î” mare - repovestirea unor segvenc ţe dintr-un text; auxiliar
de tipar - numirea personajelor; Ex.1
- identificarea sunetului î în cuvinte date; 10’
-recunoaşterea şi însuşirea literei Î;
C.L.R. 1.3 Cuvântul -identificarea cuvintelor cu sensacelaasemănător;şisens; 20’ Ex.2-4 Observaţia

-identificarea modalităţilor de îmbogăţire a
vocabularului;
-formularea unor propoziţii folosind cuvinte date; Ex.6
D.P. 2.1; 1.1. Emoţii de bază -exerci ţii de exprimare a emoţiilor de bază ; 20’ Imagini Observaţia
Ghi
denumite prin Joc de rol: “Întâlnirea cu Crăiasa Zăpezii”

d
cuvinte în
Metod
ologic
context;
Autocunoaştere
A.V.A.P. 2.2 Colaj -realizarea unui puzzle 5’ Imagine Evaluarea produselor
Prieten
auxiliar
ul
Ex. 6
M.E.M. 1.1.;1.3; 1.4; Adunarea şi -efectuarea operaţilor de adunare cu 1-5 unităţi; 25’ Ex. 78 Observaţia
meu pe
5.2. scăderea Ex. 910 sistematică

numerelor
drum
naturale -identificarea cifrelor dintr-o imagine

ul
aşteri
cuno
10’
i
D.P. 3.3 Cine sunt eu -prezentarea unor principii despre prietenie Ex.98
VINERI
Fenomene ale -stabilirea valorii de adevăr a unor afirmaţii privind Ex.1 Proba scrisă
M.E.M. naturii fenomenele naturii;
Reguli de -identificarea unor comportamente adecvate în timpul Ex.2 Proba scrisă

D.P. commportare furtunii, care să prevină producerea unor accidente
Litere mari de -identificarea literelor mari de tipar învăţate; Ex.33--56 Proba scrisă
C.L.R. tipar -citirea globală a silabelor ;
Silaba Cuvântul -formarea cuvintelor folosind silabe date;
-identificarea cuvintelor cu sens opus
Probleme -compunerea problemelor după imagini; Ex.67

M.E.M. simple -rezolvarea problemelor simple Chestionarea orală
Proba scrisă
149
Unitatea tematică: ASTĂZI EU EXERSEZ
150
Perioada: 201-zile31 IANUARIE

LUNI
D.P.
C.L.R.
D.P.
A.V.A.P.
MARŢI
D.P.
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
151
152

integrate
MIERCURI
D.P.
C.L.R.
M.E.M.
A.V.A.P.

integrate
JOI
D.P.
C.L.R.
D.P.
M.E.M.
153
154

integrate
VINERI
D.P.
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
LUNI
D.P.
C.L.R.
D.P.
A.V.A.P.
155
156

MARŢI
D.P.
C.L.R.
M.M.
M.E.M.

integrate
MIERCURI
D.P.
C.L.R.
M.E.M.
A.V.A.P.
157
158

JOI
D.P.
C.L.R.
D.P.
M.E.M.
VINERI
D.P.
C.L.R.
M.M.
M.E.M.
159
Cuprins
Cuvânt inainte ............................................................... 3
Planificare anuală ........................................................ 5
Proiecţia unităţilor ....................................................... 18

Ghid Metodologic SEM I 2015

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Ghid Metodologic SEM I 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Coralia Matei

Ghid Metodologic pentru clasa

© 2013, EDITURA EXPLORATOR

“Dacă există moduri de a fi şi de a acţiona care nu se învăţă,

4 Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

75% Predare-învăţare 25% Recuperare,

Emoţii de bază denumite prin cuvinte

2. Toamnă, toamnă, 10 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire

Pictură – Materiale şi instrumente

5.1; 5.2; lor, Simţurile, Igiena corpului,

3.1; 3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă

de sine şi faţă de ceilalţi

Emoţii de bază denumite prin cuvinte

4 M.M. 1.1; 1.2; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală

2.1; 2.2; 2.3; 2.4 Desen liber;

6.2 Animale, condiţii de viaţă,

4 D.P. 1.1; 1.2; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte

de sine şi faţă de ceilalţi

Cine sunt eu?

Obiecte şi activităţi zilnice de igienă

4 M.M. 1.1; 1.2; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală

2.1; 2.2; Percuţia corporală

3.1; 3.3 Mişcări libere pe muzică

6. Fenomene ale naturii 5 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire

4 M.E.M. 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; Numerele naturale de la 0 la 20;

2 A.V.A.P. 1.1; 1.2; 1.3 Desen - Materiale şi instrumente de lucru;

4.1; 4.2; Probleme simple;

5.1; 5.2; Timp

6.2; 6.3 Bani Schimburi echivalente valoric

4 D.P. 1.1; Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte

2.1; 2.2; 2.3; familiale

3.3 Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă

Cine sunt eu?

Emoţii de bază denumite prin cuvinte

4 M.M. 1.1; 1.2; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală

2.1; 2.2; Percuţia corporală

3.1; 3.3 Mişcări libere pe muzică

8. Astăzi eu exersez 5 C.L.R.

9. Cum am petrecut 5 C.L.R. 1.1; 1.2; 1.4; Acte de vorbire

4.1; 4.2; Probleme simple;

2 D.P. 1.1; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă

2 M.M. 1.1; 1.2; 1.3 Cântare vocală în grup şi individuală

4 M.E.M. 1.4; 1.5; 1.6; Adunarea şi scăderea în concentrul 0-30

Desen - Materiale şi instrumente de lucru;

2 A.V.A.P. 1.1; 1.2; 1.3

18 Ghid Metodologic- Prietenul meu pe drumul cunoaşterii

Perioada: 1610 –zile30 septembrie

Ziua / Competenţe Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

M.E.M. 2.1; 4.1. Orientarea Imagine

simple spontane; auxiliar

-exerciţii de prezentare a culorilor folosite prin Ex.5-6

precizarea poziţiei pe care o au faţă de o culoare reper:

-precizarea poziţiei pe care o au bulinele faţă de liniile

care definesc spaţiul de scris: “bulina roşie pe linie;

Cântare vocală suntem şcolari”, însuşit intuitiv; cîntecului sistematică

în grup - acompanierea cântecului cu percuţie corporală: bătăi

dn palme, bătai din picioare.

simple spontane; colorate

Ziua / Competenţe Conţinuturi Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

Dreptunghiul -identificarea culorilor roşu, galben şi albastru, României

logici „se află deasupra….şi nu se află dedesubt….”;

comparaţii între două fructe;