UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO
PROYECTO DE CARRERA: INGENIERÍA INFORMÁTICA

MODELO DE MINERIA DE DATOS SOBRE PERFILES DE APRENDIZAJE PARA UN

SISTEMA RECOMENDADOR COLABORATIVO

Trabajo de grado para optar por el título de Ingeniero en Informática

Autor: Diaz Elimar

C.I.: V-20.137.568

Tutor: Ing. Diego Mosquera

Enero, 2017
 PARTE I
EL PROBLEMA
Formulación del Problema

En la actualidad el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sufrido una serie de cambios, la manera

convencional de adquirir conocimientos (salón de clases) ha quedado a un lado con el auge de la
tecnología. Cada vez se ha hecho frecuente el uso de las Tecnologías de la Información y las
Comunicaciones (TIC).

A. Bautista y C. de Alba explican las diferentes aplicaciones que pueden tener las tecnologías de la
información y las comunicaciones en cuanto a la educación:

“encuentra su papel como una especialización dentro del ámbito de la Didáctica y de otras
ciencias aplicadas de la Educación, refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación
de recursos en procesos educativos, no únicamente en los procesos instructivos, sino también en
aspectos relacionados con la Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se
refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter informático, audiovisual,
tecnológicos, del tratamiento de la información y los que facilitan la comunicación” (1997:2)

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones desempeñan un rol esencial en la

sociedad actual, sobre todo en los procesos educativos. Estas han propiciado el surgimiento del
Aprendizaje Electrónico (E-learning) facilitado a través de Internet y la comunicación entre diferentes
individuos que físicamente pueden estar en lugares diferentes.

Según Consuelo Belloch define E-learning como:

Una combinación de recursos, interactividad, apoyo y actividades de aprendizaje estructuradas. (p.1)

A partir de esto la necesidad de compartir recursos, obliga el desarrollo de sistemas de gestión

de aprendizajes, así como también tecnologías que permiten la interacción entre usuarios como: blogs,
fórums, chats, wikis, entre otros. Los primeros sistemas de este tipo eran de uso comercial como:
Virtual-U, WebCT, TopClass, entre otros. Por otra parte, fueron surgiendo sistemas de libre distribución
como Mooddle, “Es un sistema de gestión de cursos de código abierto (Open Source Course
Management System, CMS), bajo la Licencia Pública General de GNU”
que han cobrado mayor protagonismo y preferencia por los usuarios.
Esto ha permitido construir el conocimiento de manera colectiva, a través de la interacción
entre usuarios, de cierta manera facilita la posibilidad de que docentes y alumnos puedan entablar
relaciones con otros, presionando la coordinación, el contacto entre ellos, la colaboración, el compartir
materiales y la creación de productos digitales.
Debido a la amplia accesibilidad que se tiene a los recursos digitales los usuarios en algunos
casos se ven en la incertidumbre de no poder elegir el contenido o la herramienta de estudio que mejor
les convenga o que se adapten mejor a sus necesidades, características e intereses.
Allí es donde aparecen los Sistemas Adaptativos inteligentes aparecen con la intención de
solucionar este problema, automatizando la adaptación del sistema a las características y necesidades
de los usuarios, estos utilizan técnicas de sistemas adaptativos para construir un modelo de usuario que
permite adaptar dicha tecnología a las necesidades de aprendizaje, aplicando técnicas (Inteligencia
artificial, entre otros...) para la automatización de tareas como: el adiestramiento, monitorización de
usuarios y el diagnostico de sus limitaciones.

Berlanga Flores, A., García Peñalbo, F. Definen los sistemas adaptativos como:

Programas de computación (software) capaces de diseñar información para usuarios (de forma
individual) tomando en cuenta un modelo detallado de sus objetivos, intereses y preferencias.
(2004)

El desarrollo de estas herramientas ha dado lugar a un campo de investigación en auge, que es el

aprendizaje colaborativo inteligente, cuyo objetivo es ampliar la funcionalidad de las herramientas
simples de trabajo colaborativo que incorporan los Sistemas de Gestión de Aprendizaje utilizando
agentes inteligentes. Las funcionalidades que ofrecen estos sistemas suelen ser un tanto compleja en
cuanto al desarrollo, para esto requiere de técnicas de descubrimiento de conocimiento o llamada de
otra forma Minera de datos, que permite la validación de los recursos. La minería de datos se encarga
de descubrir nuevos conocimientos a partir de datos obtenidos por medio de las herramientas de
aprendizaje. El uso de esta técnica se hace presente para la extracción de información relevante que
pueda ser útil para dar una mejor experiencia de aprendizaje al usuario, mediante el mejoramiento de
las herramientas utilizadas (de aprendizaje).
La minería de datos se define de la manera siguiente “la tarea no trivial de extraer información
implícita, previamente desconocida y potencialmente útil de bases de datos” (Frawley et. al. 1992). Es
una técnica que tiene como objetivo fundamental extraer grandes cantidades de información que luego
será de gran utilidad, principalmente es empleada en el reconocimiento y análisis de patrones. Que
previamente se utiliza para determinar desviaciones en las caracteristicas de los patrones anteriormente
encontrados.
En el contexto de la educacion la mineria de datos ha tenido gran uso para el estudio y el
analisis mas detallado del comportamiento de usuarios en distintos sistemas de aprendizaje, pero
normalmente cuando se habla de esta tecnica de reconocimiento de patrones (mineria de datos) se le
relaciona principalmente con la prediccion y posterior recomendación de materiales de estudios, sin
tener en cuenta un elemento fundamental como lo es la determinacion del perfil de aprendizaje que
posee el usuario, en base a esta necesidad, se propone la elaboracion de un modelo de mineria de datos
que permita determinar el estilo de aprendizaje del usuario para posteriormente proveer las
herramientas que se adapten mejor a sus necesidades, por esta razon se plantean las siguientes
interrogantes:
¿En que beneficia la mineria de datos al reconocimiento de patrones?
¿Que modelo de mineria de datos se debe utilizar para determinar un estilo de aprendizaje
determinado?
¿Como se adapta la mineria de datos al estilo de aprendizaje conforme este va cambiando?
¿Como debera ser el diseño del modelo de mineria de datos para determinar las caracteristicas
de aprendizaje en entornos colaborativos?
¿Que tecnicas seran utilizadas para determinar el estilo de aprendizaje de usuarios en entornos
colaborativos?
¿Que herramientas se utilizaran para el desarrollo del modelo de mineria de datos?
¿De que manera se dara validez al modelo propuesto?
 Objetivos de la Investigación
Objetivo General

Desarrollar un modelo de minería de datos para determinar las características de perfiles de

aprendizaje en entornos colaborativos.
Objetivos específicos

 Analizar y obtener algoritmos de minería de datos que sean útiles para el modelo a desarrollar.
 Elegir y aplicar un proceso para la búsqueda de patrones de aprendizaje.
 Generar y evaluar un modelo de minería de datos.
 Validar el modelo propuesto a través del desarrollo de un prototipo.