Unidad Didáctica Esquema Inicial 2017 (Autoguardado)

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION – PUNO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – PUTINA

IEI. N° 1087 “SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS” - PUTINA
C.M. 1523703 - JR. JAIME GIRONDA S/N. BARRIO PEDRO VILCAPAZA
I. TÍTULO DE LA UNIDAD : los niños y las niñas tenemos derechos y deberes

TRIMESTRE : III
Unidad : 7 días aprox.
Ciclo : II
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta unidad abordaremos diversas situaciones de aprendizaje cuyo eje organizador los derechos de los niños y niñas
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA / INDICADORES / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES APRENDIZAJES
Personal Social Participa en la construcción colectiva de cuerdos normas  Participa con propuestas Lista De Cotejo
basadas en el respeto y bienestar de todos considerando las de acuerdos al inicio de observación
Construye su identidad situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo cada actividad e
 Auto regula sus muestra en las actividades que realiza comportamiento de aprendizaje.
emociones. acuerdo con las normas de convivencias asumidas.  Los niños utilizan su
cuerpo para imitar a los
*Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
animales.
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.
Convive y participa  El niño propone el Lista De Cotejo
*Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de
democráticamente en la cuidado de nuestros
aula e IE– orientadas al cuidado de recursos.
recursos Observación
búsqueda del bien común naturales(animales)
 Construye normas
y asume acuerdos y

leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Comunicación Se comunica oralmente  Se expresan en forma oral de Lista De Cotejo
• Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,
en lengua materna acuerdo a su capacidad de Observación
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
comprensión y en diálogos.
• Obtiene información del texto oral. oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter-
• Infiere e interpreta información del locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
texto oral. saber o lo que no ha comprendido con la intención de
• Adecúa, organiza y desarrolla el obtener información.
texto de forma coherente y • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
cohesionada. algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
• Utiliza recursos no verbales y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con  Responde a preguntas
paraverbales de forma estratégica. sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. literales.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. • Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
• Reflexiona y evalúa la personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
forma, el contenido y razones sencillas a partir de sus experiencias y del
contexto del texto oral. contexto en que se desenvuelve.

Escribe diversos  Escribe palabras de acuerdo a Lista De Cotejo

• Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
sus posibilidades de escritura. Observación
tipos de textos interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de iz-
escritos quierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
 Adecua el texto a la expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
situación • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
comunicativa. quiere comunicar. .
 Expresa sus sentimientos,
 Organiza y necesidades, deseos, logros a
desarrolla las ideas • Explora de manera individual y/o grupal diversos través de los diferentes tipos
de forma coherente materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. de lenguaje artístico: (el
y cohesionada.  dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
 música, los títeres, etc.).


• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

Crea proyectos desde contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
 Explora y Deduce relaciones de causa-efecto, así como
experimenta los características de personas, personajes, animales y
lenguajes del objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
arte. 

Psicomotricidad Se desenvuelve de * Realiza acciones y juegos de manera autónoma  Explora todas las
combinando habilidades motrices básicas como correr, posibilidades de Lista De Cotejo
manera autónoma a saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en movimiento con su cuerpo. Observación
través de su los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el tiem-
motricidad. po, la superficie y los objetos;
 Comprende su
cuerpo * Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, 
 Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
Muestra iniciativa e interés
para realizar diferentes
corporalmente expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su circuitos de movimientos.
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los

objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal que requieren mayor precisión. Lo
hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de
representación gráfico-plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los objetos, materiales
y/o herramientas que utilizan, según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
Matemática Resuelve problemas de  Lista De Cotejo

Establece relaciones entre los objetos de su entorno
cantidad Observación
según sus características perceptuales al comparar y
Anecdotario
• Traduce cantidades a agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
expresiones numéricas. el criterio que usó para agrupar.
• Comunica su comprensión • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que

sobre los números y las requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
operaciones. 
• Usa estrategias y
procedimientos  Realiza agrupaciones
utilizando materiales
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
existentes en el aula.
sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
Resuelve problemas dejar algunos elementos sueltos.  Distingue tamaños, realiza
mediciones no
de forma, • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con convencionales.
movimiento y cinco objetos.
localización • Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas.  Resuelve problemas que
• Traduce cantidades a impliquen relacionar objetos
expresiones numéricas. • Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
según sus características
sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
perceptuales.
• Comunica su comprensión sobre “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
los números y las operaciones. menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
• Usa estrategias y cotidianas.
procedimientos de estimación y • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “
cálculo.
Ciencia tecnología y Indaga mediante métodos  Participa en forma activa en Lista de cotejo
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los diversas acciones de indagación
ambiente científicos para construir sus
conocimientos.
objetos, seres vivos. para descubrir y/o validad sus Observación
•
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para hipótesis. Anecdotario
buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés
que genera interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
• Obtiene información sobre las características de los objetos,  Propone estrategias para
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y realizar indagación o buscar
establece relaciones entre ellos a través de la observación, información sobre sus
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, características, alimentación,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus reproducción de los animales.
características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
 Enfoque de Atención a la diversidad
 Enfoque Ambiental Valora y muestra predisposición para el consumo de alimentos que nos ofrece nuestra santa tierra.
Disposición para conversar con sus compañeros para intercambiar ideas respetando la opinión de
 Enfoque de Derechos sus pares.
 Enfoque de Orientación al bien común El niño asume responsabilidades y respeta acuerdos en el desarrollo de las distintas actividades.
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N° 01 02 03 04 N° 05
 Sesión De  Tengo derecho a la  Tengo derecho a un  Tengo derecho a una  Tengo derecho a recibir
Sensibilización(pase igualdad sin distinción nombre y a una educación y cuidados una educación gratuita y
o de pancartas) de raza, credo o nacionalidad a una buena especiales cuando este derecho a ser auxiliado
nacionalidad y alimentación y a una física o mentalmente primero en caso de
 Taller de derecho a leyes vivienda. Art.3 y 4. impedido. Y derecho a ser emergencia. Art. 7 y 8.
expresión grafico especiales que los amado y comprendido por  Taller de expresión
plástico() protejan Art. 1y 2  Taller de todos.Art. 6 y 7. grafico plástico(que
danza/movimiento(baila  Taller de expresión divertido es hacer un
 Taller de ndo el añas tusuy) grafico collage con lana de
psicomotricidad plástico(estampado con oveja)
plumas)
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
N° 06 07 08 09 N° 10
 Tengo derecho a ser  Nuestros papitos y  Experimentando con el  
protegido del mamitas nos piden que iman.
maltrato,el abandono y cumplamos con nuestros
la explotación.Art. 9. deberes.
 Taller de drama y
juego
simbólico(imitando a
los animales))
VI. MATERIALES Y RECURSOS

 Siluetas
 Imágenes
 Cd,tv
 Papel boom
 Goma
 Lana
 Papelotes
 Plumones
 Arcilla
 Plastilina
 laminas
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Programa curricular de educación inicial

 Agenda pedagógica
 Cartillas:
 Rutas de aprendizaje
 Guía docente “aprendemos jugando”
Putina, noviembre del

2017.
………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………….

VIII. TÍTULO DE LA UNIDAD : Conociendo a Los Animales

TRIMESTRE : II
Unidad : 10 días aprox.
Ciclo : II
IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En esta unidad abordaremos diversas situaciones de aprendizaje cuyo eje organizador serán los animales. Ya que los niños demuestran interés por los
diversos animales que hay en nuestro medio, también aprovecharemos esta unidad para que nuestros niños puedan adquirir muchos saberes a cerca de
sus características diversas y también incentivar el respeto a la diversidad de fauna que posee nuestra naturaleza.
X. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
basadas en el respeto y bienestar de todos considerando las de acuerdos al inicio de observación
Construye su identidad situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo cada actividad e
 Auto regula sus muestra en las actividades que realiza comportamiento de aprendizaje.
emociones. acuerdo con las normas de convivencias asumidas.  Los niños utilizan su
cuerpo para imitar a los
*Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
animales.
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan.
Convive y participa  El niño propone el Lista De Cotejo
*Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de
democráticamente en la cuidado de nuestros
aula e IE– orientadas al cuidado de recursos.
recursos Observación
búsqueda del bien común naturales(animales)
 Construye normas
y asume acuerdos y

leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Comunicación Se comunica oralmente  Se expresan en forma oral de Lista De Cotejo

en lengua materna acuerdo a su capacidad de Observación
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
• Obtiene información del texto oral. oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su inter-
• Infiere e interpreta información del locutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
texto oral. saber o lo que no ha comprendido con la intención de
• Adecúa, organiza y desarrolla el obtener información.
texto de forma coherente y • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
cohesionada. algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
• Utiliza recursos no verbales y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con  Responde a preguntas
paraverbales de forma estratégica. sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. literales.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. • Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
• Reflexiona y evalúa la personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
forma, el contenido y razones sencillas a partir de sus experiencias y del
contexto del texto oral. contexto en que se desenvuelve.

Escribe diversos  Escribe palabras de acuerdo a Lista De Cotejo

sus posibilidades de escritura. Observación
tipos de textos interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escritos quierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
 Adecua el texto a la expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
situación • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
comunicativa. quiere comunicar. .
 Organiza y necesidades, deseos, logros a
desarrolla las ideas • Explora de manera individual y/o grupal diversos través de los diferentes tipos
de forma coherente materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. de lenguaje artístico: (el
y cohesionada.  dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
 música, los títeres, etc.).


contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Crea proyectos desde
Deduce relaciones de causa-efecto, así como
los lenguajes
características de personas, personajes, animales y
 Explora y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
experimenta los 
lenguajes del
arte.

Psicomotricidad Se desenvuelve de * Realiza acciones y juegos de manera autónoma  Explora todas las
combinando habilidades motrices básicas como correr, posibilidades de Lista De Cotejo
manera autónoma a saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en movimiento con su cuerpo. Observación
través de su los que expresa sus emociones– explorando las
motricidad. po, la superficie y los objetos;
 Comprende su
cuerpo * Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando
habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, 
 Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
Muestra iniciativa e interés
corporalmente expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su circuitos de movimientos.
cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los 
objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
Matemática Resuelve problemas de  Lista De Cotejo

Establece relaciones entre los objetos de su entorno
cantidad Observación
según sus características perceptuales al comparar y
Anecdotario
• Traduce cantidades a agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño dice
expresiones numéricas. el criterio que usó para agrupar.
• Comunica su comprensión • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que

sobre los números y las requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
operaciones. 
• Usa estrategias y
 Realiza agrupaciones
procedimientos utilizando materiales
• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según existentes en el aula.
sus características perceptuales al comparar y agrupar, y  Distingue tamaños, realiza
Resuelve problemas dejar algunos elementos sueltos. mediciones no
de forma, • Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con convencionales.
movimiento y cinco objetos.
localización • Establece correspondencia uno a uno en situaciones

cotidianas.
• Traduce cantidades a • Usa diversas expresiones que muestran su comprensión  Resuelve problemas que
expresiones numéricas. sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, impliquen relacionar objetos
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa según sus características
• Comunica su comprensión sobre menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones perceptuales.
los números y las operaciones. cotidianas.
• Usa estrategias y • Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “
procedimientos de estimación y
cálculo.
Ciencia tecnología y Indaga mediante métodos  Participa en forma activa en Lista de cotejo
• Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los diversas acciones de indagación
ambiente científicos para construir sus
conocimientos.
objetos, seres vivos. para descubrir y/o validad sus Observación
•
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para hipótesis. Anecdotario
buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés
que genera interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
• Obtiene información sobre las características de los objetos,  Propone estrategias para
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y realizar indagación o buscar
establece relaciones entre ellos a través de la observación, información sobre sus
experimentación y otras fuentes proporcionadas (libros, características, alimentación,
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe sus reproducción de los animales.
características, necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (con fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de escritura).
XI. ENFOQUES TRANSVERSALES

Disposición para conversar con sus compañeros para intercambiar ideas respetando la opinión de sus pares.
 Enfoque de Derechos
XII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

6 7 8 9 10
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
05
 Sesión De  Conociendo a los  animales de mi comunidad  Donde viven los animales.  De que se alimentas los
Sensibilización. animales de nuestro Peru animales.
 Taller de  Taller de expresión grafico  Taller de expresión
 Taller de expresión  Taller de danza/movimiento(bailando plástico(estampado con grafico plástico(que
grafico plástico() psicomotricidad el añas tusuy) plumas) divertido es hacer un
collage con lana de oveja)
13 14 15 16 17
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 09 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08 10
 ¿cómo se desplazan los  Animales domésticos  Conociendo a los animales  Conociendo a los insectos  Como nacen los animales
animales?  Taller de juegos salvajes  Taller de expresión  Taller de
 Taller de drama y juego musicales(imaginando qu  Taller de expresión grafico grafico plástico psicomotricidad
simbólico(imitando a los vuelan mis manos) plástico(origami de (representamos animales
animales)) animales) a través del modelado
con arcilla)
20 21 22 23 24
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 11 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 12 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 13 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
13
 Paseo de pancartas  Ciclo de vida de los animales  Leemos un texto de los animales  ------  ---------
--------  ------  -------  -----  --------
XIII. MATERIALES Y RECURSOS

 Siluetas
 Imágenes
 Cd,tv
 Papel boom
 Goma
 Lana
 Papelotes
 Plumones
 Arcilla
 Plastilina
 laminas
XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Cartillas:
 Guía docente “aprendemos jugando”
Putina, noviembre del 2017.
………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………….

TÍTULO DE LA UNIDAD : Conozcamos todo lo que nos ofrece nuestra naturaleza

XV.
TRIMESTRE : II
Unidad : (3 semanas: del 02 al 31 de octubre)
Ciclo : II
XVI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad la situación nutricional de nuestros estudiantes es muy defectuosa, debido a que no se tiene una alimentación balaceada ya sean estos
de origen animal, vegetal y mineral razones por la que en esta unidad se concientizara en nuestros estudiante sobre la importancia de consumir alimentos
de origen animal, vegetal y mineral de forma balanceada ya que esto les permitirá crecer sano y fuerte. Para ello realizaremos actividades en la que
nuestros niños y niñas indaguen sobre que, minerales, plantas, animales nos ofrecen alimentos que necesita nuestro cuerpo también y cuales hay en
nuestro medio y/o comunidad, también prepararemos algunas recetas, compartir de refrigerios preparados con productos de nuestro medio.
XVII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

basadas en el respeto y bienestar de todos considerando de acuerdos al inicio de observación
Construye su identidad las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo cada actividad e
 Se valora asimismo. muestra en las actividades que realiza comportamiento aprendizaje.
 Auto regula sus emociones. de acuerdo con las normas de convivencias asumidas.  Los niños proponen traer
refrigerios preparados
*Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
con alimentos y/o
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
productos de nuestra
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
zona y/o comunidad.
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses. Ejemplo: El niño, propone traer chicha morada
en lugar de gaseosa, y dice que la chicha es más sana que
la gaseosa.
Convive y participa *Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se

Lista De Cotejo
democráticamente en la interesa por compartir las costumbres de su familia y
búsqueda del bien común conocer los lugares de donde proceden. Muestra interés Observación
por conocer las costumbres de las familias de sus
Construye normas y asume compañeros.

información.
Realiza preguntas para obtener más

acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente
Comunicación Se comunica oralmente en  Se expresan en forma oral de Lista De Cotejo
lengua materna acuerdo a su capacidad de Observación
leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la
• Obtiene información del texto oral. tradición oral. Espera su turno para hablar, escucha
• Infiere e interpreta información del texto mientras su interlocutor habla, pregunta y responde
oral. sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de con la intención de obtener información.
forma coherente y cohesionada. • Recupera información explícita de un texto oral. Menciona
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
de forma estratégica. personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar  Responde a preguntas
• Interactúa estratégicamente con distintos con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. literales.
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Escribe diversos tipos de  Escribe palabras de acuerdo a Lista De Cotejo

sus posibilidades de Observación
textos escritos interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
escritura.
 Adecua el texto a la quierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
situación comunicativa. expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
 Organiza y desarrolla las través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
ideas de forma coherente y • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que
cohesionada. quiere comunicar. .
necesidades, deseos, logros a
• Explora de manera individual y/o grupal diversos través de los diferentes tipos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. de lenguaje artístico: (el
Crea proyectos desde los dibujo, la pintura, la danza o
lenguajes contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
el movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 Explora y experimenta lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
los lenguajes del arte.
Psicomotricidad Se desenvuelve de manera * Realiza diversos movimientos, acciones y juegos  Explora todas las
explorando las posibilidades de su cuerpo en relación al posibilidades de Lista De Cotejo
autónoma a través de su espacio, la superficie, el tiempo, los objetos y sus pares, movimiento con su cuerpo. Observación
motricidad. controlando su cuerpo, manteniendo el equilibrio y
regulando la velocidad, por propia iniciativa y según sus
 Comprende su cuerpo intereses afirmando progresivamente sus posturas,
desplazamiento, y la seguridad en sus movimientos.
 Se expresa
* Realiza acciones y juegos de manera autónoma
corporalmente combinando habilidades motrices básicas como correr,
 Muestra iniciativa e interés
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –
en los que expresa sus emociones– explorando las
circuitos de movimientos.
po, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra 
predominio y mayor control de un lado de su cuerpo.
Matemática Resuelve problemas de  Realiza agrupaciones Lista De Cotejo

• Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
utilizando materiales Observación
forma, movimiento y sus características perceptuales al comparar y agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos.
existentes en el aula.
localización
• Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta
• Traduce cantidades a expresiones con cinco objetos.  Distingue tamaños, realiza
numéricas. mediciones no
• Establece correspondencia uno a uno en situaciones
convencionales.
• Comunica su comprensión sobre los cotidianas.
números y las operaciones. • Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
• Usa estrategias y procedimientos de sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”,
“ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”, “pesa
 Resuelve problemas que
estimación y cálculo. impliquen relacionar objetos
menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones
según sus características
cotidianas.
perceptuales.
• Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”,
“tercero”, “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
Ciencia  Participa en forma activa en Lista de cotejo

• Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos
diversas acciones de indagación
tecnología y para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de
interés que genera interrogantes, o para resolver un
para descubrir y/o validad sus
ambiente problema planteado.
hipótesis.
 Propone estrategias para
• Obtiene información sobre las características de los realizar indagación o buscar
objetos, seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, información necesaria sobre
y establece relaciones entre ellos a través de la temas de su interés.
observación, experimentación y otras fuentes pro-
porcionadas (libros, noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de escritura).
XVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque Intercultural
 Enfoque de Igualdad de género
Disposición para conversar con sus compañeros para intercambiar ideas respetando la opinión de sus pares.
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia El
XIX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

2 3 4 5 6
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
 Sesión De  El tiempo viene ya (Ayer,  El día y la Noche -  Las estaciones.  Mis hábitos de alimentación
Sensibilización. hoy, mañana .(sucesión Mañana, tarde, noche.(sucesión saludable.
temporal) temporal)  Taller de expresión grafico
 Taller de expresión plástico(estampado con  Taller de Taller de
grafico plástico(hago  Taller de expresión  Taller de hojas) expresión grafico plástico
mil doblados) grafico plástico(hago danza/movimiento(me utilizando la arcilla(barro)
mil doblados) divierto con una manta)
9 10 11 12 13
 ¿Qué nos brindas las  Las plantas que nos curas  La comida que más me  Soy feliz creciendo sano.  Alimentos nutritivos y no
plantas? Y plantas que nos ofrecen alimentos gusta.  Taller de expresión nutritivos(agrupaciones-
 Taller de expresión (clasificación)  Taller de expresión grafico plástico(hago mil pertenece y no pertenece)
grafico plástico(las  Taller de artes grafico plástico(hago mil doblados)  Taller de
mariposas de papel) visuales(hojas y semillas doblados psicomotricidad(jugando
para mi trabajo) con las palicintas)
16 17 18 19 20
 Animales que nos ofrecen  Preparemos una rica ensalada de  Preparemos una receta  El agua es importante.  El ciclo del agua
alimentos nutritivos(pertenece y frutas seleccionada del libro de  Taller de expresión grafico  Taller de
no pertenece)  Taller de drama y juego recetas. plástico (la gota que camina) psicomotricidad(lanzando
simbolico(yo quiero ser)  Taller de drama y juego pelotas)
 Taller de artes visuales y simbólico (yo quiero ser)
movimiento (bailamos al son
de la musica)
23 24 25 26 27
 ¿estados del agua?  Creando adivinanzas(producción  Aprendamos una poesía.  Seriación creciente y  Cuantas cosas
 Taller de expresión grafico de textos)  Taller de artes visuales(que decreciente. tenemos(conteo de números
plástico(hago mil doblados) divertido es hacer un collage)  Taller de música  Taller )de
 Taller de Taller de expresión psicomotricidad(Saltando
grafico plástico utilizando la con las sogas)
arcilla(barro)
 Taller de Taller de
expresión grafico plástico

XX. MATERIALES Y RECURSOS

 Letras móviles  diversos ingrediente para preparar recetas
 Plastilinas  arcilla
 Plumones  ula ula
 Goma  sogas
 Papelotes  tarjetas numéricas.
 Tempera
 plantas, productos de nuestro medio,
XXI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Cartillas:
Putina, octubre del 2017.
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I. TÍTULO DE LA UNIDAD : Vivamos En Armonía Con La Naturaleza

II. TRIMESTRE : II
Unidad : 1 (3 semanas: del 08 al 29 de septiembre)
Ciclo : II
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PROBLEMATIZAR: Los niños y niñas no diferencian entre lo que nos ofrece la naturaleza y lo que el hombre va creando ya sea para el desarrollo y/o para hacer daño nuestra
naturaleza.
SITUACION RETADORA: Hacer que reflexionen los niños y niñas sobre las oportunidades de vida que nos ofrece la naturaleza, por lo tanto asumir compromisos de preservar la
naturaleza y para ello los niños producirán, germinadores, herbarios, maceteros y juguetes con material reciclado.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES INDICADORES / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES
Personal Social Participa en la construcción colectiva de
Construye su identidad cuerdos normas basadas en el respeto y
 Se valora asimismo. bienestar de todos considerando las
 Auto regula sus emociones. situaciones que afectan o incomodan a todo el
 Reflexiona y argumenta éticamente. grupo muestra en las actividades que realiza
Vive su sexualidad de manera plena y comportamiento de acuerdo con las normas
responsable de convivencias asumidas.
 Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
Convive y participa democráticamente en la  Asume responsabilidades en su aula

búsqueda del bien común para colaborar con el orden, limpieza
 Construye normas y asume acuerdos y bienestar de todos.
y leyes.
 Participa en acciones que promueven  Propone y colabora en actividades

el bienestar común. colectivas en el aula e institución
 Interactúa con todas las personas educativa orientadas al cuidado de
recurso, materiales y espacios.
Comunicación Se comunica oralmente en lengua materna  Expresa sus necesidades, emociones,
 Infiere e interpreta información de textos intereses al interactuar con personas de
orales su entorno familiar y local.
Escribe diversos tipos de textos escritos  Revisa el texto que ha dictado, en

 Adecua el texto a la situación función de lo que quiere comunicar.
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Crea proyectos desde los lenguajes

 Explora y experimenta los lenguajes  Explora de manera individual y/o
del arte. grupal diversos materiales de acuerdo
 con sus necesidades e intereses.
Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través  Realiza diversos movimientos,

de su motricidad. acciones y juegos explorando las
 Comprende su cuerpo posibilidades de su cuerpo en relación
 Se expresa corporalmente al espacio, la superficie, el tiempo, los
objetos y sus pares, controlando su
cuerpo, manteniendo el equilibrio y
regulando la velocidad, por propia
iniciativa y según sus intereses
afirmando progresivamente sus
posturas, desplazamiento, y la
seguridad en sus movimientos.
Matemática Resuelve problemas de forma, movimiento y  Establece las relaciones, entre las
localización formas de los objetos que están en
 Modela objetos con formas su entorno y las formas geométricas

geométricas y sus transformaciones. que conoce, utilizando material
 Comunica y su comprensión sobre las concreto.
formas y relaciones geométricas.
Resuelve problemas de cantidad
 Usa estrategias y procedimientos de  Usa diversas expresiones que
estimación y calculo. muestran su comprensión sobre la
cantidad, peso y tiempo.
 Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que se requiere
juntar, agregar.
Ciencia y Indaga mediante método científico para Obtiene información sobre las características
tecnología. construir sus conocimientos. de los objetos, seres vivos, hechos, y
 Problematiza situaciones para hacer fenómenos de la naturaleza y Establece
indagación. relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque de Igualdad de género El niño demuestra respeto hacia sus pares.
 Enfoque Ambiental Valora y respeta la biodiversidad.
 Enfoque de Derechos Asume el deber cuidar la naturaleza.
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 03 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 04
11 12 13 14
señales de tránsito El semáforo Medios de transporte ¿Las plantas tienen vida?
Elaboramos nuestro juguete(medios de

transporte)

15 18 19 20
¿Cómo nacen las plantas? ¿Cómo se alimentan las plantas? Observamos lo que ocurrió con la flor blanca Ordenamos la secuencia del
crecimiento de una planta
21 22 23 25
¿Las plantas tienen nombre? Sembrando y/o plantando plantas Recordando nuestro día Elaborando nuestro herbario
para embellecer mi jardín (día del estudiante)
26 27 28 29
Creando una poesía a las flores Elaboramos nuestras conclusiones Fenómenos atmosféricos Jugando con el viento
VII. MATERIALES Y RECURSOS

Plumones
Goma
Papelotes
Tempera
Papel a colores
Llantas
Botellas
Tierra
Plantas diversas
Semillas
Agua
Pico
Rastrillo, Etc.
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Cartillas:
Putina setiembre del 2017.
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I. TÍTULO DE LA UNIDAD : Vivamos En Armonía Con La Naturaleza

TRIMESTRE : II
Unidad : 1 (3 semanas: del 08 al 29 de septiembre)
Ciclo : II
II.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
De Los niños y niñas de 5 años se encuentran en pleno proceso de maduración esto significa enfrentarse a cambios y retos para enfrentar el nuevo
contexto donde es necesario aplicar todas las competencias, capacidades, actitudes y habilidades/o destrezas aprendidas y/o desarrolladas.
En esta unidad nos enfocaremos en la organización de los sectores, carteles funcionales y la implementación de sectores con materiales no
estructurados, estas actividades debe ir en conexión con nuestros estudiantes para hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro y
a partir de ella también trabajaremos lo que es el lenguaje oral, y escrito.
De la misma manera el trato hacia ellos debe ser manera afectuosa, para que puedan sentirse en confianza y seguro de si mismos.
III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES INDICADORES / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES
Personal Social Participa en la construcción colectiva de cuerdos
normas basadas en el respeto y bienestar de todos
Construye su identidad
considerando las situaciones que afectan o
 Se valora asimismo. incomodan a todo el grupo muestra en las
 Auto regula sus emociones. actividades que realiza comportamiento de
 Reflexiona y argumenta éticamente. acuerdo con las normas de convivencias asumidas.
Vive su sexualidad de manera plena y  Reconoce sus intereses, preferencias,

responsable características físicas y cualidades las
diferencias de los otros a través de
palabras o acciones.
 Participa de diferentes acciones de juego
o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles, sin hacer distinciones de
género.
Convive y participa democráticamente en la  Participa en la construcción colectiva de

búsqueda del bien común acuerdos y normas basadas en el
respeto y el bienestar de todos
 Construye normas y asume acuerdos y considerando las situaciones que afectan
leyes. o incomodan a todo el grupo.
 Participa en acciones que promueven  Asume responsabilidades en su aula
el bienestar común. para colaborar con el orden, limpieza y
 Construye su identidad como persona bienestar de todos.
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente
Comunicación Se comunica oralmente en lengua materna  Expresa sus necesidades, emociones,
 Infiere e interpreta información de textos intereses al interactuar con personas de su
orales entorno familiar y local.

Escribe diversos tipos de textos escritos  Revisa el texto que ha dictado, en

función de lo que quiere comunicar.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
Crea proyectos desde los lenguajes  Explora de manera individual y/o grupal
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses.
 Explora y experimenta los

lenguajes del arte.

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a  Realiza diversos movimientos, acciones y
juegos explorando las posibilidades de su
través de su motricidad. cuerpo en relación al espacio, la
 Comprende su cuerpo superficie, el tiempo, los objetos y sus
 Se expresa corporalmente pares, controlando su cuerpo,
manteniendo el equilibrio y regulando la
velocidad, por propia iniciativa y según
sus intereses afirmando progresivamente
sus posturas, desplazamiento, y la
seguridad en sus movimientos.
Matemática Resuelve problemas de forma,  Establece las relaciones, entre las formas
de los objetos que están en su entorno y
movimiento y localización las formas geométricas que conoce,
 Modela objetos con formas utilizando material concreto.
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica y su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas.
Ciencia y
tecnología.
IV.ENFOQUES TRANSVERSALES

 Enfoque de Igualdad de género El niño demuestra respeto hacia sus pares.
 Enfoque Ambiental Valora a las plantas que Dios creo en la tierra.

 Enfoque de Derechos El niño menciona sus datos personales y sabe que es muy importante tener un nombre
 Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
 Enfoque de Orientación al bien común El niño asume responsabilidades y respeta acuerdos.
V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Como nos organizamos Acordamos nuestras normas de Nuestros nombres en el cartel de Conociendo las plantas
convivencia asistencia medicinales
. Relatamos la vida, pasión y muerte Establecemos tareas y Colocamos nombres a los sectores Representamos con dibujos los
de Jesús responsabilidades sectores

Mi DNI me identifica Elaborando nuestro cartel de Conoce los días de la semana Yo soy niña(o)
cumpleaños
Identifica las partes de su cuerpo Aprende a conducirse antes, Aprende a cuidar su cuerpo Movimientos que puede realizar
durante y después del sismo. con su cuerpo
VI.MATERIALES Y RECURSOS
Letras móviles
Plastilinas
Plumones
Goma
Papelotes
Tempera
VII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Cartillas: yo so
Putina abril del 2017.
………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………….

Unidad Didáctica Esquema Inicial 2017 (Autoguardado)

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DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION – PUNO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL – PUTINA

I. TÍTULO DE LA UNIDAD : los niños y las niñas tenemos derechos y deberes

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Escribe diversos  Escribe palabras de acuerdo a Lista De Cotejo

• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del

Matemática Resuelve problemas de  Lista De Cotejo

• Comunica su comprensión • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

VI. MATERIALES Y RECURSOS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Programa curricular de educación inicial

Putina, noviembre del

………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………….

VIII. TÍTULO DE LA UNIDAD : Conociendo a Los Animales

IX. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Comunicación Se comunica oralmente  Se expresan en forma oral de Lista De Cotejo

Escribe diversos  Escribe palabras de acuerdo a Lista De Cotejo

Matemática Resuelve problemas de  Lista De Cotejo

• Comunica su comprensión • Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que

localización • Establece correspondencia uno a uno en situaciones

XI. ENFOQUES TRANSVERSALES

XII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

--------  ------  -------  -----  --------

XIII. MATERIALES Y RECURSOS

XIV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Programa curricular de educación inicial

Putina, noviembre del 2017.

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TÍTULO DE LA UNIDAD : Conozcamos todo lo que nos ofrece nuestra naturaleza

XVI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

XVII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Convive y participa *Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se

Construye normas y asume compañeros.

Escribe diversos tipos de  Escribe palabras de acuerdo a Lista De Cotejo

Matemática Resuelve problemas de  Realiza agrupaciones Lista De Cotejo

Ciencia  Participa en forma activa en Lista de cotejo

XVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

XIX. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

XX. MATERIALES Y RECURSOS

 Programa curricular de educación inicial

Putina, octubre del 2017.

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I. TÍTULO DE LA UNIDAD : Vivamos En Armonía Con La Naturaleza

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

Convive y participa democráticamente en la  Asume responsabilidades en su aula

 Participa en acciones que promueven  Propone y colabora en actividades

Escribe diversos tipos de textos escritos  Revisa el texto que ha dictado, en

Crea proyectos desde los lenguajes

Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través  Realiza diversos movimientos,

 Modela objetos con formas su entorno y las formas geométricas

Elaboramos nuestro juguete(medios de

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 06 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

VII. MATERIALES Y RECURSOS

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Putina setiembre del 2017.

………………………………………………. ………………………………………………. ………………………………………….

I. TÍTULO DE LA UNIDAD : Vivamos En Armonía Con La Naturaleza

ÁREA COMPETENCIA / CAPACIDADES INDICADORES / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

Vive su sexualidad de manera plena y  Reconoce sus intereses, preferencias,

Convive y participa democráticamente en la  Participa en la construcción colectiva de