DIFERENCIA SIMÉTRICA

Símbolo :   “diferencia simétrica con”

 Dados los conjuntos A y B, la diferencia simétrica de A y B se define
así:

A  B = (A – B)  (B – A)

Graficamente:

A B

A B
Ejemplo:
Si : A = { x / x es una vocal de la palabra eucalipto}

B = { x / x es una letra de la palabra aritmética}

Hallar : A B
Solución:
A = {a, e, i, o, u}
B = {a, r, i, t, m, e, c}
A  B = {o, u, r, t, m, c}

Graficamente :

A • a B
• e
• i

A B
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
N° DE LA UNIDAD : 03
N° DE LA SESIÓN :
FECHA : Jueves, 25 de mayo del 2017
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : HALLAREMOS LA DIFERENCIA SIMÉTRICA DE CONJUNTOS.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los conjuntos en
MATEMATICAMENTE EN operaciones como diferencia simétrica en
SITUACIONES DE CANTIDAD un modelo de solución para cada
operación.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO
 Se les plantea una situación problemática:
 Los niños de Quinto grado opinaron sobre el uso que se le da con mayor importancia
al agua y dieron sus respuestas.
- ¿Quiénes opinaron sólo uso doméstico?
INICIO - ¿Quiénes sólo uso agrícola?
10 minutos  Se rescata los saberes previos: ¿Qué pasa si unimos ambas respuestas?
¿Qué operación realizaremos? ¿Qué es una diferencia simétrica de
conjuntos?
 ¿Qué pasa con los elementos que pertenecen a ambos conjuntos?
 Se presenta el propósito del tema a trabajar: HOY HALLAREMOS LA DIFERENCIA
SIMÉTRICA DE CONJUNTOS.
 Acuerdan las normas de trabajo del tema:
 Respetar el resultado de los demás.
DESARROLLO  Mantener el orden.
70 minutos
 Analizan y definen la diferencia simétrica de dos conjuntos.
 Expresan la diferencia de los conjuntos presentados inicialmente.
 Elaboran diagramas que representan la diferencia simétrica de conjuntos.
 Refuerzan sus aprendizajes con algunos ejercicios.
 Comparan sus resultados y explican sus procedimientos en el aula.
 Sistematizamos la información en un cuadro.
 Se evalúa con una prueba escrita.
CIERRE  Realizan la metacognición:
10 Minutos  ¿Qué le pareció los ejercicios?
 ¿Dónde tuvieron dificultad?
PARA TRABAJAR EN CASA
  Desarrollan una práctica en sus cuadernos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

MEDIOS Y MATERIALES:
 Papelógrafos
 Plumones.
 Lápiz y borrador.

--------------------------------- ----- ---------------------------------

V.B. DIRECTORA Elizabeth Villar Quispe
Prof. de Aula.
 FICHA PRACTICA DE MATEMATICA
¿Cuál es la diferencia simétrica de dos conjuntos?

APELLIDOS Y NOMBRES: ………………………………………………………………

1. Observa el diagrama y expresa por extensión cada conjunto.

B
A
•1 •3
•2 •9
•4
•8 •10
•7

A∆B={ }
2. Dados los conjuntos:
A = { 7; 8; 9; 10 } y B = { 6; 7; 8, 11; 12 }
Halla y gráfica: A ∆ B

3. Dados los conjuntos:

P = { x/x es un número impar menor que 10 }
Q = { 5; 7; 10; 11 }
Halla y gráfica: P ∆ Q

4. Dados los conjuntos:

M = { x/x es un número natural mayor que 5 y menor que 12 }
N = { x/x es un número natural menor que 10 y mayor que 3 }
Halla y gráfica: M ∆ N
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
N° DE LA UNIDAD : 03
N° DE LA SESIÓN :
FECHA : Jueves, 25 de mayo del 2017
ÁREA : Matemática
TÍTULO DE LA SESIÓN : APRENDEMOS A COMUNICARNOS MEJOR
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADOR DE DESEMPEÑO
Construye su identidad como Cultiva y valora las Promueve la convivencia armónica en su
persona humana, amada por manifestaciones religiosas de su entorno más cercano con la comunicación
Dios, digna, libre y trascendente, entorno argumentando su fe de y fortalece su identidad como hijo de Dios.
comprendiendo la doctrina de su manera comprensible y
propia religión, abierto al diálogo respetuosa.
con las que le son más cercanas.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS PROCESO DIDÁCTICO
 Observan la siguiente historieta sobre un caso de un niño llamado Diego. ANEXO 1 ¿Qué
observamos en la historieta? ¿Por qué crees qué sucedió esa situación en la historieta?
INICIO  ¿Qué crees que sucede cuando nos comunicamos y entendemos claramente? ¿Qué
11 minutos significa cuando decimos “Tenemos una buena comunicación”?
 ¿Sientes que te has comunicado correctamente con todos?
 Se comunica a los niños que en esta sesión van a escribir un compromiso para poder
mejorar la comunicación entre ellos.
 Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que cumplirán en
este día.
DESARROLLO VER
71 minutos  Los niños observan y comentan conversaciones de niños sobre sus
padres.
 Elaboran carteles con los problemas actuales que suceden por falta de la
comunicación en la familia.
 Escriben las soluciones para cada uno de los problemas argumentando
sus respuestas.
 JUZGAR
 Analizan el siguiente párrafo sacando una opinión sobre la familia y la
comunicación en ella.
 ¿Qué opinan sobre el texto? ¿Cómo creen que pueda solucionarse?
¿Estás de acuerdo con el texto?
 Los niños y niñas utilizan sus Biblias buscando la siguiente Cita Bíblica
Mateo 6, 6-15.
 Dialogan: ¿Creen que rezar el Padre Nuestro es una forma de
comunicarnos? ¿A qué nos ayuda el Padre Nuestro? ¿Cómo nos
comunicamos con Dios? ¿Por qué nos comunicamos con Dios?
  Dialogan y completan:
 ACTUAR
 Los niños y niñas leen y comentan sobre la comunicación en las familias.
 En grupos escriben cómo se podría mejorar la comunicación en casa en
papelógrafos.
 Exponen sus trabajos.
 En hojas de colores forman la apariencia de una carta y escriben un
compromiso para poder mejorar su comunicación en casa.
 Colocan su compromiso en alguna parte del aula que ellos solos podrán
observar cada día.
 METACOGNICIÓN:
CIERRE  ¿Qué aprendiste?
10 Minutos  ¿Comprendiste las actividades desarrolladas?
 ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida?
PARA TRABAJAR EN CASA

¿Cuál es la solución al problema del niño?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

MEDIOS Y MATERIALES:
 Papelógrafos
 Plumones.
 Lápiz y borrador.

--------------------------------- ----- ---------------------------------

V.B. DIRECTORA Elizabeth Villar Quispe
Prof. de Aula.