PLAN DE AULA 1er. BIM. Vladimir Agramont

PLAN DE DESARROLLO DE CURRICULAR.
I. DATOS REFERENCIALES:
UNIDAD EDUCATIVA : “Rosa Agramont”
NIVEL : Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
AÑO DE ESCOLARIDAD : Primero.
BIMESTRE : Primero.
CAMPO : Comunidad y sociedad.
ÁREA : Educación Musical
TIEMPO : 8 Periodos del 06 de Febrero al 14 de Abril.
II. DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO:
OBJETIVO DEL PSP: Fortalecer la conciencia productiva y consumo de alimentos ecológicos nutritivos
mediante procesos educativos participativos en el desarrollo integral en los
diferentes actores de la comunidad educativa para garantizar el vivir bien,
preservando la salud alimentaria de las familias.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos hábitos artísticos musicales, con actividades lúdicas incentivando el
consumo de hortalizas y legumbres, mediante rondas, canciones, cuentos y rimas
infantiles, para motivar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Audición de instrumentos.
-Juegos rítmicos de imitación. a) Adivinanzas, y rimas infantiles. b) Cuentos musicalizados.
c) serie de palabras.
-Ejercicios de respiración. (inspiración, expiración)
-Vocalización de rondas Cantadas (mímica y gimnástica).
-Repertorio de rondas y canciones de acuerdo a las fechas cívicas.
-Enseñanza de símbolos y figuras Musicales sencillas.
-Caligrafía pautada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MATERIALES.
SER, SABER, HACER, DECIDIR
PRÁCTICA: -Pizarra. SER:
- Realización de un cuento, para contextualización -Marcadores. - Se asumen valores positivos
de rondas, priorizando el consumo de alimentos -Cuaderno y lápices de colores. cívicos y respeto por los
nutritivos -Cuaderno pautado. símbolos patrios
-Posteriormente expresaran gráficamente en su - Acordeón, Guitarra u otros instrumentos - Respeto por la participación
cuaderno todo lo que siente sobre el cuento para su de percusión. y opinión de otra persona
análisis. - Equipo de sonido de su medio
TEORÍA: SABER.
-Teorización de juegos y socialización a través de  -Expresa, comprende, e
cuentos con la dinámica de grupos. identifica los principales
-Posteriormente, escribimos las actividades en la valores y adecua con facilidad
pizarra y cuadernos priorizando los principales a la a los dibujos.
valores. HACER:
VALORACIÓN: - Participación activa en los
- A través de la ronda, realizamos la valoración trabajos
reflexionando la importancia del conocimiento de - Realización de actividades
valores en las distintas culturas existentes. orientadas a la fijación de la
PRODUCCIÓN: lectura rítmica.
 -Actividad realizada con los niños representados en DECIDIR.
sus cuadernos de manera gráfica y teórica como -Aplica y repercute los valores
producción. con sus compañeros (as) y en
la comunidad.
PRODUCTO: Textos con gráficos de símbolos patrios
Elaboración de gráficos con células rítmicas.
BIBLIOGRAFÍA: Programa de Estudios Primario
Lugar y fecha: Viacha, Febrero de 2017.
AÑO DE ESCOLARIDAD : Segundo.
BIMESTRE : Primero.
ÁREA : Artes musicales.
consumo de alimentos nutritivos, mediante rondas, canciones, cuentos y rimas
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Intuición de los elementos rítmicos.
-Enseñanza de ritmos sencillos.
-Audición de instrumentos generales de acuerdo a la región.
-Repertorio de rondas y canciones de acuerdo a las fechas cívicas.
-Enseñanza de signos y figuras musicales pautadas.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS/MATERIALES.
SER, SABER, HACER, DECIDIR.
-Organización practica en grupos para el trabajo -Marcadores. -Demuestra la práctica de los
comunitario. -Cuaderno y lápices de colores. valores en la escuela y la
-Socialización de contenidos con los y las niñas -Cuaderno pautado. comunidad.
compartiendo conocimientos sobre las rondas y - Acordeón, Guitarra u otros instrumentos SABER.
símbolos musicales. de percusión. -Explica comprende, e
TEORÍA: - Equipo de sonido identifica los principales
-Teorización, a través de un cuento, para símbolos a través de valores.
contextualizar la ronda y símbolos musicales, HACER:
priorizando el consumo de alimentos. -Participa e interviene
VALORACIÓN: activamente en las actividades
-Reflexión y valoración sobre la importancia del musicales.
conocimiento de los símbolos musicales fomentando DECIDIR.
actitudes de valores en la comunidad. -Aplica y repercute los
PRODUCCIÓN: conocimientos adquiridos
-Esquematización los contenidos desarrollados, mediante los valores en la
ejercitando símbolos propuestos. comunidad.

PRODUCTO: Textos con gráficos de símbolos patrios
Elaboración de gráficos con células rítmicas.

AÑO DE ESCOLARIDAD : Tercero.
BIMESTRE : Primero.
consumo de hortalizas y legumbres, mediante rondas, canciones, cuentos y rimas
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Juegos auditivos que diferencien; Altura (grave, agudo y medio).
-Tiempo (Acelerado y retardado).
-Intuición de los elementos rítmicos.
-Vocalización (tensión, vertical, horizontal y combinado).
-Repertorio de himnos, rondas y canciones de acuerdo a las fechas cívicas.
-Audición de coros sencillos.
-Escritura pautada
-Organización practica en grupos para el trabajo -Marcadores. -Interactúa a través de los
comunitario. -Cuaderno y lápices de colores. valores aprendidos en la
-Socialización de conocimientos sobre las rondas y -Cuaderno pautado. escuela y la comunidad.
símbolos musicales. - Acordeón, Guitarra u otros instrumentos SABER.
TEORÍA: - Equipo de sonido -Socializa lo aprendido en la
-Teorización de un cuento, para contextualizar la escuela y la comunidad a
ronda y símbolos musicales, priorizando hábitos de través de los valores.
consumo de hortalizas y legumbres. HACER:
VALORACIÓN: -Se desenvuelve activamente
-Reflexión y valoración sobre la importancia del en las actividades musicales.
conocimiento de los símbolos musicales, con DECIDIR.
actitudes de valores en la comunidad.  -Emplea y participa los
PRODUCCIÓN: conocimientos desarrollados a
-Sistematización los contenidos desarrollados, con través de valores en la
los símbolos musicales propuestos. comunidad.
PRODUCTO: Elaboración de texto con propiedades del sonido y sus gráficos
BIBLIOGRAFÍA: Programa de Estudios Primario y página de internet

AÑO DE ESCOLARIDAD : Cuarto.
BIMESTRE : Primero.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos hábitos artísticos musicales, con actividades lúdicas incentivando el consumo
de hortalizas y legumbres, mediante rondas, canciones, cuentos y rimas infantiles, para
motivar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Teoría musical.
-Entonación de canciones diferenciadas.
-Repertorio e intensificación de rondas, canciones e himnos de acuerdo a las fechas cívicas,
sus biografías de autores con su respectivo glosario.
-Práctica de coros sencillos.
-Escritura pautada.
PRÁCTICA: - Pizarra. SER:
-Organización según el orden alfabético para el -Marcadores. -Interactúa a través de los
trabajo comunitario, y socialización de -Cuaderno y lápices de colores. valores aprendidos en la
conocimientos sobre las rondas, himnos y símbolos -Cuaderno pautado. escuela y la comunidad.
musicales. -Flauta dulce y zampoña, Guitarra, SABER.
TEORÍA: Charango y Acordeón. -Comprende y explica su
-Realización y participación activa sobre lectura del conocimiento en la escuela y
texto de apoyo y socialización, priorizando el la comunidad a través de los
consumo de hortalizas y legumbres. valores.
VALORACIÓN: HACER:
-Valoración sobre la importancia del conocimiento -Se desenvuelve activamente
de los símbolos musicales, enfatizando actitudes de en las actividades musicales.
valores en la comunidad. DECIDIR.
PRODUCCIÓN:  -Emplea y participa los
-Sistematización de los contenidos desarrollados, conocimientos desarrollados a
con ejercicios de símbolos propuestos. través de valores en la
comunidad.
PRODUCTO: Elaboración de cuaderno con gráficos de símbolos patrios y canciones, además de cuaderno pautado con
figuras rítmicas. Interpretación de himnos y canciones en coros vocales
BIBLIOGRAFÍA: Ediciones Don Bosco y páginas de internet

AÑO DE ESCOLARIDAD : Quinto.
BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Teoría musical.
-Audición de instrumentos ascendentes y descendentes.
-Repertorio de canciones e himnos de acuerdo a las fechas cívicas con su biografía y
glosario.
-Manipulación de instrumentos.
- Practica de coros sencillos y compuestos.
-Organización comunitaria de grupos de trabajo y -Marcadores. -Demuestra la práctica de los
socialización de conocimientos sobre teoría de la -Cuaderno y lápices de colores. valores aprendidos en la
música y figuras rítmicas. -Cuaderno pautado. escuela y la comunidad.
TEORÍA: -Flauta dulce y zampoña, Guitarra, SABER.
-Teorización con dinámica de los juegos sobre Charango y Acordeón. -Comprende y explica su
lectura del texto de apoyo, para socializar con todos, conocimiento en la escuela y
priorizando el consumo de hortalizas y legumbres. la comunidad a través de los
VALORACIÓN: valores.
-Reflexión de conocimientos de figuras rítmicas y su HACER:
respectiva importancia, enfatizando actitudes de -Incide sus conocimientos
valores en la comunidad. adquiridos repercutidos en la
PRODUCCIÓN: comunidad.
-Sistematización de ejercicios y símbolos musicales DECIDIR.
adquiridos en la comunidad.  -Emplea y participa los
conocimientos desarrollados a
través de valores en la
comunidad.
PRODUCTO: Elaboración de cuaderno con gráficos de símbolos patrios y canciones, además de cuaderno pautado con
figuras rítmicas. Interpretación de himnos y canciones en coros vocales

AÑO DE ESCOLARIDAD : Sexto.
BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Análisis de la letra y música de los himnos departamentales, autores y sus biografías.
-Símbolos patrios: Escudo, Bandera flor típica, vestimenta.
-Teoría musical, científica.
- La música (teoría).
-El pentagrama (teoría).
-Notas musicales (teoría).
-Signos de las notas (teoría).
-El Compás (teoría).
-Empleo y practica del pentagrama.
-Organización de grupos, para el trabajo -Marcadores. -se relaciona en la escuela y la
comunitario y socialización de conocimientos sobre -Cuaderno y lápices de colores. comunidad utilizando los
contenidos musicales. -Cuaderno pautado. valores como medio.
TEORÍA: -Flauta dulce y zampoña, Guitarra, SABER.
-Teorización con dinámica del juego sobre lectura del Charango y Acordeón. -Comprende y explica su
texto de apoyo, para socializar con todos, - Equipos de sonido conocimiento en la escuela y
priorizando el consumo de hortalizas y legumbres. la comunidad a través de los
VALORACIÓN: valores.
-Valoración de conocimientos de figuras rítmicas y HACER:
sus símbolos, priorizando su respectiva importancia -Incide sus conocimientos
en la comunidad. adquiridos repercutidos en la
-Sistematización de ejercitamos pautados y sus DECIDIR.
símbolos, adquiridos en la comunidad.  -Emplea y participa los
comunidad.
PRODUCTO: Elaboración de textos con himnos patrios, cuadro didáctico del pentagrama .
BIBLIOGRAFÍA: Ediciones Don Bosco y apoyo con páginas de internet

NIVEL : Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
BIMESTRE : Primero.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Construimos hábitos artísticos musicales, con actividades, teóricas prácticas, científicas, con
contenidos de consumo de hortalizas y legumbres, mediante obras musicales, corales e
instrumentales, para desarrollar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Clasificación, Características de los instrumentos aerófanos y de percusión de los distritos
o regiones.
-Característica comunitaria de instrumentos de cuerda de madera y bronce y desarrollo
técnico de ejecución del instrumento elegido, concienciando el consumo de alimentos.
-Postura y emisión de sonidos, lectura musical con instrumentos.
-Organización y participación democrática a través -Marcadores. -Interactúa activamente en la
de una consigna para el trabajo comunitario. -Cuaderno. escuela y la comunidad
-Socialización de conocimientos sobre teoría de la -Cuaderno pautado. utilizando los valores como
música y figuras rítmicas utilizando instrumentos -Instrumentos cordòfonos, aerófonos y medio.
musicales autóctonos y adaptados. membranòfonos. SABER.
TEORÍA: -Comprende y explica su
-Teorización con dinámicas de grupos sobre lectura conocimiento en la escuela y
del texto de apoyo, priorizando el consumo de la comunidad a través de
hortalizas y legumbres. acciones comunitarias
VALORACIÓN: HACER:
-Valoración de conocimiento de figuras rítmicas -Aplica sus conocimientos
aplicadas en instrumentos musicales para su adquiridos repercutidos en la
respectiva importancia en la comunidad. comunidad.
PRODUCCIÓN: DECIDIR.
-Sistematización de símbolos musicales adquiridos y  -Emplea y participa los
la organización de la orquesta de instrumentos conocimientos desarrollados a
musicales. través de valores en la
comunidad
PRODUCTO: Organización de la orquesta musical con conocimiento científico musical en el contexto.
BIBLIOGRAFÍA: Ediciones Don Bosco y apoyo de páginas de internet

BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICUADORES -Descripción de himnos de acuerdo a las fechas cívicas e historia del folklore cultural
desarrollando conciencia crítica del consumo de alimentos naturales nutritivos
-Canciones folklóricas, coros a tres voces, cánones, etc.
-Lenguaje musical.
-El compás.
-Alteraciones.
-puntillos y ligaduras.
-La escala diatónica, cromática.
-Escala ascendente, descendente.
-Organización y participación democrática a través -Marcadores. -Demuestra activamente en la
de una consigna para el trabajo comunitario. -Cuaderno. escuela y la comunidad los
-Socialización de conocimientos sobre teoría de la -Cuaderno pautado. principales valores.
música y figuras rítmicas utilizando instrumentos -Instrumentos cordòfonos, aerófonos y SABER.
musicales autóctonos y adaptados. membranòfonos. -Comprende e interactúa sus
TEORÍA: - Equipos de sonido conocimientos en la escuela y
-Teorización musical con dinámica de los grupos la comunidad a través de los
sobre lectura del texto de apoyo, para socialización, valores.
priorizando el consumo de hortalizas y legumbres. HACER:
VALORACIÓN: -Aplica sus conocimientos
-Valoración de conocimientos del lenguaje musical y adquiridos repercutidos en la
su respectiva importancia en la comunidad. comunidad.
-Sistematización de los símbolos musicales  -Emplea y participa los
adquiridos en la escuela y comunidad. conocimientos desarrollados a
comunidad.
PRODUCTO: Organización de la orquesta y coro con conocimiento científico musical en el contexto.

BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Intensificación del himno nacional y el himno a La Paz en AYMARA y la descripción de los
mismos de acuerdo a las fechas cívicas como teoría, La música en el imperio incaico, en la
época de la colonia desarrollando conciencia crítica sobre el consumo de alimentos
naturales saludables.
-Figuras pautadas para la práctica de coros.
-Organización de equipos de trabajo comunitario -Marcadores. -Participa activamente en la
para la participación activa. -Cuaderno. escuela y la comunidad
-Socialización de los conocimientos en la práctica y la -Cuaderno pautado. utilizando los valores.
comparación con otras culturas. -Instrumentos cordòfonos, aerófonos y SABER.
TEORÍA: membranòfonos. -Comprende e interactúa sus
-Teorización con dinámica de los grupos sobre - Equipos de sonido conocimientos en la escuela y
lectura de la teoría musical, para socializar con la comunidad a través de los
todos, priorizando el consumo de hortalizas y valores.
legumbres. HACER:
VALORACIÓN: -Aplica sus conocimientos
-Valoración de conocimiento del lenguaje musical y adquiridos repercutidos en la
su respectiva aplicación vocal e instrumental comunidad.
musicalizadas, para su importancia en la comunidad. DECIDIR.
PRODUCCIÓN:  -Emplea y participa los
-Sistematización de los símbolos musicales conocimientos desarrollados a
adquiridos en la escuela y comunidad. través de valores en la
comunidad.
BIBLIOGRAFÍA: Ediciones La Hoguera y apoyo de páginas de internet

BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Intensificación del himno nacional y el himno a La Paz en AYMARA, además de la
descripción de himnos de acuerdo a las fechas cívicas.
-Formación del folklore americano, La música en Argentina, La música en Bolivia, La música
e Brasil, desarrollando conciencia crítica sobre el consumo de alimentos naturales nutritivos
-Audición de instrumentos musicales su teoría con pauta musical para el desarrollo de coros
sencillos y compuestos.
-Socialización de conocimientos sobre teoría de la -Cuaderno pautado. utilizando los valores.
música y comparación con otras culturas. -Instrumentos cordòfonos, aerófonos y SABER.
TEORÍA: membranòfonos. -Comprende e interactúa sus
-Realización de dinámica de los grupos sobre lectura - Equipos de sonido conocimientos en la escuela y
del texto, para socializar con todos, priorizando el la comunidad a través de los
consumo de hortalizas y legumbres. valores.
VALORACIÓN: HACER:
-Valoración sobre la importancia de conocimientos -Aplica sus conocimientos
de las figuras rítmicas musicales y sus símbolos adquiridos repercutidos en la
aplicando instrumentos y en técnica vocal. comunidad.
-Sistematización de los símbolos musicales  -Emplea y participa los
adquiridos en la escuela y comunidad. conocimientos desarrollados a
. través de valores en la
comunidad.

BIMESTRE : Primero.
instrumentales, para desarrollar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto..
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Intensificación del himno nacional y el himno a La Paz en AYMARA y descripción de
himnos de acuerdo a las fechas cívicas, teoría y comparación de los instrumentos musicales
en Bolivia y el mundo, El director de orquesta y la orquesta, Introducción a las formas
musicales, desarrollando estrategias en actividades teóricas para fortalecer la práctica de
coros sencillo utilizando como medio la teoría musical pautada.
TEORÍA: -Cuaderno pautado. utilizando los valores.
-Socialización de equipos de trabajo sobre teoría -Instrumentos cordòfonos, aerófonos y SABER.
musical, utilizando instrumentos musicales y membranòfonos. -Comprende e interactúa sus
priorizando el consumo de hortalizas y legumbres. - Equipos de sonido conocimientos en la escuela y
VALORACIÓN: la comunidad a través de los
-Valoración sobre la importancia de los valores.
conocimientos de las figuras rítmicas musicales y sus HACER:
símbolos, aplicando en instrumentos y en técnica -Aplica sus conocimientos
vocal. adquiridos repercutidos en la
-Sistematización de los símbolos musicales DECIDIR.
adquiridos en la escuela y comunidad.  -Emplea y participa los
comunidad.
PLAN DE DESARROLLO DE CURRICULAR DE AULA.

BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Educación vocal e intensificación del himno nacional y el himno a La Paz en AYMARA a
raves de la interpretación de Coros sencillos y compuestos, descripción de himnos de
acuerdo a las fechas cívicas desarrollando conciencia crítica sobre el consumo de hortalizas
y legumbres con estrategias musicales tales como los probables orígenes de la música, La
música en la antigua Grecia, sustentado con Teoría musical pautada.
Organización de equipos de trabajo comunitario para -Marcadores. -Participa activamente en la
la participación activa. -Cuaderno. escuela y la comunidad
TEORÍA: -Cuaderno pautado. utilizando los valores.
-Socialización de equipos de trabajo, a través de la -Instrumentos cordòfonos, aerófonos y SABER.
teoría musical, utilizando instrumentos musicales y membranòfonos. -Comprende e interactúa sus
priorizando el consumo de hortalizas y legumbres. - Equipos de sonido conocimientos en la escuela y
VALORACIÓN: la comunidad a través de los
-Valoración sobre la importancia del conocimiento valores.
de las figuras rítmicas musicales y sus símbolos HACER:
aplicando en instrumentos y en técnica vocal. -Aplica sus conocimientos
PRODUCCIÓN: adquiridos repercutidos en la
-Sistematización de los símbolos musicales comunidad.
adquiridos en la escuela y comunidad. DECIDIR.
 -Emplea y participa los
comunidad.
PLAN DE DESARROLLO DE CURRICULAR
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
TIEMPO : 13 e Febrero al 14 de Abril.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos valores socio-comunitarios y musicales, con actividades lúdicas
incentivando el consumo de legumbre, mediante la interpretación de rondas,
canciones, para motivar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Ejercicios de respiración. (inhalación y exhalación )
-Vocalización de rondas Cantadas (mímica y gimnástica).
-Repertorio de rondas y canciones, la zanahoria, te amo papá, mi barquito de papel
-Enseñanza de símbolos y figuras Musicales sencillas.
-Caligrafía pautada.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MATERIALES.
PRÁCTICA: DE ANALOGIA SER:
- Observar video, sobre los beneficios de la zanahoria y - Instrumento Musical Acordeón o - Valora la importancia de las
ronda mi barquito. teclado legumbres en la salud
TEORÍA: - Texto de apoyo como la zanahoria.
-Aprendemos las letras de las canciones PARA LA PRODUCCION DE - Valora y cuida los bienes
 La zanahoria CONOCIMIENTOS naturales de nuestro País.
 Te amo papá SABER.
 Mi barquito de papel  -Expresa, melódicamente las
- Cuadernos
VALORACIÓN: canciones la zanahoria, te
- Cuestionarios
 Valoramos la importancia del contenido de la - Cuaderno pentagramado amo papá y mi barquito de
canción la zanahoria y los beneficios en la papel
HACER:
salud. DE LA VIDA
- Participación activa en los
 La letra es valorada por la enseñanza de valores
trabajos de gráficos.
como el cariño y afecto. - Periódicos
- Realización de actividades
 Consideramos importante la letra de la canción - Equipo de sonido.
orientadas a la fijación de la
mi barquito de papel, valorando el mar. - Cuaderno
escritura rítmica.
 Valoramos el aprendizaje de la figura rítmica - Colores DECIDIR.
redonda para comprender tiempos melódicos - Pegamento -Aplica y repercute los valores
de una canción - Tijeras con sus compañeros (as) y en
PRODUCCIÓN: la comunidad.
 Elaboración de gráficos zanahoria.
 Elaboración de dibujo barquito, aguas del mar.
 Elaboración de grafico figura rítmica redonda.
PRODUCTO: Textos con gráficos de verduras

Elaboración de plegado barquito con papel lustroso
Lugar y fecha: Viacha, marzo de 2017.
EDUCACIÓN MUSICAL
III. DATOS REFERENCIALES:
BIMESTRE : Primero.
ÁREA : Educación musical
TIEMPO : 13 de marzo al 14 de Abril.
IV. DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO:
incentivando el consumo de hortalizas, mediante rondas, canciones y práctica de
figuras rítmicas, para motivar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Escritura rítmica figura redonda y paro forma pautada
-Repertorio de rondas y canciones las hortalizas , a Ti mi padre, Yo quiero navegar
- Observar video, sobre los beneficios de las - Instrumento Musical Acordeón o - Valora la importancia de las
hortalizas y ronda navegando sobre el mar. teclado hortalizas en la salud.
TEORÍA: - Texto de apoyo - Valora la opinión de los
-Aprendemos las letras de las canciones PARA LA PRODUCCION DE demás
 Las hortalizas CONOCIMIENTOS SABER.
 A ti mi padre  -Expresa, melódicamente las
 Yo quiero navegar - Cuadernos canciones las hortalizas, A ti
VALORACIÓN: mi padre y yo quiero navegar
- Cuestionarios
 Valoramos la importancia del contenido de - Cuaderno pentagramado
HACER:
la canción las hortalizas como alimento - Participación activa en los
trabajos de gráficos que
saludable. DE LA VIDA
 La letra de la canción A ti mi padre es realiza
- Periódicos - Realización de actividades
valorada por la enseñanza de valores.
Equipo de sonido. orientadas a la fijación de la
 Consideramos importante la letra de la -
escritura rítmica.
canción yo quiero navegar, valorando el - Cuaderno
DECIDIR.
mar. - Colores
-Aplica y repercute los valores
 Valoramos el aprendizaje de la figura rítmica - Pegamento con sus compañeros (as) y en
redonda y paro para comprender el valor de - Tijeras la comunidad al interpretar
duración. las canciones y rondas.
PRODUCCIÓN:
 Elaboración de gráficos hortalizas
 Elaboración de dibujo barquito.
 Elaboración de grafico figura rítmica
redonda y paro.
PRODUCTO: Textos con gráficos sobre hortalizas, barquito y aguas del mar
Elaboración de gráficos con células rítmicas como la redonda y el paro.
Lugar y fecha: Viacha, Marzo de 2017.
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
incentivando el consumo de hortalizas, mediante rondas, canciones y práctica de
figuras rítmicas, para motivar acciones pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Tiempos lentos y rápidos
-Repertorio de himno exaltación al padre, canción las hortalizas, A ti mi padre, yo quiero
navegar
-Escritura pautada de figuras rítmicas como la redonda, paro y voy
- Observar video, sobre los beneficios de las  Instrumento Musical Acordeón o - Valora la importancia de las
hortalizas y ronda yo quiero navegar teclado hortalizas como alimentos
TEORÍA:  Texto de apoyo saludable.
-Aprendemos las letras de las canciones PARA LA PRODUCCION DE - Valora la opinión de los
 Las hortalizas CONOCIMIENTOS demás
 A ti mi padre SABER.
 Yo quiero navegar  Cuadernos  -Expresa, melódicamente las
- Escritura de figuras rítmicas redonda, paro y voy canciones las hortalizas, A ti
 Cuestionarios
VALORACIÓN: mi padre y yo quiero navegar
 Cuaderno pentagramado
 Valoramos la importancia del contenido de la HACER:
canción las hortalizas como alimento saludable.  Participación activa en los
DE LA VIDA
 La letra de la canción A ti mi padre es valorada trabajos de gráficos que
por la enseñanza de valores. realiza
 Periódicos
 Consideramos importante la letra de la canción  Realización de actividades
 Equipo de sonido.
yo quiero navegar, valorando el mar. orientadas a la fijación de
 Cuaderno
 Valoramos el aprendizaje de la figuras rítmicas la escritura rítmica.
 Colores
redonda, paro, voy y sus tiempos DECIDIR.
 Pegamento  -Aplica y repercute los valores
PRODUCCIÓN:
 Tijeras con sus compañeros (as) y en
 Elaboración de gráficos hortalizas
 Elaboración de dibujo navegando en mar. la comunidad al interpretar
 Elaboración de grafico figura rítmica redonda, las canciones y rondas.
paro y voy.
PRODUCTO: Textos con gráficos sobre hortalizas, barquito y aguas del mar
Elaboración de gráficos de las figuras rítmicas como redonda, paro y voy.
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
TIEMPO : 13 de Marzo al 14 de Abril.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Teoría musical (clave de sol y fa, notas musicales)
-Interpretación de canciones e himnos: exaltación al Padre, Canto a Eduardo Avaroa, el mar
de Bolivia, los alimentos; sus biografías de autores con su respectivo glosario.
-Escritura pautada de figuras rítmicas redonda, paro, voy y corchea
-Observamos un video sobre hortalizas y sus  Instrumento Musical Acordeón o - Valora la importancia de las
beneficios a la salud. teclado, flauta dulce hortalizas como alimentos
- Observamos un video sobre el Litoral Boliviano  Texto de apoyo saludable.
perdido. PARA LA PRODUCCION DE - Toma importancia
TEORÍA: CONOCIMIENTOS significado de la bandera
-Aprendemos las letras de las canciones del Litoral Boliviano perdido
 Los alimentos saludables  Cuadernos SABER.
 El mar de Bolivia  -Expresa, melódicamente las
 Cuestionarios
- Aprendemos las letras de los himnos Exaltación canciones los alimentos, el
al Padre y Canto a Eduardo Avaroa. mar de Bolivia y los himnos
- Escritura de figuras rítmicas redonda, paro y voy exaltación al Padre y Canto a
DE LA VIDA Eduardo Avaroa.
VALORACIÓN:
 Valoramos la importancia del contenido de la  Periódicos
HACER:
canción los alimentos saludables.  Participación activa en los
 Consideramos importante la letra de la canción trabajos de gráficos que
 Cuaderno
El mar de Bolivia. realiza
 Colores
 Valoramos el aprendizaje de la figuras rítmicas  Realización de actividades
 Pegamento orientadas a la fijación de
redonda, paro, voy y corchea, además de sus
 Tijeras la escritura rítmica.
valores de tiempo.
 Elaboración de gráficos hortalizas  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujo bandera del litoral. con sus compañeros (as) y en
Elaboración de grafico figura rítmica redonda, paro y la comunidad al interpretar
voy. las canciones e himnos.
PRODUCTO: Textos con letras de canciones, gráficos sobre hortalizas, bandera del Litoral perdido
Elaboración de gráficos de las figuras rítmicas como redonda, paro, voy y corchea
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
de hortalizas y legumbres, mediante canciones e himnos cívicos, para motivar acciones
pedagógicas innovadoras en su contexto.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Teoría musical
-Practica de instrumento aerófono zampoña nomenclatura
-Repertorio de canciones e himnos, los alimentos saludables, El mar de Bolivia, exaltación al
Padre, Marcha Naval, Canto a Eduardo Avaroa, con su biografía de autores y glosario.
CRITER IOS DE EVALUACIÓN:
-Observamos un video sobre hortalizas y legumbres,  Instrumento Musical Acordeón o - Valora la importancia de las
sus beneficios en la salud alimenticia. teclado, Zampoña hortalizas y legumbres
- Observamos un video sobre el Litoral Boliviano  Texto de apoyo como alimentos saludable.
perdido. PARA LA PRODUCCION DE - Interpreta con civismo los
TEORÍA: CONOCIMIENTOS himnos cívicos
-Aprendemos las letras de las canciones departamentales.
 El mar de Bolivia  -Conoce las letras de
 Cuestionarios
- Aprendemos las letras de los himnos Exaltación canciones, los alimentos
al Padre y Canto a Eduardo Avaroa, Marcha saludables, el mar de Bolivia y
Naval. los himnos exaltación al
DE LA VIDA Padre, Canto a Eduardo
- Escritura de figuras rítmicas redonda, paro y voy
VALORACIÓN: Avaroa y Marcha Naval.
 Periódicos
 Valoramos la importancia del contenido de la HACER:
canción los alimentos saludables.  Participación activa en los
 Cuaderno
 Consideramos importante la letra de la canción trabajos de gráficos que
 Colores realiza
El mar de Bolivia y los himnos cívicos.
 Pegamento  Realización de actividades
 Valoramos el aprendizaje de la figuras rítmicas
 Tijeras orientadas a la fijación de
valores de tiempo. la escritura rítmica.
 Elaboración de gráficos hortalizas y legumbres  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujo bandera del litoral y con sus compañeros (as) y en
tierras perdidas. la comunidad al interpretar
 Elaboración de grafico figura rítmica redonda, las canciones e himnos.
paro, voy y corchea.
PRODUCTO: Textos con letras de canciones, gráficos sobre hortalizas y legumbres, territorios perdidos del Litoral
Elaboración de gráficos de las figuras rítmicas como redonda, paro, voy y corchea
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Análisis de la letra y música de los himnos departamentales, Exaltación al Padre, Canto a
Eduardo Avaroa, Marcha Naval, biografías de sus autores, canción los alimentos saludables.
-Teoría musical, la música (teoría), el pentagrama (teoría), signos de las notas (teoría),
-El Compás (teoría).
-Nomenclatura de la zampoña
-Observamos un video sobre hortalizas y legumbres,  Instrumento Musical Acordeón o - Valora la importancia de las
sus beneficios en la salud alimenticia. teclado, Zampoña hortalizas y legumbres
- Observamos un video sobre el Litoral Boliviano  Texto de apoyo como alimentos saludable.
perdido. PARA LA PRODUCCION DE - Interpreta con civismo los
TEORÍA: CONOCIMIENTOS himnos cívicos
-Aprendemos las letras de las canciones departamentales.
- Aprendemos las letras de los himnos Exaltación  Cuestionarios  -Conoce las letras de las
al Padre y Canto a Eduardo Avaroa, Marcha canciones, los alimentos
Naval. saludables, y los himnos
- Escritura de figuras rítmicas redonda, paro y voy exaltación al Padre, Canto a
DE LA VIDA Eduardo Avaroa y Marcha
VALORACIÓN:
 Valoramos la importancia del contenido de la Naval.
 Periódicos
canción los alimentos saludables. HACER:
 Consideramos importante la letra de la canción  Participación activa en los
 Cuaderno
El mar de Bolivia y los himnos cívicos. trabajos de gráficos que
 Colores
 Valoramos el aprendizaje de la figuras rítmicas realiza
 Pegamento  Realización de actividades
 Tijeras orientadas a la fijación de
valores de tiempo.
PRODUCCIÓN: la escritura rítmica.
 Elaboración de gráficos hortalizas y legumbres DECIDIR.
 Elaboración de dibujo bandera del litoral y  -Aplica y repercute los valores
tierras perdidas. con sus compañeros (as) y en
Elaboración de grafico figura rítmica redonda, paro, la comunidad al interpretar
voy y corchea. las canciones e himnos.
PRODUCTO: Elaboración de textos con himnos patrios, cuadro didáctico del pentagrama .
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
contenidos de consumo de hortalizas y legumbres, mediante grupos musicales,
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Característica comunitaria de instrumentos de cuerda de madera y bronce y desarrollo
técnico de ejecución del instrumento elegido.
-Nomenclatura de instrumento aerófono tarka
-Descripción literaria de Himnos departamentales, biografías de autores y glosario
-Observamos un video sobre las características de los  Instrumento Musical Acordeón o - Valora la música andina
instrumentos aerófonos andinos teclado, Tarka como esencia para
- Observamos video sobre historia del pentagrama  Texto de apoyo composición.
TEORÍA: PARA LA PRODUCCION DE - Interpreta con civismo los
- Conocemos las características, nomenclatura de CONOCIMIENTOS himnos cívicos
la tarka además de la composición de canción departamentales.
alimentos andinos.  Cuadernos SABER.
- Aprendemos que es un pentagrama y sus  Cuestionarios  -Conoce las notas musicales
características de la tarka.
- Aprendemos las letras de los himnos  -Conoce las letras de los
departamentales. himnos exaltación al Padre,
VALORACIÓN:
DE LA VIDA Canto a Eduardo Avaroa
- Valoramos el conocimiento de la nomenclatura HACER:
 Periódicos
para componer canciones sencillas  Participación activa en los
- Valoramos la letra de los himnos trabajos que realiza
departamentales para aprender el sacrificio de  Cuaderno  Realización de actividades
nuestros héroes y civismo a nuestros símbolos  Colores orientadas a la fijación de
patrios.  Pegamento la lectura y escritura en
PRODUCCIÓN:  Tijeras líneas del pentagrama.
 Elaboración de gráficos de la nomenclatura de DECIDIR.
tarka y pentagrama  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujo de símbolos patrios. con sus compañeros (as) y en
 Elaboración de grafico figura rítmica redonda, la comunidad al interpretar
paro, voy y corchea. las canciones e himnos.
PRODUCTO: Elaboración de pentagrama casero
Organización de la orquesta musical con conocimiento científico musical en el contexto.
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
contenidos de consumo de hortalizas y legumbres, mediante grupos musicales,
CONTENIDOS Y EJES ARTICUADORES -Descripción de himnos de acuerdo a las fechas cívicas e historia del folklore cultural
desarrollando conciencia crítica del consumo de alimentos naturales nutritivos
-Lenguaje musical, el compás, Alteraciones, puntillos y ligaduras, la escala diatónica,
cromática, escala ascendente, descendente.
- Nomenclatura de instrumento aerófono tarka.
instrumentos aerófonos andinos y su nomenclatura. teclado, Tarka como esencia para
- Observamos video sobre el pentagrama y los signos  Texto de apoyo composiciones sencillas de
musicales. PARA LA PRODUCCION DE canciones
TEORÍA: CONOCIMIENTOS - Interpreta con civismo los
- Conocemos las características, nomenclatura de himnos departamentales.
la tarka además de la composición de canción  Cuadernos SABER.
alimentos andinos.  Cuestionarios  -Conoce las notas musicales
- Aprendemos que es un pentagrama y signos de la tarka.
musicales  -Conoce las letras de los
- Aprendemos las letras de los himnos himnos exaltación al Padre,
departamentales.
VALORACIÓN: HACER:
 Periódicos
- Valoramos el conocimiento de la nomenclatura  Participación activa en los
para componer canciones sencillas trabajos que realiza
- Valoramos la letra de los himnos  Cuaderno  Realización de actividades
departamentales para aprender el sacrificio de  Colores orientadas a la fijación de
nuestros héroes y civismo a nuestros símbolos  Pegamento la lectura y escritura de
patrios.  Tijeras signos musicales en el
PRODUCCIÓN: pentagrama.
tarka y pentagrama  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujo de símbolos patrios. con sus compañeros (as) y en
PRODUCTO: Elaboración de cuadernos y signos musicales en material de reciclado
Organización de grupos musicales en el contexto (Tarqueada).
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos hábitos artísticos musicales, con actividades, teóricas prácticas, científicas,
con contenidos de consumo de hortalizas y legumbres, mediante grupos musicales,
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Interpretación de himnos cívicos departamentales con descripción de los mismos según
fechas cívicas como teoría, La música en el imperio incaico, en la época de la colonia.
- Interpretación de instrumento aerófono quena quena.
-Escritura y lectura de figuras rítmicas en cuaderno pentagramado.
instrumentos aerófonos andinos y su nomenclatura. teclado, quena quena como esencia para
- Observamos video sobre la música en el imperio  Texto de apoyo composiciones sencillas de
incaico. PARA LA PRODUCCION DE canciones
TEORÍA: CONOCIMIENTOS - Interpreta con civismo los
- Conocemos las características, nomenclatura de himnos departamentales.
la quena quena, además de la composición de  Cuadernos SABER.
canción madre tierra.  Cuestionarios  -Conoce las notas musicales
- Aprendemos sobre la música en el imperio de la quena quena
incaico  -Conoce las letras de los
departamentales.
VALORACIÓN: HACER:
 Periódicos
de quena quena, para componer canciones. trabajos que realiza
 Cuaderno
- Valoramos la letra de los himnos  Realización de actividades
departamentales para aprender el sacrificio de  Colores
orientadas a la fijación de
nuestros héroes y civismo a nuestros símbolos  Pegamento la lectura y escritura de
patrios.  Tijeras signos musicales en el
quena quena  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de mapa conceptual de la música en con sus compañeros (as) y en
la época incaica la comunidad al interpretar
PRODUCTO: Elaboración de cuadernos con mapas conceptuales
Organización de grupos musicales en el contexto (pinquillada).
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos hábitos artísticos musicales, con actividades, teóricas prácticas, científicas,
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Interpretación de los himnos cívicos departamentales, además de la descripción de
acuerdo a las fechas cívicas.
-Formación del folklore americano, La música en Argentina,
- Interpretación de instrumento aerófono quena quena
-Audición de instrumentos musicales con pauta musical para el desarrollo de coros sencillos.
instrumentos aerófonos andinos y su nomenclatura. teclado, quena quena, bombo, tambor como esencia para
- Observamos video formación del folklore  Texto de apoyo composiciones sencillas
americano. PARA LA PRODUCCION DE - Interpreta con civismo los
TEORÍA: CONOCIMIENTOS himnos departamentales.
- Conocemos las características, nomenclatura de la SABER.
quena quena, además de la composición de  Cuadernos  -Conoce las notas musicales
canción madre tierra.  Cuestionarios de la quena quena
- Aprendemos sobre la formación del folklore  -Conoce las letras de los
americano himnos exaltación al Padre,
- Aprendemos las letras de los himnos Canto a Eduardo Avaroa
departamentales.
DE LA VIDA HACER:
VALORACIÓN:  Participación activa en los
 Periódicos
- Valoramos el conocimiento de la nomenclatura trabajos que realiza
de quena quena, para componer canciones.  Realización de actividades
- Valoramos la letra de los himnos  Cuaderno orientadas a la fijación de
departamentales para entonar con civismo.  Colores
la lectura y escritura de
PRODUCCIÓN:  Pegamento signos musicales en el
 Elaboración de gráficos de la nomenclatura de  Tijeras pentagrama.
quena quena DECIDIR.
 Elaboración de mapa conceptual sobre la  -Aplica y repercute los valores
formación del folklore americano con sus compañeros (as) y en
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos hábitos artísticos musicales, con actividades, teóricas prácticas, científicas,
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Entonación de himnos departamentales según fechas cívicas y su descripción.
-Teoría y comparación de los instrumentos musicales en Bolivia y el mundo, El director de
orquesta y la orquesta.
-Practica de instrumentos aerófono, pinquillo y trompeta.
instrumentos aerófonos andinos y trompeta. teclado, quena quena, trompeta, como base para
- Observamos video instrumentos musicales del bombo y tambor composiciones sencillas
mundo  Texto de apoyo - Interpreta con civismo los
TEORÍA: PARA LA PRODUCCION DE himnos departamentales.
- Conocemos las características, nomenclatura de la CONOCIMIENTOS SABER.
quena quena y trompeta  -Conoce las notas musicales
- Aprendemos sobre instrumentos nacionales y del  Cuadernos de la quena quena y trompeta
mundo  -Conoce las letras de los
 Cuestionarios
departamentales. Canto a Eduardo Avaroa
VALORACIÓN: HACER:
DE LA VIDA
de quena quena y trompeta para componer trabajos que realiza
 Periódicos
canciones.  Realización de actividades
- Valoramos la letra de los himnos orientadas a la fijación de
departamentales para entonar con civismo.  Cuaderno
PRODUCCIÓN:  Colores
signos musicales en el
 Elaboración de gráficos de la nomenclatura de  Pegamento pentagrama.
quena quena y trompeta  Tijeras DECIDIR.
 Elaboración de mapa conceptual sobre los  -Aplica y repercute los valores
instrumentos nacionales y del mundo. con sus compañeros (as) y en
PLAN DE DESARROLLO DE CURRICULAR DE AULA
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Primero.
OBJETIVO HOLÍSTICO: Desarrollamos hábitos artísticos musicales, con actividades, teóricas prácticas, científicas,
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Educación vocal e interpretación de himno departamental y descripción de los mismos
de acuerdo a las fechas cívicas desarrollando conciencia crítica.
-Probables orígenes de la música, la música en la antigua Grecia.
- Interpretación de instrumentos aerófonos pinquillo y trompeta
-lectura y escritura de figuras rítmicas en cuaderno pentagramado
instrumentos aerófonos andinos y trompeta. teclado, pinquillo, trompeta, bombo y como base para
- Observamos video instrumentos musicales del tambor composiciones sencillas
mundo  Texto de apoyo - Interpreta con civismo los
TEORÍA: PARA LA PRODUCCION DE himnos departamentales.
- Conocemos las características, nomenclatura del CONOCIMIENTOS SABER.
pinquillo y trompeta  -Conoce las notas musicales
- Aprendemos sobre los probables orígenes de la  Cuadernos del pinquillo y trompeta
música y la música en la antigua Grecia.  -Conoce las letras de los
 Cuestionarios
departamentales. Canto a Eduardo Avaroa
VALORACIÓN: HACER:
DE LA VIDA
de pinquillo y trompeta para componer trabajos que realiza
 Periódicos
canciones.  Realización de actividades
departamentales para entonar con civismo.  Cuaderno
PRODUCCIÓN:  Colores
signos musicales en el
 Elaboración de gráficos de la nomenclatura de  Pegamento pentagrama.
pinquillo y trompeta  Tijeras DECIDIR.
 Elaboración de mapa conceptual sobre los  -Aplica y repercute los valores
probables orígenes de la música y la música en la con sus compañeros (as) y en
antigua Grecia la comunidad al interpretar
PRODUCTO: Elaboración de cuadernos con mapas conceptuales de las lecciones avanzadas.
Organización de grupos musicales en el contexto
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
TIEMPO : 21 de Abril al 21 de Mayo
OBJETIVO HOLÍSTICO: Estimulamos habilidades de expresión artística musical, mediante la realización de acciones
pedagógicas musicales como rondas y canciones, fortaleciendo el consumo de hortalizas y
legumbres, para construir hábitos artísticos musicales que repercuta en la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Juegos rítmicos graciosos (rondas Cantadas, rimas infantiles).
- Audición de ritmos sencillos.
- Repertorio de rondas y canciones con Juegos de palabras, letras, etc.
- Enseñanza de símbolos y figuras Musicales sencillas.
- Caligrafía pautada.
ORIENTACIONES METODOLOGICAS MATERIALES
PRÁCTICA:  Instrumento Musical Acordeón o SER:
- Observar video, sobre un juego de rítmica hablada con teclado, pinquillo, trompeta, - Valora la rítmica como
animales y objetos. bombo y tambor elemento musical en su vida
TEORÍA:  Texto de apoyo - Valora y cuida los animales
-Aprendemos las letras de las canciones  Cuadernos de nuestro contexto.
 Las vocales  Cuestionarios SABER.
 Lectura rítmica de rimas infantiles  Cuaderno pentagramado  -Expresa, rítmicamente las
 El mono sílabo canciones de las vocales y
VALORACIÓN:  Periódicos rimas infantiles.
 Valoramos la importancia de conocer la  Equipo de sonido. HACER:
vocales para la lectura y escritura de palabras  Cuaderno - Participación activa en los
 Consideramos importante la lectura rítmica  Colores trabajos de gráficos.
porque es base de la interpretación de  Pegamento - Realización de actividades
canciones. orientadas a la fijación de la
 Tijeras
 Valoramos el aprendizaje de las silabas en escritura rítmica.
forma musical porque es una estrategia DECIDIR.
adecuada. -Aplica y repercute los valores
PRODUCCIÓN: con sus compañeros (as) y en
 Elaboración de dibujos creativos con vocales la comunidad.
 Elaboración de dibujo de animales y objetos
que menciona en la canción rítmica.
 Elaboración de grafico figura rítmica blanca.
PRODUCTO: Textos con gráficos de vocales

Elaboración de dibujos de animales y objetos según la canción
Lugar y fecha: Viacha, Abril de 2017.
EDUCACIÓN MUSICAL
V. DATOS REFERENCIALES:
BIMESTRE : Segundo.
ÁREA : Educación musical
TIEMPO : 21 de Abril al 21 de Mayo.
VI. DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO:
pedagógicas musicales como rondas y canciones, el consumo de hortalizas y legumbres,
para construir hábitos artísticos musicales que repercuta en la comunidad .
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Movimientos rítmicos con cuentos musicalizados y manipulación de instrumentos
sencillos.
- Repertorio de rondas, canciones e himnos de acuerdo a las fechas cívicas.
- Escritura rítmica figura redonda y paro forma pautada
- Observar video, el quirquincho músico. teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora a los animales como
TEORÍA: tambor un bien natural de la región
-Aprendemos las letras de las canciones  Texto de apoyo
 El quirquincho  Cuadernos SABER.
 Clasificación de instrumentos de cuerda  Cuestionarios  -Expresa, melódicamente las
 Himno al trabajo  Cuaderno pentagramado canciones el quirquincho y el
VALORACIÓN: himno al trabajo.
 Valoramos la importancia del contenido de  Periódicos HACER:
la canción el quirquincho para protección  Equipo de sonido. - Participación activa en los
de la fauna de nuestra tierra.  Cuaderno trabajos de gráficos que
 Consideramos importante conocer los  Colores realiza
instrumentos de cuerda.  Pegamento - Realización de actividades
 Valoramos el contenido del himno al  Tijeras orientadas a la fijación de la
trabajo. escritura rítmica.
 Elaboración de gráficos sobre el -Aplica y repercute los valores
quirquincho con sus compañeros (as) y en
 Elaboración de dibujo instrumentos de la comunidad al interpretar
cuerda las canciones y rondas.
 Elaboración de grafico distintos oficios y
trabajos.
PRODUCTO: Textos con gráficos sobre el quirquincho e instrumentos musicales
Elaboración de gráficos sobre oficios y trabajos conocidos.
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
para construir hábitos artísticos musicales que repercuta en la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Que es el sonido
- Audición de instrumentos según sus timbres sonoros, (instrumentos de cuerda, viento y
percusión).
- Escritura pautada de figuras rítmicas como la redonda, paro y voy
- Observar video, sobre lo que es un sonido. teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora la importancia del
TEORÍA: tambor sonido como una
-Aprendemos las letras de las canciones  Texto de apoyo motivación en su interior en
 El sonido  Cuadernos lo estético.
 Timbres de sonidos y su discriminación  Cuestionarios SABER.
 Himno al Trabajo  Cuaderno pentagramado  -Expresa, melódicamente las
VALORACIÓN: canciones el sonido y el himno
 Valoramos la importancia del sonido y sus  Periódicos al trabajo.
propiedades como elemento básico de la música.  Equipo de sonido. HACER:
 La letra del himno al Trabajo es valorada como  Cuaderno  Participación activa en los
un mensaje a la dignidad de todo tipo de oficio o  Colores trabajos de gráficos que
trabajo. realiza
 Pegamento
 Valoramos el aprendizaje de la figuras rítmicas  Realización de actividades
 Tijeras
redonda, paro, voy y sus tiempos orientadas a la fijación de
 Elaboración de gráficos representativos del DECIDIR.
sonido.  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujo de distintos oficios y con sus compañeros (as) y en
trabajos de nuestro medio o contexto. la comunidad al interpretar
las canciones y rondas.
PRODUCTO: Textos con gráficos sobre el sonido
Elaboración de gráficos de los distintos trabajos y oficios del contexto.
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Teoría musical. (Ostinatos rítmicos sencillos).
- Enseñanza de ritmos sencillos y compuestos.
- Manipulación de instrumentos. (Flauta dulce u otro a elección).
- Repertorio e intensificación de rondas, canciones e himnos, la biografía de sus autores
con su respectivo glosario de acuerdo a las fechas cívicas.
- Escritura pautada de figuras rítmicas redonda, paro, voy y corchea
-Observamos un video sobre figuras rítmicas y sus teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora los ostinatos rítmicos
valores y aplicaciones con ostinatos rítmicos. tambor como efecto en sus
TEORÍA:  Texto de apoyo emociones personales.
-Aprendemos las letras de las canciones  Cuadernos
 Ya lloviendo esta  Cuestionarios SABER.
 Canto al deporte  Cuaderno pentagramado  -Ejecuta, rítmicamente
- Aprendemos las letras de los himnos al canciones sencillas
Deportista Boliviano.  Periódicos  - Interpreta melódicamente la
- Escritura de figuras rítmicas redonda, paro y voy  Equipo de sonido. canción al deporte y el himno
VALORACIÓN:  Cuaderno al deportista boliviano
 Valoramos la importancia del contenido de la  Colores HACER:
canción ya lloviendo por efecto en la naturaleza.  Participación activa en los
 Pegamento
 Consideramos importante la letra de la canción  Tijeras trabajos de gráficos que
al deporte porque incentiva su práctica y mejora realiza
la salud.  Realización de actividades
 Valoramos el aprendizaje de la fig. rít. redonda, orientadas a la fijación de
paro, voy y corchea y sus valores de tiempo la escritura rítmica.
como base para composición de canciones. DECIDIR.
PRODUCCIÓN:  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de gráficos de ostinatos rítmicos. con sus compañeros (as) y en
 Elaboración de dibujos disciplinas deportivas. la comunidad al interpretar
paro y voy.
PRODUCTO: Textos con letras de canciones, gráficos de ostinatos rítmicos
Elaboración de gráficos de disciplinas deportivas
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
ÁREA : Educación Musical.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Teoría musical.
-Enseñanza de ritmos simples y compuestos.
- Notas musicales en el pentagrama
-Repertorio de himnos y canciones de acuerdo a las fechas cívicas, sus biografías y glosario.
- Instrumento zampoña canción desde lejos
CRITER IOS DE EVALUACIÓN:
-Observamos un video sobre las notas musicales en teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Descubre la belleza artística
el pentagrama. tambor al conocer las notas
- Observamos video del tema desde lejos  Texto de apoyo musicales en zampoña.
TEORÍA:  Cuadernos - Interpreta con entusiasmo
-Aprendemos las letras de las canciones  Cuestionarios el himno al deportista y la
 Canción desde lejos  Cuaderno pentagramado canción desde lejos.
 Aprendemos las letras del himno SABER.
Deportista Boliviano  Periódicos  -Conoce las letras de
 Notas musicales en el pentagrama  Equipo de sonido. canciones, desde lejos y el
VALORACIÓN:  Cuaderno himno al deportista boliviano.
Valoramos la importancia de aprender las notas  - conoce los nombres de las
 Colores
musicales de la canción desde lejos para aplicar la dos primeras líneas del
 Pegamento
nomenclatura de la zampoña. pentagrama.
 Tijeras
 Consideramos importante la letra del himno al HACER:
deportista por sus beneficios que conlleva.  Participación activa en los
 Valoramos el aprendizaje de las notas musicales trabajos de gráficos que
en pentagrama para discriminar los sonidos realiza
graves y agudos.  Realización de actividades
PRODUCCIÓN: orientadas a la fijación de
 Elaboración de gráficos de tablaturas de zampo. la escritura rítmica.
 Elaboración de gráficos de distintos deportes DECIDIR.
 Elaboración de textos pentagramados con la  -Aplica y repercute los valores
escritura de las dos primeras líneas del con sus compañeros (as) y en
pentagrama. la comunidad al interpretar
las canciones e himnos.
PRODUCTO: Textos con letras de himno al deportista y gráficos de distintas disciplinas deportivas.
Elaboración de gráficos de pentagramas con escritura de redonda en las dos primeras líneas del pentagrama
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - La música y sus elementos
- Manipulación de instrumentos.
- Educación rítmica.
- Educación auditiva.
-Observamos un video sobre definición de música, teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora la importancia del
según algunos autores. tambor concepto de música para
- Observamos un video sobre las características de la  Texto de apoyo fortalecer su emotividad
zampoña.  Cuadernos personal.
TEORÍA:  Cuestionarios - Interpreta con civismo los
-Aprendemos las letras de las canciones  Cuaderno pentagramado himnos cívicos
 Himno al deportista boliviano departamentales.
 Himno al trabajo  Periódicos SABER.
- Canción cuanto cuestas cuanto vales.  Equipo de sonido.  -Conoce conceptos de la
- Escritura de figuras rítmicas redonda, paro, voy  Cuaderno música y su elementos
y corchea.  - Conoce la letra de los
 Colores
VALORACIÓN: himnos al deportista y al
 Pegamento
 Valoramos la importancia del contenido del  Tijeras trabajo.
himno al deportista por su beneficio en la salud. HACER:
 Consideramos importante la letra del himno al  Participación activa en los
trabajo porque es una ley divina para todos. trabajos de gráficos que
 Valoramos el aprendizaje de la figuras rítmicas realiza
redonda, paro, voy y corchea, además de sus  Realización de actividades
valores de tiempo. orientadas a la fijación de
 Elaboración de mapa conceptual de lo que es la DECIDIR.
música y sus elementos.  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujos de los trabajos en la con sus compañeros (as) y en
región o contexto. la comunidad al interpretar
Elaboración de grafico figura rítmica redonda, paro, las canciones e himnos.
voy y corchea.
PRODUCTO: Elaboración de textos mapa conceptual de la música y sus elementos.
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
pedagógicas musicales como grupos autóctonos, fortaleciendo conocimientos de las
propiedades nutritivas de los alimentos, para construir hábitos artísticos musicales que
repercuta en la comunidad.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES - Signos musicales (que es un compases, compas simples, barras de repetición)
- Composición Rítmica con Ostinatos Melódicos, escrito en el texto poético de la canción
con contenidos sobre actitudes de trabajo comunitario.
- Huayño Andino practica instrumental en Tarka
- Descripción literaria de Himnos departamentales, biografías de autores y glosario
-Observamos un video sobre ejercicios de ostinatos teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora los ostinatos rítmicos
rítmicos. tambor para matizar su
- Practicamos la secuencia melódica de la tarkeada  Texto de apoyo personalidad con la música
en el patio de la Unidad Educativa.  Cuadernos Interpreta con civismo los
TEORÍA:  Cuestionarios himnos cívicos
- Conocemos las características de los ostinatos  Cuaderno pentagramado departamentales.
rítmicos y sus ejercicios. SABER.
- Aprendemos que es un compás musical además  Periódicos  -Conoce ostinatos rítmicos.
de las barras de repetición.  Equipo de sonido.  -Conoce las letras de los
- Aprendemos las letras de los himnos al  Cuaderno himnos al deportista Boliviano
deportista Boliviano, trabajo. y al trabajo.
 Colores
VALORACIÓN: HACER:
 Pegamento
- Valoramos el conocimiento de los ostinatos  Participación activa en los
 Tijeras
rítmicos para comprender la rítmica de trabajos que realiza
canciones básicas  Realización de actividades
- Valoramos la letra de los himnos al deportista orientadas a la fijación de
como practica física y beneficios en la salud la lectura y escritura en
corporal. líneas del pentagrama.
 Elaboración de ostinatos rítmicos  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de pentagramas con distintos con sus compañeros (as) y en
compases. la comunidad al interpretar
 Elaboración de dibujo de distintas prácticas las canciones e himnos.
deportivas.
PRODUCTO: Elaboración de texto con ostinatos rítmicos, gráficos de distintos deportes, con distintos oficios y trabajos
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
pedagógicas musicales como orquesta y coros, fortaleciendo conocimientos de las
repercuta en la comunidad..
CONTENIDOS Y EJES ARTICUADORES - Tonos y semitonos.
- Sonidos enarmónicos.
- El sonido, cualidades del sonido.
- Tarkeada fiesta andina
- Descripción y entonación de himno al deportista Boliviano y el himno al trabajo
-Observamos un video sobre las características del teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora lo que es el sonido
sonido. tambor para expresar canciones de
- Observamos un teclado electrónico y vemos su  Texto de apoyo su preferencia.
estructura en tonos y semitonos.  Cuadernos - Interpreta con civismo los
TEORÍA:  Cuestionarios himnos departamentales.
- Conocemos que es el sonido y sus  Cuaderno pentagramado SABER.
características.  - Conoce las notas musicales
- Aprendemos en un teclado electrónico lo que es  Periódicos de la tarka.
tono y semitono.  Equipo de sonido.  - Conoce las letras de los
- Aprendemos las letras de los himnos al  Cuaderno himnos al deportista y al
deportista Boliviano y al trabajo. trabajo.
 Colores
VALORACIÓN: HACER:
 Pegamento
- Valoramos el conocimiento del sonido y sus  Participación activa en los
 Tijeras
características para composiciones de músicas trabajos que realiza
sencillas.  Realización de actividades
departamentales para aprender los beneficios la lectura y escritura de
de las prácticas deportivas en la salud. signos musicales en el
 Elaboración de gráficos sobre el sonido y sus DECIDIR.
características  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de dibujo de disciplinas deportivas. con sus compañeros (as) y en
PRODUCTO: Elaboración de textos con propiedades del sonido y varias disciplinas deportivas.
Organización de grupos musicales en el contexto (Tarqueada).
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -La música en la Independencia y el romanticismo, tipos de música, características de la
música en Bolivia de acuerdo a sus zonas, asumiendo actitudes de trabajo comunitario y
respeto a la naturaleza.
-Figuras musicales en cuaderno pentagramado
-Manipulación de Instrumentos folklóricos pinquillo
-Interpretación de himnos al deportista Boliviano y al trabajo
-Observamos un video sobre la música en la colonia . teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora la música en la
- Observamos video sobre la pinquillada andina tambor colonia como identidad e
TEORÍA:  Texto de apoyo injerencia de lo externo
- Conocemos las características, de la música en la  Cuadernos - Interpreta con civismo los
colonia de acuerdo a las zonas geográficas.  Cuestionarios himnos departamentales.
- Aprendemos las letras de los himnos al  Cuaderno pentagramado SABER.
deportista Boliviano y al trabajo.  -Conoce las notas musicales
- Aprendemos las notas melódicas de la  Periódicos de la pinquillada andina
pinquillada andina.  Equipo de sonido.  -Conoce las letras de los
VALORACIÓN:  Cuaderno himnos al deportista boliviano
- Valoramos el conocimiento de la música en la y al trabajo.
 Colores
colonia para interiorizarnos respecto a esa HACER:
 Pegamento
época.  Participación activa en los
 Tijeras
- Valoramos la letra de los himnos al deportista trabajos que realiza
boliviano como beneficio a la salud.  Realización de actividades
PRODUCCIÓN: de la lectura y escritura
 Elaboración mapa conceptual de la música en la de signos musicales en el
colonia y las regiones de nuestro país. pentagrama.
 Elaboración de texto descriptivo de los himnos al DECIDIR.
deportista y al trabajo.  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de grafico figura rítmica redonda, con sus compañeros (as) y en
paro, voy y corchea. la comunidad al interpretar
EDUCACION MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -La música en Colombia, La música en América central y Antillas, La música en Venezuela,
asumiendo actitudes de trabajo comunitario, a través de la teoría musical pautada, para la
manipulación de Instrumentos folklóricos y adaptados.
-Interpretación de los himnos cívicos departamentales, además de la descripción.
- Interpretación de instrumento aerófono pinquillo
- Observamos un video sobre la música en América teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora la estética de la
Central, Colombia y Venezuela. tambor música en América Central
- Practicamos los himnos deptales. en equip. De  Texto de apoyo - Interpreta con civismo los
trab.  Cuadernos himnos departamentales.
TEORÍA:  Cuestionarios SABER.
- Conocemos las características, de la música en  Cuaderno pentagramado  -Conoce las notas musicales
America Central, Colombia y Venezuela. de la canción andina en
- Aprendemos las notas melódicas de una canción  Periódicos pinquillo
en pinquillo.  Equipo de sonido.  -Conoce las letras de los
- Aprendemos las letras de los himnos al deporte  Cuaderno himnos deportista y trabajo
Boliviano y trabajo. HACER:
 Colores
VALORACIÓN:  Participación activa en los
 Pegamento
- Valoramos el conocimiento de la melodía de una trabajos que realiza
 Tijeras
pinquillada, para conocer música autóctona.  Realización de actividades
- Valoramos la letra de los himnos al deportista orientadas a la fijación de
boliviano y al trabajo por su contenido benéfico la lectura y escritura de
en la salud. signos musicales en el
 Elaboración de la tablatura de pinquillo de la DECIDIR.
canción andina.  -Aplica y repercute los valores
 Elaboración de mapa conceptual de la música en con sus compañeros (as) y en
América Central, Colombia y Venezuela. la comunidad al interpretar
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES Descripción de himnos de acuerdo a las fechas cívicas.
- La orquesta y el director de orquesta.
- Manipulación de Instrumentos folklóricos el pinquillo.
- Escritura de figuras rítmicas en cuaderno pentagramado.
-Observamos un video sobre la dirección de orquesta teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora la dirección de
- Realizamos la descripción de los himnos al tambor orquesta para motivar su
deportista y al trabajo.  Texto de apoyo creatividad compositora
TEORÍA:  Cuadernos - Interpreta con civismo los
- Aprendemos que es la orquesta y características  Cuestionarios himnos departamentales.
de un director de orquesta.  Cuaderno pentagramado SABER.
- Conocemos las notas musicales de la canción  -Conoce las notas musicales
andina en pinquillo.  Periódicos de la canción andina en
- Aprendemos las letras de los himnos deportista  Equipo de sonido. pinquillo.
Boliviano y al trabajo.  Cuaderno  -Conoce las letras de los
VALORACIÓN: himnos deportista y trabajo
 Colores
- Valoramos el aprendizaje de orquesta y HACER:
 Pegamento
dirección.  Participación activa en los
 Tijeras
- Valoramos el conocimiento de las notas trabajos que realiza
musicales de canción andina en pinquillo.  Realización de actividades
departamentales para entonar con civismo. la lectura y escritura de
PRODUCCIÓN: signos musicales en el
 Elaboración el mapa conceptual de la orquesta y pentagrama.
su dirección. DECIDIR.
 Elaboración la descripción de los himnos al  -Aplica y repercute los valores
deportista y al trabajo. con sus compañeros (as) y en
PLAN DE DESARROLLO DE CURRICULAR DE AULA
EDUCACIÓN MUSICAL
BIMESTRE : Segundo.
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES -Educación vocal e interpretación de himno departamental y descripción de los mismos
de acuerdo a las fechas cívicas desarrollando conciencia crítica.
- La música en Roma.
- Interpretación de instrumentos aerófonos pinquillo
-lectura y escritura de figuras rítmicas en cuaderno pentagramado
-Observamos un video sobre la música en Roma. teclado, pinquillo, trompeta, bombo y - Valora la música en Roma
- Realizan la descripción de los himnos al deportes y tambor para apreciar la belleza
trabajo  Texto de apoyo melódica.
TEORÍA:  Cuadernos - Interpreta con civismo los
- Conocemos la música en Roma  Cuestionarios himnos departamentales.
- Conocemos la notas melódicas de canción andina .  Cuaderno pentagramado SABER.
- Aprendemos las letras de los himnos  -Conoce las notas musicales
departamentales.  Periódicos del pinquillo
VALORACIÓN:  Equipo de sonido.  -Conoce las letras de los
- Es importante conocer música en Roma para  Cuaderno himnos al deportista boliviano
hacer analogía con la música andina ancestral y al trabajo.
 Colores
- Valoramos el conocimiento de las notas HACER:
 Pegamento
musicales de la canción andina en pinquillo.  Participación activa en los
 Tijeras
- Valoramos la letra de los himnos trabajos que realiza
departamentales para entonar con civismo.  Realización de actividades
PRODUCCIÓN: orientadas a la fijación de
 Elaboración de textos con mapa conceptual de la la lectura y escritura de
música en Roma signos musicales en el
 Elaboración de texto con la descripción de los pentagrama.
himnos departamentales. DECIDIR.
 Elaboración de grafico figura rítmica redonda,  -Aplica y repercute los valores
paro, voy y corchea. con sus compañeros (as) y en
la comunidad al interpretar
PRODUCTO: Elaboración de cuadernos con mapas conceptuales de las lecciones avanzadas.
Organización de grupos musicales en el contexto para pinquillada.

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