Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Tarapoto”

INFORME Nº 001 -2016-IESPPT

A: Fabricio Díaz del Águila

Director General del IESPP “Tarapoto”

DE: Cayo Mori Encinas

Jefe del Área Académica de Acreditación del IESPP “Tarapoto”

ASUNTO: Informe de las Causas de la Deserción Estudiantil 2012-2015

FECHA: 17/09/2015
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Análisis de la Deserción Estudiantil del Instituto Superior Pedagógico Público “Tarapoto”

DESCRIPCIÓN

 La mejora continua de del Instituto Superior Pedagógico Público realiza un monitoreo

estadístico de la deserción de los estudiantes a fin de fomentar las políticas que permitan
minimizar, asimismo se realiza esto en cumplimiento del estándar 3.3.4 Deserción de
estudiantes.
 Son muy diversos las causas que direccionan u obligan a los estudiantes a dejar sus
estudios, por ello es importante determinar estos tipos para brindar la atención puntual y
eficaz. Es así como el conocimiento de estas diferencias constituye la base para elaborar
políticas efectivas con el fin de aumentar la retención estudiantil. Por lo tanto, y debido a
que el tema de la deserción ha sido considerado como uno de los factores que más incide
en la accesibilidad y cobertura de la educación, su medición y estudio deben ser parte de la
evaluación permanente en la institución.

PROCEDIMIENTOS

 El presenta análisis considera el datos de los últimos 3 años en cada uno de los semestres.
En el procesamiento se ha obviado incluir a los alumnos que por derecho propio se les ha
brindado “Licencia para no asistir en un determinado semestre”, los alumnos que
culminaron sus estudios, ni a los alumnos que retomaron sus estudios.
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ANÁLISIS DE LAS CAUSAS DE DESERCIÓN

2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I PROMEDIO
ESPECIALIDAD
M D (f) D (%) R M D (f) D (%) R M D (f) D (%) R M D (f) D (%) R M D (f) D (%) R M D (f) D (%) R D(f) D (%)
Educación
Secundaria
especialidad 23 3 13.0% 4.61 19 1 5.3% 0.48 17 2 11.8% 0.66 38 5 13.2% 5.67 35 2 5.7% 0 31 3 9.7% 1.52 3 9.7%
Ciencias
Sociales
Educación
Secundaria
especialidad
22 4 18.2% 1.83 13 1 7.7% 0.82 11 3 27.3% 1.09 8 0 0% 7 0.0% 2 10.6%
Ciencias
Tecnología y
Ambiente
Educación
56 5 8.9% 2.71 105 4 3.8% 4.96 125 12 9.6% 3.54 142 15 10.6% 5.99 129 3 2.3% 3.37 184 28 15.2% 2.3 11 8.4%
Inicial
Educación
Secundaria
35 5 14.3% 0.5 49 3 6.1% 2.31 35 4 11.4% 4.74 31 6 19.4% 5.21 25 1 4.0% 4.36 21 2 9.5% 10.3 4 10.7%
especialidad
Matemática
TOTAL 114 13 11.4% 2.61 195 12 6.2% 2.40 190 19 10% 2.4 222 29 13.1% 4.49 197 6 3.0% 2.58 243 33 13.6% 4.71 19 9.5%

Leyenda:
Deserción Estudiantil y Rendimeinto Académico del IESPP-T
M: matriculados. 2012-2015
D (f): cantidad de alumnos que desertaron.
Rendimiento Académico Deserción
D (%): porcentaje de alumnos que desertaron.
R: Rendimiento académico de los estudiantes 13.1% 13.6%
que desertaron
11.4% 4.49 4.71
6.2% 10.0% 3.0%

2.61 2.40 2.4 2.58

2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I

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Factores Determinantes para la abandono de la carrera profesional: Encuesta

realizada a los alumnos que desertaron.
FACTORES SOCIOECONÓMICOS
Descripción SI NO
Incompatibilidad horaria entre el trabajo y el estudio 12 3
Necesidad de trabajar 11 4
Por problemas económicos 10 5
FACTORES INSTITUCIONALES
Descripción SI NO
Falta de un programa de tutoría y consejería para estudiantes 11 4
Falta de apoyo psicológico emocional 10 5
Falta de ayuda oportuna de parte de los docentes 10 5

De una encuesta con 26 preguntas (factores personales, económicos, académicos e

institucionales) realizadas a los alumnos que desertaron, solo 6 aspectos o preguntas superan
el 50% de afirmación como causante de su retiro definitivo de la institución, 3 de ellos relativos
al factor socio-económico tales como: incompatibilidad horaria, necesidad laboral, y problemas
financieros; y los otros 3 al aspecto institucional.

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN:

En los últimos tres años se han retirado aproximadamente 9.5%, representada por 19
estudiantes por semestre entre todas las especialidades.

En el cuadro y grafico superior se observa que los alumnos que desertaron tuvieron un
rendimiento académico muy bajo, entre 2,4 y 4,71 de promedio general por semestre.

Los docentes de las diferentes áreas manifiestan que algunos estudiantes que ingresan al
Instituto, no han definido su vocación y optan por buscar nuevas opciones profesionales, eso
se pudo determinar además porque el mayor índice de deserción se encuentra en el I y II ciclo.
Además si bien es cierto no es determinante, pero algunos se retiran porque no tienen los
recursos económicos suficientes para financiar su estudios, un buen porcentaje tienen carga
familiar y se autofinancian. Durante el procesamiento de la data se ha evidenciado que existen
casos en que el estudiante ha cambiado de carrera profesional debido a que no existe una
clara definición de la vocación profesional.

La Oficina de Tutoría a raíz de un seguimiento manifiesta que muchos de los estudiantes tienen
problemas de inestabilidad emocional y social que desequilibra su enfoque en el desempeño
académico. Asimismo es importante manifestar que un buen grupo de estudiantes ingresan
con un bajo nivel académico y frente a las exigencias del nivel formativo, el proceso de
adaptación es lento en otros casos optan por estudiar en otras instituciones y/o dedicarse a
otras actividades, por tanto abandonan la Institución.

De una encuesta aplicada a 15 estudiantes que desertaron, expresan que los aspectos
determinantes para su retiro de la institución es incompatibilidad horaria entre el trabajo y el
estudio, necesidades de dedicación exclusiva al trabajo, la deficiencia en el programa de
tutoría y consejería que oferta la institución, por problemas económicos, falta de apoyo
psicológico y emocional y apoyo oportuno de los docentes.
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Deserción estudiantil de Educación Secundaria especialidad Ciencias Sociales

% Deserción estudiantil de Educación Rendimiento académico de los estudiantes que

Secundaria especialidad Ciencias desertaron de Educación Secundaria
Sociales especialidad Ciencias Sociales

13.0% 13.2% 5.67

11.8% 4.61
9.7%

5.3% 5.7%
1.52
0.48 0.66
0

2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I 2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I

Análisis e Interpretación: En los gráficos se observa que la deserción estudiantil en Educación Secundaria especialidad Ciencias Sociales a sido
principalmente influenciada por el bajo rendimeinto académico de dichos estudiantes. La mayor descerción se observa en el semestre 2012-II y 2014-I
equivalente al 13% en el 2012-II y el 13,2% en el 2014-I .
Deserción estudiantil de Educación Secundaria especialidad Ciencias Tecnología y Ambiente

Rendimiento académico de los estudiantes que

% Deserción estudiantil de Educación Secundaria
desertaron de Educación Secundaria especialidad
especialidad Ciencias Tecnología y Ambiente
Ciencias Tecnología y Ambiente
27.3%
1.83
18.2%
1.09
0.82
7.7%

2013-I 2013-II 2014-I

2013-I 2013-II 2014-I
Análisis e Interpetación: En Educación Secundaria especialidad Ciencias Tecnología y Ambiente se observa que hubo deserción en los semestres 2013-I,
2013-II y 2014-I en la cual dichos estudiantes tuvieron promedios entre 0.82 y 1.83, lo cual demuestra que no existió mayor asistencia ni interés por parate
del estudiante, lo cual puedieron tambièn verse influenciado por otros fatores.
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Deserción estudiantil de Educación Inicial

% Deserción estudiantil de Educación Rendimiento académico de los estudiantes que

Inicial desertaron de Educación Inicial
15.2%
5.99
4.96
9.6% 10.6%
8.9% 3.54 3.37
2.71 2.3
3.8% 2.3%

2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I 2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I

Análisis e Interpretacion: La deserción estudiantil del la carrera profesional de Educación Inicial tiene su máximo procentaje en el semestre 2015-I con
15,2%. Es visible que el rendimeinto academémico de estos estudiantes a sido muy bajo entre 2.71 y 5.99, los cuales se pudieron ver afectados por diversas
razones como la situación económica, la insestabilidad emocional entre otros factores.
Deserción estudiantil de Educación Secundaria especialidad Matemática

% Deserción estudiantil de Educación Rendimiento académico de los estudiantes

Secundaria especialidad Matemática que desertaron de Educación Secundaria
especialidad Matemática
19.4%
14.3% 10.3
11.4%
9.5%
6.1% 4.74 5.21 4.36
4.0% 2.31
0.5

2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I 2012-II 2013-I 2013-II 2014-I 2014-II 2015-I

Análisis e Interpretacion: La carrera de Educación Secundaria especialidad Matemática tiene un porcentaje del 10,7% de estudiantes en cada semestre, con
bajos de 4% y altos de 19,4% del total de matriculados. De igual manera que observa un muy bajo rendimiento académico de los que desertan, aunque los
que desertaron el el 2015-I tuvieron en promedio 10.3, un pormedio mucho mayor en comparación a los años anteriores.
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CONCLUSIONES:

 En los últimos tres años se han retirado aproximadamente 9.5%, representada por 19
estudiantes por semestre entre todas las especialidades.
 Los estudiantes que desertaron tuvieron un rendimiento académico muy bajo, entre 2,4 y
4,71 de promedio general por semestre
 Los aspectos determinantes de la deserción es incompatibilidad horaria entre el trabajo y el
estudio, necesidades de dedicación exclusiva al trabajo, la deficiencia en el programa de
tutoría y consejería que oferta la institución, por problemas económicos, falta de apoyo
psicológico y emocional y apoyo oportuno de los docentes.

RECOMENDACIONES:

 Fortalecer el programa de tutoría, los servicios de Bienestar Social como asistencia

psicológico y beneficios asistenciales.
 Monitorear adecuadamente el rendimiento académico de los estudiantes durante el
semestre académico.
 Medir permanentemente la deserción estudiantil.

Jefe del Área Académica de Acreditación del IESPP

“Tarapoto”

ANEXOS