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Práctico - pec psicología de la memoria resuelta

Psicología de la Memoria (UNED)

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Parte voluntaria del Trabajo-Práctico: Después de leer este artículo conteste a las
siguientes preguntas:
1. ¿Cuál fue el objetivo deltrabajo de Rappold y Hashtroudi (1991)?
El objetivo de los experimentos de Rappold y Hashtroudi es explicar las diferencias
que hay entre las pruebas
explícitas e implícitas presentando el materiala recordar de forma organizado y de
forma manipulado y ver la
sensibilidad de estas a la hora de formar la organización categorial.

2. ¿Cuántos experimentos realizaron?

Para realizar el estudiose propusieron cinco experimentos de comparación de
memoria explícita e implícita.

3. ¿Qué tipo de estímulos emplearon?

Se emplearon dos listas, una donde los estímulos se presentaban organizados por
categorías y otra donde se
presentaban dispuestos al azar. En cada lista habían 12 categorías y cada
categoría estaba compuesta por seis
conceptos.

4. ¿Qué tipo de memoria evaluaron en sus experimentos?

En sus experimentos se evaluaron tanto la memoria explícita como la memoria
implícita.

5. ¿Qué tipo de pruebas utilizaron para evaluar la memoria?

Para evaluar la memoria se utiliza dos tipos de prueba para estudiar los efectos de
la organización categórica. Una
es la prueba explícita de recuerdo libre y otras son los efectos que esta tienen en
la prueba implícita de la producción
categórica. En la fase de prueba se realiza la producción categórica, después de
estudiar una lista de elementos que
se presentan, pertenecientes a distintas categorías.

6. Resuma las principales conclusiones de este estudio

Las conclusiones principales son que para el análisis de la prueba de la producción
de categorías el priming fue

mayor en la situación de bloqueo que en la condición al azar, es decir el priming se

vio facilitado por la organización.
En el recuerdo libre también se vio un mejor rendimiento en la presentación de
condición bloqueada que en la

presentación al azar. En definitiva, los resultados del estudio rebelan que las

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palabras organizadas mejoran la

producción categórica en la prueba de memoria.

Tabla 2.3. Modo de presentación de la lista

Sujeto nº

Bloqueda

0.58

1.
Estudiada
0.36
No estudiada
0.22
Priming*

3.
Estudiada
0.63
No estudiada 0.34
Priming*

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0.29

0.62

5. Estudiada

No estudiada 0.32
0.30
Priming*

Sujeto nº

“Proporción de ejemplares”

2. Estudiada
No estudiada
Priming*

0.66
0.50
0.16

4. Estudiada
No estudiada
Priming*

0.58

6. Estudiada
No estudiada
Priming*

0.57

7. Estudiada

No estudiada 0.37

Priming*

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0.20

Al azar

8. Estudiada

No estudiada
Priming*

0.41
0.17
0.51
0.33
0.18
0.60

0.38
0.22

*Diferencia entre la proporción de lista estudiada y la no estudiada

Complete la Tabla 2.4 que resume los resultados del experimento. Presenta la
proporción media de
respuestas en la prueba de Producción categórica en función del modo de
organización del material
presentado durante la fase de estudio.

Tabla 2.4. Proporción media de respuestas en la tarea de producción categórica en

función del modo
de presentación del material.

BLOQUEADA

AL AZAR

Proporción
media
de
ejemplares
producidos
por
el
grupo

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Estudiada

Estudiada

0.59

No estudiada 0.35

No estudiada

0.41

Priming*

Priming*

0.18

0.60

0.25

Priming* = Proporción media de ejemplares producidos correspondientes a las

categorías estudiadas
menos la proporción media de ejemplares producidos pertenecientes a las
categorías no
estudiadas para cada condición de presentación (bloqueada y al azar) obtenida por
el grupo de
participantes
A la vista de las proporciones medias obtenidas en la Tabla 2.4 que resume los
resultados de la Práctica,
indique cuál de las dos condiciones de organización del material en su
presentación durante la fase de
adquisición produjo mejor resultado.
Observando el priming de las dos listas de categorías se observa que la proporción
de la lista categoría bloqueada
es mejor que la de la lista categoría al azar.

esultado se debe a que la organización de categorías influye mejor en el

rendimiento de la memoria implícita

que cuando las categorías se muestran al azar.

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Realice una prueba t para comprobar si la diferencia entre el priming obtenido en

la condición bloqueada
es significativamente distinto del obtenido en la condición al azar.
Realizada la t de studient, con un n. c.(nivel de confianza) del 95% tlista al azar y
hipótesis nula Ho:lista bloqueadaprimig lista al azar) debe ser aceptada pero no
generalizada.

Grado
en
Psicología
-‐
Psicología
de
la
Memoria
–
Trabajo-‐Práctico

Página
8

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DISCUSIÓN
Los resultados mostraron que la recuperación de la información de forma
inconsciente, utilizando la memoria
implícita, fue mejor con palabras estudiadas que con palabras sin estudiar y que la
diferencia de ambos primimgs fue
mayor en el grupo presentado en bloque o organizado que en la prestada al azar.
Entonces podemos aceptar que las palabras presentadas en bloque producen una
mayor significación que las
presentadas al azar.
Este estudio posee una baja validez externa, ya que según los resultados de la t
de studient, se observa que existe
una baja significación en los resultados par poder extrapolarlos a nivel general en
toda la población. Una razón seria
el número reducido de participantes en el estudio.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS QUE HA CONSULTADO

Escriba la bibliografía que ha consultado para realizar esta práctica.

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