Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Asignatura
Práctica Docente III
Tema:
Tarea III
Participante:
Jocelyn Gómez colon

Facilitadora:
Mignolia Reynoso Acosta.

Fecha:
14-11-2017
 PRACTICA DOCENTE III

1- Describe la importancia de aplicar adecuadamente la

estrategia EC A implementada por el doctor Villarini a partir de
los siguientes criterios (exploración, conceptualización y
aplicación) en el desarrollo de un tema de clase:

El fundamento de la ECA radica en que el estudiante, a partir de sus

experiencias previas, llegue a resolver problemas al tiempo que desarrolla las
competencias y conceptos pertinentes para eso.

Su propósito es el desarrollo de las destrezas complejas, tomando como base

la experiencia individual del alumno, con la meta de incitar la creatividad de
éste para la solución de problemas y la toma de decisiones.

Esto implica que el estudiante no se limite únicamente a memorizar la

información sino a recibirla, comprenderla y procesarla para posteriormente
aplicarla y transferirla.

La estrategia de enseñanza ECA parte de las siguientes condiciones para el

aprendizaje.

2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un

contenido elige área, grado y asignatura en las que se
puedan implementar esas estrategias:
Es un plan general de actividades o interacciones entre el profesor y los
estudiantes dirigido a que el estudiante desarrolle conceptos, destrezas,
actitudes y valores.

Consiste de una secuencia de actividades o secuencia de interacciones y

comunicaciones entre el profesor y estudiante que crean las condiciones que
promueven el aprendizaje

Su propósito es desarrollar destrezas complejas de pensamiento partiendo de

la experiencia individual del estudiante.

El fin es estimular la creatividad de los estudiantes en la solución de problemas

y toma de decisiones.

Se ampara en el modelo de aprendizaje de Piaget.

El maestro debe dominar el arte de la pregunta.

 3- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el
desarrollo de un tema de clase?

La tecnología en el aula es muy importante ya que esto les permitirá a los

estudiantes a desarrollar sus destrezas tecnológicas en el aula de clases.

Esta tecnología, en la actualidad es uno de los mejores recursos para la

enseñanza, además de ser muy atractiva para niños y niñas de la primera
etapa de educación básica, porque le permite al docente reforzar en ellos
muchos de los conocimientos como por ejemplo la lectoescritura.

En la actualidad se están introduciendo las TIC en todos los centros

educativos, teniendo como meta principal colocar aunque sea una
computadora por aula.

Cabe destacar que en el nuevo currículo han introducido aspectos como el uso
de las TIC, acercamiento a la producción audiovisual entre otras.

4- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los

criterios y valoración, luego haz un foda, explicando las
fortalezas, debilidades y aspectos a mejorar. ( puedes hacer
uso del instrumento de observación al docente)

El análisis DAFO (o FODA) es una metodología de estudio de la situación de una

empresa (en este caso, la Escuela y nuestra acción docente en ella) o un proyecto (en
este caso, nuestra idea de llevar al aula el diseño de situaciones de aprendizaje que nos
permitan abordar la enseñanza-aprendizaje y evaluación en competencias básicas),
analizando sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación externa
(Amenazas y Oportunidades) en una matriz cuadrada.

Fortalezas Debilidades
Capacidades distintas Recursos y capacidades escasas
Análisis
Ventajas naturales Resistencia al cambio
Interno
Recursos superiores Problemas de motivación del personal
Oportunidades Amenazas
Nuevas tecnologías
Análisis
Debilitamiento de competidores Altos riesgos – Cambios en el entorno
Externos
Posicionamiento estratégico
 A modo de ejemplo se me ocurre una transformación posible de esta matriz DAFO en
esta otra:

Fortalezas Debilidades
 Falta de fuerzas para abordar un grupo-clase
de 34 alumnos y alumnas a quinta hora
 Resistencia al cambio: no estoy
convencido/a de la utilidad del enfoque
pedagógico de ProIDEAC
 No sé cómo abordar los contenidos
 Estoy motivado de la unidad didáctica empleando una
Análisis situación de aprendizaje
Interno(internas al  Dispongo de los recursos
docente) TIC sobre los que suelo
apoyarme

Oportunidades Amenazas
 El alumnado no se presta al trabajo
cooperativo ni al colaborativo. Prefiere trabajar de
 Dispongo de TIC en el manera individual.
Análisis centro y en el aula. Es fácil
acceder a ellos.  Dispongo de pocas horas a la semana.No
Externos(externos al tengo la rúbrica general de mi materia.
docente)  El aula facilita el enfoque
cooperativo.

Esta actividad persigue que nos situemos nítidamente en el proceso de implementación

del modelo pedagógico competencial en el centro a partir de la escucha de la exposición
de algunos compañeros.

MUY IMPORTANTE: hablemos de las dificultades reales que te has encontrado en el

aula, no de las teóricas (esa ya las conocemos todos); por otro lado, habla de propuestas
realistas (no hables de qué tiene que hacer la Administración educativa sino de lo que tú
puedes cambiar para mejorar tu acción docente).

ANÁLISIS EXTERNO ANÁLISIS INTERNO COMPETENCIAS

BÁSICAS DAFO DIFICULTADES ENFOQUE
METODOLÓGICO FODA FORMACIÓN PROFESORADO PROIDEAC PROPUESTA
S DE MEJORA SITUACIONES DE APRENDIZAJE SWOT TOMA DE CONCIENCIA
5-Cuáles estrategias de intervención implementarías, para
favorecer el aprendizaje en un grupo de alumnos con bajo
rendimiento y poca motivación:

Una estrategia propia para superar el bajo rendimiento de los estudiantes,

la llamaremos TIA: Esta estrategia las definimos en 5 etapas:

• Evaluación del progreso de los estudiantes

• Reunión con los estudiantes
• Acercamiento hacia los estudiantes
• Implementar métodos de enseñanza más prácticos
• Promover los grupos de estudio.

Evaluación del progreso de los estudiantes

Después de 4 semanas de iniciada las clases, y habiendo aplicado alguna
evaluación, los docentes, reunidos por sección, evalúan la situación académica
y actitudinal de los estudiantes junto con el Tutor de la sección. En dicha
reunión, el Tutor deberá recoger los alcances y sugerencias de los docentes,
hacia los alumnos que están comenzando a tener problemas en el curso.

Reunión con los estudiantes El Tutor, con la información académica y

actitudinal del estudiante, agenda una reunión para ayudarlo a descubrir las
posibles causas de su bajo rendimiento en dichos cursos. La reunión se
realizaría con cada uno de los estudiantes, y se esperaba que ellos reflexionen
y aporten sus ideas al respecto.

Acercamiento hacia los estudiantes El objetivo de esta estrategia es, que a

través del Tutor o del personal de Bienestar Estudiantil, conocer las
inquietudes, problemas y aspiraciones de los estudiantes. Acompañarlos en su
proceso de formación personal y profesional. A través de ese acercamiento, se
busca concientizar a los estudiantes para valorar el esfuerzo de sus padres,
docentes y de ellos mismos.

Implementar métodos de enseñanza más prácticos Para motivar a los

estudiantes y despertar el interés en los cursos de la carrera de Tecnología,
implementa prácticas de laboratorio más frecuentes relacionados con los
contenidos a desarrollar, utilice equipo multimedia, Internet; así como el uso de
material digital y videos de las sesiones de clase. Este material les puede servir
de base para fijar conceptos básicos, que posteriormente verían en las clases
teóricas.

Promover grupos de estudio dentro de la clase El objetivo de esta estrategia es

promover el estudio a través de grupos. El docente forma los grupos los cuales
deberán resolver ejercicios prácticos, y en cada grupo un estudiante actuará
como líder para el desarrollo de los ejercicios.

En ese proceso, los estudiantes compartan sus técnicas de estudio

fomentando la solidaridad. Además, un compañero que explica, crea más
confianza para preguntar y solucionar dudas que con el profesor no lograba
Hacerlo.

Fotos de evidencias del centro educativo y profesor observado.

Opinión personal a la luz de lo hallazgos en su recopilación de
datos.

Una experiencia vivida la maestra Lucia Gálvez me recibió no presente porque

todos me conocen siempre bol esta hay la do de mi casa ,luego de saludar le
explico el motivo de mi vista en esta ocasión ella me respondió con mucho
gusto luego pasamos hay aula donde debatieron el tema muy bien los
estudiante estudiaron ya que tenia grupos asignados para esta practica .

Nota:después que termino la clase tocaba cambio de hora es eso momento me

quede hablando con los estudiante ellos me preguntaron que si era bueno
estudiar esta carrera yo le digo nada obligado es bueno ello no esperaban que
yo le respondiera haci luego le dije hay que tener amor por los que uno quiere
estudiar esto en mi caso es una vocación es por amor a enseñar a los demás
,le esplique el motivo por el cual estudio magisterio fue una experiencia muy
bonita y frutifera para mi como futura maestra.