PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

I. DATOS GENERALES.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ”ASUNCIÓN 8” 20935”

2. ÁREA : HISTORIA Y GEOGRAFÍA DE ECONOMÍA
3. GRADOS Y SECCIONES :CUARTO
4. PROFESOR RESPONSABLE :ALEJANDRINA MAYTA CHUQUISPUMA
5. TIEMPO : 03 HORAS SEMANALES.
6. NIVEL Y MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
7. AÑO LECTIVO : 2015

ii. TÍTULO DE LA UNIDAD

Indagamos la historia humana: Primera Guerra Mundial.
iii. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En este último año se ha notado un claro en la identidad institucional lo cual repercute en la buena imagen de nuestra institución educativa
evidenciándose en la poca participación en la agente educativa en las diversas actividades.
¿QUÉ FACTORES DETERMINAN LA FALTA DE IDENTIDAD SERÁ POSIBLE REUNIR ESTA SITUACIÓN?
IV. UNIDAD DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
Construye Evalúa problemáticas ambientales y territoriales
interpretaciones desde múltiples perspectivas.
históricas.
Comprende el Elabora diagramas de secuencia complejos.
Tiempo histórico y emplea categorías
temporales.
• Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
• Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicación histórica.
Elabora explicaciones históricas reconociendo • Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —
la relevancia de determinados procesos. sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o en la
actualidad.
Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo revolución industrial,
capitalismo e imperialismo).
 V. PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Póster científico sobre la Primera Guerra Mundial
VII. CAMPOS TEMÁTICOS
• Imperialismo
• Revolución industrial
• Capitalismo
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES 6 semanas (18 horas)
Sesión 1: Sesión 2:
Planteamos hipótesis sobre la Primera Guerra Mundial. Organizamos los acontecimientos de la Primera Guerra.
(3 horas) (3 horas)

Indicadores:
• Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
Campo temático
• La Primera Guerra Mundial: La crisis de Sarajevo
Indicadores:
• Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
• Elabora diagramas de secuencia complejos.
Campo temático:
La primera Guerra Mundial: principales
Actividad importante: Actividad importante:
Observan videos o imágenes sobre los hechos de la Primera Guerra y plantean • Clasificación, lectura e interpretación de fuentes (textos, caricaturas,
hipótesis respecto a preguntas como: ¿dónde ocurrió?, ¿cuándo ocurrió? testimonios)
¿cómo ocurrió?, ¿por qué ocurrió? • Elaboración de un diagrama de secuencia sobre los acontecimientos más
importantes de la I Guerra Mundial
Sesión 3: Dialogamos sobre la coyuntura previa a la Primera Guerra Mundial. Sesión 4: Dialogamos sobre las causas estructurales de la Primera Guerra Mundial.
(3 horas) (3 horas)
Indicadores:
Indicadores: • Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo revolución industrial,
• Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos. capitalismo e imperialismo).
• Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al • Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicación histórica. hacer una explicación histórica.

Campo temático: Campo temático:

• La Belle Époque
• La Paz Armada La cuestión balcánica • Revolución Industrial, capitalismo e imperialismo

Actividad importante: Actividad importante:

Diálogo sobre la coyuntura previa y los principales acontecimientos de la Primera • Clasificación, lectura e interpretación de fuentes (textos, caricaturas,
Guerra Mundial testimonios) respecto a las causas coyunturales y estructurales de la Primera
Guerra Mundial.
Sesión 5: Presentamos el póster sobre la Primera Guerra Mundial. Elaboración de organizadores sobre las causas estructurales de la Primera
(3 horas) Guerra. Indicadores:
• Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al
hacer una explicación histórica.
• Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —
sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o en la
actualidad.
• Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo revolución industrial,
capitalismo e imperialismo).

Campo temático y conceptos clave:

• Consecuencias de la Primera Guerra Mundial
VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
Interpreta
críticamente fuentes Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.
diversas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
Elabora diagramas de secuencia complejos.
categorías
temporales.

Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.

Presentación
Construye
y exposición Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer
interpretaciones
de un póster una explicación histórica.
históricas. Elabora explicaciones
histórico
históricas
reconociendo la
Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo revolución industrial,
relevancia de
capitalismo e imperialismo).
determinados
procesos.

Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos —

sociales, económicos, políticos, culturales— en hechos posteriores o en la
actualidad.
 IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

• Texto de Historia, Geografía y Economía 3. Lima: ed. Santillana.

• Historia, Geografía y Economía 3. Manual para el Docente. Lima: ed. Santillana.
• Texto de Formación Ciudadana y Cívica 3. Lima: ed. Santillana.
• Rutas de Aprendizaje. Fascículo VII Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Minedu.
• Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora.