EJEMPLO DE PLANIFICACIÓN

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
CONQUISTA Y contexto de los imperios
coloniales y el
1 COLONIZACION DE imperialismo, para
AMERICA determinar su papel en el
marco histórico mundial.

O.CS.4.4 Analizar la realidad

nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
 relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.24 Examinar las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas al Lejano Oriente y analizar cómo I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
llegaron a la India y “descubrieron” América. esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
democrática y la participación social
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico Texto Establece diferencias conceptuales.
Técnica
incompleto sobre el conocimiento a Papelotes Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
Prueba
tratar. Marcadores ecuatoriana.
Instrumento
-Interpretar la información del Lápices de colores Resume la información significativa.
Cuestionario
organizador. Cuaderno Elabora un organizador cognitivo.
Texto página 32
-Identificar los temas faltantes. Mapas Emite opiniones sobre la temática tratada
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
CONQUISTA Y coloniales y el
1 COLONIZACION DE imperialismo, para
AMERICA determinar su papel en el
marco histórico mundial.

O.CS.4.4 Analizar la realidad

nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
 migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.25 Explicar el proceso de conquista española del Imperio inca en crisis y la resistencia de los pueblos indígenas. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
democrática y la participación social
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
Texto Establece diferencias conceptuales.
incompleto sobre el conocimiento a Técnica
Papelotes Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
tratar. Prueba
Marcadores ecuatoriana.
-Interpretar la información del Instrumento
Lápices de colores Resume la información significativa.
organizador. Cuestionario
Cuaderno Elabora un organizador cognitivo.
-Identificar los temas faltantes. Texto página 32
Mapas Emite opiniones sobre la temática tratada
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
CONQUISTA Y coloniales y el
1 COLONIZACION DE imperialismo, para
AMERICA determinar su papel en el
marco histórico mundial.

O.CS.4.4 Analizar la realidad

nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
 migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.26 Exponer la organización y los mecanismos de gobierno y de extracción de riquezas que empleaba el Imperio I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
colonial español en América. los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
democrática y la participación social
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos. Texto Establece diferencias conceptuales.
Técnica
Esquema Conceptual de Partida Papelotes Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
Prueba
-Presentar un organizador gráfico Marcadores ecuatoriana.
Instrumento
incompleto sobre el conocimiento a Lápices de colores Resume la información significativa.
Cuestionario
tratar. Cuaderno Elabora un organizador cognitivo.
Texto página 32
-Interpretar la información del Mapas Emite opiniones sobre la temática tratada
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
CONQUISTA Y contexto de los imperios
1 COLONIZACION DE coloniales y el
AMERICA imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.

O.CS.4.4 Analizar la realidad

nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
 como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.27 Comparar el proceso de colonización española de América con el portugués y anglosajón, subrayando sus I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
semejanzas y diferencias. los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
democrática y la participación social
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos Texto Establece diferencias conceptuales.
Técnica
-Conocer el significado de términos. Papelotes Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad
Prueba
Esquema Conceptual de Partida Marcadores ecuatoriana.
Instrumento
-Presentar un organizador gráfico Lápices de colores Resume la información significativa.
Cuestionario
incompleto sobre el conocimiento a Cuaderno Elabora un organizador cognitivo.
Texto página 32
tratar. Mapas Emite opiniones sobre la temática tratada
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
CONQUISTA Y vida republicana, en el
1 COLONIZACION DE contexto de los imperios
AMERICA coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.

O.CS.4.4 Analizar la realidad

nacional del Ecuador en sus
diversas dimensiones,
destacando sus recursos
naturales y sectores
económicos, agricultura y

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
CS.4.1.28 Examinar el papel que cumplió la América española en un mundo en transformación durante los siglos XVI y XVII.
EJES TRANSVERSALES: Educación
democrática y la participación social
Estrategias metodológicas
Prerrequisitos
-Conocer el significado de términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
ganadería, industria,
comercio y servicios, así
como el papel del Estado en
relación con la economía, la
migración, y los conflictos
por la distribución de la
riqueza en América Latina y
el mundo.
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
los europeos para buscar nuevas rutas
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
para una ciudadanía PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Texto Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores Resume la información significativa. Cuestionario
incompleto sobre el conocimiento a Cuaderno Elabora un organizador cognitivo. Texto página 32
tratar. Mapas Emite opiniones sobre la temática tratada
-Interpretar la información del
organizador.
-Identificar los temas faltantes.
Construcción del conocimiento
Observar el video
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada en
el organizador gráfico considerando su
pertinencia y lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
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9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
CAMBIOS EN EL de América, la conquista y
2 MUNDO colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.29. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos. esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
la convivencia armónica
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII. Texto
-Describirlos e indicar su utilidad Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
Construcción del conocimiento Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
-Leer textos informativos y/u ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
observar material audiovisual. Resume la información significativa. Cuestionario
-Identificar personajes y el campo Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
científico en que se destacaron. Mapas
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
CAMBIOS EN EL de América, la conquista y
2 MUNDO colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.29. I.CS.4.2.1. Compara los Imperios
Destacar la contribución de los progresos científicos de los siglos XVII y XVIII a los cambios sociales y económicos. esclavistas de la Antigüedad en el Oriente
 Medio con el Imperio romano, los
Imperios asiáticos (China e India),
reconociendo que las estructuras de
desigualdad son semejantes en diversos
momentos históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
la convivencia armónica
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad Texto
Construcción del conocimiento Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
-Leer textos informativos y/u Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
observar material audiovisual. ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
-Identificar personajes y el campo Resume la información significativa. Cuestionario
científico en que se destacaron. Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
-Conocer como los personajes y Mapas
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
CAMBIOS EN EL de América, la conquista y
2 MUNDO colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.30.
Explicar el avance del capitalismo, el crecimiento de la producción manufacturera, la expansión de las ciudades y del los europeos para buscar nuevas rutas
intercambio internacional.
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS:
la convivencia armónica
Estrategias metodológicas
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de
marítimas, su llegada a la India y el
“descubrimiento” de América, los
mecanismos de gobierno y extracción de
riquezas del Imperio colonial español en
América, y su relación con las
transformaciones en los siglos XVI y XVII
de la América española, las innovaciones
y progresos científicos y tecnológicos de
los siglos posteriores, estableciendo
semejanzas y diferencias de esta
colonización con el portugués y
anglosajón. (I.2.)
SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
Mapas
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
CAMBIOS EN EL de América, la conquista y
2 MUNDO colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.31. I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
Analizar el proceso de independencia de Estados Unidos, su establecimiento como la primera república democrática, y sus conciencia humanista y el cristianismo, y
consecuencias. la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
la convivencia armónica
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento Texto
-Leer textos informativos y/u Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
observar material audiovisual. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
-Identificar personajes y el campo ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
científico en que se destacaron. Resume la información significativa. Cuestionario
-Conocer como los personajes y Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
sus inventos cambiaron la forma Mapas
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: CAMBIOS EN EL de planificación: visión general de varios
2 MUNDO procesos históricos de la
humanidad, desde sus
 orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.32. I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la
Discutir el sentido de las revoluciones europeas de fines del siglo XVIII y XIX. conciencia humanista y el cristianismo, y
la influencia de las culturas mediterráneas
en el pensamiento filosófico y
democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
la convivencia armónica
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
términos nuevos empleados en Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
textos. Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Esquema Conceptual de Partida Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
-Presentar gráficos o ejemplos de Cuaderno
adelantos científicos de los siglos Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
Mapas
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
especialmente la evolución
de los pueblos aborígenes
CAMBIOS EN EL de América, la conquista y
2 MUNDO colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.33. I.CS.4.3.2. Relaciona los cambios
Exponer la naturaleza de la Ilustración en Europa y América y las condiciones para la caída del Antiguo Régimen en ambos producidos en las cruzadas y el fin del
continentes. medioevo con la transición a una
sociedad feudal europea en función de
 potenciar el entendimiento de la
diversidad religiosa. (J.3., I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
la convivencia armónica
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar gráficos o ejemplos de
adelantos científicos de los siglos
XVII y XVIII.
-Describirlos e indicar su utilidad
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos y/u
observar material audiovisual. Texto
-Identificar personajes y el campo Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
científico en que se destacaron. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
-Conocer como los personajes y ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
sus inventos cambiaron la forma Resume la información significativa. Cuestionario
de concebir el mundo. Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
-Establecer como determinados Mapas
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX,
CAMBIOS EN EL especialmente la evolución
2 MUNDO de los pueblos aborígenes
de América, la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia y
vida republica¬na, en el
contexto de los imperios
 coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.34. I.CS.4.3.3. Explica el avance del
Evaluar la herencia de las sociedades coloniales en la América Latina del presente. capitalismo, el crecimiento de la
producción manufacturera, la
independencia de los Estados Unidos y el
sentido de las revoluciones europeas de
fines del siglo XVIII y XIX, destacando la
herencia de las sociedades oloniales en la
América del presente. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en principios y valores para PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
la convivencia armónica
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos nuevos empleados en
textos.
Esquema Conceptual de Partida Texto
-Presentar gráficos o ejemplos de Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
adelantos científicos de los siglos Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
XVII y XVIII. ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
-Describirlos e indicar su utilidad Resume la información significativa. Cuestionario
Construcción del conocimiento Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto página 60
-Leer textos informativos y/u Mapas
observar material audiovisual.
-Identificar personajes y el campo
científico en que se destacaron.
-Conocer como los personajes y
sus inventos cambiaron la forma
de concebir el mundo.
-Establecer como determinados
avances científico cambiaron la
forma de pensar de la sociedad de
la época, así como su forma de
vida.
Transferencia del conocimiento
-Analizar los cambios sociales que
produjeron.
-Resumir el cambio filosófico de la
época
Experiencia
-Contestar un cuestionario oral
sobre el Capitalismo tratado en
clases anteriores.
Reflexión
-Analizar la frase “ El Capitalismo
se expande en todo el mundo”
-Escribir las opiniones más
importantes y fundamentadas.
Conceptualización
-Leer comprensivamente
información sobre el capitalismo y
el imperialismo.
-Caracterizar cada uno de los dos
sistemas.
-Determinar semejanzas y
diferencias.
-Establecer la división definitiva del
trabajo considerando la relación
centro – periférica.
-Determinar los aspectos positivos
y negativos de los sistemas
analizados.
-Conocer cómo se extendió el
capitalismo en el mundo.
Aplicación
-Analizar el caso ecuatoriano en
relación al capitalismo y al
imperialismo.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
LA INDEPENDENCIA Latina, su independencia
y vida republicana, en el
3 LATINO contexto de los imperios
AMERICANA coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
 indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.35. I.CS.4.5.1. Analiza la Ilustración europea y
Analizar críticamente la naturaleza de las revoluciones independentistas de América Latina, sus causas y limitaciones latinoamericana como antecedente de los
procesos de independencia, destacando
sus causas, limitaciones, el papel de los
afrodescendientes, y las características y
limitaciones de los Estados nacionales
latinoamericanos. (J.1., J.2., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios)
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar. Analiza la información pertinente.
-Redactar interrogantes claves Texto Expresa su opinión
para el trabajo activo de los Papelotes Establece relaciones temporo - espaciales. Técnica
estudiantes. Marcadores Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias Prueba
Conocimiento Lápices de colores conceptuales. Instrumento
-Leer el texto o textos Cuaderno Aplica lo estudiado Cuestionario
seleccionados. Mapas en el análisis de la realidad ecuatoriana. Texto página 80
-Presentar y observar material Videos Resume la información significativa.
audiovisual (video, carteles, Elabora un organizador cognitivo.
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
LA INDEPENDENCIA contexto de los imperios
coloniales y el
3 LATINO imperialismo, para
AMERICANA determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
 con nuestra realidad.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.36. I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
Explicar el proceso de independencia en Sudamérica desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que integracionista bolivariano, en el contexto
participaron en él del desarrollo del capitalismo, destacando
el valor de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y
los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios)
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar. Analiza la información pertinente.
-Redactar interrogantes claves Texto Expresa su opinión
para el trabajo activo de los Papelotes Establece relaciones temporo - espaciales. Técnica
estudiantes. Marcadores Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias Prueba
Conocimiento
Lápices de colores conceptuales. Instrumento
-Leer el texto o textos
Cuaderno Aplica lo estudiado Cuestionario
seleccionados.
-Presentar y observar material Mapas en el análisis de la realidad ecuatoriana. Texto página 80
audiovisual (video, carteles, Videos Resume la información significativa.
fotografías, retratos). Elabora un organizador cognitivo.
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
LA INDEPENDENCIA coloniales y el
3 LATINO imperialismo, para
AMERICANA determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.37. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Destacar la participación y el aporte de los afrodescendientes en los procesos de independencia de Latinoamérica. América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios)
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar. Analiza la información pertinente.
-Redactar interrogantes claves Texto Expresa su opinión
para el trabajo activo de los Papelotes Establece relaciones temporo - espaciales. Técnica
estudiantes. Marcadores Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias Prueba
Conocimiento Lápices de colores conceptuales. Instrumento
-Leer el texto o textos Cuaderno Aplica lo estudiado Cuestionario
seleccionados. Mapas en el análisis de la realidad ecuatoriana. Texto página 80
-Presentar y observar material Videos Resume la información significativa.
audiovisual (video, carteles, Elabora un organizador cognitivo.
fotografías, retratos).
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
LA INDEPENDENCIA coloniales y el
3 LATINO imperialismo, para
AMERICANA determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.38. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Examinar el contenido del proyecto de Simón Bolívar y la disolución de Colombia, con su proyección en los procesos de América Latina en los siglos XIX y XX,
integración actuales. considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios)
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar. Analiza la información pertinente.
-Redactar interrogantes claves Texto Expresa su opinión
para el trabajo activo de los Papelotes Establece relaciones temporo - espaciales. Técnica
estudiantes. Marcadores Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias Prueba
Conocimiento
Lápices de colores conceptuales. Instrumento
-Leer el texto o textos
Cuaderno Aplica lo estudiado Cuestionario
seleccionados.
-Presentar y observar material Mapas en el análisis de la realidad ecuatoriana. Texto página 80
audiovisual (video, carteles, Videos Resume la información significativa.
fotografías, retratos). Elabora un organizador cognitivo.
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
LA INDEPENDENCIA coloniales y el
3 LATINO imperialismo, para
AMERICANA determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5 Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.39. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Contrastar los valores de la independencia y la libertad en el contexto de las naciones latinoamericanas en el siglo XIX y XX. América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la Situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la salud (nutrición, PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
higiene, trastornos alimenticios)
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Planteamiento
-Identificar el problema.
-Seleccionar la bibliografía y
material auxiliar. Analiza la información pertinente.
-Redactar interrogantes claves Texto Expresa su opinión
para el trabajo activo de los Papelotes Establece relaciones temporo - espaciales. Técnica
estudiantes. Marcadores Escribe ensayos argumentativos. Establece diferencias Prueba
Conocimiento
Lápices de colores conceptuales. Instrumento
-Leer el texto o textos
Cuaderno Aplica lo estudiado Cuestionario
seleccionados.
-Presentar y observar material Mapas en el análisis de la realidad ecuatoriana. Texto página 80
audiovisual (video, carteles, Videos Resume la información significativa.
fotografías, retratos). Elabora un organizador cognitivo.
-Describir lo observado
-Identificar personajes.
Análisis de las acciones conjuntas
de los pueblos americanos.
-Conocer la proyección de la
acción y pensamiento de Simón
Bolívar.
Comprensión
-Relacionar el contenido de los
textos y material audiovisual.
-Analizar el contexto.
Integración
-Emitir juicios de valor
-Expresar y poner en práctica las
ideas favorables obtenidas de la
lectura y observación.
-Escribir un ensayo.
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos como: independencia,
soberanía,
Esquema Conceptual de Partida
Conversar sobre el concepto
personal de independencia y
soberanía.
Construcción del conocimiento
-Leer textos informativos.
-Analizar su contenido.
-Identificar la práctica de
independencia y soberanía en los
nuevos países americanos recién
independizados.
-Relacionar la conceptualización
de estos términos en tiempos de la
independencia y en la actualidad.
Transferencia del conocimiento
-Completar un cuadro comparativo
entre la independencia y soberanía
en la época de formación de los
nuevos países y en la época actual
-Elaborar de ensayos
argumentativos sobre el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4

 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
AMERICA LATINA Y EL coloniales y el
4 MUNDO EN EL SIGLO imperialismo, para
XIX determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.40. I.CS.4.5.2. Examina el proyecto
Analizar los avances científicos y técnicos que posibilitaron el gran auge de la industria y el cambio en las condiciones de vida integracionista bolivariano, en el contexto
que se dieron entre los siglos XVIII y XIX del desarrollo del capitalismo, destacando
el valor de la independencia y la libertad
para las naciones en el presente, los
avances científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la industria y
los cambios socioeconómicos a inicios del
desarrollismo. (J.1., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
constitucionales
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las Texto
Técnica
transformaciones industriales en el Papelotes
Comparte conocimientos adquiridos. Prueba
transporte. Marcadores
Identifica información relevante. Instrumento
Conceptualización Lápices de colores
Participa en debates con argumentos válidos. Cuestionario
-Conocer a través de lectura de Cuaderno
textos informativos cómo cambió el Texto página 101
Mapas
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
AMERICA LATINA Y EL coloniales y el
4 MUNDO EN EL SIGLO imperialismo, para
XIX determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.41. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Revisar el desarrollo del capitalismo en el mundo del siglo XIX, bajo condiciones de avance del imperialismo América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
constitucionales
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre Texto
Técnica
cómo avanzaron las Papelotes
Comparte conocimientos adquiridos. Prueba
transformaciones industriales en el Marcadores
Identifica información relevante. Instrumento
transporte. Lápices de colores
Participa en debates con argumentos válidos. Cuestionario
Conceptualización Cuaderno
-Conocer a través de lectura de Texto página 101
Mapas
textos informativos cómo cambió el
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
AMERICA LATINA Y EL coloniales y el
4 MUNDO EN EL SIGLO imperialismo, para
XIX determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
 EVALUACIÓN:
CS.4.1.42. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Exponer las características de los Estados nacionales latinoamericanos luego de la Independencia y su influencia en la América Latina en los siglos XIX y XX,
construcción de la identidad de los países en el presente. considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
constitucionales
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre Texto
cómo avanzaron las Técnica
Papelotes
transformaciones industriales en el Comparte conocimientos adquiridos. Prueba
Marcadores
transporte. Identifica información relevante. Instrumento
Lápices de colores
Conceptualización Participa en debates con argumentos válidos. Cuestionario
-Conocer a través de lectura de Cuaderno
Texto página 101
textos informativos cómo cambió el Mapas
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
AMERICA LATINA Y EL coloniales y el
4 MUNDO EN EL SIGLO imperialismo, para
XIX determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.43. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Examinar las condiciones en las que las economías latinoamericanas se incorporaron al mercado mundial en el siglo XIX. América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
constitucionales
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las Texto
Técnica
transformaciones industriales en el Papelotes
Comparte conocimientos adquiridos. Prueba
transporte. Marcadores
Identifica información relevante. Instrumento
Conceptualización Lápices de colores
Participa en debates con argumentos válidos. Cuestionario
-Conocer a través de lectura de Cuaderno
textos informativos cómo cambió el Texto página 101
Mapas
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2 Desarrollar una
planificación: de planificación: visión general de varios
procesos históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
AMERICA LATINA Y EL coloniales y el
4 MUNDO EN EL SIGLO imperialismo, para
XIX determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las
condiciones de desarrollo
humano integral y calidad
de vida en el mundo, a
través del conocimiento
de los principales
indicadores demográficos
y socioeconómicos, para
estimular una conciencia
solidaria y comprometida
con nuestra realidad
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.1.44. I.CS.4.5.3. Compara la trayectoria de
Discutir los procesos y conflictos que se dieron por la definición de las fronteras en América Latina. América Latina en los siglos XIX y XX,
considerando su incorporación en el
mercado mundial, expansión de la
industria, sistemas constitucionales,
conflictos por la definición de fronteras,
cambios socioeconómicos e inicios del
desarrollismo, implantación e influencia
en la situación económica y social bajo el
neoliberalismo y desafíos en cuanto al
manejo de información y medios de
comunicación. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación en/para derechos humanos y PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
constitucionales
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Experiencia
-Presentar un video sobre los
avances industriales del siglo XIX.
-Comentar lo observado.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo avanzaron las Texto
Técnica
transformaciones industriales en el Papelotes
Comparte conocimientos adquiridos. Prueba
transporte. Marcadores
Identifica información relevante. Instrumento
Conceptualización Lápices de colores
Participa en debates con argumentos válidos. Cuestionario
-Conocer a través de lectura de Cuaderno
textos informativos cómo cambió el Texto página 101
Mapas
transporte en Europa por las
transformaciones industriales.
-Establecer los aspectos positivos
y negativos de las
transformaciones industriales en el
campo del transporte
Establecimiento de consecuencias
del avance industrial en Europa.
-Establecer cuando y como
llegaron las transformaciones del
transporte a nuestro país y las
dificultades que encontraron
Transferencia del conocimiento.
-Establecer en forma análoga
cómo avanzó el transporte en
América considerando los avances
industriales.
-Deducir los cambios sociales que
se dieron debido a este suceso.
-Resumir la obra del ferrocarril y su
importancia para la época y su
proyección en la actualidad
Experiencia.
-Conversar sobre lo que conocen
de los primeros años del estado
ecuatoriano: problemas, esfuerzos
y proyecto nacional.
Reflexión
-Elaborar una lluvia de ideas sobre
cómo sería los primeros años de
vida de los nuevos estados
latinoamericanos en el aspecto
político, social, económico,
educativo, vial, religioso.
Conceptualización
-Leer textos informativos
-Identificar las ideas principales.
-Jerarquizar hechos y personajes
importantes
-Transferir los conceptos
analizados en el contexto nacional
a los demás estados nuevos de
Latinoamérica.
-Analizar los problemas de
definición de fronteras en la época
en estudio.
Aplicación
-Organizar un debate (formar
equipos que defiendan las
diferentes posiciones)
-Realizar el debate.
-Deducir conclusiones

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
ECONOMIA DEL coloniales y el
5 ECUADOR imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.9. I.CS.4.7.1. Examina la interrelación entre
Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su importancia económica y social. lugares, personas y productos
involucrados en el sector primario,
secundario y de servicios destacando sus
fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas y el impacto económico y social
en los recursos naturales. (J.4., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del Texto
organizador. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Identificar los temas faltantes. Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
Construcción del conocimiento
Lápices de colores gráficos Instrumento
Observar el video
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
textos, internet u otras fuentes. Videos
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
contexto de los imperios
ECONOMIA DEL coloniales y el
5 ECUADOR imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.10. I.CS.4.7.2. Explica el papel que tiene el
Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y sector financiero, el sector servicios y el
calidad de vida de las personas que se dedican a ellas. Estado en la economía del país,
identificando sus efectos en la vida de las
personas y principales problemas
económicos. (J.1., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del Texto
organizador. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Identificar los temas faltantes. Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
Construcción del conocimiento
Lápices de colores gráficos Instrumento
Observar el video
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
textos, internet u otras fuentes. Videos
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
Latina, su independencia
y vida republicana, en el
ECONOMIA DEL contexto de los imperios
5 ECUADOR
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
 exclusión social.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.11. I.CS.4.8.1. Discute el concepto de
Analizar las actividades productivas del sector secundario nacional (industrias y artesanías) y las personas que se ocupan en “desarrollo” en contraste con el de Buen
ellas. Vivir, destacando sus implicaciones sobre
el respeto a los derechos fundamentales
(educación y salud) y demandas sociales
(vivienda, transporte, empleo y seguridad
social) que existen en el país. (J.1., J.4.,
I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador. Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes. Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Observar el video Videos
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.12. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Examinar la interrelación entre los lugares, las personas y los productos que están involucrados en el comercio y sus mutuas Buen Vivir con las actividades recreativas,
incidencias. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.13. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Destacar la importancia del sector servicios en la economía nacional, destacando el turismo con sus fortalezas, Buen Vivir con las actividades recreativas,
oportunidades, debilidades y amenazas. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.14. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Analizar el papel del sector financiero en el país y la necesidad de su control por parte de la sociedad y el Estado. Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.15. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Establecer las diversas formas en que el Estado participa en la economía y los efectos de esa participación en la vida de la Buen Vivir con las actividades recreativas,
sociedad. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.16. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Identificar los principales problemas económicos del país, ejemplificando posibles alternativas de superación. Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.17. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Discutir el concepto de “desarrollo” en contraste con el Buen Vivir, desde una perspectiva integral, que incluya naturaleza, Buen Vivir con las actividades recreativas,
humanidad y sustentabilidad. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.18. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Examinar la situación en que se encuentra el sistema educativo, sus niveles, crecimiento y calidad, frente a las necesidades Buen Vivir con las actividades recreativas,
nacionales. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.19. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Analizar el estado en que se encuentran los sistemas de salud en el país frente a las necesidades de la sociedad ecuatoriana.. Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.20. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Identificar las demandas existentes sobre vivienda comparándola con la forma en que se está enfrentando esta realidad en Buen Vivir con las actividades recreativas,
el país. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.21. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la ciudadanía y los medios que se han establecido para satisfacerlas Buen Vivir con las actividades recreativas,
opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.22. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Discutir la importancia del empleo y los problemas del subempleo y el desempleo, destacando la realidad de la Seguridad Buen Vivir con las actividades recreativas,
Social. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.23. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Reconocer la importancia del deporte en la vida nacional, las principales disciplinas deportivas que se practican y los avances Buen Vivir con las actividades recreativas,
en su infraestructura. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.24. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Relacionar las opciones de ocio y recreación de los ecuatorianos como ocasiones para estimular vínculos que posibiliten la Buen Vivir con las actividades recreativas,
construcción de la identidad nacional. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.2. Desarrollar
planificación: de planificación: una visión general de
varios procesos
históricos de la
humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo
XX, especialmente la
evolución de los pueblos
aborígenes de América,
la conquista y
colonización de América
ECONOMIA DEL Latina, su independencia
5 ECUADOR y vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el
imperialismo, para
determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
 proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.2.25. I.CS.4.8.2. Relaciona los objetivos del
Reconocer el Buen Vivir o Sumak Kawsay como una forma alternativa de enfrentar la vida, desechando las presiones del Buen Vivir con las actividades recreativas,
capitalismo y buscando el equilibrio del ser humano con la naturaleza. opciones de ocio y el deporte. (J.1., S.1.,
S.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento Texto
a tratar. Papelotes Identifico los recursos naturales del Ecuador Técnica
-Interpretar la información del Marcadores Sintetizo la información adquirida en organizadores Prueba
organizador.
Lápices de colores gráficos Instrumento
-Identificar los temas faltantes.
Cuaderno Emito opiniones sobre la temática Cuestionario
Construcción del conocimiento
Observar el video Mapas Respeto la opinión ajena Texto página 141
Comentar sobre el video Videos
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
DESARROLLO diversidades en un gran
6 HUMANO proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.9. I.CS.4.10.1. Explica la interculturalidad
Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se fundamenta en la libertad y la justicia social. desde el análisis de las diferentes
manifestaciones culturales del Ecuador
(nacional y popular), sus raíces históricas
u origen, localización, rasgos más
destacados, y las acciones concretas para
practicarla en espacios cercanos, y
 reconoce sus diferencias con la “cultura
de masas”. (J.1., S.2.)
EJES TRANSVERSALES: Educación ambiental PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador. Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
-Identificar los temas faltantes. Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Construcción del conocimiento Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Observar el video Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Comentar sobre el video Cuaderno
-Buscar la información faltante en Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Mapas
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
DESARROLLO diversidades en un gran
6 HUMANO proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.10. I.CS.4.10.2. Discute la relación entre
Reconocer la vinculación de los ciudadanos con el país a través del Estado y el ejercicio de la ciudadanía. democracia y libertad de expresión,
medios de comunicación, valores
democráticos (Libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la Constitución
como garante de los derechos ciudadanos
y la lucha por los derechos humanos. (J.1.,
 J.2., J.3.)

EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador. Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
-Identificar los temas faltantes. Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Construcción del conocimiento Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Observar el video Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Comentar sobre el video Cuaderno
-Buscar la información faltante en Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Mapas
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
DESARROLLO diversidades en un gran
6 HUMANO proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.11. I.CS.4.11.1. Relaciona el ejercicio de la
Discutir los alcances y las dificultades de la doble ciudadanía en el Ecuador y el mundo. ciudadanía ecuatoriana con el Estado, la
Constitución, la participación ciudadana
 (canales y formas) y los procesos de
integración (regional e internacional), en
un contexto de interculturalidad, unidad
nacional y globalización. (J.1., J.3., I.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador. Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
-Identificar los temas faltantes. Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Construcción del conocimiento Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Observar el video Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Comentar sobre el video Cuaderno
-Buscar la información faltante en Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Mapas
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
DESARROLLO diversidades en un gran
6 HUMANO proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.12. I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que
Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la Adolescencia y reflexionar sobre ellos en tiene el Estado, la fuerza pública y los
función del Buen Vivir. ciudadanos para el cumplimiento de su
papel como garantes y veedores de los
derechos humanos, en un contexto de
interculturalidad, unidad nacional y
globalización. (J.1., S.1.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del
organizador. Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
-Identificar los temas faltantes. Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Construcción del conocimiento Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Observar el video Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Comentar sobre el video Cuaderno
-Buscar la información faltante en Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Mapas
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
el respeto a las
DESARROLLO diversidades en un gran
6 HUMANO proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.13. I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y
Reconocer que la existencia de derechos implica deberes y responsabilidades que tenemos todos como parte de la sociedad. diferencias entre los derechos
fundamentales estipulados en el Código
de la Niñez y Adolescencia y los derechos
humanos, reconociendo que los derechos
implican deberes y responsabilidades.
(J.1., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar.
-Interpretar la información del Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
organizador. Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
-Identificar los temas faltantes. Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
Construcción del conocimiento Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Observar el video Cuaderno
Comentar sobre el video Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Mapas
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
Ecuador justo e
intercultural, con base en
DESARROLLO el respeto a las
6 HUMANO
diversidades en un gran
proyecto de unidad
nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
 exclusión social.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.14. I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y
Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos diferencias entre los derechos
y su protección y cumplimiento como una responsabilidad de todos los ciudadanos y ciudadanas. fundamentales estipulados en el Código
de la Niñez y Adolescencia y los derechos
humanos, reconociendo que los derechos
implican deberes y responsabilidades.
(J.1., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico
incompleto sobre el conocimiento
a tratar. Texto
Establece diferencias conceptuales. Técnica
-Interpretar la información del Papelotes
Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
organizador. Marcadores
ecuatoriana. Instrumento
-Identificar los temas faltantes. Lápices de colores
Resume la información significativa. Cuestionario
Construcción del conocimiento Cuaderno
Observar el video Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Mapas
Comentar sobre el video
-Buscar la información faltante en
textos, internet u otras fuentes.
-Ubicar la información investigada
en el organizador gráfico
considerando su pertinencia y
lógica.
Transferencia del conocimiento
-Deducir conclusiones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área : Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado/Curso: NOVENO Paralelo:
N.º de unidad de Título de unidad de planificación: Objetivos específicos de la unidad O.CS.4.7. Propiciar la
planificación: de planificación: construcción de un
DESARROLLO Ecuador justo e
6 HUMANO
intercultural, con base en
el respeto a las
diversidades en un gran
proyecto de unidad
 nacional, bajo la premisa
de una seria crítica a
toda forma de
discriminación y
exclusión social.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CS.4.3.15. I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y
Analizar la tensión en relación con la vigencia de los derechos humanos, interculturalidad, unidad nacional y globalización. diferencias entre los derechos
fundamentales estipulados en el Código
de la Niñez y Adolescencia y los derechos
humanos, reconociendo que los derechos
implican deberes y responsabilidades.
(J.1., J.3.)
EJES TRANSVERSALES: Educación para la interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
/ instrumentos
Prerrequisitos
-Conocer el significado de
términos.
Esquema Conceptual de Partida
-Presentar un organizador gráfico Texto
incompleto sobre el conocimiento Establece diferencias conceptuales. Técnica
Papelotes
a tratar. Aplica lo estudiado en el análisis de la realidad Prueba
Marcadores
-Interpretar la información del ecuatoriana. Instrumento
Lápices de colores
organizador. Resume la información significativa. Cuestionario
-Identificar los temas faltantes. Cuaderno
Elabora un organizador cognitivo. Texto pagina 217
Construcción del conocimiento Mapas
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Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

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Somos un grupo de personas que hemos dedicado tiempo a realizar

planificaciones educativas de las diferentes áreas, cursos y asignaturas

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