Matemática básica para a PRF

MATEMÁTICA P POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL
TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS

P A L A
AULA 02: Tópicos de matemática básica
SUMÁRIO PÁGINA
1. Teoria 01
2. Resolução de questões 43
3. Questões apresentadas na aula 111
4. Gabarito 139
Caro aluno, em nossa segunda aula trabalharemos os seguintes

tópicos de matemática básica do último edital da PRF:
Números inteiros, racionais e reais. Porcentagens.
Além dos tópicos explicitados no edital, veremos mais alguns que

servirão de base para o melhor entendimento das matérias das próximas
aulas.
Tenha uma boa aula!
1. TEORIA
1.1 Números inteiros, racionais e reais.
Chamamos de conjuntos numéricos as principais classificações dos
números conhecidos. Nos próximos tópicos trataremos de alguns deles.
NÚMEROS NATURAIS
Os números naturais têm esse nome por serem aqueles mais
intuitivos, de “contagem natural”. Isto é, são aqueles construídos com os
algarismos de 0 a 9. O símbolo desse conjunto é a letra N, e podemos
escrever os seus elementos entre chaves:
P A L
P A L A
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

18, 19, 20, 21, 22…}
As reticências indicam que este conjunto não tem fim, ou seja,

existem infinitos números naturais.
Apesar de incluído neste conjunto, o zero não é um número natural
propriamente dito (pois não é um número de “contagem natural”). Por
isso, utiliza-se o símbolo N* para designar os números naturais positivos,
isto é, excluindo o zero. Vejam: N* = {1, 2, 3, 4…}
Alguns conceitos básicos relacionados aos números naturais:
a) Sucessor: é o próximo número natural. Isto é, o sucessor de 2 é 3,

e o sucessor de 21 é 22. E o sucessor do número “n” é o número
“n+1”.
b) Antecessor: é o número natural anterior. Isto é, o antecessor de 2

é 1, e o antecessor de 21 é 20. E o antecessor do número “n” é o
número “n-1”. Observe que o número natural zero não possui
antecessor, pois é o primeiro número desse conjunto.
c) Números consecutivos: são números em sequência. Assim,

{2,3,4} são números consecutivos, porém {2, 5,4} não são. E {n-
1, n e n+1} são números consecutivos.
d) Números naturais pares: {0, 2, 4...}. Número par é aquele que, ao

ser dividido por 2, não deixa resto. Por isso o zero também é par.
e) Números naturais ímpares: {1, 3, 5...}. Ao serem divididos por 2,

deixam resto 1.
Sobre pares e ímpares, vale a pena perceber que:
P A L
P A L A
- a soma ou subtração de dois números pares tem resultado par. Ex.: 12

+ 6 = 18; 12 – 6 = 6.
- a soma ou subtração de dois números ímpares tem resultado par. Ex.:
13 + 5 = 18; 13 – 5 = 8.
- a soma ou subtração de um número par com outro ímpar tem resultado
ímpar. Ex.: 12 + 5 = 17; 12 – 5 = 7.
- a multiplicação de números pares tem resultado par: 4 x 6 = 24.
- a multiplicação de números ímpares tem resultado ímpar: 3 x 5 = 15.
- a multiplicação de um número par por um número ímpar tem resultado
par: 2 x 3 = 6.
NÚMEROS INTEIROS
Os números inteiros são os números naturais e seus respectivos
opostos (negativos). Isto é,
Z = {...-12, -11, -10, -9, -8, -7, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12...}
Observem que todos os números Naturais são também Inteiros,
mas nem todos os números inteiros são naturais. Assim, podemos dizer
que o conjunto de números naturais está contido no conjunto de números
inteiros, isto é, N Z, ou ainda que N é um subconjunto de Z. O diagrama
abaixo explicita esta relação entre N e Z:
Dentro deste conjunto, podemos destacar alguns subconjuntos de

números. Vejam que os nomes dos subconjuntos são autoexplicativos:
a) Números Inteiros não negativos = {0,1,2,3...}. Veja que são os

números naturais.
P A L
P A L A
b) Números Inteiros não positivos = {… -3, -2, -1, 0}. Veja que o zero
também faz parte deste conjunto, pois ele não é positivo nem negativo.
c) Números inteiros negativos = { … -3, -2, -1}. O zero não faz parte.
d) Números inteiros positivos = {1, 2, 3...}. Novamente, o zero não faz

parte.
NÚMEROS RACIONAIS
Os números racionais são aqueles que podem ser representados na
forma da divisão de dois números inteiros. Isto é, são aqueles números
que podem ser escritos na forma (A dividido por B), onde A e B são
números inteiros. Exemplos:
é Racional, pois é a divisão do número inteiro 5 pelo número
inteiro 4.
é Racional, pois é a divisão do número inteiro -15 pelo número
inteiro 9, ou a divisão de 15 por -9.
73 e -195 são Racionais, pois são a divisão dos números 73 e -195

pelo número 1.
Observe este último exemplo. Já tínhamos visto que qualquer

número natural é também inteiro. E agora vemos que todo número inteiro
é também racional! Isto porque qualquer número inteiro é o resultado da
divisão dele mesmo por 1, podendo ser representado na forma (A
dividido por 1, onde A é um número inteiro qualquer). Veja se este novo

diagrama, contendo os números Naturais, Inteiros e Racionais, faz
sentido para você:
P A L
P A L A
O zero também faz parte dos Números Racionais (pode ser escrito
na forma , concorda?). Porém, quando escrevemos um número racional
na forma , o denominador (isto é, o número B) nunca é zero. Isto porque
0
a divisão de um número por zero é impossível (exceto , cujo valor é
0
indeterminado).
No conjunto dos Números Racionais, temos basicamente 3 tipos de
números:
a) Frações. Ex.: , , etc.
b) Números decimais. Ex.: 1,25

Veja que este número decimal tem escrita finita, isto é, um
número definido de casas após a vírgula. Por isso, ele também
poderia ser escrito na forma . Neste caso, poderíamos representá-
lo como , ou mesmo simplificá-lo para .
c) Dízimas periódicas. Ex.: 0,33333... ou simplesmente (a barra

indica que o algarismo 3 repete-se indefinidamente).
As dízimas periódicas são consideradas racionais porque
também podem ser escritas na forma . O número deste exemplo
poderia ser escrito na forma . Existem métodos que nos permitem
encontrar qual fração é equivalente a uma determinada dízima
P A L
P A L A
periódica. Outro exemplo de dízima periódica: 1,352525252... ou

.
Antes de prosseguirmos, vejamos como obter as frações que dão

origem a dízimas periódicas. Por exemplo, ao dividir 1 por 3 você obterá
0,333... , ou simplesmente 0, 3 . Assim, dizemos que a “fração geratriz” da
1
dízima 0,3 é igual a . Existem métodos que nos permitem, a partir de
3
uma dízima periódica, chegar até a fração que deu origem a ela.
Em alguns casos, a parte que se repete já começa logo após a
vírgula. Isto é o caso em:
0,333...
0,353535...
0,215215215...
Em outros casos, existem alguns números entre a vírgula e o início

da repetição. Veja esses números sublinhados nas dízimas abaixo:
0,1333...
0,04353535...
0,327215215215...
Vamos começar trabalhando com os casos onde a repetição começa

logo após a vírgula, para a seguir estender o método aos casos onde
existem números entre a vírgula e o início da repetição.
 Casos onde a repetição começa logo após a vírgula:
Vamos trabalhar com a dízima 0,333... . Chamemos de X a fração

que dá origem a esta dízima. Ou seja,
X = 0,333...
P A L
P A L A
Como a repetição é formada por um único número (3), se

multiplicarmos esta dízima por 10 conseguimos passar, para o outro lado
da vírgula, o primeiro número da repetição:
10X = 10 x 0,333... = 3,333...
Observe que 10X = 3 + 0,333... . Veja ainda a seguinte subtração:

10X – X = 3,333... – 0,333...
Os dois números à direita da igualdade acima possuem infinitas

casas decimais idênticas. Portanto, o resultado desta subtração é:
9X = 3
3 1
X 
9 3
Assim, descobrimos que a fração geratriz da dízima 0,333... é
1
X .
3
Vejamos um segundo exemplo: vamos buscar a fração geratriz da
dízima 0,216216216... . Repare que temos a repetição de 216, e não há
nenhuma casa separando a vírgula e o início da repetição. Chamando de
X a fração geratriz da dízima, temos:
X = 0,216216216...
Para passar a primeira repetição (216) para a esquerda da vírgula,

precisamos multiplicar X por 1000:
1000X = 216,216216216...
Efetuando a subtração 1000X – X podemos obter a fração geratriz:

1000X – X = 216,216216216... – 0,216216216...
999X = 216
216 24
X 
999 111
P A L
P A L A
24
Assim, a geratriz de 0, 216 é a fração .
111
 Casos onde existem números entre a vírgula e o início da

repetição:
Vejamos como obter a fração geratriz da dízima 1,327215215215...

. Veja que, neste caso, temos a repetição do termo 215. Entre a vírgula e
o início da repetição temos 3 números (327). Deste modo, chamando de
X a fração geratriz, temos:
X = 1,327215215215...
Multiplicando X por 1000 conseguimos deixar, à direita da vírgula,

apenas os termos que se repetem:
1000X = 1327,215215215...
E multiplicando X por 1000000 conseguimos passar a primeira

repetição “215” para o lado esquerdo da vírgula:
1000000X = 1327215,215215215...
Assim, podemos efetuar a seguinte subtração:

1000000X – 1000X = 1327215,215215215... - 1327,215215215...
999000X = 1327215 – 1327
999000X = 1325888
1325888
X
999000
Temos, portanto, a fração geratriz da dízima 1,327215215215... .
Poderíamos ainda simplificá-la, se quiséssemos.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS

As quatro operações básicas que podemos efetuar com estes
números são: adição, subtração, multiplicação e divisão. Vejamos em
detalhes cada uma delas.
P A L
P A L A
a) Adição:
A adição de dois números é dada pela soma destes dois números.
Isto é, a adição de 15 e 6 é:
15 + 6 = 21
Você se lembra do método para se efetuar a soma de dois

números? Vamos exercitar efetuando a soma 728 + 46. Primeiramente,
você deve posicionar estes números um abaixo do outro, alinhados pela
direita (casa das unidades):
728
+46
A seguir devemos começar a efetuar a soma pela direita. Somando

8 + 6 obtemos 14. Com isto, devemos colocar o algarismo das unidades
(4) no resultado e transportar o algarismo das dezenas (1) para a
próxima soma:
1
728
+46
4
Agora, devemos somar os dois próximos números (2 + 4), e
adicionar também o número que veio da soma anterior (1). Assim,
obtemos 7. Devemos colocar este número no resultado:
728
+46
74
Temos ainda o algarismo 7 na casa das centenas do número 728.

Como o segundo número (46) não possui casa das unidades, podemos
simplesmente levar este 7 para o resultado, obtendo:
728
P A L
P A L A
+46
774
Chegamos ao nosso resultado final. Antes de conhecermos a

próxima operação, vejamos as principais propriedades da operação de
adição.
- propriedade comutativa: dizemos que a adição de números inteiros ou

racionais possui a propriedade comutativa, pois a ordem dos números não
altera a soma. Isto é, 728 + 46 é igual a 46 + 728.
- propriedade associativa: ao adicionar 3 ou mais números, podemos

primeiramente somar 2 deles, e a seguir somar o outro, em qualquer
ordem, que obteremos o mesmo resultado. Logo, esta propriedade está
presente na adição. Ex.:
2 + 5 + 7 = (2 + 5) + 7 = 2 + (5 + 7) = 14.
- elemento neutro: dizemos que o zero é o elemento neutro da adição,

pois qualquer número somado a zero é igual a ele mesmo. Ex.: 2 + 0 =
2; 45 + 0 = 45.
- propriedade do fechamento: esta propriedade nos diz que a soma de

dois números racionais SEMPRE gera outro número racional, e a soma de
dois números inteiros SEMPRE gera outro número inteiro. Ex: a soma dos
números inteiros e racionais 2 e 5 gera o número inteiro e racional 7 (2 +
5 = 7).
b) Subtração: efetuar a subtração de dois números significa diminuir, de

um deles, o valor do outro. Isto é, subtrair 5 de 9 significa retirar 5
unidades de 9, restando 4 unidades:
9–5=4
P A L
P A L A
Acompanhe a subtração abaixo para relembrar o método para a

subtração de números. Vamos efetuar a operação 365 – 97:
365
- 97
Observe que o primeiro passo é posicionar um número abaixo do

outro, alinhando as casas das unidades. Começamos a efetuar a
subtração a partir da casa das unidades. Como 5 é menor do que 7, não
podemos subtrair 5 – 7. Devemos, portanto, “pegar” uma unidade da
casa das dezenas de 365. Levando este valor para a casa das unidades,
temos 10 unidades, que somadas a 5 chegam a 15 unidades. Agora sim
podemos subtrair 15 – 7 = 8, e anotar este resultado:
365
- 97
8
Devemos agora subtrair as casas das dezenas. Devemos subtrair 5

– 9, e não 6 – 9, pois já utilizamos uma unidade na primeira subtração
acima. Como 5 é menor que 9, devemos novamente “pegar” uma unidade
da casa das centenas de 365, e somar ao 5. Assim, teremos 15 – 9 = 6.
Vamos anotar este resultado:
365
- 97
68
Agora devemos subtrair a casa das centenas. Veja que não temos
mais um 3 na casa das centenas de 365, e sim 2, pois já usamos uma
unidade na operação anterior. Como 97 não tem casa das centenas, basta
levarmos este 2 para o resultado:
365
- 97
P A L
P A L A
268
E se quiséssemos efetuar a subtração 97 – 365? Neste caso, como

97 é menor que 365, devemos:
- subtrair o menor número do maior, isto é, efetuar a operação 365 – 97;
- colocar o sinal negativo (-) no resultado.
Desta forma, 97 – 365 = -268. Vejamos as principais propriedades

da operação de subtração.
- propriedade comutativa: dizemos que a subtração de números NÃO

possui a propriedade comutativa, pois a ordem dos números ALTERA o
resultado. Como vimos acima, 365 – 97 = 268, já 97 – 365 = -268.
- propriedade associativa: a subtração NÃO possui essa propriedade, pois

(A – B) – C pode ser diferente de (C – B) – A
- elemento neutro: o zero é o elemento neutro da subtração, pois, ao

subtrair zero de qualquer número, este número permanecerá inalterado.
Ex.: 2 – 0 = 2.
- propriedade do fechamento: a subtração de números inteiros ou

racionais possui essa propriedade, pois a subtração de dois números
racionais SEMPRE gera outro número racional, e a subtração de dois
números inteiros SEMPRE gera outro número inteiro.
- elemento oposto: para todo número A, existe também o seu oposto,

com sinal contrário, isto é, -A. Exemplos de números opostos: 5 e -5, 29
e -29 etc. Também podemos dizer que o elemento oposto de A é aquele
número que, somado a A, resulta em zero:
A + (-A) = 0
P A L
P A L A
c) Multiplicação: a multiplicação nada mais é que uma repetição de

adições. Por exemplo, a multiplicação 15 x 3 é igual à soma do número
15 três vezes (15 + 15 + 15), ou à soma do número 3 quinze vezes (3 +
3 + 3 + ... + 3). Vejamos como efetuar uma multiplicação:
57
x 13
Novamente alinhamos os números pela direita. Começamos

multiplicando os números das unidades: 3 x 7 = 21. Deixamos o
algarismo das unidades (1) no resultado, e levamos o algarismo das
dezenas (2) para a próxima operação:
2
57
x 13
1
Agora devemos multiplicar os números das unidades do segundo

número (3) pelo número das dezenas do primeiro número: 3 x 5 = 15.
Antes de colocar este valor no resultado, devemos adicionar o 2 que veio
da operação anterior: 15 + 2 = 17. Assim, temos:
57
x 13
171
Agora devemos multiplicar o algarismo das dezenas do segundo

número (1) pelo algarismo das unidades do primeiro número (7): 1 x 7 =
7. Devemos levar este número para o resultado, entretanto devemos
colocá-lo logo abaixo do algarismo das dezenas do segundo número (1).
Veja:
57
x 13
P A L
P A L A
171
7
A seguir, devemos multiplicar o algarismo das dezenas do segundo
número (1) pelo algarismo das dezenas do primeiro número (5): 1 x 5 =
5. Assim, temos:
57
x 13
171
57
Por fim, devemos somar as duas linhas de resultado, obtendo:

57
x 13
171
570
741
Veja que antes de efetuar a soma, colocamos um zero à direita do

57, transformando-o em 570. Fazemos isto porque este resultado (57)
surgiu da multiplicação do algarismo das dezenas do multiplicador (13).
Se fosse do algarismo das centenas do multiplicador, colocaríamos 2
zeros, e assim por diante.
É importante relembrar as regras de sinais na multiplicação de
números. Você deve se lembrar que:
- a multiplicação de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
Ex.: 5 x 5 = 25, e (-5)x(-5) = 25.
- a multiplicação de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Ex.: 5x(-5) = -25.
P A L
P A L A
Portanto, se tivéssemos multiplicado (-57) x 13, ou então 57 x (-

13), deveríamos obter -741. E se tivéssemos multiplicado (-57) x (-13)
deveríamos obter 741.
Vejamos as principais propriedades da operação de multiplicação:
- propriedade comutativa: a multiplicação possui essa propriedade, pois A

x B é igual a B x A, isto é, a ordem não altera o resultado (ex.: 3 x 5 = 5
x 3 = 15).
- propriedade associativa: a multiplicação possui essa propriedade, pois

(A x B) x C é igual a (C x B) x A, que é igual a (A x C) x B etc. Ex.: (2 x
3) x 4 = 2 x (3 x 4) = (4 x 3) x 2 = 24.
- elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da multiplicação,

pois ao multiplicar 1 por qualquer número, este número permanecerá
inalterado. Ex.: 5 x 1 = 5.
- propriedade do fechamento: a multiplicação possui essa propriedade,

pois a multiplicação de números racionais SEMPRE gera um número
racional, e a multiplicação de números inteiros SEMPRE gera outro
número inteiro (ex.: 5 x 7 = 35).
- propriedade distributiva: apenas a multiplicação possui essa

propriedade. Esta propriedade nos permite dizer que:
Ax(B+C) = (AxB) + (AxC)
Exemplificando:
5x(3+7) = 5x(10) = 50
ou, usando a propriedade:
5x(3+7) = 5x3 + 5x7 = 15+35 = 50
P A L
P A L A
d) Divisão: quando dividimos A por B, queremos repartir a quantidade A

em partes de mesmo valor, sendo um total de B partes. Ex.: Ao
dividirmos 10 por 2, queremos dividir 10 em 2 partes de mesmo valor. No
caso, 10  2  5 . Vamos relembrar como efetuar divisões com o caso
abaixo, onde dividimos 715 por 18:
715 |18
Neste caso, chamamos o 715 de dividendo (número a ser dividido)

e o 18 de divisor (número que está dividindo o 715). Como o divisor
possui 2 casas (18), devemos tentar dividir as primeiras duas casas da
esquerda do dividendo (71). Veja que 18x4 = 72 (que já é mais que 71).
Já 18x3 = 54. Assim, temos:
715 |18
3
Devemos multiplicar 3 por 18 e anotar o resultado abaixo de 71, e a

seguir efetuar a subtração:
715 |18
-54 3
17
Agora devemos “pegar” o próximo algarismo do dividendo (5):

715 |18
-54 3
175
Dividindo 175 por 18, temos o resultado 9. Devemos anotar o 9 no

resultado, à direita, e anotar o resultado da multiplicação 9 x 18 abaixo
do 175, para efetuarmos a subtração:
715 |18
-54 39
P A L
P A L A
175
-162
13
Agora temos o número 13, que é inferior ao divisor (18). Portanto,

encerramos a divisão. Obtivemos o quociente (resultado) 39 e o resto
igual a 13. Dizemos que esta divisão não foi exata, pois ela deixou um
resto.
Observe que o dividendo (715) é igual à multiplicação do divisor

(18) pelo quociente (39), adicionada do resto (13). Isto é:
715 = 18 x 39 + 13
Como regra, podemos dizer que:

Dividendo = Divisor x Quociente + Resto
As regras de sinais na divisão são as mesmas da

multiplicação:
- a divisão de números de mesmo sinal tem resultado positivo.
- a divisão de números de sinais diferentes tem resultado negativo.
Portanto, se tivéssemos dividido (-10) por 2, ou então 10 por (-2),

deveríamos obter -5. E se tivéssemos dividido (-10) por (-2) deveríamos
obter 5.
Vejamos as principais propriedades da operação de divisão:
- propriedade comutativa: a divisão NÃO possui essa propriedade, pois A

/ B pode ser diferente de B / A. Ex.: 2 / 5 = 0,4; e 5 / 2 = 2,5.
P A L
P A L A
- propriedade associativa: a divisão NÃO possui essa propriedade, pois (A

/ B) / C pode ser diferente de (C / B) / A. Ex.: (2/5)/3 é diferente de
(3/5)/2.
- elemento neutro: a unidade (1) é o elemento neutro da divisão, pois ao

dividir qualquer número por 1, o resultado será o próprio número. Ex.: 5 /
1 = 5.
- propriedade do fechamento: aqui está a grande diferença entre números

inteiros e números racionais. A divisão de números racionais possui a
propriedade do fechamento, pois ela SEMPRE gera um número racional
(ex.: 2 / 100 = 0,02; que é racional). Já a divisão de números inteiros
NÃO POSSUI essa propriedade, pois ao dividir números inteiros podemos
obter resultados fracionários ou decimais (como no exemplo 2 / 100 =
0,02), que não pertencem ao conjunto dos números inteiros.
OPERAÇÕES COM NÚMEROS DECIMAIS

Os números decimais são, em regra, aqueles que resultam da
divisão não-exata de dois números inteiros. São os números que possuem
“casas após a vírgula”. A manipulação deles é essencial para a resolução
de diversas questões, motivo pelo qual você precisa saber somá-los,
subtraí-los, multiplicá-los, dividi-los, elevá-los a potências e extrair raízes
dos mesmos. Vejamos cada uma dessas operações em detalhes.
a) Adição de números decimais:

A adição de dois números decimais segue a mesma lógica da adição
comum. Isto é:
- os números devem ser posicionados um embaixo do outro, com a
vírgula logo abaixo da vírgula do outro, e as casas correspondentes uma
embaixo da outra
P A L
P A L A
- as casas correspondentes devem ser somadas, começando da direita

para a esquerda.
- à medida que forem sendo formadas dezenas, estas devem ser
transferidas para a próxima adição (das casas logo à esquerda).
Vamos aplicar estes passos na adição de 13,47 e 2,9. Colocando os
números um embaixo do outro, com a vírgula uma embaixo da outra,
temos todas as casas correspondentes em uma mesma vertical:
13,47
+ 2,9
Veja que a casa das unidades do primeiro número (3) está logo
acima da casa das unidades do segundo número (2). A primeira casa
decimal do primeiro número (4) está logo acima da primeira casa decimal
do segundo (1). E assim por diante. Como não há casa decimal abaixo do
7, podemos considerá-la igual a 0. Agora, basta começar a somar as
casas correspondentes, começando pelas da direita, anotando o
resultado. Quando houver a formação de dezenas (ex.: 4 + 9 = 13), a
dezena (1) deve ser transferida para a próxima operação (3 + 2). Com
isso, temos:
13,47
+ 2,9
16,37
b) Subtração de números decimais:

Aqui também devemos posicionar os números um abaixo do outro,
com a vírgula do primeiro na mesma vertical da vírgula do segundo
número. A seguir devemos subtrair as casas correspondentes, da direita
para a esquerda. Vejamos:
13,47
- 2,9
P A L
P A L A
10,57
Repare, neste exemplo, que no momento de efetuar a subtração 4
– 9 foi preciso pegar uma unidade da casa à esquerda do 4 (no caso, o 3)
e “transformá-la” em uma dezena, somando-a ao 4. Assim, subtraímos 14
– 9, obtendo o resultado 5. A seguir, ao invés de subtrair 3 – 2, tivemos
que subtrair 2 – 2 pois uma unidade do “3” já havia sido utilizada.
c) Multiplicação de números decimais:

Aqui aplicamos o mesmo procedimento da multiplicação comum,
com duas observações:
- devemos posicionar os números assim como fizemos na adição e na
subtração, isto é, com a vírgula de um logo abaixo da vírgula do outro.
- o número de casas decimais do resultado será igual à soma do número
de casas decimais dos dois números sendo multiplicados. Assim você
saberá posicionar a vírgula.
Vejamos o nosso exemplo:
13,47
x 2,9
12123
+ 26940
39,063
Repare que a primeira linha abaixo do 2,9 refere-se à multiplicação
de 13,47 por 9. Já a segunda linha refere-se à multiplicação de 13,47 por
2. Nesta linha há um 0 à direita porque o 2 está uma casa decimal à
frente do 9. Efetuando a soma das duas linhas, obtém-se 39063. E,
lembrando que existem 3 casas decimais nos números sendo
multiplicados (duas em 13,47 e uma em 2,9), devemos ter 3 casas
decimais no resultado, o que leva ao número 39,063.
d) Divisão de números decimais:
P A L
P A L A
Para efetuar a divisão de números decimais, devemos inicialmente

multiplicar ambos os números (divisor e dividendo) por uma potência de
10 (10, 100, 1000, 10000 etc.) de modo a retirar todas as casas decimais
presentes. Após isso, é só efetuar a operação normalmente.
Para exemplificar, vamos dividir 3,5 por 0,25. Observe que o
número que possui mais casas decimais é o divisor (0,25), possuindo 2
casas decimais. Assim, devemos multiplicar ambos os números por 100,
de modo a retirar ambas as casas decimais:
3,5 x 100 = 350

0,25 x 100 = 25
Agora, basta efetuar a divisão de 350 por 25, que você sabe fazer,
tendo como resultado o número 14.
EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO – NÚMEROS DECIMAIS) Para fixar o que foi

visto aqui, efetue as seguintes operações, cujo gabarito é fornecido em
seguida.
a) 2,25 + 1,7
b) 2,25 – 1,7
c) 2,25 x 1,7
d) 2,25 / 1,5
e) 0,898 + 1,12
f) 0,898 – 1,12
g) 0,898 x 1,12
h) 0,898 / 0,01
Respostas:
a) 3,95
b) 0,55
c) 3,825
d) 1,5
e) 2,018
P A L
P A L A
f) -0,222
g) 1,00576
h) 89,8
NÚMEROS IRRACIONAIS
Os Números Irracionais são aqueles que, ao contrário dos Racionais,
não podem ser obtidos da divisão de dois inteiros, ou seja, não podem ser
escritos na forma (onde A e B são números inteiros). Isto porque esses
números são formados por uma sequência infinita de algarismos.
Exemplo: na obtenção da raiz quadrada do algarismo 2, nos

deparamos com um número irracional:
(as reticências indicam que este número é composto por infinitos

algarismos)
Da mesma forma, o conhecido número (“pi”), muito utilizado na

trigonometria, possui infinitas casas decimais que não se repetem como
em uma dízima periódica, o que faz dele um número irracional:
NÚMEROS REAIS
O conjunto dos Números Reais é formado pela união dos números
Racionais e Irracionais. Desta forma, podemos dizer que:
(O conjunto dos Números Naturais está contido no dos Inteiros, que está
contido no dos Racionais, que está contido no dos Reais)
E, além disso,
(O conjunto dos Números Irracionais está contido no dos Números Reais)
P A L
P A L A
Complementando o diagrama que desenhamos nos tópicos acima,

agora temos:
No diagrama acima, Q/R significa que aquele subconjunto pertence

aos Números Racionais e Reais, e I/R significa que aquele subconjunto
pertence aos Números Irracionais e Reais.
As propriedades das operações com números reais são as mesmas
já vistas para os racionais.
1.1.1 Números primos e fatoração

Dizemos que um número é primo quando ele só pode ser dividido,
sem deixar resto, por 1 e por si mesmo. Veja, por exemplo, o número 7.
Como qualquer número, ele pode ser dividido por um, tendo como
resultado 7 e não deixando resto algum. Entretanto, experimente dividi-lo
por 2, 3, 4, 5 ou 6, e verá que sempre há um resto diferente de zero.
Apenas ao dividi-lo por 7 é que não encontraremos resto novamente.
Portanto, 7 é um número primo, pois só é divisível por 1 e por ele
mesmo. Diversos outros números possuem essa propriedade, como os
listados abaixo:
{2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31...}
A título de curiosidade, repare que o 2 é o único número primo par.
Todos os demais são ímpares.
Qualquer número natural pode ser representado como uma
multiplicação de números primos. Por exemplo, 6 pode ser representado
P A L
P A L A
por 2 x 3. Este processo de transformar um número qualquer em um

produto de números primos é chamado de fatoração.
Vamos fatorar o número 24. Devemos começar tentando dividi-lo
por 2, que é o menor número primo (muitos autores não consideram que
o 1 seja um número primo). Esta divisão é exata (não possui resto), e o
resultado é 12. Podemos dividir novamente por 2, tendo resultado 6, e
dividir o 6 outra vez por 2, tendo resultado 3. Agora não é mais possível
dividir por 2. Assim, devemos partir para o próximo número primo, que é
o 3. Dividindo 3 por 3 temos resultado 1. Repare que para chegar no
resultado 1 foi preciso dividir 24 por 2 em 3 etapas, e a seguir dividir por
3 em uma etapa. Portanto, 24 = 2 x 2 x 2 x 3, ou simplesmente 24 = 23
x 3. Visualize este processo abaixo:
Número Fator primo
24 2
12 2
6 2
3 3
1 Logo, 24 = 23 x 3
Para praticar, vejamos a fatoração do número 450:

Número Fator primo
450 2
225 3
75 3
25 5
5 5
1 Logo, 450 = 2 x 32 x 52
Vejamos ainda a fatoração do número 1001. Observe que ele não é

divisível (ou seja, deixa resto) por 2, 3 ou 5. Apenas ao chegar o fator
primo 7 é que conseguimos dividi-lo. Acompanhe abaixo:
P A L
P A L A
Número Fator primo

1001 7
143 11
13 13
1 Logo, 1001 = 7 x 11 x 13
A fatoração será muito útil na obtenção do Mínimo Múltiplo Comum

e Máximo Divisor Comum entre dois números, como veremos a seguir.
1.1.2 Múltiplos e divisores, máximo divisor comum e

mínimo múltiplo comum.
Para a resolução de diversas questões que podem cair em sua
prova, vale a pena você desenvolver a rapidez na obtenção de múltiplos e
divisores de um dado número, calcular o mínimo múltiplo comum e
máximo divisor comum entre dois números, e conhecer regras práticas
para saber se um número é ou não divisível por outro (critérios de
divisibilidade).
Os múltiplos de um número X são aqueles números que podem ser
obtidos multiplicando X por outro número natural. Por exemplo, os
múltiplos de 3 são: 3, 6, 9, 12, 15 etc. Repare que esses números podem
ser obtidos multiplicando 3 por 1, 2, 3, 4 e 5, respectivamente. Quando
temos 2 números X e Y, e listamos os múltiplos de cada um deles,
podemos ter múltiplos em comum entre os dois. Exemplificando, vamos
listar alguns múltiplos de 8 e de 12:
Múltiplos de 8: 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72 etc.
Múltiplos de 12: 12, 24, 36, 48, 60, 72 etc.
Observe que os seguintes números são múltiplos de 8 e também de
12: 24, 48, 72. Isto é, são múltiplos em comum desses 2 números. O
menor deles, neste caso o 24, é chamado de mínimo múltiplo comum
(MMC) entre 8 e 12. O cálculo do MMC se mostra útil na resolução de
diversos exercícios, como veremos adiante.
P A L
P A L A
Um método simples de se calcular o MMC entre 2 números é dado

pelos seguintes passos:
1. Decompor cada número em uma multiplicação de fatores primos;
2. O MMC será formado pela multiplicação dos fatores comuns e não
comuns dos dois números, de maior expoente.
Decompondo 8 em fatores primos, temos que 8 = 2x2x2 = 23. E
decompondo 12 em fatores primos, temos que 12 = 2x2x3 = 2 2x3.
Assim, o MMC será formado pelos fatores comuns (2) e não comuns
(3) de maior expoente (isto é, MMC = 23 x 3 = 24).
A título de exercício, vamos calcular o MMC entre 15 e 9. Veja que
15 = 3x5, e 9 = 32. Portanto, MMC = 32x5 = 45.
Para você entender como o MMC pode ser útil na resolução de
questões, imagine o seguinte caso: dois colegas de trabalho, João e José,
gostam de realizar festas em suas casas periodicamente. João costuma
realizar festas de 9 em 9 dias, enquanto José costuma realizar festas de
15 em 15 dias. Sabendo que hoje houve festa na casa de ambos, daqui a
quanto tempo as datas das festas de ambos coincidirão novamente?
Ora, se João dá festas de 9 em 9 dias, sua próxima festa será daqui
a 9 dias, a seguinte daqui a 18, a outra daqui a 27, e assim por diante. Já
a próxima festa de José será daqui a 15 dias, depois daqui a 30, depois
45 etc. Observe que os dias em que ambos darão festas devem ser
múltiplos de 9 e também de 15, isto é, múltiplos comuns de 9 e 15. A
próxima festa ocorrerá no menor desses múltiplos, isto é, no mínimo
múltiplo comum entre 9 e 15. Como calculamos acima, MMC (9, 15) = 45.
Portanto, a próxima vez em que as festas coincidirão ocorrerá daqui a 45
dias.
Dizemos que um número é divisível por outro quando esta divisão é
exata, não deixando resto nem casas decimais. Para saber se um número
é divisível por outro, basta efetuar a divisão e verificar se existe resto.
Ex.: 25  5  5 , portanto 25 é divisível por 5. O problema surge quando
queremos julgar, por exemplo, se o número 1765830275 é divisível por 5.
Efetuar esta divisão à mão consome muito tempo. Para identificarmos
P A L
P A L A
- 32 pode ser dividido por: 1, 2, 4, 8, 16, 32.

- 40 pode ser dividido por: 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40.
- Divisores comuns entre 32 e 40: 1, 2, 4, 8.
Vejam que 8 é o máximo divisor comum (MDC) entre 32 e 40.
Para calcular o MDC sem precisar listar todos os divisores de cada
número (como fizemos acima), basta seguir 2 passos:
1. Decompor cada um dos números em fatores primos (ex.: 32 = 25;
40 = 23  5)
2. O MDC será formado pela multiplicação dos fatores comuns de
menor expoente (neste caso, apenas o 2 é comum, e seu menor
expoente é 3. Logo, MDC = 23 = 8);
Para você visualizar uma aplicação prática do MDC, imagine o

seguinte caso: temos um conjunto de 20 cães e 30 gatos. Queremos criar
grupos de gatos e grupos de cães, sem misturá-los, porém todos os
grupos devem ter o mesmo número de integrantes. Qual o menor número
de grupos possível?
Para obter o menor número de grupos possível, precisamos dividir
20 e 30 pelo maior número possível. Este maior número que divide tanto
20 quanto 30, sem deixar resto, é justamente o MDC entre 20 e 30.
Decompondo 20 em fatores primos, temos que 20 = 22x5. Temos
também que 30 = 2x3x5. Portanto, MDC(20,30) = 2x5 = 10. Portanto,
devemos formar grupos de 10 elementos. Isto é, 2 grupos com 10 cães
em cada, e 3 grupos com 10 gatos em cada. Assim, o menor número de
grupos possível é 5.
Podemos ainda calcular o MMC e o MDC mais rapidamente,

fatorando os números simultaneamente. Vejamos como fazer isso com
exemplos:
a) Cálculo do MMC entre 30 e 40:
P A L
P A L A
Inicialmente escrevemos os dois números, um em cada coluna. Na

terceira coluna vamos escrever os fatores primos que dividem os
números. Devemos começar pelos menores fatores primos (2, 3, 5...),
em ordem crescente. Nosso objetivo é dividir os números até ambos
ficarem iguais a 1. Veja:
30 40 Fator primo
30/2 = 15 40/2 = 20 2
15 (não dá p/ dividir por 20 / 2 = 10 2
2)
15 (não dá p/ dividir por 10 / 2 = 5 2

2)
15 / 3 = 5 5 (não dá p/ dividir por 3) 3

5/5=1 5/5=1 5
MMC = 23 x 3 x 5 =
120
b) Cálculo do MDC entre 30 e 40:

Inicialmente escrevemos os dois números, um em cada coluna. Na
terceira coluna vamos escrever os fatores primos que dividem os
números. Devemos começar pelos menores fatores primos (2, 3, 5...),
em ordem crescente. Aqui o nosso objetivo é dividir os números apenas
pelos fatores que sejam capazes de dividir ambos os números
simultaneamente:
30 40 Fator primo
15 20 2
P A L
P A L A
3 4 5
MDC = 2 x 5 = 10
1.1.3 Frações e operações com frações

Ao trabalhar com números racionais, recorrentemente estaremos
lidando com frações, que nada mais são que operações de divisão.
2
Escrever 5 é equivalente a escrever 2 5. As frações estão
constantemente presentes na resolução de exercícios, motivo pelo qual é
essencial lembrar como efetuamos cada operação com elas: soma,
subtração, multiplicação e divisão.
a) Para somar ou subtrair frações, é preciso antes escrevê-las com o

mesmo denominador, isto é, com um denominador comum. Este
denominador é, simplesmente, um múltiplo comum entre os
denominadores das frações originais. Falaremos sobre múltiplos adiante,
de modo que aqui veremos apenas o básico. Vamos entender isto com o
exemplo abaixo:
1 3

6 8
Veja o número 24 é um múltiplo de 6 (pois 6x4 = 24) e de 8 (pois
8x3 = 24).
1
Para trocar o denominador da fração para 24, é preciso
6
multiplicar o denominador 6 por 4. Assim, também devemos multiplicar o
1 4
numerador 1 por 4, para manter a fração. Portanto,  .
6 24
3
Já para trocar o denominador da fração para 24, é preciso
8
multiplicar o denominador 8 por 3. Assim, também devemos multiplicar o
3 9
numerador 3 por 3, para manter a fração. Portanto,  .
8 24
Agora sim podemos efetuar a soma:
P A L
P A L A
1 3 4 9 4  9 13
    
6 8 24 24 24 24
b) Para multiplicar frações, basta multiplicar o numerador de uma pelo

numerador da outra, e o denominador de uma pelo denominador da
outra. Veja nosso exemplo:
1 3 1 3 3
  
6 8 6  8 48
c) Para dividir frações, basta multiplicar a primeira pelo INVERSO da

segunda. Veja isso em nosso exemplo:
1
6  1 3  18  8
3 6 8 6 3 18
8
*** Dica importantíssima: trabalhando com frações, normalmente

podemos substituir a expressão “de” pela multiplicação. Veja como:
1
- quanto é um terço de 1000? Ora, simplesmente 1000 !
3
2
- e quanto é dois sétimos de 25? A resposta é  25 .
7
- quanto vale um quarto da soma do número de homens (700) e de
1
mulheres (600) presentes em um evento? Simplesmente  (700  600) .
4
- por fim, quanto vale 5/9 da diferença entre os números X e Y? Aqui, a
5
resposta é dada pela expressão (X Y ) .
9
Certifique-se de que você entendeu isso. Usaremos bastante ao
longo dos exercícios!
1.1.4 Potenciação
P A L
P A L A
Já tivemos que trabalhar com potências nesta aula, ao abordar a

fatoração, mas nesta seção veremos mais detalhes sobre esta operação
matemática. Observe o exemplo abaixo:
53  5  5  5  125
(lê-se: “cinco elevado à terceira potência é igual a cinco vezes cinco vezes
cinco”)
Pelo exemplo dado, você pode perceber que elevar um número X a
uma determinada potência “n” é simplesmente multiplicar X por ele
mesmo, “n” vezes. Outro exemplo, para não deixar dúvida:
24  2  2  2  2  16
(“dois elevado à quarta potência é igual ao dois multiplicado por ele mesmo 4
vezes”)
Resumindo, quando tratamos sobre potências temos sempre uma
base (número X) elevada a um expoente (“n”). Entendido o conceito
básico, podemos analisar algumas propriedades das potências. Essas
propriedades facilitarão bastante o manuseio de equações que envolvam
potências:
a) Qualquer número elevado a zero é igual a 1.
Trata-se de uma convenção, isto é, uma definição. Assim, podemos
dizer que:
50  1
( 25)0  1
0,30  1
b) Zero elevado a qualquer número é igual a zero.

Isso é bem lógico, pois zero elevado a “n” significa zero multiplicado
por ele mesmo, “n” vezes. Ex.:
03  0  0  0  0
c) Multiplicação de potências de mesma base (X):

A questão aqui é como multiplicar 42  43 . Normalmente você faria
assim:
4 2  43  (4  4)  (4  4  4)  1024
P A L
P A L A
Veja que basta somar os expoentes (“n”), uma vez que as duas
potências têm a mesma base 4:
4 2  43  42 3  45  1024
d) Divisão de potências de mesma base (X):

45
Como você faria a divisão ? Provavelmente seria assim:
43
45 4  4  4  4  4
  4  4  16
43 4 4 4
Entretanto, observe que basta subtrair os expoentes (“n”), pois o
numerador e denominador da divisão tem a base 4. Veja:
45
3
 45 3  42  16
4
1
Analogamente, observe que 3
 4 3 . Isto porque:
4
1 40
  40 3  43
43 4 3
O que vimos acima nos permitirá levar uma potência do numerador
para o denominador de uma divisão, ou vice-versa, simplesmente
trocando o sinal da potência. Exemplificando, vamos resolver a expressão
43  45 . Temos duas formas:
 Usar a propriedade de multiplicação de potências de mesma base,
somando os expoentes:
4 3  45  4( 3)5  42  16
 Usar a propriedade que acabamos de ver, levando 43 para o
denominador e, a seguir, fazendo a divisão de potências de mesma
base:
45
4 3  4 5  3
 45 3  42  16
4
e) Potência de potência:
P A L
P A L A
 (2  3)2  22  32  4  9  36
Veja a última forma. Ela nos diz que um produto A  B elevado à
uma potência “n” é igual ao produto das potências An e B n .
h) Potência de base 10:

Quando a base da potência for 10 e o expoente for um número
natural “n”, fica bem fácil resolver. O resultado será formado pelo número
1 seguido de “n” zeros:
103  1000
10 6  1000000
Da mesma forma, se o expoente for um número inteiro negativo,
basta usar as propriedades que vimos acima. Veja exemplos:
1 1
103  3
  0,001
10 1000
1 1
106  6   0,000001
10 1000000
i) Potência de base negativa:
Quando a base da potência é um número negativo, devemos
analisar qual será o sinal do resultado. Por ex.: (-2)3 = 8 ou -8 ?
Para isso, fica aqui uma regra: se o expoente for par, o resultado é
positivo. Se o expoente for ímpar, o resultado será negativo. Neste caso,
como 3 é ímpar, o resultado correto é -8. Você pode visualizar isso
melhor fazendo a conta em etapas:
(-2)3 = (-2)  (-2)  (-2)  (4)  (-2)  8
Veja um exemplo com expoente par:

(-2)4 = (-2)  (-2)  (-2)  (-2)  (4)  (4)  16
j) Fração elevada a um expoente:

Uma fração elevada a um expoente é igual a outra fração onde
numerador e denominador estão elevados àquele expoente. Veja:
3
2 23
  
3 33
Isto pode ser visto fazendo a conta em etapas:
P A L
P A L A
que 12 a cada grupo de 100 brasileiros não tem emprego. Veja outros
exemplos:
- “11% do seu salário deve ser pago a título de contribuição

previdenciária”: de cada 100 reais que você recebe como salário, 11
devem ser pagos para a previdência.
- “a taxa de analfabetismo de adultos no Brasil é de 20%”: de cada 100

adultos no Brasil, 20 são analfabetos.
- “o número de adolescentes grávidas cresceu 10% em 2011, em relação

ao ano anterior”: para cada 100 adolescentes grávidas que existiam em
2010, passaram a existir 10 a mais em 2011, isto é, 110 adolescentes
grávidas.
- “o número de fumantes hoje é 5%menor que aquele do início da

década”: para cada 100 fumantes existentes no início da década, hoje
temos 100 – 5, isto é, 95 fumantes.
Para calcular qual a porcentagem que uma certa quantia representa

de um todo, basta efetuar a seguinte divisão:
quantia de interesse
Porcentagem =  100%
total
Por exemplo, se queremos saber qual o percentual que 3 crianças

representam em um total de 4 crianças, temos:
quantia de interesse 3
Porcentagem =  100%   100%  0,75  100%  75%
total 4
P A L
P A L A
Podemos transformar um número porcentual (ex.: 75%) em um

número decimal (ex.: 0,75), e vice-versa, lembrando que o símbolo %
significa “dividido por 100”. Isto é, 75% é igual a 75 dividido por 100, que
é igual a 0,75:
75
75%   0,75
100
Da mesma forma, se temos um número decimal (ex.: 0,025) e

queremos saber o valor percentual correspondente, basta multiplicá-lo
por 100%:
100
0,025  0,025   0,025  100%  2,5%
100
Por fim, se Porcentagem =  100% , então também
total
podemos dizer que:
quantia de interesse = porcentagem  total
(Obs.: veja que omiti o 100% desta última fórmula, afinal 100
100%   1)
100
Esta fórmula acima nos diz que, se queremos saber quanto é 20%
de 300, basta multiplicar 20% por 300:
20% de 300 = 20% x 300 = 0,2 x 300 = 60
Isto é, 60 pessoas correspondem a 20% de um total de 300

pessoas. Portanto, grave isso: em matemática, o “de” equivale à
multiplicação. Portanto, 20% de 300 é igual a 20% x 300, e assim por
diante.
Vamos exercitar um pouco?
P A L
P A L A
RESOLUÇÃO DE QUESTÕES
ATENÇÃO: coloquei nessa aula muitos exercícios para você

exercitar bastante. As questões do CESPE estão concentradas na
parte final, ok?
1. FCC – TRF/2ª – 2012) Ao consultar o livro de registro de entrada e

saída de pessoas às dependências de uma empresa, um funcionário
observou que: 5/8 do total das pessoas que lá estiveram ao longo de
certa semana eram do sexo masculino e que, destas, 2/7 tinham menos
de 35 anos de idade. Com base nessas informações, pode-se concluir
corretamente que o total de pessoas que visitaram tal empresa naquela
semana NÃO poderia ser igual a
(A) 56.
(B) 112.
(C) 144.
(D) 168.
(E) 280.
RESOLUÇÃO:
Seja P o número de pessoas que visitaram a empresa. Como 5/8
5
eram do sexo masculino, então é preciso que P seja um número inteiro.
8
E como 2/7 tinham menos de 35 anos de idade, então é preciso também
2
que P seja inteiro.
7
P A L
P A L A
Assim, é preciso que o número de pessoas seja divisível por 8 e por

7. O MMC(8,7) é 56. Também são múltiplos comuns de 8 e 7 os múltiplos
de 56, ou seja: 112, 168, 224, 280 etc.
Repare que apenas o número 144 (letra C) não é múltiplo de 56.
Resposta: C
2. FCC – BANESE – 2012) O departamento de informática de um banco

dividiu as agências de um município em grupos de três, de modo que
cada técnico ficasse responsável por dar suporte às agências de um
desses grupos. Nessa divisão, porém, sobrou uma agência, tendo um dos
técnicos de ficar responsável por quatro agências. Já o setor de apoio ao
crédito, que dividiu as mesmas agências em grupos de cinco para
designar um assessor que atendesse as agências de cada grupo, não teve
esse problema: não sobraram agências na divisão. Dentre os números
abaixo, o único que pode representar o total de agências desse município
é
(A) 15.
(B) 19.
(C) 20.
(D) 24.
(E) 25.
RESOLUÇÃO:
O número de agências deve ser tal que:
- seja múltiplo de 5 (pois não deixa resto ao ser dividido por 5);
- dividido por 3, tenha resto 1.
Os múltiplos de 5 encerram em 0 ou 5. Portanto, podemos eliminar

as alternativas B e D. Analisando as demais alternativas, veja que 15 é
divisível por 3 (não deixa resto), e 20 dividido por 3 deixa resto 2. Já 25
dividido por 3 deixa resto 1, sendo este o nosso gabarito.
Resposta: E
P A L
P A L A
3. FCC – TCE/AP – 2012) Um número inteiro será chamado de tricíclico

se, e somente se, for formado por uma sequência de dois ou mais dígitos
aparecendo exatamente três vezes. Por exemplo, os números 858 585,
107 107 107 e 292 129 212 921 são tricíclicos. O menor número positivo
que deve ser somado a 198 891 para que se obtenha como resultado um
número tricíclico é
(A) 1 109.
(B) 3 129.
(C) 6 972.
(D) 13 230.
(E) 23 331.
RESOLUÇÃO:
O número 198 891 possui 6 dígitos. Precisamos que 2 dígitos
apareçam exatamente 3 vezes. Vejamos o que acontece ao adicionarmos
1109 (alternativa A):
198891 + 1109 = 200000  não temos um número tricíclico
Agora vejamos o que acontece ao adicionarmos 3129 (alternativa

B):
198891 + 3129 = 202020  temos dois dígitos (2 e 0) aparecendo 3

vezes cada um, ou seja, obtivemos um número tricíclico. Esta é a
resposta. Note que não precisamos testar as demais alternativas, pois
ainda que elas formem números tricíclicos elas não serão o gabarito, visto
que a questão pediu o MENOR número.
Resposta: B
4. FCC – SPPREV – 2012) Um fornecedor vende lápis em diferentes

embalagens, conforme mostra a tabela:
P A L
P A L A
Nessas condições, é correto afirmar que a economia na compra de uma

caixa tipo
(A) III em relação à compra de três caixas tipo I é de R$ 150,00.
(B) V em relação à compra de seis caixas tipo I é de R$ 450,00.
(C) IV em relação à compra de quatro caixas tipo I é de R$ 250,00.
(D) V em relação à compra de duas caixas tipo III é de R$ 200,00.
(E) IV em relação à compra de duas caixas tipo II é de R$ 160,00.
RESOLUÇÃO:
Multiplicando a quantidade de lápis pelo preço unitário do lápis em
cada caixa, obtemos o preço total da caixa. Vejamos:
Caixa I = 400 x 0,75 = 300
Caixa II = 800 x 0,70 = 560
Caixa III = 1200 x 0,65 = 780
Caixa IV = 1600 x 0,60 = 960
Caixa V = 2400 x 0,55 = 1320
Com isso em mãos, vamos fazer as comparações do enunciado:

A caixa III custa 780 reais, e três caixas I custam 3x300 = 900
reais. Assim, a economia é de 900 – 780 = 120 reais, e não 150.
ERRADO.

A caixa V custa 1320 reais, e seis caixas I custam 6x300 = 1800
ERRADO.
P A L
P A L A

A caixa IV custa 960 reais, e quatro caixas I custam 4x300 = 1200
ERRADO.

A caixa V custa 1320 reais, e duas caixas III custam 2x780 = 1560
ERRADO.

A caixa IV custa 960 reais, e duas caixas II custam 2x560 = 1120
reais. Assim, a economia é de 1120 – 960 = 160 reais, como dito nesta
alternativa. CORRETO.
Resposta: E
5. FCC – SPPREV – 2012) Dona Arminda é mãe de 4 filhos. Cada um de

seus filhos teve 3 filhos. Cada um de seus netos teve 2 filhos.
Considerando que todos estão vivos, o número de descendentes que dona
Arminda possui é
(A) 9.
(B) 16.
(C) 24.
(D) 36.
(E) 40.
RESOLUÇÃO:
Cada um de seus 4 filhos de Dona Arminda teve 3 filhos, de modo
que ela possui 4 x 3 = 12 netos. Cada um dos 12 netos teve 2 filhos, de
modo que ela teve 9 x 2 = 24 bisnetos.
Portanto, Dona Arminda tem 4 filhos, 12 netos e 24 bisnetos,
totalizando 40 descendentes.
P A L
P A L A
Resposta: E
6. FCC – SPPREV – 2012) Pensei em um número e dele

− subtraí 3 unidades;
− multipliquei o resultado por 5;
− somei 9 unidades;
− obtive 24 como resultado.
É correto afirmar que o quadrado desse número é
(A) 1.
(B) 4.
(C) 16.
(D) 25.
(E) 36.
RESOLUÇÃO:
Seja N o número pensado. Façamos as operações:
− subtraí 3 unidades:
Com isso, temos N – 3.

Até aqui temos 5 x (N – 3).
Chegamos a 5 x (N – 3) + 9.

Portanto,
24 = 5 x (N – 3) + 9
24 – 9 = 5N – 15
30 = 5N
N=6
Logo, o quadrado deste número é 62 = 36.
P A L
P A L A
Resposta: E
7. FCC – Banco do Brasil – 2011) Se x e y são números inteiros tais

que x é par e y é ímpar, considere as seguintes afirmações:
I. x + y é ímpar.
II. x − 2y é ímpar.
III. (3x) . (5y) é ímpar.
É correto afirmar que
(A) I, II e III são verdadeiras.
(B) I, II e III são falsas.
(C) apenas I é verdadeira.
(D) apenas I e II são verdadeiras.
(E) apenas II e III são verdadeiras.
RESOLUÇÃO:
Se x é par e y é ímpar:
I. x + y é ímpar  verdade, pois ao somar um número par com outro

ímpar temos um resultado ímpar. Ex.: 4 + 3 = 7.
II. x − 2y é ímpar  falso. Imagine que x = 6 e y = 1. Logo, x – 2y = 4,

que é par.
III. (3x) . (5y) é impar  falso. Como x é par, 3x também é par. E como
y é ímpar, 5y também é ímpar (basta você usar exemplos para x e y e
verá que isto é verdade). Multiplicando um número par (3x) por um
número ímpar (5y) temos um resultado par. Imaginando x = 2 e y = 3,
temos (3.2).(5.3) = 6.15 = 90, que é par.
Resposta: C
P A L
P A L A
8. FCC – Banco do Brasil – 2011) Qual das expressões seguintes NÃO

é equivalente a 0,0000000625?
5
a) 106
16
5
b) 107
8
25
c)  108
4
125
d) 109
2
e) 625 10 10
RESOLUÇÃO:
Veja que para passar o número 625 para o outro lado da vírgula é
preciso mudar a posição da vírgula em 10 vezes. Portanto,
625
0, 0000000625  10
 625 10-10
10
Com isto já vemos que a letra E está correta. Observe ainda que:
125
625 10-10  62, 5 10-9  10 -9
2
Aqui já vemos que a alternativa D também está correta. Veja

também que:
25
625  10-10  6, 25 108   10-8
4
Logo, a alternativa C também está correta. Veja também que:

5
625 10-10  0, 625 107  10-7
8
P A L
P A L A
A alternativa B também está correta. Resta apenas a alternativa A,

que é o gabarito. De fato, veja que:
5
106  0,3125 106
16
Resposta: A
A2  B 3
9. FCC – Banco do Brasil – 2011) O valor da expressão , para A
AB  B A
=2e B = −1, é um número compreendido entre
(A) −2 e 1.
(B) 1 e 4.
(C) 4 e 7.
(D) 7 e 9.
(E) 9 e 10.
RESOLUÇÃO:
Substituindo A por 2 e B por -1 na expressão, temos:
A2  B 3

AB  B A
22  ( 1)3

21  ( 1)2
4  (1)

1
1
2
5 2 10
 5   3,333...
3 3 3
2
Resposta: B
10. FCC – Banco do Brasil – 2011) Suponha que 60 funcionários do

Banco do Brasil − 60% dos quais lotados em certa Agência de
Florianópolis e, os demais, em determinada Agência de Chapecó − serão
divididos em grupos, a fim de participar de um curso sobre
Desenvolvimento Pessoal. Considerando que todos os grupos deverão
conter a mesma quantidade de funcionários e que todos os funcionários
P A L
P A L A
de cada grupo deverão pertencer à mesma Agência, então a menor

quantidade de grupos que poderão ser formados é um número
(A) menor que 4.

(B) primo.
(C) divisível por 3.
(D) par.
(E) maior que 8.
RESOLUÇÃO:
Veja que 60% de 60 é igual a 60% x 60 = 0,6 x 60 = 36

funcionários. Portanto, temos 36 funcionários de Florianópolis e 24 (60 –
36) de Chapecó. Se queremos dividir os funcionários de cada agência em
grupos de mesmo tamanho, precisamos de um divisor comum entre 36 e
24. E se esses grupos devem ser a menor quantidade possível, eles
devem ter o máximo de pessoas possível. Ou seja, precisamos do
máximo divisor comum entre 36 e 24.
Decompondo cada um desses números em fatores primos, temos:
24 = 23 x 3
36 = 22 x 32
O MDC (24,36) é formado pelos fatores comuns de menor

expoente, ou seja:
MDC (24, 36) = 22 x 3 = 12
Portanto, devemos formar grupos de 12 pessoas. Assim, os 24

funcionários de Chapecó serão divididos em 2 grupos, e os 36 de
Florianópolis em 3 grupos, totalizando 5 grupos.
Como 5 é um número primo, temos a alternativa B.
Resposta: B
P A L
P A L A
11. FCC – Banco do Brasil – 2011) Gertrudes e Rubem − funcionários

de uma Agência do Banco do Brasil − receberam, cada um, uma mesma
quantidade de folhetos para a divulgação de serviços e produtos
oferecidos pelo Banco. Sabendo que, se Gertrudes repassar a terça parte
de seu total de folhetos para Rubem, então ele terá que distribuir 64
folhetos a mais do que ela. É correto concluir que o total de folhetos que
cada um recebeu inicialmente é um número compreendido entre
(A) 10 e 25.
(B) 25 e 50.
(C) 50 e 75.
(D) 75 e 100.
(E) 100 e 125.
RESOLUÇÃO:
Imagine que Gertrudes e Rubem receberam inicialmente F folhetos

cada um. Se Gertrudes repassar F/3 folhetos para Rubem (terça parte do
seu total), cada um terá que distribuir as seguintes quantidades:
Rubem: F + F/3 = 4F/3
Gertrudes: F – F/3 = 2F/3
Com isso, o enunciado diz que o número de folhetos de Rubem é 64

unidades maior que o de Gertrudes. Portanto:
4F 2F
  64
3 3
2F
 64
3
F  64  3 / 2  96
Assim, o total de folhetos que cada um recebeu inicialmente é um

número entre 75 e 100.
Resposta: D
P A L
P A L A
12. FCC – TRT/4ª – 2011) Relativamente aos 75 funcionários de uma

Unidade do Tribunal Regional do Trabalho, que participaram certo dia de
um seminário sobre Primeiros Socorros, sabe-se que:
- no período da manhã, 48% do total de participantes eram do sexo
feminino;
- todas as mulheres participaram do início ao fim do seminário;
- no período da tarde foi notada a ausência de alguns funcionários do
sexo masculino e, assim, a quantidade destes passou a ser igual a 3/7 do
total de participantes na ocasião.
Nessas condições, o número de homens que se ausentaram no período da
tarde é:
a) 6
b) 7
c) 9
d) 10
e) 12
RESOLUÇÃO:
Aqui, o total de funcionários é 75, e o percentual de mulheres no
período da manhã era 48%. Portanto, a quantidade de mulheres (quantia
de interesse) pode ser calculada lembrando que:
quantia de interesse = porcentagem  total
mulheres = 48%  75 = 0,48  75 = 36
Se haviam 36 mulheres no total de 75 funcionários, o restante eram

homens:
75 – 36 = 39 homens
Assim, pela manhã haviam 39 homens presentes, que

representavam 52% (100% - 48%) do total de funcionários.
P A L
P A L A
Com a saída de H homens à tarde, os homens passaram a ser 3/7

do total. Os homens que restaram eram 39 – H, e as mulheres que
restaram eram 36. Assim:
Porcentagem =  100%
total
3 39  H
=
7 (39  H )  36
3  [(39  H )  36]  7  (39  H )
3  [75  H ]  273  7H
225  3H  273  7H
4H  48
H  12
Portanto, o número de homens que se ausentaram no período da
tarde é H = 12.
Resposta: E
13. FCC – TRT/9ª – 2013) Atendendo ao pedido de um cliente, um

perfumista preparou 200 mL da fragrância X. Para isso, ele misturou 20%
da essência A, 25% da essência B e 55% de veículo. Ao conferir a fórmula
da fragrância X que fora encomendada, porém, o perfumista verificou que
havia se enganado, pois ela deveria conter 36% da essência A, 20% da
essência B e 44% de veículo. A quantidade de essência A, em mL, que o
perfumista deve acrescentar aos 200 mL já preparados, para que o
perfume fique conforme a especificação da fórmula é igual a
(A) 32.
(B) 36.
(C) 40.
(D) 45.
(E) 50.
RESOLUÇÃO:
No perfume montado inicialmente, temos 40mL de A (20% de
200mL), 50mL de B (25%) e 110mL de veículo (55%). Seja Q a
P A L
P A L A
quantidade da essência A que devemos inserir para que o perfume fique

com 36% de A. Assim, a quantidade de A na mistura final passa a ser de
40mL + Q, e o volume total da mistura final passa a ser 200mL + Q. Ou
seja:
36% = (40 + Q) / (200 + Q)
0,36 x (200 + Q) = 40 + Q
72 + 0,36Q = 40 + Q
32 = 0,64Q
Q = 50mL
Resposta: E
14. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma repartição pública em que 64%

dos funcionários têm salário superior a R$ 7.000,00, 60% dos
funcionários têm curso superior e 40% possuem apenas formação de
ensino médio. Dentre os servidores com nível superior, 80% ganham
mais do que R$ 7.000,00. Dessa forma, dentre os funcionários que têm
somente formação de Ensino Médio, aqueles que recebem salário maior
do que R$ 7.000,00 correspondem a
(A) 48%
(B) 44%
(C) 40%
(D) 50%
(E) 56%
RESOLUÇÃO:
Imagine um total de 100 funcionários. Destes, 64 teriam salário
superior a 7000 reais, 60 teriam nível superior e 40 teriam nível médio.
80% dos 60 com nível superior, isto é, 48 funcionários, ganham
mais que 7000 reais. Portanto, daquele total de 64 funcionários que
ganham mais que 7000 reais, sabemos que 48 tem nível superior. Assim,
o restante tem nível médio:
64 – 48 = 16
P A L
P A L A
Assim, 16 dos 40 funcionários com nível médio ganha mais que

7000 reais. Percentualmente, eles correspondem a 16 / 40 = 40%.
Resposta: C
15. FCC – TRT/1ª – 2013) Somando-se um mesmo número ao

3
numerador e ao denominador da fração , obtém-se uma nova fração,
5
cujo valor é 50% maior do que o valor da fração original. Esse número
está entre
(A) 1 e 4.
(B) 5 e 8.
(C) 9 e 12.
(D) 13 e 16.
(E) 17 e 20.
RESOLUÇÃO:
Seja N o número somado ao numerador e denominador da fração.
Assim, temos:
3 N 3
 1, 5 
5 N 5
3 N 3 3
 
5 N 2 5
3 N 9

5  N 10
30 + 10N = 45 + 9N
N = 15
Resposta: D
16. FCC – TRT/1ª – 2013) Em uma escola privada, 22% dos alunos
têm bolsa de estudo, sendo os demais pagantes. Se 2 em cada 13 alunos
pagantes ganharem bolsa de estudo, a escola passará a contar com 2.210
alunos bolsistas. Dessa forma, o número atual de alunos bolsistas é igual
a
P A L
P A L A
(A) 1.430.
(B) 340.
(C) 910.
(D) 1.210.
(E) 315.
RESOLUÇÃO:
Seja N o total de alunos. Assim, sabemos que 0,22N são bolsistas e
0,78N são pagantes. Se 2/13 dos 0,78N pagantes ganharem bolsa, o total
de bolsistas passará a ser de:
Bolsistas = 0,22N + (2/13) x 0,78N
2210 = 0,22N + 0,12N
2210 = 0,34N
N = 6500 alunos
O número atual de bolsistas é:

0,22N = 0,22 x 6500 = 1430 alunos
Resposta: A
17. FCC – TRT/1ª – 2013) A etiqueta de um produto indica que seu

preço é R$ 160. No sistema da loja, porém, um de seus três dígitos foi
registrado errado, gerando um valor x% maior do que o da etiqueta.
Apenas com essas informações, conclui-se que x pode valer, no máximo,
(A) 5.
(B) 6.
(C) 19.
(D) 500.
(E) 600.
RESOLUÇÃO:
P A L
P A L A
Se trocarmos o algarismo 1 por 9, teríamos que o preço registrado

no sistema é de R$960. Vejamos quão superior é este número em relação
a R$160, em termos percentuais:
960 / 160 – 1 = 5 = 500%
Portanto, é possível que x seja igual a 500. Repare que, no cálculo

acima, precisamos subtrair 1 unidade (ou 100%) pois queríamos calcular
apenas a diferença, ou seja, quão superior 960 é em relação a 160.
Resposta: D
18. FCC – TRT/1ª – 2013) Uma pesquisa realizada pelo Diretório

Acadêmico de uma faculdade mostrou que 65% dos alunos são a favor da
construção de uma nova quadra poliesportiva. Dentre os alunos homens,
11 em cada 16 manifestaram-se a favor da nova quadra e, dentre as
mulheres, 3 em cada 5. Nessa faculdade, a razão entre o número de
alunos homens e mulheres, nessa ordem, é igual a
4
(A)
3
5
(B)
6
4
(C)
7
5
(D)
7
9
(E)
7
RESOLUÇÃO:
Seja H o número de homens e M o número de mulheres. Assim, o
total de alunos é H + M, e os favoráveis à construção da quadra são 0,65
x (H + M). Este grupo de alunos favoráveis é formado por 11H/16 e por
3M/5. Isto é,
Favoráveis = 0,65 x (H + M) = 11H/16 + 3M/5
P A L
P A L A
0,65 x (H + M) = 55H/80 + 48M/80

0,65 x (H + M) = (55H + 48M) / 80
80 x 0,65 x (H + M) = (55H + 48M)
52H + 52M = 55H + 48M
4M = 3H
H/M = 4/3
Resposta: A
19. FCC – TRT/1ª – 2013) Um investidor comprou um apartamento X

e revendeu-o em seguida, conseguindo lucro nessa transação. Com a
totalidade do dinheiro obtido, comprou um apartamento Y e revendeu-o
por um valor 40% maior do que o que havia comprado. Considerando o
dinheiro investido no apartamento X e o valor pelo qual foi vendido o
apartamento Y, o investidor obteve 61% de lucro. Dessa forma, o lucro
obtido na venda do apartamento X foi de
(A) 10%.
(B) 12%.
(C) 15%.
(D) 18%.
(E) 21%.
RESOLUÇÃO:
Seja x o preço de compra do apartamento X e y o preço de compra
do apartamento Y. Após vender o apartamento Y, o investidor ficou com
1,4y, devido ao ganho de 40% nesta transação.
Foi dito ainda que 1,4y (valor de venda do apto. Y) corresponde a
1,61x (ou seja, um lucro de 61% em relação ao valor inicial x da primeira
transação). Assim:
1,4y = 1,61x
y = 1,15x
P A L
P A L A
Portanto, na primeira transação o investidor adquiriu o apartamento

X pelo valor x e o revendeu por y, isto é, por 1,15x. Assim, obteve um
lucro de 15% nesta primeira transação.
Resposta: C
20. FCC – TRT/1ª – 2013) Considere a sequência de operações

mentais descrita abaixo.
I. Escolha um número positivo N.
II. Some N com a sua metade.
Uma pessoa realizou essa sequência seis vezes, de modo que, a partir da
segunda, ela sempre escolhia como número N o valor obtido na operação
II da vez anterior. Se ao terminar a sequência pela sexta vez essa pessoa
81
obteve, na operação II, soma igual a , então o número N pensado da
8
primeira vez é igual a
(A) 3.
(B) 2.
4
(C)
3
4
(D)
9
8
(E)
9
RESOLUÇÃO:
Sendo N o primeiro número escolhido, após somar sua metade
temos:
N + N/2 = 3N/2
Isto é, após cada ciclo (operação I e II), temos um número igual a

3/2 do escolhido inicialmente. Após 6 ciclos, teremos:
(3/2)6 x N
P A L
P A L A
Como este número equivale a 81/8, temos:

81/8 = (3/2)6 x N
81/8 = (729/64) x N
N = (81 x 64) / (8 x 729)
N = (81 x 8) / (1 x 729)
N = (9 x 8) / (1 x 81)
N = (1 x 8) / (1 x 9)
N = 8/9
Resposta: E
21. FCC – TRT/1ª – 2013) Um professor dá aulas para três turmas do
período da manhã, cada uma com x alunos, e duas turmas do período da
2x
tarde, cada uma com alunos. Até o momento, ele corrigiu apenas as
3
provas finais de todos os alunos de uma turma da manhã e uma da tarde.
Uma vez que todos os seus alunos fizeram a prova final, a quantidade de
provas que ainda falta ser corrigida por esse professor representa, em
relação ao total,
8
(A)
13
10
(B)
13
3
(C)
5
5
(D)
8
7
(E)
8
RESOLUÇÃO:
O professor aplicou a prova para o seguinte total de alunos:
Total = x + x + x + 2x/3 + 2x/3 = 3x + 4x/3 = 9x/3 + 4x/3 = 13x/3
P A L
P A L A
Deste total, falta corrigir duas turmas com x alunos cada (turmas
da manhã) e uma turma com 2x/3 alunos (turma da tarde), totalizando:
Falta corrigir = x + x + 2x/3 = 8x/3
. Em relação ao total, isto representa:

8x
3  8x  3  8
13 x 3 13 x 13
3
Resposta: A
22. FCC – TRT/18ª – 2013) Para montar um tipo de enfeite de mesa

para festas de casamento, uma empresa de eventos utiliza um pequeno
vaso, quatro flores artificiais e uma vela colorida. Cada vaso custa R$
0,80, cada flor R$ 0,25 e cada vela R$ 1,20. O custo de produzir 70
desses enfeites para uma festa de casamento, em reais, é igual a
(A) 140,00.
(B) 157,50.
(C) 175,00.
(D) 192,50.
(E) 210,00.
RESOLUÇÃO:
Um enfeito é composto por 1 vaso, 4 flores e 1 vela. Cada vaso
custa R$ 0,80, cada flor R$ 0,25 e cada vela R$ 1,20. Logo, o custo de
um enfeite é:
Enfeite = 1 x 0,80 + 4 x 0,25 + 1 x 1,20 = 3,00 reais
Assim, o custo de produzir 70 desses enfeites para uma festa de

casamento é igual a 3,00 x 70 = 210 reais.
Resposta: E
P A L
P A L A
23. FCC – TRT/18ª – 2013) Em dado instante, o marcador de

combustível de um carro indicava que o tanque estava com 5/8 de sua
capacidade. A partir desse instante, foram consumidos 25,5 litros de
combustível, passando o marcador a indicar ¼ da capacidade do tanque.
A capacidade do tanque desse carro, em litros, é igual a
(A) 60.
(B) 64.
(C) 66.
(D) 68.
(E) 72.
RESOLUÇÃO:
Seja C a capacidade do tanque. Sabemos que a diferença entre as
marcações 5/8 e ¼ foi de 25,5 litros, ou seja,
5 1
C  C  25,5
8 4
5 2
C  C  25,5
8 8
3
C  25,5
8
8
C  25,5   68litros
3
Resposta: D
24. FCC – TRT/18ª – 2013) A audiência do Sr. José estava marcada

para uma segunda-feira. Como ele deixou de apresentar ao tribunal uma
série de documentos, o juiz determinou que ela fosse remarcada para
exatos 100 dias após a data original. A nova data da audiência do Sr. José
cairá em uma
(A) quinta-feira.
(B) terça-feira.
(C) sexta-feira.
(D) quarta-feira.
(E) segunda-feira.
P A L
P A L A
RESOLUÇÃO:
Veja que 100 dividido por 7 leva ao quociente 14 e resto 2. Isto
significa que os 100 dias correspondem a 14 semanas inteiras e mais 2
dias.
Cada uma das 14 semanas começa em uma terça-feira, dia
seguinte ao que estava marcado o julgamento, e terminam na próxima
segunda-feira. Após essas 14 semanas, chegamos a uma segunda-feira, e
precisamos ainda contabilizar os 2 dias que faltam para totalizar 100.
Assim, chegamos a uma quarta-feira.
Resposta: D
25. FCC – BANESE – 2012) Uma pesquisa feita no início de 2011

revelou que 2 em cada 3 sócios de um clube são a favor das escolinhas de
esportes oferecidas às crianças. Ao longo de 2011, o clube não perdeu
nenhum associado e ainda aumentou o total de sócios em 50%. Dentre os
novos sócios, que ingressaram no clube em 2011, 5 em cada 6 são a
favor das escolinhas de esportes. Considerando que nenhum associado
antigo mudou de opinião, eram a favor das escolinhas de esportes ao final
de 2011
(A) 3 em cada 4 sócios.

(B) 4 em cada 5 sócios.
(C) 7 em cada 10 sócios.
(D) 11 em cada 16 sócios.
(E) 13 em cada 18 sócios.
RESOLUÇÃO:
Seja “3S” o número de sócios que o clube tinha inicialmente. 2 em
cada 3 são a favor das escolinhas, ou seja, 2S sócios são a favor da
escolinha, de modo que os S restantes são contrários. O número de
sócios aumentou em 50%, ou seja, houve um aumento de 1,5S. Destes,
P A L
P A L A
5
5/6 são a favor das escolinhas, isto é, 1,5S  1, 25S são a favor, ficando
6
os 0,25S restantes contra.
Deste modo, os sócios favoráveis passaram a somar 2S + 1,25S =
3,25S. E os sócios contrários passaram a somar S + 0,25S = 1,25S. O
total de sócios passou a ser 3,25S + 1,25S = 4,5S.
Portanto, a razão entre os sócios favoráveis (3,25S) e o total (4,5S)
passou a ser de:
3, 25S 3, 25 13
 
4,5S 4,5 18
Assim, 13 em cada 18 sócios são favoráveis.

Resposta: E
26. FCC – METRÔ/SP – 2012) Relativamente a um lote de tijolos,

usado por quatro operários na construção de um muro, sabe-se que:
− coube a Amilcar assentar a oitava parte e a Benício a décima parte do
total de tijolos;
− coube a Galileu assentar o dobro da soma das quantidades que Amilcar
e Benício assentaram;
− Dante assentou os restantes 468 tijolos.
Nessas condições, o total de tijolos do lote é um número compreendido
entre
(A) 1 250 e 1 500.
(B) 1 500 e 1 750.
(C) 1 750 e 2 000.
(D) 2 000 e 2 250.
(E) 2 250 e 2 500.
RESOLUÇÃO:
Seja T o total de tijolos. Amilcar ficou com um oitavo, isto é, T/8.
Benício ficou com um décimo, isto é, T/10. Galileu ficou com o dobro da
soma entre Amilcar e Benício, ou seja, com 2 x (T/8 + T/10). Por fim,
P A L
P A L A
Dante ficou com 468. O total de tijolos é dado pela soma da quantidade
que ficou com cada pedreiro:
Total = Amilcar + Benício + Galileu + Dante
T = T/8 + T/10 + 2 x (T/8 + T/10) + 468
T T 2T 2T
T     468
8 10 8 10
80T 10T 8T 20T 16T
     468
80 80 80 80 80
26T
 468
80
80
T  468   1440
26
Assim, o total de tijolos é de 1440, número que se encontra no

intervalo da alternativa A.
Resposta: A
27. FCC – METRÔ/SP – 2012) Ana tem em um cofrinho exatamente: 7

moedas de 1 real, 48 de 50 centavos, 53 de 25 centavos e 29 de 10
centavos. Se Ana pretende totalizar a quantia de 50 reais e, para tal,
adicionar quaisquer tipos de moedas às que já tem, então a quantidade
mínima de moedas que deverá usar é
(A) 4.
(B) 5.
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
RESOLUÇÃO:
O valor total que Ana possui é:
7 x 1,00 + 48 x 0,50 + 53 x 0,25 + 29 x 0,10 = 47,15 reais
Para chegar a 50 reais, faltam 50 – 47,15 = 2,85 reais. Essa

quantia pode ser obtida com 2 moedas de 1 real, 1 moeda de 50
P A L
P A L A
centavos, 1 moeda de 25 centavos e 1 moeda de 10 centavos, totalizando

5 moedas.
Resposta: B
28. FCC – METRÔ/SP – 2012) Certo dia, Alan, chefe de seção de uma
empresa, deu certa quantia em dinheiro a dois funcionários − Josemir e
Neuza − solicitando que fossem lhe comprar um lanche e ressaltando que
poderiam ficar com o troco. Sabe-se que, na compra do lanche eles
gastaram 75% da quantia dada pelo chefe e que, do troco recebido,
Josemir ficou com 40%, enquanto que Neuza ficou com os R$3,75
restantes. Nessas condições, o valor pago pelo lanche comprado foi
(A) R$ 15,00.
(B) R$ 15,75.
(C) R$ 18,50.
(D) R$ 18,75.
(E) R$ 25,00.
RESOLUÇÃO:
Seja Q a quantia dada por Alan. Como eles gastaram 75% com o
lanche, sobraram 25%, ou seja, 0,25Q. Josemir ficou com 40% deste
valor, sobrando 60% deste valor para Neuza, ou melhor, 60% x 0,25Q =
0,6 x 0,25Q = 0,15Q. Essa quantia de Neuza corresponde a 3,75 reais, o
que nos permite obter Q:
0,15Q = 3,75
Q = 3,75 / 0,15 = 25 reais
Portanto, o valor do lanche foi 75% x 25 = 0,75 x 25 = 18,75 reais.

Resposta: D
29. FCC – METRÔ/SP – 2012) O parágrafo seguinte apresenta parte da

fala de Benê dirigida a seus amigos Carlão e Dito.
P A L
P A L A
− Hoje, tenho 23 anos de idade, Carlão tem 32 e Dito tem 44, mas,
futuramente, quando a minha idade for igual à terça parte da soma das
idades de vocês, ...
Um complemento correto para a fala de Benê é
(A) as nossas idades somarão 120 anos.
(B) Carlão terá 36 anos.
(C) Dito terá 58 anos.
(D) Carlão terá 38 anos.
(E) Dito terá 54 anos.
RESOLUÇÃO:
Imagine que daqui a N anos a idade de Benê será a terça parte da
soma das idades dos demais. Nesta data, a idade de Benê será 23 + N
(afinal, passaram-se N anos em relação à data presente), a idade de
Carlão será 32 + N e a idade de Dito será 44 + N. Como a idade de Benê
será a terça parte da soma, então:
23 + N = (32 + N + 44 + N) / 3
3 x (23 + N) = 32 + N + 44 + N
69 + 3N = 76 + 2N
N = 7 anos
Assim, nesta data Benê terá 23 + 7 = 30 anos, Carlão terá 32 + 7

= 39 anos, e Dito terá 44 + 7 = 51 anos. A soma das idades será 30 + 39
+ 51 = 120.
Resposta: A
30. FCC – METRÔ/SP – 2012) Um trem metropolitano partiu de um

terminal da Linha 1 − Estação Tucuruvi −, com X passageiros e, após
passar sucessivamente pelas Estações Parada Inglesa e Jardim São Paulo,
chegou à Estação Santana com X passageiros. Sobre o trânsito de
passageiros ao longo desse trajeto, sabe-se que:
− na Estação Parada Inglesa desceram exatamente 18 passageiros e o
número dos que embarcaram era igual a 1/6 de X;
P A L
P A L A
− na Estação Jardim São Paulo desceram exatamente 106 passageiros e o

número dos que embarcaram era igual a 1/3 do número de passageiros
que partiu da estação anterior.
Nessas condições, é correto afirmar que X é um número
(A) ímpar.
(B) divisível por 9.
(C) múltiplo de 4.
(D) menor que 200.
(E) maior que 400.
RESOLUÇÃO:
Vamos seguir pelas estações:
Após passar por essa estação, restam a bordo X – 18 + X/6
passageiros, ou melhor, 7X/6 – 18.

Após passar por esta estação, restam a bordo:
7X/6 – 18 – 106 + (7X/6 – 18) / 3
Como chegaram à Estação Santana X passageiros, podemos afirmar

que:
7X/6 – 18 – 106 + (7X/6 – 18) / 3 = X
7X 7X
 124  6  X
6 18
21X 7 X 18 X
   124  6
18 18 18
10 X
 130
18
X = 234
P A L
P A L A
Observe que 234 é divisível por 9, afinal 234 / 9 = 26.

Resposta: B
31. FCC – MPE/PE – 2012) Existem três caixas idênticas e separadas

umas das outras. Dentro de cada uma dessas caixas existem duas caixas
menores, e dentro de cada uma dessas caixas menores outras seis caixas
menores ainda. Separando-se todas essas caixas, tem-se um total de
caixas igual a:
(A) 108.
(B) 45.
(C) 39.
(D) 36.
(E) 72.
RESOLUÇÃO:
Temos 3 caixas grandes, com 2 caixas menores em cada, ou seja, 3
x 2 = 6 caixas menores. Dentro de cada uma dessas 6 caixas menores,
temos 6 caixas menores ainda, totalizando 6 x 6 = 36 caixas menores
ainda.
Portanto, ao todo temos 3 caixas grandes, 6 caixas menores e 36
caixas menores ainda, totalizando 45 caixas.
Resposta: B
32. FCC – MPE/AP – 2012) Do salário mensal de Miguel, 10% são

gastos com impostos, 15% com moradia, 25% com transporte e
alimentação e 10% com seu plano de saúde. Daquilo que resta, 3/8 são
usados para pagar a mensalidade de sua faculdade, sobrando ainda R$
900,00 para o seu lazer e outras despesas. O gasto mensal de Miguel com
moradia, em reais, é igual a
P A L
P A L A
(A) 210,00
(B) 360,00
(C) 450,00
(D) 540,00
(E) 720,00
RESOLUÇÃO:
Seja S o salário de Miguel. Os impostos correspondem a 0,10S, a
moradia a 0,15S, o transporte e alimentação a 0,25S, e o plano de saúde
a 0,10S. Retirando essas parcelas do salário, resta:
Restante = S – 0,10S – 0,15S – 0,25S – 0,10S = 0,40S
Deste restante, 3/8, ou seja, (3/8) x 0,40S = 0,15S, são usados

para a mensalidade da faculdade, sobrando 0,40S – 0,15S = 0,25S. Este
valor corresponde à sobra de 900 reais:
0,25S = 900
S = 900 / 0,25 = 3600 reais
Como o salário é de 3600 reais, então o gasto mensal de Miguel

com moradia, em reais, é igual a:
0,15S = 0,15 x 3600 = 540 reais
Resposta: D
33. FCC – TRF/2ª – 2012) Considere as seguintes afirmações:
P A L
P A L A
Relativamente a essas afirmações, é certo que

(B) apenas I e II são verdadeiras.
(C) apenas II e III são verdadeiras.
(D) apenas uma é verdadeira.
(E) I, II e III são falsas.
RESOLUÇÃO:
4 x 1  4 x  4 x 1
Vamos trabalhar com a expressão  16,8 :
4 x  2  4 x 1
4 x 1  4 x  4 x 1

4 x  2  4 x 1
4 x  4 1  4 x  4 x  4

4 x  4 2  4 x  4 1
41  1  4

4 2  41
1
1 4
4 
1 1

16 4
1 4 16
 
4 4 4 
1 4

16 16
21
4 
5
16
21 16
 
4 5
21 4
 
1 5
16,8
P A L
P A L A
resultado (que termina em 8) não será divisível por 5, ou seja, deixará

resto.
Observe que os números que terminam em 8 deixam resto 3 ao
serem divididos por 5. Teste isso dividindo 8 por 5, ou 18 por 5, ou 28 por
5, ou mesmo 105 por 5. Esse resto é justamente a subtração 8 – 5 = 3.
Resposta: C
35. FCC – TRT/12ª – 2013) Um viajante percorreu 420 km. Desse

percurso, 3/4 ele fez de trem, e o restante de carro e de bicicleta. Se o
percurso feito por ele de carro correspondeu a 4/15 do percurso feito de
trem, então, o viajante percorreu, em km, de bicicleta
(A) 63.
(B) 21.
(C) 15.
(D) 14.
(E) 49.
RESOLUÇÃO:
¾ dos 420km foram percorridos de trem, ou seja:
Trem = (3/4) x 420 = 315km
De carro foram percorridos 4/15 do percurso feito de trem, ou seja,

4/15 de 315km:
Carro = (4/15) x 315 = 84km
Para completar os 420km totais, falta o trecho de bicicleta:

Bicicleta = 420 – 315 – 84 = 21km
Resposta: B
36. FCC – TRT/12ª – 2013) O plano de saúde de João custa R$ 160,08,

o de sua esposa custa R$ 89,86, e cada um dos planos dos seus dois
filhos custa R$ 54,28. João pagou no Banco o total das quatro
mensalidades com sete notas, ao que recebeu corretamente de troco R$
P A L
P A L A
1,50. Nas condições descritas, das sete notas usadas por João no
pagamento, eram de um mesmo valor apenas
(A) quatro.
(B) cinco.
(C) três.
(D) seis.
(E) duas.
RESOLUÇÃO:
O total pago por João é:
Total pago = plano João + plano esposa + 2 x plano filho
Total pago = 160,08 + 89,86 + 2 x 54,28
Total pago = 358,50 reais
Como ele recebeu 1,50 de troco, o valor total que ele entregou ao
banco inicialmente foi de 358,50 + 1,50 = 360,00 reais. Como João
pagou com exatamente 7 notas, elas devem ter sido: 1 nota de 100, 5 de
50 reais e 1 de 10 reais. Isto porque:
100 + 5 x 50 + 1 x 10 = 360
Assim, 5 notas eram do mesmo valor (50 reais).

Resposta: B
37. FCC – TRT/12ª – 2013) Um tanque contém uma mistura de dois

líquidos (A e B) que ocupa metade de sua capacidade. A mistura é feita
por 40% do líquido A e 60% do líquido B. Serão adicionados a esse
tanque certa quantidade de líquido A até que a mistura fique com as
mesmas quantidades de líquidos A e B. Realizada essa operação, a
capacidade do tanque que estará ocupada com a mistura de líquidos A e B
corresponde, do tanque todo, a
(A) 70%.
(B) 58%.
(C) 64%.
P A L
P A L A
(D) 60%.
(E) 72%.
RESOLUÇÃO:
Imagine que o tanque comporta 200 litros. Assim, metade do
tanque é 100 litros. Como essa metade contém 40% de A e 60% de B,
temos um total de 40 litros de A e 60 litros de B. Para ficarmos com a
mesma quantidade de A e B, é preciso adicionar mais 20 litros de A. Com
isso, ficamos com um total de 100 + 20 = 120 litros dos 200 litros do
tanque preenchidos. Percentualmente, isto corresponde a:
P = 120 / 200 = 60%
Resposta: D
38. CESGRANRIO – CMB – 2012) Segundo dados do Instituto Nacional

de Pesquisas Espaciais (Inpe), o desmatamento na Amazônia nos 12
meses entre agosto de 2010 e julho de 2011 foi o menor registrado desde
1988. No período analisado, esse desmate atingiu cerca de 6.230 km2
quando, nos 12 meses imediatamente anteriores, esse número foi
equivalente a 7.000 km2 , o que corresponde a uma queda de 11%.
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/OGlobo/pais/>. Acesso em: 05 dez. 2011.
Adaptado.
Supondo que a informação fosse o inverso, ou seja, se o desmatamento

tivesse aumentado de 6.230 km2 para 7.000 km2 , o percentual de
aumento teria sido, aproximadamente, de
a) 12,36%
b) 87,64%
c) 111%
d) 11%
e) 89%
RESOLUÇÃO:
P A L
P A L A
O aumento seria, em valores absolutos, 7000 – 6230 = 770km2.

Dividindo este aumento pelo valor inicial (6230km2) temos o aumento
percentual:
Aumento percentual = 0,1235 = 12,35%
Resposta: A
39. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2012) O preço de um produto

sofreu exatamente três alterações ao longo do primeiro trimestre de
2011. A primeira alteração foi devida a um aumento de 10%, dado em
janeiro, sobre o preço inicial do produto. Em fevereiro, um novo aumento,
agora de 20%, foi dado sobre o preço que o produto possuía no final de
janeiro. A última alteração sofrida pelo preço do produto foi, novamente,
devida a um aumento, de 10%, dado em março sobre o preço do final de
fevereiro.
A variação do preço do produto acumulada no primeiro trimestre de 2011,

relativamente ao seu preço inicial, foi de
a) 58,4%
b) 45,2%
c) 40%
d) 35,2%
e) 13,2%
RESOLUÇÃO:
Seja P o preço inicial do produto. Com a alta de 10%, passamos a
ter:
Preço = P + 10%P = 1,1P
Com a nova alta, de 20%, temos:

Preço = 1,2 x 1,1P = 1,32P
O último aumento de 10% leva a:

Preço = 1,1 x 1,32P
P A L
P A L A
Preço = 1,452P
Portanto, o preço final é 45,2% superior ao preço inicial.

Resposta: B
40. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2012 )
Revista Veja. São Paulo: Abril, 2249. ed, ano 44, n.52,
28 dez. 2011, p. 23. Edição especial. Sustentabilidade.
Adaptado.
Os gráficos acima apresentam dados sobre a produção e a reciclagem de

lixo em algumas regiões do planeta.
Baseando-se nos dados apresentados, qual é, em milhões de toneladas, a

diferença entre as quantidades de lixo recicladas na China e nos EUA em
um ano?
(A) 9,08
(B) 10,92
P A L
P A L A
(C) 12,60
(D) 21,68
(E) 24,80
RESOLUÇÃO:
Observe que nos EUA são produzidas 238 milhões de toneladas, e

disso 34% são recicladas, ou seja, 0,34 x 238 = 80,92 milhões de
toneladas são recicladas nos EUA a cada ano.
Na China são produzidas 300 milhões de toneladas, e disso 30%

são recicladas, ou seja, 0,30 x 300 = 90 milhões de toneladas são
recicladas na China a cada ano.
A diferença é de 90 – 80,92 = 9,08 milhões de toneladas.
RESPOSTA: A
41. CESPE – CORREIOS – 2011) Uma empresa confeccionou catálogos

dos tipos A e B para presentear seus clientes. Um catálogo do tipo A pesa
240 g e um do tipo B, 350 g. Os catálogos foram organizados em pacotes,
contendo cada um deles apenas catálogos de um mesmo tipo.
Se 540 catálogos do tipo A e 340 do tipo B forem separados em lotes, de

modo que cada lote contenha catálogos dos dois tipos e a mesma
quantidade de catálogos de cada tipo, então a quantidade máxima de
lotes em que poderão ser separados esses catálogos será igual a
a) 20.
b) 34.
c) 54.
d) 10.
e) 17.
P A L
P A L A
8400 = NB x 350  NB = 24
Resposta: B
43. CESPE – TJ/RR – 2012) Determinado jogo consiste em explorar o

fato de que todo número natural não nulo pode ser escrito como a soma
de potências de base 2, distintas, com expoentes inteiros (por exemplo:
14 = 2 + 4 + 8 = 2 + 22 + 23; 17 = 1 + 16 = 20 + 24). No jogo entre os
jogadores A e B, B indica os expoentes e A aponta qual é o número
natural correspondente. A respeito desse jogo e do fato mencionado,
julgue os itens seguintes.
( ) Caso o jogo fosse invertido, de forma que o jogador A indicasse o
número 50, e B tivesse de identificar os expoentes, haveria dificuldade
nessa identificação, já que o número 50 pode ser escrito de mais de duas
formas diferentes como a soma de potências de base dois.
( ) Se B indicar os expoentes 1, 2, 5 e 6, então A acertará se apontar um
número menor que 100.
( ) Suponha que A tenha acertado ao apontar que o número
correspondente é o 37. Então, nesse caso, B indicou os números 0, 2 e 5.
( ) Se um número P, par, for escrito como a soma de seis potências de
base 2, distintas, então o número P/2 também será escrito como a soma
de seis potências de base 2, distintas.
( ) Se o jogador A apontar corretamente que o número correspondente é
um número par, então entre os expoentes indicados por B não estará o
número 1.
RESOLUÇÃO:
ERRADO. Veja que a única forma de escrever 50 com potências de
2 distintas é:
50 = 2 + 16 + 32 = 2 + 24 + 25
P A L
P A L A

Neste caso o número procurado é:
21 + 22 + 25 + 26 = 2 + 4 + 32 + 64 = 102
Item ERRADO.

Veja que 20 + 22 + 25 = 1 + 4 + 32 = 37. Item CORRETO.

Imagine que P = 2a + 2b + 2c + 2d + 2e + 2f. Neste caso, dividir P
por 2 (para obter P/2) é igual a multiplicar P por 2-1, ou seja, somar -1 no
expoente de cada fator:
P/2 = 2a-1 + 2b-1 + 2c-1 + 2d-1 + 2e-1 + 2f-1
Este número também é formado por 6 potências de base 2

distintas. Logo, o item está CORRETO.

número 1.
ERRADO, pois 21 é par. Veja que o número 6, que é par, pode ser
escrito como 6 = 21 + 22. Na verdade, se um número for par, então entre
os expoentes não estará o número 0, pois 20 = 1, o que faria que a soma
de potências tivesse resultado ímpar.
Resposta: E E C C E
P A L
P A L A
44. CESPE – ANTAQ – 2014) Uma concessionária ganhou a concessão

para explorar economicamente uma rodovia federal pelo período de 20
anos. A concessionária realizará melhorias na via como a duplicação de
trechos, manutenção do asfalto, da iluminação, reforço na sinalização.
Considerando que a concessionária esteja autorizada a cobrar pedágios,
julgue os itens subsequentes.
( ) Suponha que o valor inicial do pedágio em um trecho da rodovia seja
de R$3,50 para veículos de passeio e que sejam permitidos reajustes
anuais desse valor. Nesse caso, se nos 2 primeiros anos, os reajustes
foram de 5% e 4%, é correto afirmar que o valor do pedágio, ao final do
segundo ano, era superior a R$ 3,85.
RESOLUÇÃO:
No primeiro ano temos um reajuste de 5%. Com isso, a tarifa de
3,50 reais passa para:
Tarifa no fim do 1º ano = 3,50 x (1 + 5%)
Tarifa no fim do 1º ano = 3,50 x (1 + 0,05)
Tarifa no fim do 1º ano = 3,50 x 1,05
Tarifa no fim do 1º ano = 3,675 reais
No segundo ano temos um reajuste de 4%, desta vez sobre o valor

do ano anterior (3,675 reais). Assim, ficamos com:
Tarifa no fim do 2º ano = 3,675 x (1 + 4%)
Tarifa no fim do 2º ano = 3,675 x 1,04
Tarifa no fim do 2º ano = 3,822 reais
Assim, a tarifa ficou ABAIXO de R$3,85. Item ERRADO.

Resposta: E
Obs.: note que bastava calcular, rapidamente: 3,50 x 1,05 x 1,04.
45. CESPE – CORREIOS – 2011) Um cliente comprou, em uma agência

dos Correios, selos comemorativos dos 150 anos do nascimento do padre
Landell de Moura e dos 150 anos de fundação da Caixa Econômica Federal
P A L
P A L A
(CAIXA). Para o pagamento desses produtos, o cliente entregou certa

quantia em reais e notou que 3 4 dessa quantia correspondiam ao custo
dos selos comemorativos dos 150 anos do padre Landell de Moura e 1 5,
ao custo dos selos comemorativos dos 150 anos da CAIXA.
Nessa situação, com relação à quantia entregue para pagamento, o troco

a que faz jus o cliente corresponde a
a) 20%.
b) 5%.
c) 8%.
d) 10%.
e) 12%.
RESOLUÇÃO:
Seja Q a quantia entregue para pagamento. Vemos que (3/4)Q
corresponde aos selos do padre, e (1/5)Q aos selos da CAIXA. Assim,
sobram:
3 1
Q Q Q 
4 5
20  15  4
Q
20
1
Q
20
0, 05Q 
5%Q
Assim, sobra 5% do valor pago, que deve ser devolvido como troco.
Resposta: B
46. CESPE – TRE/ES – 2011) Apesar da pressão sobre os

parlamentares para diminuir ou não aprovar o percentual de reajuste dos
seus próprios salários, deputados e senadores aprovaram proposta de
aumento de 62%. Com isso, eles passarão a ganhar R$ 26,7 mil, fora os
P A L
P A L A
valores de verbas de gabinete, indenizatórias, de cotas de passagens,

telefone e despesas médicas, que, somados, ultrapassam R$ 100 mil por
mês.
Internet: <www.correioweb.com.br> (com adaptações).
Tendo como referência o texto acima, julgue os itens que se seguem.

( ) O salário dos parlamentares, antes do reajuste referido no texto, era
superior a R$ 16,5 mil.
RESOLUÇÃO:
Seja S o salário anterior ao reajuste. Sabemos que S mais 62% de
S corresponde a 26,7 mil reais. Isto é,
S + 62%S = 26700
1,62S = 26700
S = 16481,48 reais
Assim, o salário era INFERIOR a 16,5 mil reais. Item ERRADO.

Resposta: E
47. CESPE – BASA – 2012) Carlos, Eduardo e Fátima se associaram

para abrir uma pequena empresa. Para a abertura desse
empreendimento, Carlos entrou com R$32.000,00, Eduardo, com R$
28.000,00 e Fátima, com R$ 20.000,00. Após cinco anos de atividade,
eles venderam a empresa por R$ 416.000,00 e dividiram esse valor pelos
três sócios, de forma diretamente proporcional à quantia que cada um
investiu na abertura do empreendimento. Considerando essa situação,
julgue os próximos itens.
( ) Relativamente ao valor investido na abertura da empresa, o lucro
obtido na venda foi inferior a 500%.
P A L
P A L A
RESOLUÇÃO:
O valor investido na empresa foi de 32000 + 28000 + 20000 =
80000 reais. Como ela foi vendida por 416000, então o lucro foi:
Lucro = 416000 – 80000 = 336000 reais
Para sabermos quanto este lucro representa, percentualmente, em

relação ao valor investido, basta efetuar a divisão:
Lucro percentual = 336000 / 80000 = 4,2 = 420%
Assim, este lucro foi mesmo inferior a 500%. Item CORRETO.

Resposta: C
48. CESPE – IBAMA – 2012) Sabendo que o governo federal ofereceu

aos servidores públicos uma proposta de reajuste salarial de 15,8%
parcelado em três vezes, com a primeira parcela para 2013 e as demais
para os anos seguintes, julgue os itens a seguir.
( ) Um servidor federal com salário de R$ 10.000,00 em 2012, passará a
receber, em 2015, após a concessão da última parcela de reajuste, salário
inferior a R$11.500,00.
RESOLUÇÃO:
Com o reajuste, o salário deste servidor passou a ser:
Salário = 10000 + 15,8% x 10000
Salário = 10000 + 0,158 x 10000
Salário = 10000 + 1580 = 11580 reais
Este valor é superior a 11500 reais. Item ERRADO.

Resposta: E
49. CESPE – INPI – 2013) Considerando que o custo de produção de

um refrigerante em lata seja R$ 0,50 por unidade produzida e que essa
mesma latinha seja vendida a R$ 2,50, julgue os itens seguintes.
P A L
P A L A
( ) Se o custo de produção de cada refrigerante for reduzido em 40%,

mantendo-se o mesmo valor de venda do produto, então o lucro por
latinha aumentará 20%.
( ) O preço de custo do refrigerante em lata representa 20% do valor de
sua venda.
( ) É necessário vender 15 refrigerantes para obter-se um lucro líquido de
R$ 30,00
RESOLUÇÃO:
Reduzindo-se em 40% o custo de produção, chegamos a um custo
de:
Custo = 0,50 – 40% x 0,50 = 0,50 – 0,4 x 0,50 = 0,30 por lata
O lucro atual por lata é de:

Lucro = Venda – Custo = 2,50 – 0,50 = 2,00 reais por lata
Com a redução do custo de produção, o lucro por lata passará a ser

de:
Lucro = 2,50 – 0,30 = 2,20 reais por lata
O lucro por lata aumentou em 0,20 reais, que correspondem a 10%

dos 2,00 que eram o lucro por lata originalmente. Assim, há um aumento
de 10% no lucro por latinha. Item ERRADO.

sua venda.
Aqui basta calcularmos a porcentagem:
P = 0,50 / 2,50 = 1 / 5 = 0,20 = 20%
Item CORRETO.
P A L
P A L A

R$ 30,00
Vimos que o lucro com a venda de um refrigerante é de 2,00 reais.
Assim, ao vender 15 unidades o lucro será de 15 x 2,00 = 30,00 reais.
Item CORRETO.
Resposta: E C C
50. CESPE – INPI – 2013) Em televisões FullHD, a proporção entre a

largura e a altura da tela é 16:9. Com base nessa informação, julgue os
itens a seguir.
( ) Se a altura for aumentada em 20%, então, para manter a proporção
de 16:9, a largura também deverá ser aumentada em 20%.
RESOLUÇÃO:
Seja L a largura e A a altura da televisão original. Sabemos que
estas medidas estão na proporção de 16:9, ou seja,
L ------------------------------- A
16 -----------------------------9
9L = 16A
A = 9L/16
Aumentando a altura em 20%, a nova altura será 1,2A. Assim, para

manter a proporção, a nova largura (X) será:
X ------------------------------- 1,2A
16 -----------------------------9
9X = 16x1,2A
X = 16 x 1,2 (9L/16) / 9
X = 1,2L
Portanto, a largura também precisará aumentar em 20%. Item

CORRETO.
Resposta: C
P A L
P A L A
51. CESPE – INPI – 2013) Considere um reservatório de formato

cilíndrico com volume de 60 m3 que esteja conectado a um cano para
enchê-lo. Sabendo que a vazão do cano é definida como sendo o volume
de água que sai do cano por segundo, julgue os itens seguintes.
( ) Se, em um cano com 10 cm de raio, a vazão é de 50.000 cm3por
segundo e aumenta em 10% para cada centímetro a mais no raio do
cano, então, para encher o reservatório em 1.000 segundos, o cano
precisará ter 12 cm de raio.
( ) Se, com determinada vazão, são necessárias 3 horas para encher
completamente um reservatório com volume de 60 m3, então, ao reduzir-
se em 10% essa vazão e substituir-se o reservatório por um novo, com
volume 50% maior que o
antigo, então o tempo para encher esse novo reservatório aumentará em
aproximadamente 67%.
( ) Se o custo para encher esse reservatório de 60.000 dm3 for de R$
0,03 por segundo, então a utilização de uma vazão de 40.000 mL por
segundo será 25% mais econômico que a utilização de uma vazão de
0,0125 m3 por segundo.
RESOLUÇÃO:
Veja que 50000cm3 = 50dm3. Aumentando em 2cm o raio (de 10
para 12cm), a vazão aumenta em 10% + 10% = 20%, ou seja, chega a
60dm3. Assim, em 1000 segundos, serão preenchidos 60 x 1000 =
60000dm3, que é a capacidade total do reservatório. Item CORRETO.

P A L
P A L A

Para encher o tanque de 60m3 em 3 horas é preciso uma vazão de
60/3 = 20m3 por hora. Reduzindo-se essa vazão em 10%, chegamos a 20
x 0,9 = 18m3 por hora. Aumentando o volume do reservatório em 50%,
chegamos a 1,5 x 60 = 90m3.
O tempo para encher o reservatório de 90m3 com vazão de 18m3
por hora é:
18m3 ---------------- 1 hora
90m3 ---------------- X
X =5 horas
O tempo de enchimento aumentou em 2 horas. Em relação ao

tempo inicial de 3 horas, este aumento é de 2/3 = 0,67 = 67%. Item
CORRETO.

Inicialmente vamos converter a unidades de vazão:
40.000mL = 40L = 40dm3 por segundo
0,0125m3 = 12,5dm3 por segundo
O tempo de preenchimento do reservatório com cada vazão é:

60.000 / 40 = 1500segundos
60.000 / 12,5 = 4800segundos
O custo de enchimento em cada caso é:

1500 x 0,03 = 45 reais
4800 x 0,03 = 144 reais
P A L
P A L A
Assim, utilizando-se a vazão de 40.000mL por segundo temos uma

economia de 144 – 45 = 99 reais. Esta economia representa, em relação
aos 144 reais gastos com a vazão de 0,0125m3 por segundo:
P = 99 / 144 = 0,6875 = 68,75%
Item ERRADO.
Resposta: C C E
52. CESPE – INPI – 2013) Uma multinacional detentora da patente de

três produtos A, B e C licenciou esses produtos para serem
comercializados em quatro países, a saber, P1, P2, P3 e P4. Em cada país,
o percentual é cobrado por cada unidade comercializada, conforme a
tabela abaixo.
Com base nessas informações, julgue os itens que se seguem.

( ) Se 1.000.000 de unidades do produto B forem vendidas no país P2 a
R$ 5,00 cada e no país P4 for vendido o mesmo número de unidades do
produto B, mas a US$ 3,00 cada, com a cotação US$ 1,00 = R$ 2,04,
então os valores recebidos pela multinacional no país P2 será pelo menos
30% maior que os valores recebidos no país P4.
( ) Suponha que o produto B seja vendido nos países P1 e P3 a R$ 2,00
por unidade. Se forem vendidas 1.000 unidades no país P3, então, para
que o lucro no país P1 seja 20% maior que em P3, é preciso vender 1.600
unidades no país P1.
( ) Sabendo que a multinacional comercializou 3.100.000 unidades dos
produtos A, B e C no país P1 e que a quantidade de unidades vendidas do
produto A foi 20% maior que a do produto B, e a quantidade de unidades
vendidas do produto C foi 10% menor que a de B, então, se o produto C
for vendido a R$ 2,00 cada, o valor recebido pela multinacional com a
patente desse produto no país P1 foi de R$ 1.800,00.
P A L
P A L A
( ) Se no país P4 for vendido um número X de unidades do produto A,

com um preço Y, e no país P3 for vendido 10% a mais de unidades que
em P4, no mesmo preço, então o lucro em P4 será, aproximadamente,
33% menor que em P3.
RESOLUÇÃO:
O total vendido em cada país é dado pela multiplicação entre o
preço unitário de venda e a quantidade vendida. Multiplicando-se este
valor pelo percentual recebido pela multinacional, temos o total por ela
recebido. Calculando o valor recebido em cada país:
P2 (produto B) = 1.000.000 x 5 x 5% = 250.000 reais
P4 (produto B) = 1.000.000 x 3 x 3% = 90.000 dólares
Repare que o valor recebido em P4 encontra-se em dólares, pois o

preço unitário é de US$3,00. Considerando que 1 dólar é igual a 2,04
reais, temos:
1 dólar ------------------------- 2,04 reais
90.000 dólares ----------- X reais
X = 183600 reais
O valor recebido em P2 é 66400 reais maior que o recebido em P4.

Em relação aos 183600 recebidos em P4, essa diferença corresponde a:
P = 66400 / 183600 = 0,36 = 36%
Item CORRETO, pois o enunciado diz que a diferença será “pelo

menos” 30% maior.
P A L
P A L A

O lucro em P3 é:
P3 = 1000 x 2 x 2% = 40 reais
Um lucro 20% maior corresponde a 1,2 x 40 = 48 reais. Para isso,

temos:
P4 = unidades x 2 x 1,5%
48 = unidades x 2 x 1,5%
Unidades = 1600
Item CORRETO.

Chamando de A, B e C as quantidades vendidas de cada um desses
produtos, vemos que A = 1,2B (ou seja, A é 20% maior que B) e C =
0,9B (ou seja, C é 10% menor que B). Como a soma é igual a 3.100.000
unidades, temos:
A + B + C = 3.100.000
1,2B + B + 0,9B = 3100000
3,1B = 3100000
B = 1000000 unidades
Logo,
A = 1,2B = 1200000 unidades
C = 0,9B = 900000 unidades
P A L
P A L A
O valor recebido pela multinacional com a venda de C é:

Valor = 900.000 x 2 x 1% = 18.000 reais
Item ERRADO.

Já vimos que:
Valor recebido = unidades x preço unitário x porcentagem
Assim, se em P4 são vendidas X unidades ao preço Y do produto A,

cuja porcentagem é 1%, temos:
Valor recebido em P4 = X.Y.1% = 0,01XY
Se em P3 for vendido 10% a mais de unidades (1,1X) no mesmo

preço Y, o lucro será:
Valor recebido em P3 = 1,1X.Y.3% = 0,033XY
Assim, o lucro em P4 em relação ao lucro em P3 é:

0,01XY / 0,033XY = 0,01 / 0,033 = 0,30 = 30%
Portanto, o lucro em P4 é aproximadamente igual a 30% do lucro

em P3. Isto é, trata-se de um lucro 70% menor do que o lucro em P3.
Item ERRADO.
Resposta: C C E E
53. CESPE – CORREIOS – 2011 – adaptada) Em uma cidade de

30.000 habitantes, suponha que entre 2% e 6% enviaram cartões de
P A L
P A L A
natal em um determinado ano. Considerando-se que 25% dos referidos

cartões tenham sido enviados a moradores de cidades do estado de São
Paulo, é correto afirmar que o número que expressa a quantidade de
cartões enviada a esse estado está entre
a) 900 e 1.300.
b) 1.300 e 1.700.
c) 1.700 e 2.100.
d) 100 e 500.
e) 500 e 900.
RESOLUÇÃO:
Se 2% de 30000 habitantes enviaram cartões, então o número de

cartões enviado é:
Total de cartões = 2% x 30000 = 600 cartões
Neste caso, se 25% foram para São Paulo, o número de cartões

dirigidos a este estado é:
CartõesSP = 25% x 600 = 150 cartões
Já se 6% dos habitantes daquela cidade tiverem enviado cartões, o

total de cartões enviados é:
Total de cartões = 6% x 30000 = 1800 cartões
Assim, se 25% foram para São Paulo, temos que:
CartõesSP = 25% x 1800 = 450 cartões
Como podemos ver, o número de cartões enviados para São Paulo

está entre 150 e 450. A alternativa D contém este intervalo de valores.
Resposta: D
P A L
P A L A
54. CESPE – CORREIOS – 2011) Considerando-se que 45 dos cartões

enviados pela população da referida cidade tenham sido devolvidos ao
remetente, por erro no endereçamento, e que esse número corresponda a
5% dos cartões enviados, é correto afirmar que a porcentagem de
habitantes que enviaram cartões de felicitações é igual a
a) 6%.
b) 2%.
c) 3%.
d) 4%.
e) 5%.
RESOLUÇÃO:
Veja que 45 cartões correspondem a 5% do total enviado. Vejamos

quanto é o total enviado (que corresponde a 100%). Isto poderia ser feito
com uma regra de três simples, ou com a definição de porcentagem:
Favoráveis
Porcentagem 
Total
45
5% 
Total
Total = 900
Portanto, 900 habitantes enviaram cartões. Vejamos quanto isto

representa dos 30000 habitantes, em termos percentuais:
900
Porcentagem   0,03  3%
30000
Resposta: C
P A L
P A L A
55. CESPE – CORREIOS – 2011) Se 4 selos do tipo A e 4 selos do tipo

B custam R$ 7,00 e se um selo do tipo A custa 50% a mais que um selo
do tipo B, então 8 selos do tipo A custam
a) R$ 9,00.
b) R$ 10,50.
c) R$ 12,00.
d) R$ 12,60.
e) R$ 8,40.
RESOLUÇÃO:
Sendo PA o preço do selo do tipo A, e PB o preço do selo do tipo B,

o enunciado nos diz que PA = PB + 50%PB, ou seja, PA = 1,5PB. Assim,
se 4 selos de cada tipo, juntos, custam 7 reais, podemos dizer que:
4 x PA + 4 x PB = 7
4 x (1,5PB) + 4 x PB = 7
10PB = 7
PB = 0,7 reais
Portanto,
PA = 1,5PB = 1,5 x 0,7 = 1,05 reais
Logo, 8 selos do tipo A custam 8 x 1,05 = 8,40 reais.
Resolução: E
56. CESPE – CORREIOS – 2011) Na compra de 2 frascos de tira-

manchas, cada um deles ao custo de R$ 9,00; 6 frascos de limpador
multiuso, cada um deles ao custo de R$ 2,00; 4 litros de desinfetante,
cada um deles ao custo de R$ 1,50; e de 6 unidades de esponja dupla
P A L
P A L A
face, cada uma delas ao custo de R$ 2,00; um cliente pagou com 3 notas
de R$ 20,00, tendo recebido R$ 19,20 de troco.
Nesse caso, o cliente recebeu desconto de
a) 13%.
b) 14%.
c) 15%.
d) 16%.
e) 12%.
RESOLUÇÃO:
Vejamos qual foi o custo total da compra, multiplicando as

quantidades compradas pelos preços unitários de cada mercadoria:
Custo = 2 x 9,00 + 6 x 2,00 + 4 x 1,50 + 6 x 2,00 = 48 reais
Como o cliente pagou com 3 notas de 20 reais e recebeu 19,20

como troco, o valor efetivamente pago foi:
Pagamento = 3 x 20 – 19,20 = 40,80 reais
Observe que o cliente pagou menos do que o custo das

mercadorias, ou seja, recebeu um desconto de 48 – 40,80 = 7,20 reais.
Vejamos quanto este desconto representa, percentualmente, em relação
ao custo total:
7, 20
Desconto%   15%
48
Resposta: C
57. CESPE – CORREIOS – 2011) O Programa Nacional do Livro Didático

e o Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio são
P A L
P A L A
realizados pela ECT em parceria com o Fundo Nacional de

Desenvolvimento da Educação. A operação consiste na entrega, todos os
anos, de 100 milhões de livros didáticos a escolas públicas de ensino
fundamental e médio de todo o Brasil, volume equivalente à metade de
toda a produção gráfica do Brasil. Para a distribuição desses livros são
realizadas viagens de carretas das editoras para os centros de tratamento
da empresa instalados em pontos estratégicos do país. Nessas unidades,
as encomendas são tratadas e, depois, entregues nas escolas.
Internet: (com adaptações).
Considerando que 7 40 e 13% dos livros didáticos sejam distribuídos,

respectivamente, para as regiões Nordeste e Norte, então a quantidade,
em milhões, de livros didáticos destinada a essas duas regiões pelos
programas mencionados no texto é
a) superior a 15 e inferior a 25.
b) superior a 25 e inferior a 35.
c) superior a 35 e inferior a 45.
d) superior a 45.
e) inferior a 15.
RESOLUÇÃO:
Para a região Nordeste vão 7 40 dos 100 milhões de livros, e para o

Norte vão 13%. Somando as quantidades destas regiões, temos:
Norte e Nordeste = 13% x 100 + 7 40 x 100
Norte e Nordeste = 0,13 x 100 + 700 40
Norte e Nordeste = 13 + 17,5
Norte e Nordeste = 30,5 milhões de livros
Este valor encontra-se no intervalo da alternativa B.
Resposta: B
P A L
P A L A
58. CESPE – CORREIOS – 2011) Considere que, em uma empresa,

50% dos empregados possuam nível médio de escolaridade e 5%, nível
superior. Guardadas essas proporções, se 80 empregados dessa empresa
possuem nível médio de escolaridade, então a quantidade de empregados
com nível superior é igual a
a) 8.
b) 10.
c) 15.
d) 20.
e) 5.
RESOLUÇÃO:
Veja que 80 empregados correspondem aos 50% que possuem

nível médio. Desta forma, podemos utilizar a regra de três abaixo para
saber quantos empregados correspondem aos 5% que possuem nível
superior:
80 empregados---------------------------------50%
X empregados----------------------------------5%
X = 8 empregados
Resposta: A
59. CESPE – CORREIOS – 2011) Em um escritório, a despesa mensal

com os salários dos 10 empregados é de R$ 7.600,00. Nesse escritório,
alguns empregados recebem, individualmente, R$ 600,00 de salário
mensal e os outros, R$ 1.000,00.
P A L
P A L A
A partir das informações do texto, considere que aos empregados que

recebem salário mensal de R$ 600,00 seja concedido reajuste salarial de
10%, e aos que recebem salário de R$ 1.000,00, reajuste de 15%. Nesse
caso, a despesa mensal do escritório com os salários de seus empregados
aumentará entre
a) 7% e 9%.
b) 9% e 11%.
c) 11% e 13%.
d) 13% e 15%.
e) 5% e 7%.
RESOLUÇÃO:
Seja X o número de empregados que recebem 600 reais, de modo

que os 10 – X restantes recebem 1000 reais (pois o total é de 10
empregados). Como 7600 reais é o total pago pela folha de salários,
podemos dizer que:
600X + (10 – X) x 1000 = 7600
10000 – 400X = 7600
400X = 2400
X = 6 empregados
Assim, 6 empregados recebem 600 reais e os outros 4 recebem

1000. Aumentando em 10% o salário de 600 reais, os empregados
passarão a receber:
600 x (1 + 10%) = 660 reais
E aumentando em 15% o salário de 1000 reais, os empregados

passarão a receber:
1000 x (1 + 15%) = 1150 reais
P A L
P A L A
Logo, a folha de salários passará a ser de:
6 x 660 + 4 x 1150 = 3960 + 4600 = 8560 reais
O aumento da folha de salário foi de 8560 – 7600 = 960 reais.

Percentualmente, este aumento foi de:
960
Aumento%   0,1263  12, 63%
7600
Este valor encontra-se entre 11% e 13%.
Resposta: C
60. CESPE – CBM/ES – 2011) João, Pedro e Cláudio receberam o

prêmio de um jogo de loteria. Do total do prêmio, João terá direito a 1/3,
Pedro, a 1/4 e Cláudio receberá R$ 125.000,00. Considerando essa
situação hipotética, julgue os itens
seguintes.
( ) João deverá receber quantia superior a R$ 98.000,00.
( ) O prêmio total é inferior a R$ 295.000,00.
( ) Pedro deverá receber 25% do prêmio.
RESOLUÇÃO:
Se João receber 1/3 e Pedro 1/4, o restante (recebido por Cláudio)

corresponde a:
1 - 1/3 - 1/4 = (12 – 4 – 3)/12 = 5/12
Se 5/12 correspondem aos 125000 reais recebidos por Cláudio,

então o prêmio total (que corresponde a 12/12) é:
5/12 ---------------------------- 125000
P A L
P A L A
12/12 -------------------------- Total
Total = 300000 reais
Com isso em mãos, vamos julgar os itens:
João recebe 1/3 do prêmio, que é:
João = 1/3 x 30000 = 100000 reais
Item CORRETO.
ERRADO. O prêmio total é de 300 mil reais, como vimos acima.
Se Pedro recebe ¼ do prêmio, então de fato ele recebe 25%, pois:
¼ = 0,25 = 25%
Resposta: C E C
61. CESPE – SEJUS/ES – 2009) De acordo com relatório da

Organização Mundial de Saúde (OMS) acerca do avanço da gripe A ou
influenza A, provocada pelo vírus H1N1, inicialmente denominada gripe
suína, os dados de maio de 2009, no mundo, eram os seguintes.
I O México, considerado o epicentro da epidemia, era o país mais afetado,

com 590 casos confirmados, dos quais 25 resultaram na morte dos
pacientes.
II Nos Estados Unidos da América (EUA), segundo país do mundo em

número de casos, 226 pessoas tiveram testes com resultado positivo para
o vírus H1N1.
P A L
P A L A
III Outros países com casos confirmados da doença, sem nenhuma morte,
eram: Canadá (85), Espanha (40), Reino Unido (15), Alemanha (8), Nova
Zelândia (4), Israel (3), El Salvador (2), França (2), Áustria (1), China
(1), Hong Kong (1), Colômbia (1), Coreia do Sul (1), Costa Rica (1),
Dinamarca (1), Irlanda (1), Itália (1), Holanda (1) e Suíça (1).
Com base nos dados do relatório da OMS transcritos acima, julgue os

itens a seguir.
( ) No México, o número de mortes representa mais de 5% dos casos

confirmados da doença em todo o mundo.
( ) Os países em que foi confirmado apenas um caso da doença

representam menos de 2% do número de casos mencionados no
relatório.
RESOLUÇÃO:

Somando o número de casos da doença apresentados no

enunciado, temos 986 casos ao todo, sendo que destes 25 são os que
resultaram em morte no México. Logo, o percentual representado por
estas mortes no total é de aproximadamente:
Favoráveis 25
Percentual    0, 025  2, 5%
Total 986
Item ERRADO.

relatório.
Em 11 países foi confirmado apenas 1 caso da doença, somando 11

casos ao todo. Vejamos quanto esses casos representam no total de 986
confirmações da doença:
P A L
P A L A
Favoráveis 11
Percentual    0, 011  1,1%
Total 986
Item CORRETO.
Resposta: E C
62. CESPE – ANAC – 2009) Acerca de grandezas proporcionais e de

matemática financeira, julgue os itens que seguem.
( ) A taxa percentual de aumento sobre o preço original de um produto
que foi submetido a um aumento de 30% seguido de um desconto de
20% é superior a 5%.
RESOLUÇÃO:
Trata-se de uma questão básica sobre o uso de porcentagem.
Seja P o preço inicial do produto. Após um aumento de 30%, este
produto passa a custar:
P x (1 + 30%) = 1,3P
Após um desconto de 20%, o preço desse produto passa a ser:

1,3P x (1 – 20%) = 1,3P x 0,8 = 1,04P
Portanto, repare que após o aumento de 30% e o desconto de 20%,

o produto chegou a 1,04 P, que é um valor 4% superior ao preço inicial.
Assim, a taxa percentual de aumento é de 4%. Item ERRADO.
Resposta: E

P A L
P A L A
RESOLUÇÃO:
Sendo 10.000 reais o salário na data inicial, o salário final é:
Salário final = 10000 + 15,8% x 10000
Salário final = 10000 + 0,158 x 10000
Salário final = 10000 + 1580
Salário final = 11580 reais
Item ERRADO.
Resposta: E
64. CESPE – MTE – 2014) Paulo recebeu R$ 40.000,00 correspondentes

à sua parte em uma herança e aplicou esse valor por um ano à taxa de
juros de 26% ao ano. Considerando que a taxa de inflação no período da
aplicação tenha sido de 20%, julgue os itens que se seguem.
( ) Considere que o valor recebido por Paulo corresponda a 5/32 da parte
da herança destinada a ele e a seus irmãos, e que essa parte corresponda
a 80% do total da herança. Nessa situação, Paulo recebeu mais de 10%
do valor total da herança.
RESOLUÇÃO:
Paulo recebeu 40.000 reais, que é 5/32 da parte destinada a ele e
seus irmãos. O total destinado a ele e seus irmãos pode ser obtido assim:
40.000 reais --------------- 5/32
Total ------------------------- 32/32 (ou 1, ou 100%)
40.000 x 32/32 = Total x 5/32

40.000 x 32 = Total x 5
Total = 256.000 reais
Este valor correspondeu a 80% do total da herança. Sendo H o total

da herança, então:
80% x H = 256.000
H = 256.000 / 0,80
H = 320.000 reais
P A L
P A L A
Paulo recebeu 40.000 reais destes 320.000 reais que eram o total
da herança. Assim, a parte que ele recebeu corresponde, em relação ao
total, a:
P = 40.000 / 320.000
P = 4 / 32
P=1/8
P = 0,125 = 12,5%
Este percentual é superior a 10%, portanto o item está CORRETO.

Resposta: C
Fim de aula! Até o próximo encontro!
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P A L
P A L A
1. FCC – TRF/2ª – 2012) Ao consultar o livro de registro de entrada e

saída de pessoas às dependências de uma empresa, um funcionário
observou que: 5/8 do total das pessoas que lá estiveram ao longo de
certa semana eram do sexo masculino e que, destas, 2/7 tinham menos
de 35 anos de idade. Com base nessas informações, pode-se concluir
corretamente que o total de pessoas que visitaram tal empresa naquela
semana NÃO poderia ser igual a
(A) 56.
(B) 112.
(C) 144.
(D) 168.
(E) 280.
2. FCC – BANESE – 2012) O departamento de informática de um banco

dividiu as agências de um município em grupos de três, de modo que
cada técnico ficasse responsável por dar suporte às agências de um
desses grupos. Nessa divisão, porém, sobrou uma agência, tendo um dos
técnicos de ficar responsável por quatro agências. Já o setor de apoio ao
crédito, que dividiu as mesmas agências em grupos de cinco para
designar um assessor que atendesse as agências de cada grupo, não teve
esse problema: não sobraram agências na divisão. Dentre os números
abaixo, o único que pode representar o total de agências desse município
é
(A) 15.
(B) 19.
(C) 20.
(D) 24.
(E) 25.
P A L
P A L A
3. FCC – TCE/AP – 2012) Um número inteiro será chamado de tricíclico

se, e somente se, for formado por uma sequência de dois ou mais dígitos
aparecendo exatamente três vezes. Por exemplo, os números 858 585,
107 107 107 e 292 129 212 921 são tricíclicos. O menor número positivo
que deve ser somado a 198 891 para que se obtenha como resultado um
número tricíclico é
(A) 1 109.
(B) 3 129.
(C) 6 972.
(D) 13 230.
(E) 23 331.
4. FCC – SPPREV – 2012) Um fornecedor vende lápis em diferentes

embalagens, conforme mostra a tabela:
Nessas condições, é correto afirmar que a economia na compra de uma

caixa tipo
5. FCC – SPPREV – 2012) Dona Arminda é mãe de 4 filhos. Cada um de

seus filhos teve 3 filhos. Cada um de seus netos teve 2 filhos.
Considerando que todos estão vivos, o número de descendentes que dona
Arminda possui é
P A L
P A L A
(A) 9.
(B) 16.
(C) 24.
(D) 36.
(E) 40.
6. FCC – SPPREV – 2012) Pensei em um número e dele

− subtraí 3 unidades;
É correto afirmar que o quadrado desse número é
(A) 1.
(B) 4.
(C) 16.
(D) 25.
(E) 36.
7. FCC – Banco do Brasil – 2011) Se x e y são números inteiros tais

que x é par e y é ímpar, considere as seguintes afirmações:
I. x + y é ímpar.
II. x − 2y é ímpar.
III. (3x) . (5y) é impar.
É correto afirmar que
(B) I, II e III são falsas.
(C) apenas I é verdadeira.
(D) apenas I e II são verdadeiras.
(E) apenas II e III são verdadeiras.
8. FCC – Banco do Brasil – 2011) Qual das expressões seguintes NÃO

é equivalente a 0,0000000625?
P A L
P A L A
5
a) 106
16
5
b) 107
8
25
c)  108
4
125
d) 109
2
e) 625 10 10
A2  B 3
9. FCC – Banco do Brasil – 2011) O valor da expressão , para A
AB  B A
=2e B = −1, é um número compreendido entre
(A) −2 e 1.
(B) 1 e 4.
(C) 4 e 7.
(D) 7 e 9.
(E) 9 e 10.
10. FCC – Banco do Brasil – 2011) Suponha que 60 funcionários do

Banco do Brasil − 60% dos quais lotados em certa Agência de
Florianópolis e, os demais, em determinada Agência de Chapecó − serão
divididos em grupos, a fim de participar de um curso sobre
Desenvolvimento Pessoal. Considerando que todos os grupos deverão
conter a mesma quantidade de funcionários e que todos os funcionários
de cada grupo deverão pertencer à mesma Agência, então a menor
quantidade de grupos que poderão ser formados é um número
(A) menor que 4.
(B) primo.
(C) divisível por 3.
(D) par.
P A L
P A L A
(E) maior que 8.
11. FCC – Banco do Brasil – 2011) Gertrudes e Rubem − funcionários

de uma Agência do Banco do Brasil − receberam, cada um, uma mesma
quantidade de folhetos para a divulgação de serviços e produtos
oferecidos pelo Banco. Sabendo que, se Gertrudes repassar a terça parte
de seu total de folhetos para Rubem, então ele terá que distribuir 64
folhetos a mais do que ela. É correto concluir que o total de folhetos que
cada um recebeu inicialmente é um número compreendido entre
(A) 10 e 25.
(B) 25 e 50.
(C) 50 e 75.
(D) 75 e 100.
(E) 100 e 125.
12. FCC – TRT/4ª – 2011) Relativamente aos 75 funcionários de uma

Unidade do Tribunal Regional do Trabalho, que participaram certo dia de
um seminário sobre Primeiros Socorros, sabe-se que:
- no período da manhã, 48% do total de participantes eram do sexo
feminino;
- todas as mulheres participaram do início ao fim do seminário;
- no período da tarde foi notada a ausência de alguns funcionários do
sexo masculino e, assim, a quantidade destes passou a ser igual a 3/7 do
total de participantes na ocasião.
Nessas condições, o número de homens que se ausentaram no período da
tarde é:
a) 6
b) 7
c) 9
d) 10
e) 12
P A L
P A L A
13. FCC – TRT/9ª – 2013) Atendendo ao pedido de um cliente, um

perfumista preparou 200 mL da fragrância X. Para isso, ele misturou 20%
da essência A, 25% da essência B e 55% de veículo. Ao conferir a fórmula
da fragrância X que fora encomendada, porém, o perfumista verificou que
havia se enganado, pois ela deveria conter 36% da essência A, 20% da
essência B e 44% de veículo. A quantidade de essência A, em mL, que o
perfumista deve acrescentar aos 200 mL já preparados, para que o
perfume fique conforme a especificação da fórmula é igual a
(A) 32.
(B) 36.
(C) 40.
(D) 45.
(E) 50.
14. FCC – TRT/9ª – 2013) Em uma repartição pública em que 64%

dos funcionários têm salário superior a R$ 7.000,00, 60% dos
funcionários têm curso superior e 40% possuem apenas formação de
ensino médio. Dentre os servidores com nível superior, 80% ganham
mais do que R$ 7.000,00. Dessa forma, dentre os funcionários que têm
somente formação de Ensino Médio, aqueles que recebem salário maior
do que R$ 7.000,00 correspondem a
(A) 48%
(B) 44%
(C) 40%
(D) 50%
15. FCC – TRT/1ª – 2013) Somando-se um mesmo número ao
3
numerador e ao denominador da fração , obtém-se uma nova fração,
5
cujo valor é 50% maior do que o valor da fração original. Esse número
está entre
(A) 1 e 4.
P A L
P A L A
(B) 5 e 8.
(C) 9 e 12.
(D) 13 e 16.
(E) 17 e 20.
16. FCC – TRT/1ª – 2013) Em uma escola privada, 22% dos alunos
têm bolsa de estudo, sendo os demais pagantes. Se 2 em cada 13 alunos
pagantes ganharem bolsa de estudo, a escola passará a contar com 2.210
alunos bolsistas. Dessa forma, o número atual de alunos bolsistas é igual
a
(A) 1.430.
(B) 340.
(C) 910.
(D) 1.210.
17. FCC – TRT/1ª – 2013) A etiqueta de um produto indica que seu

preço é R$ 160. No sistema da loja, porém, um de seus três dígitos foi
registrado errado, gerando um valor x% maior do que o da etiqueta.
Apenas com essas informações, conclui-se que x pode valer, no máximo,
(A) 5.
(B) 6.
(C) 19.
(D) 500.
(E) 600.
18. FCC – TRT/1ª – 2013) Uma pesquisa realizada pelo Diretório

Acadêmico de uma faculdade mostrou que 65% dos alunos são a favor da
construção de uma nova quadra poliesportiva. Dentre os alunos homens,
11 em cada 16 manifestaram-se a favor da nova quadra e, dentre as
mulheres, 3 em cada 5. Nessa faculdade, a razão entre o número de
alunos homens e mulheres, nessa ordem, é igual a
P A L
P A L A
4
(A)
3
5
(B)
6
4
(C)
7
5
(D)
7
19. FCC – TRT/1ª – 2013) Um investidor comprou um apartamento X

e revendeu-o em seguida, conseguindo lucro nessa transação. Com a
totalidade do dinheiro obtido, comprou um apartamento Y e revendeu-o
por um valor 40% maior do que o que havia comprado. Considerando o
dinheiro investido no apartamento X e o valor pelo qual foi vendido o
apartamento Y, o investidor obteve 61% de lucro. Dessa forma, o lucro
obtido na venda do apartamento X foi de
(A) 10%.
(B) 12%.
(C) 15%.
(D) 18%.
(E) 21%.
20. FCC – TRT/1ª – 2013) Considere a sequência de operações

mentais descrita abaixo.
I. Escolha um número positivo N.
II. Some N com a sua metade.
Uma pessoa realizou essa sequência seis vezes, de modo que, a partir da
segunda, ela sempre escolhia como número N o valor obtido na operação
II da vez anterior. Se ao terminar a sequência pela sexta vez essa pessoa
81
obteve, na operação II, soma igual a , então o número N pensado da
8
primeira vez é igual a
P A L
P A L A
(A) 3.
(B) 2.
4
(C)
3
4
(D)
9
8
(E)
9
21. FCC – TRT/1ª – 2013) Um professor dá aulas para três turmas do

período da manhã, cada uma com x alunos, e duas turmas do período da
2x
tarde, cada uma com alunos. Até o momento, ele corrigiu apenas as
3
provas finais de todos os alunos de uma turma da manhã e uma da tarde.
Uma vez que todos os seus alunos fizeram a prova final, a quantidade de
provas que ainda falta ser corrigida por esse professor representa, em
relação ao total,
8
(A)
13
10
(B)
13
3
(C)
5
5
(D)
8
7
(E)
8
22. FCC – TRT/18ª – 2013) Para montar um tipo de enfeite de mesa

para festas de casamento, uma empresa de eventos utiliza um pequeno
vaso, quatro flores artificiais e uma vela colorida. Cada vaso custa R$
0,80, cada flor R$ 0,25 e cada vela R$ 1,20. O custo de produzir 70
desses enfeites para uma festa de casamento, em reais, é igual a
P A L
P A L A
(A) 140,00.
(B) 157,50.
(C) 175,00.
(D) 192,50.
(E) 210,00.
23. FCC – TRT/18ª – 2013) Em dado instante, o marcador de

combustível de um carro indicava que o tanque estava com 5/8 de sua
capacidade. A partir desse instante, foram consumidos 25,5 litros de
combustível, passando o marcador a indicar ¼ da capacidade do tanque.
A capacidade do tanque desse carro, em litros, é igual a
(A) 60.
(B) 64.
(C) 66.
(D) 68.
(E) 72.
24. FCC – TRT/18ª – 2013) A audiência do Sr. José estava marcada

para uma segunda-feira. Como ele deixou de apresentar ao tribunal uma
série de documentos, o juiz determinou que ela fosse remarcada para
exatos 100 dias após a data original. A nova data da audiência do Sr. José
cairá em uma
(A) quinta-feira.
(B) terça-feira.
(C) sexta-feira.
(D) quarta-feira.
(E) segunda-feira.
25. FCC – BANESE – 2012) Uma pesquisa feita no início de 2011

revelou que 2 em cada 3 sócios de um clube são a favor das escolinhas de
esportes oferecidas às crianças. Ao longo de 2011, o clube não perdeu
nenhum associado e ainda aumentou o total de sócios em 50%. Dentre os
P A L
P A L A
novos sócios, que ingressaram no clube em 2011, 5 em cada 6 são a

favor das escolinhas de esportes. Considerando que nenhum associado
antigo mudou de opinião, eram a favor das escolinhas de esportes ao final
de 2011
(A) 3 em cada 4 sócios.
(B) 4 em cada 5 sócios.
(C) 7 em cada 10 sócios.
(D) 11 em cada 16 sócios.
(E) 13 em cada 18 sócios.
26. FCC – METRÔ/SP – 2012) Relativamente a um lote de tijolos,

usado por quatro operários na construção de um muro, sabe-se que:
− coube a Amilcar assentar a oitava parte e a Benício a décima parte do
total de tijolos;
− coube a Galileu assentar o dobro da soma das quantidades que Amilcar
e Benício assentaram;
− Dante assentou os restantes 468 tijolos.
Nessas condições, o total de tijolos do lote é um número compreendido
entre
(A) 1 250 e 1 500.
(B) 1 500 e 1 750.
(C) 1 750 e 2 000.
(D) 2 000 e 2 250.
(E) 2 250 e 2 500.
27. FCC – METRÔ/SP – 2012) Ana tem em um cofrinho exatamente: 7

moedas de 1 real, 48 de 50 centavos, 53 de 25 centavos e 29 de 10
centavos. Se Ana pretende totalizar a quantia de 50 reais e, para tal,
adicionar quaisquer tipos de moedas às que já tem, então a quantidade
mínima de moedas que deverá usar é
(A) 4.
(B) 5.
P A L
P A L A
(C) 6.
(D) 7.
(E) 8.
28. FCC – METRÔ/SP – 2012) Certo dia, Alan, chefe de seção de uma
empresa, deu certa quantia em dinheiro a dois funcionários − Josemir e
Neuza − solicitando que fossem lhe comprar um lanche e ressaltando que
poderiam ficar com o troco. Sabe-se que, na compra do lanche eles
gastaram 75% da quantia dada pelo chefe e que, do troco recebido,
Josemir ficou com 40%, enquanto que Neuza ficou com os R$3,75
restantes. Nessas condições, o valor pago pelo lanche comprado foi
(A) R$ 15,00.
(B) R$ 15,75.
(C) R$ 18,50.
(D) R$ 18,75.
(E) R$ 25,00.
29. FCC – METRÔ/SP – 2012) O parágrafo seguinte apresenta parte da

fala de Benê dirigida a seus amigos Carlão e Dito.
− Hoje, tenho 23 anos de idade, Carlão tem 32 e Dito tem 44, mas,
futuramente, quando a minha idade for igual à terça parte da soma das
idades de vocês, ...
Um complemento correto para a fala de Benê é
(A) as nossas idades somarão 120 anos.
(B) Carlão terá 36 anos.
(C) Dito terá 58 anos.
(D) Carlão terá 38 anos.
(E) Dito terá 54 anos.
30. FCC – METRÔ/SP – 2012) Um trem metropolitano partiu de um

terminal da Linha 1 − Estação Tucuruvi −, com X passageiros e, após
passar sucessivamente pelas Estações Parada Inglesa e Jardim São Paulo,
P A L
P A L A
chegou à Estação Santana com X passageiros. Sobre o trânsito de

passageiros ao longo desse trajeto, sabe-se que:
Nessas condições, é correto afirmar que X é um número
(A) ímpar.
(B) divisível por 9.
(C) múltiplo de 4.
(D) menor que 200.
(E) maior que 400.
31. FCC – MPE/PE – 2012) Existem três caixas idênticas e separadas

umas das outras. Dentro de cada uma dessas caixas existem duas caixas
menores, e dentro de cada uma dessas caixas menores outras seis caixas
menores ainda. Separando-se todas essas caixas, tem-se um total de
caixas igual a:
(A) 108.
(B) 45.
(C) 39.
(D) 36.
(E) 72.
32. FCC – MPE/AP – 2012) Do salário mensal de Miguel, 10% são

gastos com impostos, 15% com moradia, 25% com transporte e
alimentação e 10% com seu plano de saúde. Daquilo que resta, 3/8 são
usados para pagar a mensalidade de sua faculdade, sobrando ainda R$
900,00 para o seu lazer e outras despesas. O gasto mensal de Miguel com
moradia, em reais, é igual a
(A) 210,00
P A L
P A L A
(B) 360,00
(C) 450,00
(D) 540,00
(E) 720,00
33. FCC – TRF/2ª – 2012) Considere as seguintes afirmações:
Relativamente a essas afirmações, é certo que

(B) apenas I e II são verdadeiras.
(C) apenas II e III são verdadeiras.
(D) apenas uma é verdadeira.
(E) I, II e III são falsas.
34. FCC – TRT/12ª – 2013) Seja P o produto 8726617 × 9827274. O

resto da divisão de P por 5 é igual a
(A) 2.
(B) 4.
(C) 3.
(D) 0.
(E) 1
35. FCC – TRT/12ª – 2013) Um viajante percorreu 420 km. Desse

percurso, 3/4 ele fez de trem, e o restante de carro e de bicicleta. Se o
P A L
P A L A
percurso feito por ele de carro correspondeu a 4/15 do percurso feito de

trem, então, o viajante percorreu, em km, de bicicleta
(A) 63.
(B) 21.
(C) 15.
(D) 14.
(E) 49.
36. FCC – TRT/12ª – 2013) O plano de saúde de João custa R$ 160,08,
o de sua esposa custa R$ 89,86, e cada um dos planos dos seus dois
filhos custa R$ 54,28. João pagou no Banco o total das quatro
mensalidades com sete notas, ao que recebeu corretamente de troco R$
1,50. Nas condições descritas, das sete notas usadas por João no
pagamento, eram de um mesmo valor apenas
(A) quatro.
(B) cinco.
(C) três.
(D) seis.
(E) duas.
37. FCC – TRT/12ª – 2013) Um tanque contém uma mistura de dois

líquidos (A e B) que ocupa metade de sua capacidade. A mistura é feita
por 40% do líquido A e 60% do líquido B. Serão adicionados a esse
tanque certa quantidade de líquido A até que a mistura fique com as
mesmas quantidades de líquidos A e B. Realizada essa operação, a
capacidade do tanque que estará ocupada com a mistura de líquidos A e B
corresponde, do tanque todo, a
(A) 70%.
(B) 58%.
(C) 64%.
(D) 60%.
(E) 72%.
P A L
P A L A
38. CESGRANRIO – CMB – 2012) Segundo dados do Instituto Nacional

de Pesquisas Espaciais (Inpe), o desmatamento na Amazônia nos 12
meses entre agosto de 2010 e julho de 2011 foi o menor registrado desde
1988. No período analisado, esse desmate atingiu cerca de 6.230 km2
quando, nos 12 meses imediatamente anteriores, esse número foi
equivalente a 7.000 km2 , o que corresponde a uma queda de 11%.
Disponível em: <http://oglobo.globo.com/OGlobo/pais/>. Acesso em: 05 dez. 2011.
Adaptado.
Supondo que a informação fosse o inverso, ou seja, se o desmatamento

tivesse aumentado de 6.230 km2 para 7.000 km2 , o percentual de
aumento teria sido, aproximadamente, de
a) 12,36%
b) 87,64%
c) 111%
d) 11%
39. CESGRANRIO – PETROBRÁS – 2012) O preço de um produto

sofreu exatamente três alterações ao longo do primeiro trimestre de
2011. A primeira alteração foi devida a um aumento de 10%, dado em
janeiro, sobre o preço inicial do produto. Em fevereiro, um novo aumento,
agora de 20%, foi dado sobre o preço que o produto possuía no final de
janeiro. A última alteração sofrida pelo preço do produto foi, novamente,
devida a um aumento, de 10%, dado em março sobre o preço do final de
fevereiro.
A variação do preço do produto acumulada no primeiro trimestre de 2011,

relativamente ao seu preço inicial, foi de
a) 58,4%
b) 45,2%
c) 40%
d) 35,2%
P A L
P A L A
e) 13,2%
40. CESGRANRIO – BANCO DO BRASIL – 2012 )
Revista Veja. São Paulo: Abril, 2249. ed, ano 44, n.52,
28 dez. 2011, p. 23. Edição especial. Sustentabilidade.
Adaptado.
Os gráficos acima apresentam dados sobre a produção e a reciclagem de

lixo em algumas regiões do planeta.
Baseando-se nos dados apresentados, qual é, em milhões de toneladas, a

diferença entre as quantidades de lixo recicladas na China e nos EUA em
um ano?
(A) 9,08
(B) 10,92
(C) 12,60
(D) 21,68
(E) 24,80
P A L
P A L A

Se 540 catálogos do tipo A e 340 do tipo B forem separados em lotes, de

modo que cada lote contenha catálogos dos dois tipos e a mesma
quantidade de catálogos de cada tipo, então a quantidade máxima de
lotes em que poderão ser separados esses catálogos será igual a
a) 20.
b) 34.
c) 54.
d) 10.

Com base nas informações do texto, é correto afirmar que, se todos os

pacotes tiverem o mesmo peso e se esse peso for inferior a 10 kg, então
cada pacote pesará
a) 8,3 kg.
b) 8,4 kg.
c) 8 kg.
d) 8,1 kg.
e) 8,2 kg.
43. CESPE – TJ/RR – 2012) Determinado jogo consiste em explorar o

fato de que todo número natural não nulo pode ser escrito como a soma
de potências de base 2, distintas, com expoentes inteiros (por exemplo:
14 = 2 + 4 + 8 = 2 + 22 + 23; 17 = 1 + 16 = 20 + 24). No jogo entre os
P A L
P A L A
jogadores A e B, B indica os expoentes e A aponta qual é o número

natural correspondente. A respeito desse jogo e do fato mencionado,
julgue os itens seguintes.
número 1.
44. CESPE – ANTAQ – 2014) Uma concessionária ganhou a concessão

para explorar economicamente uma rodovia federal pelo período de 20
anos. A concessionária realizará melhorias na via como a duplicação de
trechos, manutenção do asfalto, da iluminação, reforço na sinalização.
Considerando que a concessionária esteja autorizada a cobrar pedágios,
julgue os itens subsequentes.
( ) Suponha que o valor inicial do pedágio em um trecho da rodovia seja
de R$3,50 para veículos de passeio e que sejam permitidos reajustes
anuais desse valor. Nesse caso, se nos 2 primeiros anos, os reajustes
foram de 5% e 4%, é correto afirmar que o valor do pedágio, ao final do
segundo ano, era superior a R$ 3,85.
45. CESPE – CORREIOS – 2011) Um cliente comprou, em uma agência

dos Correios, selos comemorativos dos 150 anos do nascimento do padre
P A L
P A L A
Landell de Moura e dos 150 anos de fundação da Caixa Econômica Federal

(CAIXA). Para o pagamento desses produtos, o cliente entregou certa
quantia em reais e notou que 3 4 dessa quantia correspondiam ao custo
dos selos comemorativos dos 150 anos do padre Landell de Moura e 1 5,
ao custo dos selos comemorativos dos 150 anos da CAIXA.
Nessa situação, com relação à quantia entregue para pagamento, o troco
a que faz jus o cliente corresponde a
a) 20%.
b) 5%.
c) 8%.
d) 10%.
e) 12%.
46. CESPE – TRE/ES – 2011) Apesar da pressão sobre os

parlamentares para diminuir ou não aprovar o percentual de reajuste dos
seus próprios salários, deputados e senadores aprovaram proposta de
aumento de 62%. Com isso, eles passarão a ganhar R$ 26,7 mil, fora os
valores de verbas de gabinete, indenizatórias, de cotas de passagens,
telefone e despesas médicas, que, somados, ultrapassam R$ 100 mil por
mês.
Internet: <www.correioweb.com.br> (com adaptações).
Tendo como referência o texto acima, julgue os itens que se seguem.

( ) O salário dos parlamentares, antes do reajuste referido no texto, era
superior a R$ 16,5 mil.
47. CESPE – BASA – 2012) Carlos, Eduardo e Fátima se associaram

para abrir uma pequena empresa. Para a abertura desse
empreendimento, Carlos entrou com R$32.000,00, Eduardo, com R$
28.000,00 e Fátima, com R$ 20.000,00. Após cinco anos de atividade,
eles venderam a empresa por R$ 416.000,00 e dividiram esse valor pelos
três sócios, de forma diretamente proporcional à quantia que cada um
P A L
P A L A
investiu na abertura do empreendimento. Considerando essa situação,

julgue os próximos itens.
( ) Relativamente ao valor investido na abertura da empresa, o lucro
obtido na venda foi inferior a 500%.

49. CESPE – INPI – 2013) Considerando que o custo de produção de

um refrigerante em lata seja R$ 0,50 por unidade produzida e que essa
mesma latinha seja vendida a R$ 2,50, julgue os itens seguintes.
sua venda.
R$ 30,00
50. CESPE – INPI – 2013) Em televisões FullHD, a proporção entre a

largura e a altura da tela é 16:9. Com base nessa informação, julgue os
itens a seguir.
( ) Se a altura for aumentada em 20%, então, para manter a proporção
de 16:9, a largura também deverá ser aumentada em 20%.
51. CESPE – INPI – 2013) Considere um reservatório de formato

cilíndrico com volume de 60 m3 que esteja conectado a um cano para
P A L
P A L A
enchê-lo. Sabendo que a vazão do cano é definida como sendo o volume

de água que sai do cano por segundo, julgue os itens seguintes.
52. CESPE – INPI – 2013) Uma multinacional detentora da patente de

três produtos A, B e C licenciou esses produtos para serem
comercializados em quatro países, a saber, P1, P2, P3 e P4. Em cada país,
o percentual é cobrado por cada unidade comercializada, conforme a
tabela abaixo.
Com base nessas informações, julgue os itens que se seguem.

P A L
P A L A

53. CESPE – CORREIOS – 2011 – adaptada) Em uma cidade de

30.000 habitantes, suponha que entre 2% e 6% enviaram cartões de
natal em um determinado ano. Considerando-se que 25% dos referidos
cartões tenham sido enviados a moradores de cidades do estado de São
Paulo, é correto afirmar que o número que expressa a quantidade de
cartões enviada a esse estado está entre
a) 900 e 1.300.
b) 1.300 e 1.700.
c) 1.700 e 2.100.
d) 100 e 500.
e) 500 e 900.
54. CESPE – CORREIOS – 2011) Considerando-se que 45 dos cartões

enviados pela população da referida cidade tenham sido devolvidos ao
remetente, por erro no endereçamento, e que esse número corresponda a
P A L
P A L A
5% dos cartões enviados, é correto afirmar que a porcentagem de

habitantes que enviaram cartões de felicitações é igual a
a) 6%.
b) 2%.
c) 3%.
d) 4%.
e) 5%.
55. CESPE – CORREIOS – 2011) Se 4 selos do tipo A e 4 selos do tipo

B custam R$ 7,00 e se um selo do tipo A custa 50% a mais que um selo
do tipo B, então 8 selos do tipo A custam
a) R$ 9,00.
b) R$ 10,50.
c) R$ 12,00.
d) R$ 12,60.
e) R$ 8,40.
56. CESPE – CORREIOS – 2011) Na compra de 2 frascos de tira-

manchas, cada um deles ao custo de R$ 9,00; 6 frascos de limpador
multiuso, cada um deles ao custo de R$ 2,00; 4 litros de desinfetante,
cada um deles ao custo de R$ 1,50; e de 6 unidades de esponja dupla
face, cada uma delas ao custo de R$ 2,00; um cliente pagou com 3 notas
de R$ 20,00, tendo recebido R$ 19,20 de troco.
Nesse caso, o cliente recebeu desconto de
a) 13%.
b) 14%.
c) 15%.
P A L
P A L A
d) 16%.
e) 12%.
57. CESPE – CORREIOS – 2011) O Programa Nacional do Livro Didático

e o Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio são
realizados pela ECT em parceria com o Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educação. A operação consiste na entrega, todos os
anos, de 100 milhões de livros didáticos a escolas públicas de ensino
fundamental e médio de todo o Brasil, volume equivalente à metade de
toda a produção gráfica do Brasil. Para a distribuição desses livros são
realizadas viagens de carretas das editoras para os centros de tratamento
da empresa instalados em pontos estratégicos do país. Nessas unidades,
as encomendas são tratadas e, depois, entregues nas escolas.
Internet:
(com adaptações).
Considerando que 7 40 e 13% dos livros didáticos sejam distribuídos,
respectivamente, para as regiões Nordeste e Norte, então a quantidade,
em milhões, de livros didáticos destinada a essas duas regiões pelos
programas mencionados no texto é
a) superior a 15 e inferior a 25.
b) superior a 25 e inferior a 35.
c) superior a 35 e inferior a 45.
d) superior a 45.
e) inferior a 15.
58. CESPE – CORREIOS – 2011) Considere que, em uma empresa,

50% dos empregados possuam nível médio de escolaridade e 5%, nível
superior. Guardadas essas proporções, se 80 empregados dessa empresa
P A L
P A L A
possuem nível médio de escolaridade, então a quantidade de empregados

com nível superior é igual a
a) 8.
b) 10.
c) 15.
d) 20.
e) 5.
59. CESPE – CORREIOS – 2011) Em um escritório, a despesa mensal

com os salários dos 10 empregados é de R$ 7.600,00. Nesse escritório,
alguns empregados recebem, individualmente, R$ 600,00 de salário
mensal e os outros, R$ 1.000,00.
A partir das informações do texto, considere que aos empregados que

recebem salário mensal de R$ 600,00 seja concedido reajuste salarial de
10%, e aos que recebem salário de R$ 1.000,00, reajuste de 15%. Nesse
caso, a despesa mensal do escritório com os salários de seus empregados
aumentará entre
a) 7% e 9%.
b) 9% e 11%.
c) 11% e 13%.
d) 13% e 15%.
e) 5% e 7%.
60. CESPE – CBM/ES – 2011) João, Pedro e Cláudio receberam o

prêmio de um jogo de loteria. Do total do prêmio, João terá direito a 1/3,
Pedro, a 1/4 e Cláudio receberá R$ 125.000,00. Considerando essa
situação hipotética, julgue os itens
P A L
P A L A
seguintes.
61. CESPE – SEJUS/ES – 2009) De acordo com relatório da

Organização Mundial de Saúde (OMS) acerca do avanço da gripe A ou
influenza A, provocada pelo vírus H1N1, inicialmente denominada gripe
suína, os dados de maio de 2009, no mundo, eram os seguintes.
I O México, considerado o epicentro da epidemia, era o país mais afetado,

com 590 casos confirmados, dos quais 25 resultaram na morte dos
pacientes.
II Nos Estados Unidos da América (EUA), segundo país do mundo em

número de casos, 226 pessoas tiveram testes com resultado positivo para
o vírus H1N1.
III Outros países com casos confirmados da doença, sem nenhuma morte,
eram: Canadá (85), Espanha (40), Reino Unido (15), Alemanha (8), Nova
Zelândia (4), Israel (3), El Salvador (2), França (2), Áustria (1), China
(1), Hong Kong (1), Colômbia (1), Coreia do Sul (1), Costa Rica (1),
Dinamarca (1), Irlanda (1), Itália (1), Holanda (1) e Suíça (1).
Com base nos dados do relatório da OMS transcritos acima, julgue os

itens a seguir.


relatório.
P A L
P A L A
62. CESPE – ANAC – 2009) Acerca de grandezas proporcionais e de

matemática financeira, julgue os itens que seguem.
( ) A taxa percentual de aumento sobre o preço original de um produto
que foi submetido a um aumento de 30% seguido de um desconto de
20% é superior a 5%.

64. CESPE – MTE – 2014) Paulo recebeu R$ 40.000,00 correspondentes

à sua parte em uma herança e aplicou esse valor por um ano à taxa de
juros de 26% ao ano. Considerando que a taxa de inflação no período da
aplicação tenha sido de 20%, julgue os itens que se seguem.
( ) Considere que o valor recebido por Paulo corresponda a 5/32 da parte
da herança destinada a ele e a seus irmãos, e que essa parte corresponda
a 80% do total da herança. Nessa situação, Paulo recebeu mais de 10%
do valor total da herança.
P A L
P A L A
1 C 2 E 3 B 4 E 5 E 6 E 7 C
8 A 9 B 10 B 11 D 12 E 13 E 14 C
15 D 16 A 17 D 18 A 19 C 20 E 21 A
22 E 23 D 24 D 25 E 26 A 27 B 28 D
29 A 30 B 31 B 32 D 33 B 34 C 35 B
36 B 37 D 38 A 39 B 40 A 41 A 42 B
43 EECCE 44 E 45 B 46 E 47 C 48 E 49 ECC
50 C 51 CCE 52 CCEE 53 D 54 C 55 E 56 C
57 B 58 A 59 C 60 CEC 61 EC 62 E 63 E
64 C
P A L

Matemática básica para a PRF

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MATEMÁTICA P POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL

TEORIA E EXERCÍCIOS COMENTADOS

AULA 02: Tópicos de matemática básica

Caro aluno, em nossa segunda aula trabalharemos os seguintes

Números inteiros, racionais e reais. Porcentagens.

Além dos tópicos explicitados no edital, veremos mais alguns que

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

As reticências indicam que este conjunto não tem fim, ou seja,

a) Sucessor: é o próximo número natural. Isto é, o sucessor de 2 é 3,

b) Antecessor: é o número natural anterior. Isto é, o antecessor de 2

c) Números consecutivos: são números em sequência. Assim,

d) Números naturais pares: {0, 2, 4...}. Número par é aquele que, ao

e) Números naturais ímpares: {1, 3, 5...}. Ao serem divididos por 2,

Sobre pares e ímpares, vale a pena perceber que:

- a soma ou subtração de dois números pares tem resultado par. Ex.: 12

abaixo explicita esta relação entre N e Z:

Dentro deste conjunto, podemos destacar alguns subconjuntos de

a) Números Inteiros não negativos = {0,1,2,3...}. Veja que são os

d) Números inteiros positivos = {1, 2, 3...}. Novamente, o zero não faz

números inteiros. Exemplos:

é Racional, pois é a divisão do número inteiro 5 pelo número

é Racional, pois é a divisão do número inteiro -15 pelo número

inteiro 9, ou a divisão de 15 por -9.

73 e -195 são Racionais, pois são a divisão dos números 73 e -195

Observe este último exemplo. Já tínhamos visto que qualquer

dividido por 1, onde A é um número inteiro qualquer). Veja se este novo

na forma , o denominador (isto é, o número B) nunca é zero. Isto porque

a) Frações. Ex.: , , etc.

b) Números decimais. Ex.: 1,25

lo como , ou mesmo simplificá-lo para .

c) Dízimas periódicas. Ex.: 0,33333... ou simplesmente (a barra

poderia ser escrito na forma . Existem métodos que nos permitem

encontrar qual fração é equivalente a uma determinada dízima

periódica. Outro exemplo de dízima periódica: 1,352525252... ou

Antes de prosseguirmos, vejamos como obter as frações que dão

Em outros casos, existem alguns números entre a vírgula e o início

Vamos começar trabalhando com os casos onde a repetição começa

 Casos onde a repetição começa logo após a vírgula:

Vamos trabalhar com a dízima 0,333... . Chamemos de X a fração

Como a repetição é formada por um único número (3), se

Observe que 10X = 3 + 0,333... . Veja ainda a seguinte subtração:

Os dois números à direita da igualdade acima possuem infinitas

Para passar a primeira repetição (216) para a esquerda da vírgula,

Efetuando a subtração 1000X – X podemos obter a fração geratriz:

 Casos onde existem números entre a vírgula e o início da

Vejamos como obter a fração geratriz da dízima 1,327215215215...

Multiplicando X por 1000 conseguimos deixar, à direita da vírgula,

E multiplicando X por 1000000 conseguimos passar a primeira

Assim, podemos efetuar a seguinte subtração:

OPERAÇÕES COM NÚMEROS INTEIROS E RACIONAIS

Você se lembra do método para se efetuar a soma de dois

A seguir devemos começar a efetuar a soma pela direita. Somando

Temos ainda o algarismo 7 na casa das centenas do número 728.

Chegamos ao nosso resultado final. Antes de conhecermos a

- propriedade comutativa: dizemos que a adição de números inteiros ou

- propriedade associativa: ao adicionar 3 ou mais números, podemos

- elemento neutro: dizemos que o zero é o elemento neutro da adição,

- propriedade do fechamento: esta propriedade nos diz que a soma de

b) Subtração: efetuar a subtração de dois números significa diminuir, de

Acompanhe a subtração abaixo para relembrar o método para a

Observe que o primeiro passo é posicionar um número abaixo do

Devemos agora subtrair as casas das dezenas. Devemos subtrair 5

E se quiséssemos efetuar a subtração 97 – 365? Neste caso, como