LAS TEORÍAS

COGNITIVAS
LA TEORÍA DE PIAGET
• Jean William Fritz Piaget (Nació el 9 de agosto de 1896- murió el 16 de
septiembre de 1980).

• Jean Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por
la biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años,
mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó
un estudio referido a cierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado
de malacología durante sus estudios medios.

• Termino su doctorado en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal

en 1918, con una tesis sobre los moluscos del cantón de Valais. Hasta su
traslado a París en 1919 se desempeñó por un período breve, donde publicó dos
trabajos sobre Psicología. Su interés en el Psicoanálisis comenzó en esa época,
pero (años después asistiría al Congreso de Psicoanálisis en Berlín en 1922,
donde también conoció personalmente a Freud)
Piaget Fue un gran pionero de la teoría cognitiva se intereso en primer lugar por
los procesos de pensamiento mientras estaba estudiando para una Test normal de
Inteligencia en los niños.

Piaget tenia que determinar la edad a la que la mayoría de los niños podrían
responder correctamente a cada pregunta, pero finalmente se intereso mas por
las respuestas erróneas de los niños.

Lo que le intrigaba era que los niños que tenían la misma edad cometían tipos
errores similares lo que sugería que existe en una secuencia evolutiva. empezó a
creer que la forma, como piensan los niños es mas importante la y lo más
relevante su aptitud mental lo que conocen, como piensan también revela como
interpretan sus experiencias.
 SENSORIOMOTRIZ
0-2 AÑOS
Se trata de la primera fase en el desarrollo cognitivo, y para Piaget tiene
lugar entre el momento del nacimiento y la aparición del lenguaje articulado en
oraciones simples (hacia los dos años de edad). Lo que define esta etapa es la
obtención de conocimiento a partir de la interacción física con el entorno
inmediato. Así pues, el desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de
experimentación, muchas veces involuntarios en un inicio, en los que se asocian
ciertas experiencias con interacciones con objetos, personas y animales
cercanos.
• Los niños y niñas que se encuentran en esta etapa de desarrollo cognitivo
muestran un comportamiento egocéntrico en el que la principal división
conceptual que existe es la que separa las ideas de "yo" y de "entorno". Los
bebés que están en la etapa sensorio-motora juegan para satisfacer sus
necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno.
• A pesar de que en la fase sensoriomotriz no se sabe distinguir demasiado entre
los matices y sutilezas que presenta la categoría de "entorno", sí que se
conquista la comprensión de la permanencia del objeto, es decir, la capacidad
para entender que las cosas que no percibimos en un momento determinado
pueden seguir existiendo a pesar de ello
 ETAPA PREOPERACIONAL
2-6 AÑOS
• La segunda etapa del desarrollo cognitivo según Piaget aparece más o menos entre los dos y
los siete años.
• Las personas que se encuentran en la fase preoperacional empiezan a ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de
carácter simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo
relativamente abstracto.
• Además, en esta etapa aún no se ha ganado la capacidad para manipular
información siguiendo las normas de la lógica para extraer conclusiones
formalmente válidas, y tampoco se pueden realizar correctamente operaciones
mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el nombre de este período
de desarrollo cognitivo). Por eso, el pensamiento mágico basado en asociaciones
simples y arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la
información acerca de cómo funciona el mundo.
 OPERACIONES CONCRETAS
7-11 AÑOS

Sus esquemas cognoscitivos, en especial su

pensamiento lógico y sus habilidades
de solución de problemas, se organizan
en operaciones concretas
Representaciones mentales de
acciones en potencia
• Al aplicar las aptitudes lógicas, los niños aprenden a
comprender los conceptos básicos de la conservación, el
numero, la clasificación y otras muchas ideas científicas.
• Los niños adquieren las habilidades de conservación (número, área,
volumen, orientación) y reversibilidad. Sin embargo, aunque los
niños pueden resolver los problemas de una manera lógica,
normalmente no son capaces de pensar de forma abstracta o
hipotética.

Conservación según Piaget

• La Conservación es el entendimiento de que un objeto permanece
igual en cantidad aunque su apariencia cambie.
 OPERACIONES FORMALES
“A PARTIR DE LOS 12 AÑOS ”
• El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y
conceptos hipotéticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y lo
posible, Los temas éticos, político, sociales y morales se es hacen de mas
interés e involucran mas al adolescente a medida que se hacen capaz de
desarrollar un enfoque mas amplio y teórico de la experiencia
• PENSAMIENTO ABSTRACTO
• En esta etapa de las operaciones formales el niño aprende a resolver los
eventos de su exterior evaluando las posibles consecuencias de cada acción,
muy diferente a lo que estaban realizando anteriormente, ya que esta etapa es
en la que desarrollan el pensamiento abstracto.

• El concepto de pensamiento abstracto supone la capacidad de crear ideas y

conceptos aplicables únicamente a la raza humana
 COMO TIENE LUGAR EL DESARROLLO
COGNITIVO
• En la vida adulta y mediante el equilibrio se experimente cuando lo esquemas actuales donde cada
uno encajan con las nuevas experiencias.

• EQUILIBRIO_ El equilibrio cognitivo logrados atravez de la asimilación y acomodación de las

nuevas experiencias y percepciones del conflicto.

• ESQUEMA- Una forma de general de pensar sobre los objetos e ideas del ambiente o de
interactuar con ello.

• DESEQUILIBRIO- La incertidumbre y el desequilibrio cognitivo que surgen cuando una nueva

información no encaja en los esquemas existentes.

• ORGANIZACION.- El proceso de sintetizar y analizar las percepciones y los pensamientos.

• ADPTACIÒN- Procesos cognitivos que llevan al ajuste entre las nuevas ideas y las
experiencias y los ya existentes. La adaptación toma dos formas, la asimilación y la
acomodación.

• CONCERVACION DE LIQUIDOS- El concepto de que una cantidad dada de liquido se

mantiene constante sea cual sea la forma del recipiente.

• TERORIA DEL PROCESO DEL PENSAMIENTO- La teoría del aprendizaje que se centra en
los pasos del pensamientos como clasificar, categorizar almacenar y extraer que son pareccidos
a las funciones de un ordenador.