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TERCER GRADO
TERCER BLOQUE
CICLO ESCOLAR
2017 - 2018
TIEMPO Del 8 al 12 de enero. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Estudio REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 79 a la 83.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Armar una revista de divulgación científica para niños. TIPO DE TEXTO Expositivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
para satisfacer sus necesidades de información y 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, instrumento para aprender. Identificar las
conocimiento. con diversos propósitos: aprender, informarse, propiedades del lenguaje en diversas situaciones
• Reflexionen de manera consistente sobre las divertirse. comunicativas. Analizar la información y emplear
características, el funcionamiento y el uso del 1.4. Identifica las características generales de los textos el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
sistema de escritura (aspectos gráficos, literarios, informativos y narrativos, considerando su diversidad lingüística y cultural de México.
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). distribución gráfica y su función comunicativa.
4. Conocimiento de las características, función y uso
del lenguaje
4.5. Identifica pistas para precisar la ortografía de
palabras de una misma familia léxica, con ayuda del
docente.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Comprensión e interpretación
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y • Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.
recuadros en un texto. • Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.
• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, Búsqueda y manejo de información
contraportada, créditos, secciones, índices). • Diccionarios como fuentes de consulta.
• Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de artículos científicos.
• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.
• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla
o ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
PROFESORA JUANA MARÍA PEREZ HERNÁNDEZ
• Uso de la tercera persona en textos expositivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los niños. Página 79
Platicaré con el grupo sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre
algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.
Preguntaré al grupo si saben cómo se hacen ciertos experimentos, para qué sirven y si lo han realizado.
Identificarán que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.
Preguntaré si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.
Llevarán algunos artículos de divulgación y leerlos en clase científica.
Reflexionarán de forma grupal en torno al lenguaje que manejan y la estructura de los mismos (títulos y subtítulos, imágenes, etc.)
TAREA
Encargaré revistas de divulgación científica.
Características y estructura de las revistas de divulgación científica. Página 79
Formarán equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.
Consultarán más artículos de divulgación científica en http://comoves.unam.mx
Contestarán las preguntas de la página 79 en el cuaderno y pondrán en un pliego de papel la conclusión grupal.
Lenguaje literal en los artículos de divulgación científica. Página 80
Reuniré los alumnos en equipo y elegirán un artículo de la revista para analizarlo e identificarán sus partes como texto expositivo.
Identificarán el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo.
Realizarán comentarios y conclusiones.
Ilustraciones y fotografías en artículos de divulgación científica. Página 81
Identificarán por equipos más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos).
Analizarán el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información?, ¿las fotos, tablas o
ilustraciones tienen pie?, ¿cómo están escritas las frases?, ¿qué información proporcionan?
Identificarán: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.
Reflexionarán sobre la importancia de las ilustraciones en para apoyar los artículos de divulgación científica.
Títulos y subtítulos. Página 82
Platicaremos acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.
Identificarán que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.
Leerán el texto de las páginas 82 y 83 acerca de las tortugas. Acomodarán el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona.
Compararán el trabajo con el resto del grupo.
TIEMPO Del 15 al 19 de enero. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Estudio REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 84 a la 87.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Armar una revista de divulgación científica para niños. TIPO DE TEXTO Expositivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Lean comprensivamente diversos tipos de texto 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
para satisfacer sus necesidades de información y 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, instrumento para aprender. Identificar las
conocimiento. con diversos propósitos: aprender, informarse, propiedades del lenguaje en diversas situaciones
• Reflexionen de manera consistente sobre las divertirse. comunicativas. Analizar la información y emplear
características, el funcionamiento y el uso del 1.4. Identifica las características generales de los textos el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
sistema de escritura (aspectos gráficos, literarios, informativos y narrativos, considerando su diversidad lingüística y cultural de México.
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). distribución gráfica y su función comunicativa.
4. Conocimiento de las características, función y uso
del lenguaje
4.5. Identifica pistas para precisar la ortografía de
palabras de una misma familia léxica, con ayuda del
docente.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Comprensión e interpretación
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y • Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.
recuadros en un texto. • Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.
• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, Búsqueda y manejo de información
contraportada, créditos, secciones, índices). • Diccionarios como fuentes de consulta.
• Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de artículos científicos.
• Títulos y subtítulos para jerarquizar información.
• Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información de un texto.
• Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida en una tabla
o ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
PROFESORA JUANA MARÍA PEREZ HERNÁNDEZ
• Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
• Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Uso de la tercera persona en textos expositivos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Familia de palabras. Página 84
Hablaremos sobre las familias de palabras y su importancia en la redacción de textos respecto al significado y el contexto en el que se manejan.
Realizarán algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo:
invento, invención, inventar, inventor, etc.
Incitaré a los alumnos a buscar más familias de palabras y reflexionarán sobre esta pregunta ¿Creen que todas las palabras tienen familia?
Elegirán un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica.
Escribirán en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber.
Reunirán todos los libros necesarios que hablen sobre el tema.
Escribirán en el cuaderno por equipos las ideas principales y elaborarán un esquema de apoyo:
TEMA subtemas
TIEMPO Del 22 al 26 de enero. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 88 a la 91.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un relato autobiográfico para compartir. TIPO DE TEXTO Narrativo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Participen en la producción original de diversos 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
tipos de texto escrito. 1.8. Investiga, selecciona y organiza información para instrumento para aprender. Identificar las
• Reflexionen de manera consistente sobre las comunicar a otros, acerca de diversos temas. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
características, el funcionamiento y el uso del 2. Producción de textos escritos comunicativas. Analizar la información y emplear
sistema de escritura (aspectos gráficos, 2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). organizar información sobre diversos de manera diversidad lingüística y cultural de México.
autónoma
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera
coherente.
2.8. Describe un proceso, fenómeno o situación en
orden cronológico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir,
narrar o explicar una serie de eventos en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas
y puntuación en párrafos.
3. Producción de textos orales y participación en
eventos comunicativos
3.2. Expone información de manera oral y considera la
que otros le proporcionan para enriquecer su
conocimiento.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
Identifica las características generales de las autobiografías. Propiedades y tipos de textos
• Emplea el orden cronológico al narrar. • Características y función de las autobiografías.
TIEMPO Del 29 de enero al 2 de febrero. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Literatura REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 92 a la 95.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir un relato autobiográfico para compartir. TIPO DE TEXTO Narrativo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Participen en la producción original de diversos 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
tipos de texto escrito. 1.8. Investiga, selecciona y organiza información para instrumento para aprender. Identificar las
• Reflexionen de manera consistente sobre las comunicar a otros, acerca de diversos temas. propiedades del lenguaje en diversas situaciones
características, el funcionamiento y el uso del 2. Producción de textos escritos comunicativas. Analizar la información y emplear
sistema de escritura (aspectos gráficos, 2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). organizar información sobre diversos de manera diversidad lingüística y cultural de México.
autónoma
2.5. Ordena las oraciones de un texto escrito de manera
coherente.
2.8. Describe un proceso, fenómeno o situación en
orden cronológico.
2.9. Establece relaciones de causa y efecto al describir,
narrar o explicar una serie de eventos en un texto.
2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas
y puntuación en párrafos.
3. Producción de textos orales y participación en
eventos comunicativos
TIEMPO Del 6 al 9 de febrero. ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Participación social REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 96 a la 101.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad. TIPO DE TEXTO Expositivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
situaciones de comunicación oral. 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, instrumento para aprender. Identificar las
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y con diversos propósitos: aprender, informarse, propiedades del lenguaje en diversas situaciones
cultural de los pueblos de nuestro país. divertirse. comunicativas. Analizar la información y emplear
1.4. Identifica las características generales de los textos el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
literarios, informativos y narrativos, considerando su diversidad lingüística y cultural de México.
distribución gráfica y su función comunicativa.
2. Producción de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y
organizar información sobre diversos de manera
autónoma
2. Producción de textos escritos
2.10. Emplea convencionalmente el uso de mayúsculas
y puntuación en párrafos.
TIEMPO Del 12 al 16 de febrero ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
sociales del lenguaje.
ÁMBITO Participación social REFERENCIAS Libro de texto. Páginas 102 a la 105.
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad. TIPO DE TEXTO Expositivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
situaciones de comunicación oral. 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, instrumento para aprender. Identificar las
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y con diversos propósitos: aprender, informarse, propiedades del lenguaje en diversas situaciones
cultural de los pueblos de nuestro país. divertirse. comunicativas. Analizar la información y emplear
1.4. Identifica las características generales de los textos el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
literarios, informativos y narrativos, considerando su diversidad lingüística y cultural de México.
distribución gráfica y su función comunicativa.
2. Producción de textos escritos
2.1. Emplea la escritura para comunicar sus ideas y
organizar información sobre diversos de manera
autónoma
2. Producción de textos escritos
TIEMPO Del 19 al 22 de febrero. (Con ENFOQUE Desarrollo de competencias comunicativas a través del uso de las prácticas
contenidos de repaso). sociales del lenguaje.
ÁMBITO Participación social REFERENCIAS
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad. TIPO DE TEXTO Expositivo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas 1. Procesos de lectura e interpretación de textos Emplear el lenguaje para comunicarse y como
situaciones de comunicación oral. 1.1. Lee de manera autónoma una variedad de textos, instrumento para aprender. Identificar las
• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y con diversos propósitos: aprender, informarse, propiedades del lenguaje en diversas situaciones
cultural de los pueblos de nuestro país. divertirse. comunicativas. Analizar la información y emplear
1.4. Identifica las características generales de los textos el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
literarios, informativos y narrativos, considerando su diversidad lingüística y cultural de México.
distribución gráfica y su función comunicativa.
2. Producción de textos escritos
Vo. Bo.
DIRECTORA DE LA ESCUELA
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