INFORME TÉCNICO: ACCIÓN V

EXPERIENCIA DE FOMENTANDO LA TOLERANCIA POR MEDIO DEL

DEPORTE

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

Nombre del establecimiento RBD

Escuela Republica de Estados Unidos 296-8

Región Comuna

Antofagasta Antofagasta

Nombre director (a) Email

Diana Moreno Pastenes Repeeuu73@hotmail.com

Niveles de educación que imparte Curso o cursos a los que está dirigida la
experiencia

Transición Menor a Octavo año

Básico. Primero hasta Octavo.

2. OBJETIVO (S): Describa el propósito que se pretende alcanzar a

través de la implementación de la experiencia en relación a la
formación ciudadana.

Instalar espacios que fomenten en los estudiantes la valoración de la diversidad social y

cultural del país mediante la incorporación de prácticas deportivas mixtas trabajados como
grupo curso donde fomenten la promoción de los principios de fraternidad, tolerancia, libertad,
justicia, igualdad, que puedan ser utilizados en la transformación de su sociedad, tal cual lo
establece nuestro proyecto educativo institucional.
 3. EXPERIENCIA

Nombre de la experiencia Fomentando la tolerancia por medio del deporte

o acción
Objetivo (s) de la ley b) Fomentar en los estudiantes el ejercicio de una ciudadanía crítica,
responsable, respetuosa, abierta y creativa.
i) Fomentar en los estudiantes la tolerancia y el pluralismo.
.
Fecha Inicio: MAYO 2017
Termino: ABRIL 2017
Responsables Orientadora
Encargada de convivencia escolar
Docentes de educación Física
Centro de alumnos

Recursos para la Audio, diplomas y premios.

implementación

Programa con el que Programa de movámonos por la educación pública.

financia las acciones

Medios de verificación Encuesta de satisfacción, Fotografías, Videos, Noticias en la página

web de la Escuela, registro del programa.
 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
ENTREVISTA CON LOS DOCENTES ENCARGADOS: Se realiza una entrevista con los
docentes encargados con la finalidad de explicar el programa y realizar ajustes desde su
visión en relación a la acción que se busca realizar.

ENTREVISTA CON LA DIRECTORA: Se realiza una entrevista formal con la directora

exponiendo la iniciativa. Además de los medios para obtener los recursos de la
implementación donde se espera su aprobación para ejecutar el Plan estratégico. Aquí se
exponen los objetivos, justificación y extracción de recursos.

EXPOSICIÓN ANTE LOS DOCENTES: Se realiza una presentación formal en el consejo

de profesores exponiendo la iniciativa. Además de los medios para obtener los recursos de
la implementación donde se espera su aprobación para ejecutar el Plan estratégico. Aquí
se exponen los objetivos, justificación y extracción de recursos.

CLASE DE PREPARACIÓN EN LA ASIGNATURA DE ORIENTACIÓN: Se realiza una

clase donde se fomentan en los estudiantes la valoración fomenten la promoción de los
principios de fraternidad, tolerancia, libertad, justicia, igualdad.

CLASE DE PREPARACIÓN EN EL TALLER JEC: Se realiza una clase de desarrollo

personal respecto a la gestión de emociones frente al trabajo en equipo y competencias,
con la finalidad de promover de los principios de fraternidad, tolerancia, libertad, justicia,
igualdad
.
CLASES DE PREPARACIÓN EN LA ASIGNATURA DE EDUCACIÓN FISICA: Se
realizan clases de circuitos grupales de juegos de seguridad, juego limpio y liderazgo dentro
de un equipo, donde se espera que aprendan a enfrentar adecuadamente los
requerimientos derivados de las situaciones de juego y las interacciones sociales
involucradas en la actividad física o el deporte del circuito. Con ello, los estudiantes toman
decisiones como equipo, además de plantear respetuosamente las discrepancias, aceptar
los resultados, ser respetuosos en el triunfo, preocupándose por los otros compañeros y
mostrando señales de lealtad con los integrantes del equipo en el cual están realizando el
circuito.

CONTRUCCION DE PROPUESTA CIRCUITOS PARA LA ACTIVIDAD MASIVA: Se

realiza una reunión con los docentes encargados, con la finalidad de organizar los circuitos
atractivos de trabajo acordes tanto para el primer ciclo como para el segundo ciclo y, que
a su vez, fomenten la promoción de los principios de fraternidad, tolerancia, libertad,
justicia, igualdad, que puedan ser utilizados en la transformación de su sociedad, tal cual
lo establece nuestro proyecto educativo institucional.

DÍA DE LA ACTIVIDAD MASIVA PRIMER CICLO: Se desarrolla la división de la cancha

en cuatro niveles para que el primer ciclo pueda desarrollar los circuitos simultáneos y, a
su vez, compitan los cursos entre sus niveles, donde los paralelos rotaran de circuitos cada
15 minutos. Es fundamental informar que cada circuito tendrá un profesor a cargo que
supervisará la actividad y reorientará el logro del objetivo, solo si es necesario.

DÍA DE LA ACTIVIDAD MASIVA SEGUNDO CICLO: Se desarrolla la división de la cancha

en cuatro niveles para que el segundo ciclo pueda desarrollar los circuitos simultáneos y,
a su vez, compitan los cursos entre sus niveles, donde los paralelos rotaran de circuitos
cada 15 minutos. Es fundamental informar que cada circuito tendrá un profesor a cargo que
supervisará la actividad y reorientará el logro del objetivo, solo si es necesario.
VINCULACIÓN CON ASIGNATURA Y /O ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR:
Describa con que asignatura o asignaturas y /o actividad extracurricular
se vincula la experiencia presentada.

Manteniendo los principios que establecen nuestro PEI y el curriculum nacional

se vincula con dos asignaturas y un taller JEC las cuales son:

Orientación de quinto hasta octavo básico:

Su vinculación con esta acción va dirigido con uno de los propósitos del
programa de estudio respecto a sus objetivos de aprendizajes transversales en
el contexto que alude tanto al desarrollo personal y social de los estudiantes
como al desarrollo relacionado con el ámbito del conocimiento y la cultura influida
por los énfasis formativos declarados en el Proyecto Educativo Institucional,
como a su vez, a las relaciones humanas y vínculos que se generan en la
cotidianeidad escolar entre los distintos actores educativos y la comunidad en
general.

Taller JEC de desarrollo personal de cuarto hasta octavo:

Su vinculación con esta acción va dirigido al propósito de los talleres que busca
como objetivo institucional que el alumno trabaje el control de emociones
brindando espacios de promoción del conocimientos, comprensión y
compromiso de nuestros estudiantes respecto a los principios de fraternidad,
tolerancia, libertad, justicia, igualdad, que puedan ser utilizados en la
transformación de su sociedad, tal cual lo establece la visión Humanista de
nuestro proyecto educativo institucional.

Educación física y Salud de primero hasta sexto básico: Su vinculación con

esta acción va dirigido con uno de los propósitos del Eje central del programa de
estudio respecto seguridad, juego limpio y liderazgo debido a que pretende
que los estudiantes circunscriban la práctica de la actividad física al cumplimiento
de reglas del juego y al desempeño de roles, los que tendrán crecientes grado
de especificidad. Adicionalmente, se espera que aprendan a enfrentar
adecuadamente los requerimientos derivados de las situaciones de juego y las
interacciones sociales involucradas en la actividad física y el deporte. En efecto,
deberán tomar decisiones, plantear respetuosamente las discrepancias, aceptar
los resultados, ser respetuosos en el triunfo, preocuparse por los otros
compañeros y mostrar señales de lealtad con los integrantes del equipo. En la
medida en que practiquen estos valores y asuman estas actitudes, podrán
convertirse en líderes constructivos.

Educación física y Salud de séptimo hasta octavo básico: Su vinculación con

esta acción va dirigido con uno de los propósitos del Eje central del programa de
estudio respecto responsabilidad personal y social en el deporte y la
actividad física debido a que los aprendizajes de este eje buscan que el
estudiante sea capaz de promover y organizar una variedad de actividades
físicas en su comunidad, comprometiéndose e involucrándose con la comunidad
escolar, el entorno social y la realidad a la que se ve enfrentado. Se espera que
 promuevan una vida activa, generando nuevos y atractivos espacios de
encuentro mediante y para el movimiento, el juego, la actividad física y el
deporte, de modo que todos puedan participar, sin exclusión alguna. En ese
sentido, este eje promueve la actividad física y el deporte como plataforma para
la formación de la responsabilidad social y personal de los alumnos, para
fortalecer su identidad, el sentido de pertenencia y el respeto por sí mismos y por
los demás.

RESULTADOS OBJETIVOS
CRITERIO DESCRIPCIÓN
Dificultades encontradas Aquí los estudiantes manifestaron de manera
informal que se extendiera la duración de esta
actividad.
Logros alcanzados en relación al Mediante una encuesta de satisfacción dirigida a
objetivo y a la necesidad los estudiantes que fue aplicado a cursos al azar,
declarada arrojo siempre una tendencia de un 97 % de
conformidad en la suma de criterios de
EXCELENTE Y BUENO respecto a cómo se
desarrolló la actividad.

Situaciones, aspecto o efectos no No se presentó situaciones u aspectos no

previstos. previstos.

PROYECCIÓN: Describa como se proyecta la experiencia desarrollada, si

se completa su continuidad, ajuste, diseño o finalización de la experiencia.
Por favor fundamente la opción por el establecimiento.

Proyección de la experiencia y continuidad: Es un hecho la continuidad de la acción

frente a otras decisiones que se involucre al estudiante debido a que nuestro Proyecto
educativo institucional con la visión y misión humanista busca promover espacios para
desarrollar el pensamiento reflexivo, la organización representativa de sus pares, la
voluntad de acción y colaboración dentro del establecimiento para formarlos como
líderes capaces de forjar una cultura democrática y ética en la escuela, mediante la
trasparencia y probidad, donde lleve al estudiante ser protagonistas de sus propios
cambios sean estos a nivel personal, organizacional y social en el marco del fomento de
los estudiantes a la tolerancia y pluralismo a la valorización de la diversidad social,
democrática y cultural de la Unidad Educativa.

Ajuste al diseño: Es importante reconocer que a raíz del impacto de la implementación

se evaluara restructuras los tiempos de las actividades según las necesidades de los
estudiantes.
ANEXOS:
REGISTRO FOTOGRÁFICO
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE SATISFACCIÓN