Didáctica de la Lengua y la Literatura II: enseñanza con TIC

Formato: Materia
Régimen de cursada: Anual
Ubicación en el Diseño Curricular: Campo de la Formación Específica – Tercer año
Asignación de horas: 64

Finalidades formativas
Teniendo siempre como horizonte el Campo de la Práctica Profesional como eje
articulador, esta unidad curricular se propone abordar la Didáctica de la Lengua y la
Literatura en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
En ese sentido, la propuesta no considera dichas tecnologías de manera
exclusivamente instrumental, sino que propone un abordaje integral de las mismas
respecto del osicionamiento didáctico de los futuros profesores.
Pensar recorridos didácticos que integren las TIC de manera relevante y significativa
en las clases de Lengua y Literatura no deja de ser un desafío. Por tanto, esta unidad
curricular se propone hacer foco en cómo las TIC intervienen en especial en los
procesos de lectura y escritura individuales y colectivos, en cómo los docentes deben
promover su inclusión para aportar a la construcción de comunidades de aprendizaje
en las escuelas, con otros alfabetos y con otros insumos menos frecuentes en el
ámbito escolar, pero presentes en la sociedad y en la cotidianidad de los estudiantes.
Así, esta unidad curricular propende al análisis acerca de los cambios que el uso de
las tecnologías y de los entornos virtuales producen en los procesos de enseñanza,
así como su incidencia en el avance y progresión de los aprendizajes y/o en la
concreción de proyectos. Se plantea el desafío de articular con la práctica y las
producciones que en este espacio se desarrollen, para iniciar a los futuros docentes en
ensayos respecto de las TIC.
Asimismo, pone en valor la generación de proyectos educativos que avancen más allá
del propio campo disciplinar, uniendo varias disciplinas en el proceso formador
utilizando las TIC como instrumento, insumo y formato para viabilizar diferentes
estrategias de enseñanza.

Propósitos

Generar procesos de reflexión acerca de los cambios que el uso de las TIC puede
incorporar a la enseñanza de la Lengua y la Literatura.
Reconocer los diversos elementos que integran las secuencias didácticas en la
disciplina, favoreciendo la inclusión de las TIC en la planificación, jerarquización,
selección de contenidos y de estrategias áulicas.
Trabajar articuladamente con el Campo de la Práctica a fin de experimentar nuevas
rutinas de aprendizaje y enseñanza, basadas en el trabajo colaborativo.
Desarrollar prácticas de lectura y escritura a partir de la alfabetización digital.
Generar proyectos educativos capaces de unir disciplinas poniendo en el horizonte
el carácter integral de la enseñanza, trabajando en equipo con docentes o
especialistas de otros campos del saber, e incluyendo las TIC como facilitadoras de
los procesos.

Ejes de contenidos y descriptores

- Las especificidades establecidas en el Diseño Curricular de la Educación

Secundaria y su relación con las clases de Lengua y Literatura mediadas por
las TIC

Leer y escribir en las situaciones de enseñanza. Leer y escribir en el ámbito del

estudio.
Leer y escribir textos académicos. Los formatos orales del ámbito académico.
Leer y escribir e intercambiar oralmente como ejercicio de ciudadanía en los contextos
de participación social. Leer, escribir e intercambiar oralmente en torno a la literatura.
Leer y escribir textos críticos, reseñas, comentarios y otros formatos.
La problematización de la ortografía y la gramática en los entornos virtuales.

- Los modos de leer y escribir frente a los cambios tecnológicos

Los debates acerca de las nuevas formas de leer y escribir mediadas por la tecnología
y su relación con los procesos de enseñanza.
Didáctica de la oralidad, la lectura y la escritura contextualizada y adecuada al
dinamismo y heterogeneidad de los entornos virtuales.
La competencia comunicativa de los sujetos en contextos multilingües mediados por
las redes sociales. Hipertextualidad.

- Leer y escribir en entornos escolares y virtuales

Propuestas didácticas para la educación mediada por tecnologías. La especificidad en
la elaboración de materiales de acompañamiento para el trabajo en los diferentes
ámbitos y con diferentes sujetos.
Las orientaciones: la enseñanza del lenguaje en las mismas. Lectura y escritura
literaria on line. El proyecto de producción en literatura. El taller de comunicación
institucional y comunitaria. El taller de producción en lenguajes. El Observatorio de
medios.
La exploración de las diferentes herramientas de escritura a partir de los procesadores
de texto y la reflexión acerca del lenguaje.
La apropiación de los recursos digitales y dispositivos electrónicos en diferentes
entornos.
La problemática del conocimiento libre, en relación con el aprendizaje y la evaluación.

- El uso de tecnologías en la enseñanza de la Lengua y la Literatura

Estudio de su prescripción en el Diseño Curricular, análisis de propuestas concretas
de profesores del nivel y preparación de propuestas didácticas.
Los proyectos interdisciplinarios y las TIC, construcción e implementación en las
escuelas secundarias.
El significado como unidad cultural mediado por la tecnología.
Procedimientos sintácticos, valores semánticos y pragmáticos implicados en la
comunicación iconográfica en los medios digitales.
El aula virtual, la lectura y la escritura en Internet. Los formatos y los espacios
colaborativos de producción. Blogs y las wikis, webquest.
Evaluación de procesos colaborativos.