Nombre:

Vanessa Gerónimo Coplin

Matricula:

13-5425

Materia:

Psicología educativa
Luego de leer el texto básico de Anita Woolfolk, Capítulo1, página 4-16 o de
apoyarte en otras fuentes, realiza las siguientes actividades:

1. Construye dos conceptos de “Aprendizaje, enseñanza y Psicología

Educativa” a partir de la lectura reflexiva o de lo investigado, tomando en
cuenta el uso, campo de aplicación, papel y trascendencia.

Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,

habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia. El Aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser vivo
a partir de experiencias previas, con el fin de conseguir una mejor adaptación al
medio físico social en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un
cambio relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como resultado
de la práctica.

Enseñanza

Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas,

normas,o habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través deuna
serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. La enseñanza es
la acción y efecto de enseñar, es el arte de transmitir Conocimiento ya adquirido.

Psicología educativa

Es una rama de la psicología cuyo objetivo de estudio son las formas en que se
produce el aprendizaje humano dentro de lo centro educativo. Se ocupa
exclusivamente de entender en el estudio del aprendizaje y la enseñanza delos
seres humanos a instancias de los centro educativos
2. Observa la película Vega, V. (Director). (1970). Una Mancha de grasa
[película].

a. Luego de observar la película, interpreta, y analiza su mensaje, y:

Luego de observar esta película, medí cuento lo interesante que es porque

nosotros los docente nos encontramos con situación diferentes, en este caso le
todo a la maestra victoria que cursaba de otra distrito y otra vivienda muy
diferente a la que venía, un caso verdaderamente interesante porque nosotros los
docente tenemos que tener ese anhelo de ensenar en cual quiera escuela o
vivienda.

Comúnmente los estudiantes normalistas al egresar de la normal en educación

primaria solo saben planificar las clases, usando el plan de estudios vigente,
apoyándose en el libro de texto gratuito u otros materiales diversos.

Al enfrentar realmente el contexto social, cultural y

económico de una comunidad organizar el ambiente escolar es cuando nos
hace reflexionar que ser maestro no implica solamente enseñar o impartir
clases , si no también es enfrentar los problemas sociales que existe en la
comunidad y que necesitamos otorgar apoyos educativos a los alumnos de
diversos contextos para transformar a la sociedad .

- Realiza una comparación describiendo cuál es el “Rol del docente y de los

estudiantes”.

El docente cumple un rol fundamental dentro de la sociedad, primero, porque

moldea la base que cada persona trae de casa y transmite conocimientos, y
segundo, porque de él depende la formación integral de los ciudadanos. El
maestro es quien establece las estrategias de enseñanza-aprendizaje, imparte
valores y como dice es inspiración para las personas que están bajo su
responsabilidad.

-Estimula y acepta la autonomía y la iniciativa de los estudiantes.

-Utiliza una gran diversidad de materiales manipulativos e interactivos además de,

datos y fuentes primarias.

-Es flexible en el diseño de la clase, permite que los intereses y las respuestas de
los alumnos orienten el rumbo de las sesiones, determinen las estrategias de
enseñanza y alteren el contenido.
-Averigua cómo han comprendido sus alumnos los conceptos antes de compartir
con ellos su propia comprensión de los mismos.

-Utiliza terminología cognitiva como: "clasifica", "analiza", "predice", "crea"

-Estimula a los alumnos a entrar en diálogo tanto con el maestro como entre ellos
y a trabajar colaborativamente.

-Promueve el aprendizaje por medio de preguntas inteligentes y abiertas y ánima a

los estudiantes a que se pregunten entre ellos.

-Busca que los alumnos elaboren sus respuestas iniciales.

Rol del alumno:

-Saber trabajar en equipos colaborativos,

-Ser capaz de auto-dirigirse, auto-evaluarse y auto-monitorearse,

-Tener habilidades de auto-aprendizaje que le permitan aprender para toda la vida,

-Saber resolver problemas,

-Ser empático, flexible, creativo y responsable.

3 Elabora un mapa mental sobre las “teorías y características del proceso de

enseñanza aprendizaje y destaca los aspectos fundamentales de cada teoría.

Teorías de etapas Teorías del aprendizaje Teorías contextuales

Piaget las teorías del Teorías Contextuales

aprendizaje
Es uno de los Se centra en la
psicólogos e Explican los cambios influencia del contexto
investigadores más que se producen en la social y cultura en el
historia, y a él le conducta debido a la desarrollo del alumno.
debemos gran parte de práctica y no a otros La investigación
lo que hemos ido factores como el intercultural indica que
descubriendo por medio desarrollo fisiológico. las culturas presentan
de la psicología del algunas de las teorías gran variabilidad en lo
desarrollo dedicó gran aparecieron como una que los niños deben
parte de su vida a reacción negativa a las aprender. Diferencia de
investigar el modo en el anteriores, otras las teorías interactivas
que evolucionan tanto sirvieron de base para el antes expuestas, los
nuestro conocimiento desarrollo de posteriores contextualitas insisten
acerca del entorno como teorías y otras tratan en que el niño y el
nuestros patrones de solo ciertos contextos ambiente se encuentran
pensamiento específicos de en cambio constante y
dependiendo de la etapa aprendizaje. Las en que los cambios
de crecimiento en la que distintas teorías del suelen producir cambios
nos encontramos, y es aprendizaje pueden ser en el otro. Por tanto no
especialmente conocido agrupadas en cuatro puede haber patrones
por haber propuesto perspectivas generales˸ universales o puntos
varias etapas de finales en el desarrollo.
desarrollo cognitivo por se centra en la conducta
las que pasamos todos observable. Vygotsky
los seres humanos a •El aprendizaje como un
medida que crecemos. proceso puramente lev Vygotsky .(1896-
Jean Piaget y su mental. 1934)fue uno de los
concepción de la niñez. •las emociones y afectos primeros teóricos del
tienen un papel en el desarrollo en analizar la
La idea que planteó jean aprendizaje. influencia del contexto
Piaget es que, al igual •Aprendizaje social. Los social y cultural del niño.
que nuestro cuerpo seres humanos Funciones elemental.
evoluciona rápidamente aprendemos mejoren Percepción, memoria,
durante los primeros actividades de grupo. atención y lenguaje6
años de nuestras vidas, que se transforman en
nuestras capacidades La perspectiva funciones mentales
mentales también conductista. superiores a través de la
evolucionan a través de interacción. Desarrollo
una serie de fases fundado por incluía cambios
cualitativamente John B el conductismo cualitativos. Su teoría no
diferentes entre sí. En asume que el aprendiz contiene patrones
un contexto histórico en es esencialmente pasivo universales del
el que se daba por y que tan solo responde desarrollo zona de
sentado que los niños y a los estímulos del desarrollo Proximal. En
niñas no eran más que – ambiente que le rodea. el desarrollo del niño
proyectos de adulto- o El aprendiz empieza influye el contexto social
versiones imperfectas como una tabula rasa, y cultural los niños de
de ser humano, Piaget completamente vacía, y acuerdo a su cultura
señaló que el modo en se da forma a la deben aprender diversas
el que los pequeños conducta a través del habilidades mediante
actúan, sienten y refuerzo positivo o distintas actividades las
perciben denota no que negativo. teorías contextuales
sus procesos mentales suponen que el niño
están sin terminar, sino busca e
más bien que se interactivamente con
encuentran en un Cognoscitivismo nuevos contextos físicos
estadio con unas reglas Trata del aprendizaje y sociales que
de juego diferentes, que posee el individuo o contribuyen a moldear
aunque coherentes y ser humano a través del su desarrollo.
cohesionadas entre sí. tiempo mediante la
Es por eso que Piaget práctica, o interacción
consideraba que los con los demás seres de
patrones de su misma u otra
pensamiento y especie.
comportamiento de los
más jóvenes son Constructivismo
cualitativamente Expone que el ambiente
distintos con respecto a de aprendizaje más
los de los adultos, y que óptimo es aquel donde
cada etapa del existe una interacción
desarrollo define los dinámica entre los
contornos de estas instructores, los alumnos
maneras de actuar y y las actividades que
sentir. proveen oportunidades
Enfoque constructivista para los alumnos de
crear su propia verdad,
tal y como explicó el gracias a la interacción
psicólogo con los otros. Esta
Bertrand Regader teoría, por lo tanto,
en su sobre la teoría del enfatiza la importancia
aprendizaje de jean de la cultura y el
Piaget, el aprendizaje es contexto para el
para este psicólogo un entendimiento de lo que
proceso de construcción está sucediendo en la
constante de nuevos sociedad y para
significados, y el motor construir conocimiento
de esta extracción de basado en este
conocimiento a partir entendimiento.
delo que se sabe es el
propio individuo. Por lo
tanto, para este
psicólogo suizo el
protagonista del
aprendizaje es el propio
aprendiz, y no sus
tutores ni sus maestros.
Este planteamiento es
llamado enfoque
constructivista
, y enfatiza la autonomía
de la que disponen los
individuos a la hora de
interiorizar todo tipo de
conocimientos